八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首春望教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首春望教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首春望教學實錄

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學習杜甫的《春望》，學生能夠感受詩人憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國主義精神。同時，引導學生理解詩歌中的意象和情感，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意象的解讀：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生深入理解《春望》中的意象，如“國破山河在，城春草木深”中的“國破”與“城春”對比，以及“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的“感時”與“恨別”所蘊含的情感。

-詩人情感的把握：強調(diào)學生通過詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“烽火連三月，家書抵萬金”中的“烽火”與“家書”，來體會杜甫憂國憂民的深切情感。

2.教學難點：

-詩歌情感的共鳴：對于八年級學生來說，理解詩人杜甫在特定歷史背景下的情感可能存在難度。本節(jié)課難點在于引導學生從歷史和文化的角度去理解詩人的情感，例如通過對比杜甫的其他詩作，幫助學生建立對詩人情感的共鳴。

-詩歌結(jié)構(gòu)的分析：理解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法對學生來說可能較為抽象。難點在于指導學生如何分析《春望》的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的呼應(yīng)和轉(zhuǎn)折，以及其中使用的對仗、排比等修辭手法。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解詩歌意象和情感。

2.設(shè)計“詩中尋意”活動，讓學生在詩歌中尋找特定意象，并進行小組討論，促進深度理解。

3.利用多媒體展示杜甫生平和當時的歷史背景，幫助學生建立對詩歌的背景認知。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體會詩人的心境，增強情感共鳴。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示杜甫的生平圖片和詩歌創(chuàng)作背景，引導學生思考杜甫詩歌的歷史價值和文化意義。

-回顧舊知：簡要回顧學生已學過的杜甫其他詩作，如《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等，為學習《春望》做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解《春望》的寫作背景，包括安史之亂的歷史背景和杜甫流離失所的經(jīng)歷。

-引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的呼應(yīng)和轉(zhuǎn)折。

-講解詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”中的“國破”與“城春”對比，以及“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的“感時”與“恨別”所蘊含的情感。

-舉例說明：

-通過展示杜甫的其他詩作，如《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”，讓學生體會詩人的憂國憂民之情。

-分析詩歌中的修辭手法，如對仗、排比等，幫助學生理解詩歌的表達效果。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，以及詩人為何選擇這些意象來表達自己的情感。

-角色扮演：讓學生扮演詩人杜甫，模擬詩人的心境，體會詩人的創(chuàng)作過程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，獨立完成詩歌的解讀，包括意象分析、情感把握和修辭手法分析。

-學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌中的某些句子，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時解答學生在練習中遇到的問題。

-針對學生練習中的共性問題，進行集中講解和指導。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象、情感和修辭手法的重要性。

-引導學生思考如何將所學知識應(yīng)用到日常生活中，提升自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生熟讀《春望》，并嘗試分析詩歌中的意象和情感。

-鼓勵學生課后查閱資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，進一步拓展知識面。

6.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行簡要評價，總結(jié)學生的學習成果。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提升自己的文學鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的成長背景、政治生涯以及詩歌創(chuàng)作的特點，幫助學生更好地理解杜甫的詩歌世界。

-安史之亂歷史背景：提供安史之亂的歷史資料，包括事件的起因、經(jīng)過和影響，讓學生了解《春望》創(chuàng)作的歷史背景。

-杜甫其他詩作：推薦《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等杜甫的其他詩作，讓學生通過對比閱讀，深入理解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-古代戰(zhàn)爭與和平題材詩歌：收集一些古代戰(zhàn)爭與和平題材的詩歌，如白居易的《長恨歌》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，供學生拓展閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的傳記或相關(guān)評論，深入了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-組織學生進行小組討論，分析杜甫詩歌中的意象和情感，以及詩人為何選擇這些意象來表達自己的情感。

-鼓勵學生觀看與杜甫生平或《春望》相關(guān)的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-安排學生參觀歷史博物館或杜甫紀念館，實地感受歷史氛圍，增強對詩歌背景的認知。

