湖南省婁底市新化縣桑梓鎮中心學校九年級化學上冊《1.1物質的變化和性質》教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在幫助學生理解物質的變化和性質的基本概念，通過實驗和實例分析，使學生掌握物質變化的基本類型和性質，為后續學習打下基礎。教學內容與新人教版九年級化學上冊《1.1物質的變化和性質》緊密相連，注重理論與實踐相結合，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。二、核心素養目標分析培養學生科學探究能力，通過觀察、實驗和分析，提高學生提出問題、設計方案、收集證據、解釋和交流的能力。增強學生的科學態度，培養學生對物質變化的興趣和好奇心，樹立正確的科學價值觀。同時，培養學生良好的實驗習慣和安全意識，提高學生的社會責任感和環境保護意識。三、學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學學科方面，學生對物質的性質和變化有一定的基礎認識，但系統性和深度不足。本節課所涉及的物質的變化和性質是化學的基礎內容，學生在此階段對化學現象的觀察和實驗操作能力有所提高，但分析問題和解決問題的能力仍需加強。

學生層次上，班級內學生化學基礎參差不齊，部分學生對化學實驗操作較為熟練，而部分學生則較為生疏。在知識層面，學生對物質的分類、基本性質有一定了解，但對變化類型和性質之間的關系理解不夠深入。在能力方面，學生的觀察、實驗操作、數據分析能力有待提高，特別是在實驗過程中對實驗現象的描述和分析能力。

在素質方面，學生的團隊合作意識、安全意識有待加強。部分學生在實驗過程中存在粗心大意、不遵守實驗規則的現象，這可能會影響實驗結果和自身安全。此外，學生的自主學習能力也有所不足，依賴教師講解的情況較為普遍。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師需要根據學生的不同層次進行差異化教學，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師在教學過程中應注重培養學生的實驗操作技能和科學探究能力，提高學生的綜合素質。最后，教師應加強對學生的引導和監督，培養學生的安全意識和責任感，確保實驗教學的安全順利進行。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，系統講解物質變化和性質的基本概念，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞實驗現象和變化類型進行討論，培養分析和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實驗操作，讓學生親身體驗物質變化的直觀現象，加深對知識的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：展示物質變化的圖片和視頻，增強教學的直觀性和趣味性。

2.實驗演示：利用多媒體設備實時展示實驗過程，提高學生的實驗觀察和記錄能力。

3.互動平臺：利用網絡教學平臺，提供在線討論和作業提交，促進學生的自主學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“生活中常見的物質變化”為主題，提出問題：“你們能說出生活中哪些物質發生了變化嗎？這些變化又是如何產生的？”通過提問，引導學生思考物質變化的普遍性和重要性。

-回顧舊知：簡要回顧物質的分類和基本性質，引導學生回憶已學過的物質變化類型，如物理變化和化學變化。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解物質變化的類型，包括物理變化和化學變化的特點、區別和實例。通過圖表和實例，幫助學生理解變化的本質。

-舉例說明：結合日常生活實例，如冰融化、鐵生銹等，讓學生直觀感受物質變化的多樣性。

-互動探究：分組討論，讓學生根據所學知識，分析生活中的物質變化，并嘗試歸類。

3.實驗演示（約15分鐘）

-實驗準備：提前準備好實驗器材，確保實驗過程安全、順利。

-實驗演示：教師演示幾個典型的物質變化實驗，如燃燒、沉淀反應等，引導學生觀察實驗現象，記錄實驗數據。

-學生觀察：學生分組進行實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據，并與實驗演示進行對比。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析實驗現象，總結物質變化的規律。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生在討論過程中遇到的問題。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：學生分組總結本節課所學內容，分享學習心得。

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點，并提出進一步學習的建議。

7.布置作業（約5分鐘）

-課后作業：布置與物質變化相關的課后作業，如查找生活中的物質變化實例，分析其變化類型等。

-作業要求：要求學生認真完成作業，并在下次課上進行分享和討論。

8.教學評價（約5分鐘）

-學生評價：學生對本節課的教學內容和方法進行評價，提出改進意見。

-教師評價：教師對本節課的教學效果進行自我評價，并根據學生的反饋進行調整和改進。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-物質變化的歷史：介紹物質變化在人類歷史上的應用，如火的發現、金屬的冶煉等，以及這些變化對人類社會的影響。