-設(shè)計詩歌創(chuàng)作活動，讓學生嘗試模仿杜甫的風格，創(chuàng)作一首表達自己情感的詩歌。

-引導學生進行跨學科學習，如結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學科知識，全面理解《春望》的內(nèi)涵。

-鼓勵學生參與詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提升學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

-建議學生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，提高學生的文學鑒賞能力。教學反思今天上了《春望》這首詩，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示杜甫的生平圖片和詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)了學生的興趣。學生們對于杜甫的生平故事和詩歌創(chuàng)作背景都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史背景的理解還不夠深入，我可能需要在今后的教學中加強對歷史知識的滲透。

在講解新知的過程中，我詳細講解了詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，以及詩人的情感表達。我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩歌意象的理解比較到位，但是對于詩人情感的理解還有一定的難度。在今后的教學中，我可能會嘗試通過更多的例子和情境來幫助學生更好地理解詩人的情感。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，讓學生們積極參與到課堂中來。這個環(huán)節(jié)的效果很好，學生們在討論和扮演中不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了自己的表達能力。但是，我也注意到有些學生在討論中比較被動，可能是因為他們對于詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成詩歌的解讀，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌中的某些句子。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學生將所學知識應(yīng)用到實踐中，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學生在翻譯時遇到了困難。這可能是因為他們對古漢語的理解還不夠熟練。所以，我打算在今后的教學中加強古漢語的學習，幫助學生更好地理解和翻譯古詩詞。

1.加強歷史知識的滲透，幫助學生更好地理解詩歌的背景。

2.注重學生的個體差異，給予不同層次的學生更多的關(guān)注和指導。

3.加強古漢語的學習，提高學生的古詩詞理解和翻譯能力。

4.在課堂教學中，更多地運用多媒體和情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。

5.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成教學任務(wù)，幫助學生們在語文學習的道路上越走越遠。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《春望》這一節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問：

-在課堂講解過程中，我通過提問的方式檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解。例如，我詢問學生：“《春望》中‘國破山河在，城春草木深’這句詩表達了詩人怎樣的情感？”

-學生們能夠迅速回答出詩人的憂國憂民之情，這說明他們對詩歌意象的理解較為到位。

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到學生們積極參與，課堂氣氛活躍。有的學生在討論中提出了獨到的見解，有的學生在角色扮演中表現(xiàn)出了豐富的情感。

-然而，也有部分學生在討論中顯得較為被動，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的個別指導。

3.測試評價：

-為了檢驗學生對《春望》的掌握程度，我設(shè)計了課堂小測驗。測驗內(nèi)容包括詩歌意象、情感和修辭手法的分析。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但仍有部分學生在翻譯古漢語方面存在困難。針對這一問題，我將在今后的教學中加強古漢語的學習。

4.作業(yè)評價：

-我對學生的課后作業(yè)進行了認真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容主要包括詩歌解讀和翻譯。

-在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在詩歌解讀方面表現(xiàn)較好，但翻譯古漢語的準確性仍有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對古漢語的學習。

5.及時反饋：

-在課堂和作業(yè)評價中，我及時向?qū)W生反饋了他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚；對于存在問題的學生，我提出了具體的改進建議。

6.鼓勵學生參與：

-在課堂評價中，我鼓勵學生積極參與討論和活動，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。

-通過課堂評價，我發(fā)現(xiàn)學生們在參與課堂活動時，不僅提高了自己的文學素養(yǎng)，還鍛煉了自己的思維能力和團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景：

-安史之亂的歷史背景

-杜甫的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作動機

②詩歌結(jié)構(gòu)：

-首聯(lián)：國破山河在，城春草木深

-頷聯(lián)：感時花濺淚，恨別鳥驚心

-頸聯(lián)：烽火連三月，家書抵萬金

-尾聯(lián)：白頭搔更短，渾欲不勝簪

③意象分析：

-國破：象征國家的衰敗和戰(zhàn)亂

-山河在：表現(xiàn)自然的恒久與人類的脆弱

-城春草木深：描繪荒廢的城市與生機勃勃的自然對比

-感時花