-物質變化的科學研究：探討物質變化在化學、物理學、生物學等領域的科學研究進展，如量子化學、分子生物學等。

-物質變化的環保意義：分析物質變化對環境保護的重要性，如化學反應在廢水處理、大氣污染控制中的應用。

-物質變化的日常應用：列舉日常生活中常見的物質變化實例，如食品的保存、藥品的制備等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《化學與社會》、《物質的性質與應用》等書籍，以深入了解物質變化的科學背景和應用。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《化學元素的故事》、《化學實驗大揭秘》等科普視頻，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對物質變化的理解。

-參與實驗活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的化學實驗活動，如化學實驗競賽、環保實踐活動等，通過親身體驗，提高實驗操作能力和科學探究精神。

-探索科學網站：引導學生訪問科學教育網站，如國家科普資源庫、中國科普博覽等，獲取更多與物質變化相關的科普知識。

-撰寫實驗報告：鼓勵學生撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和心得體會，提高學生的寫作能力和科學素養。

-開展小組研究：組織學生進行小組研究，選擇與物質變化相關的課題，如“家用清潔劑的化學成分及其作用”、“食品添加劑的安全性”等，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-參加科學講座：邀請化學專家或大學教授進行科學講座，讓學生近距離接觸科學前沿，激發學生的科學興趣和求知欲。

-制作科普展板：組織學生制作科普展板，展示物質變化的原理和應用，提高學生的動手能力和表達能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂講解和互動環節，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。對于學生的回答，及時給予肯定或指出不足，鼓勵學生積極思考。

-觀察學生參與度：關注學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答、討論等，評估學生的興趣和參與度。

-實驗操作評價：在實驗演示和實驗操作環節，觀察學生的實驗技能和安全意識，評估學生的實踐能力。

-小組討論評估：在小組討論環節，觀察學生的團隊合作能力和表達能力，評估學生的溝通能力和分析問題的能力。

-課堂練習測試：通過課堂練習或小測試，快速了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學進度和內容。

-反饋與指導：根據課堂評價結果，對學生進行個別輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的完成質量、準確性和創新性。

-及時反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出作業中的優點和不足，提供改進建議。

-個性化指導：針對學生在作業中表現出的不同問題，給予個性化的指導，幫助學生提高學習效果。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生的進步，對于有顯著提高的學生給予表揚，激發學生的學習積極性。

-家長溝通：與家長保持溝通，及時將學生的作業表現和進步情況告知家長，共同促進學生的全面發展。

-作業評價記錄：建立作業評價記錄，跟蹤學生的作業完成情況和進步軌跡，為后續教學提供參考。

3.課堂評價與作業評價的結合：

-綜合評價：將課堂評價和作業評價相結合，全面評估學生的學習情況。

-定期總結：定期對課堂評價和作業評價進行總結，分析學生的學習特點和問題，調整教學策略。

-反饋循環：建立有效的反饋循環機制，確保學生能夠及時了解自己的學習狀態，教師能夠根據反饋調整教學。

-教學反思：教師定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷優化教學方法和評價方式。八、教學反思與總結嗯，今天這節課，總體來說還是蠻有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。我覺得這節課，我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我用了討論法，讓學生們分組討論物質變化的實例，這個方法挺不錯的，學生們參與度挺高的。但是呢，我也發現了一個問題，就是部分學生對于討論的話題不太感興趣，參與度不夠。所以，我可能在后續的教學中，要更加注重激發學生的興趣，讓每個學生都能參與到課堂中來。

再說說實驗部分，咱們今天的實驗設計得還是挺成功的，學生們在操作過程中也表現出了挺強的動手能力。不過，我也注意到，有些學生在實驗過程中存在安全隱患意識不強的問題，比如不戴防護眼鏡、不按照操作規程進行實驗。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視實驗安全教育，讓學生明白實驗安全的重要性。

教學策略方面，我覺得今天用得還不錯的是，我嘗試了將理論知識與實際生活相結合，比如用生活中的例子來解釋化學變化。這個方法挺有效的，學生們聽起來也比較有興趣。但是，我也發現，有些學生對理論知識的理解還是不夠深入，可能在今后的教學中，我需要加強對理論知識的講解和鞏固。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上表現不夠積極，這可能是因為他們對化學的興趣不夠濃厚。所以，我打算在今后的教學中，多引入一些與生活密切相關的化學知識，激發他們的學習興趣。

至于改進措施，我覺得有幾個方面可以著手。首先，要加強課堂互動，讓每個學生都有機會參與到課堂中來；其次，要注重實驗教學的安全教育，確保學生的安全；再次，要結合學生的實際情況，調整教學策略，讓每個學生