云南省個舊市第十中學九年級化學下冊第十二單元課題3有機合成材料教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以云南省個舊市第十中學九年級化學下冊第十二單元課題3“有機合成材料”為主題，旨在幫助學生了解有機合成材料的基本概念、種類及其應用，培養學生對化學知識的綜合運用能力。通過結合課本內容，引導學生從生活中發現化學現象，激發學生對化學的興趣，提高學生的科學素養。核心素養目標分析培養學生化學科學探究能力，通過實驗操作和案例分析，提升學生的實驗操作技能和問題解決能力。增強學生的科學態度與社會責任，認識到有機合成材料在現代社會中的重要性和對環境的影響，培養學生綠色化學意識和可持續發展的責任感。同時，加強學生的信息處理能力，學會從不同渠道獲取有關有機合成材料的知識，提高信息素養。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學學科上，學生已具備一定的化學基礎知識，如物質的組成、結構、性質等。然而，由于有機化學是化學學習的深入部分，學生對有機合成材料的概念、種類和應用可能較為陌生。

學生層次方面，部分學生具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠快速理解有機合成材料的化學原理；而另一部分學生可能在理解化學概念和原理上存在困難。在能力方面，學生具備一定的實驗操作技能，但對有機合成材料的實驗探究能力尚需提高。

在素質方面，學生普遍具備良好的學習態度，愿意積極參與課堂活動。但在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題，這可能會影響課程的學習效果。對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.學生對有機合成材料的學習興趣較高，能夠激發學生進一步探索化學世界的熱情。

2.學生通過實驗操作，提升動手能力和實驗探究能力。

3.學生在分析有機合成材料對環境的影響時，增強環保意識和社會責任感。

4.學生在課堂討論和合作中，培養團隊協作和溝通能力。

總體而言，九年級學生在有機合成材料這一章節的學習中，既有優勢也有不足，教師需根據學生的實際情況，采取針對性的教學策略，以提高教學效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解有機合成材料的基本概念和原理，引導學生深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演化學家，模擬有機合成材料的研發過程，提高學生的實踐能力。

3.選用實驗教學法，讓學生親自操作，觀察有機合成材料的制備過程，增強學生的實驗技能。

4.利用多媒體教學，展示有機合成材料的應用實例，激發學生的學習興趣，并輔助講解抽象概念。

5.通過案例分析，讓學生分析有機合成材料的環境影響，培養學生的批判性思維和環保意識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示生活中常見的有機合成材料產品圖片，如塑料瓶、合成纖維等，提問學生是否了解這些產品的來源和制作過程，激發學生對有機合成材料的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧有機化學的基本概念，如有機物、無機物等，引導學生將有機合成材料與之前學過的知識聯系起來。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解有機合成材料的基本概念、分類、合成方法等，結合課本內容，介紹常見的有機合成材料，如塑料、合成纖維、合成橡膠等。

-舉例說明：通過實際案例，如聚乙烯、聚氯乙烯等塑料的合成過程，幫助學生理解有機合成材料的制備原理。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討有機合成材料在生活中的應用，以及它們對環境的影響。

3.實驗演示（約15分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組準備實驗材料。

-實驗操作：教師演示有機合成材料的簡單制備實驗，如制備聚乙烯薄膜，讓學生觀察實驗過程。

-學生觀察：學生觀察實驗現象，記錄實驗結果，提出問題。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生討論：學生根據實驗觀察結果，討論有機合成材料的特性、優缺點等。

-教師引導：教師針對學生的討論，提出問題，引導學生深入思考。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課本上的練習題，鞏固對有機合成材料的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生的問題，給予必要的指導和幫助。

6.案例分析（約15分鐘）

-教師講解：教師選取典型案例，如塑料污染問題，分析有機合成材料對環境的影響。

-學生討論：學生分組討論，提出解決塑料污染問題的建議，培養學生的環保意識。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調有機合成材料的重要性和應用。

-學生反思：學生回顧本節課的學習內容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

8.布置作業（約5分鐘）

-課后練習：布置相關的課后練習題，鞏固學生對有機合成材料的理解。

-拓展閱讀：推薦閱讀材料，鼓勵學生課后進一步了解有機合成材料的相關知識。

整個教學過程注重理論與實踐相結合，通過實驗、討論、案例分析等多種形式，激發學生的學習興趣，提高學生的化學素養和環保意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-有機合成材料的歷史發展：介紹有機合成材料的發展歷程，從天然材料到合成材料的轉變，以及重要合成材料的發現和應用。

-有機合成材料的分類：詳細講解有機合成材料的分類方法，包括塑料、合成纖維、合成橡膠等類別，以及它們的特性和應用領域。

-有機合成材料的合成方法：介紹常見的有機合成方法，如聚合反應、縮合反應等，以及這些方法在合成不同有機合成材料中的應用。

-有機合成材料的環境影響：探討有機合成材料對環境的影響，包括對空氣、水體和土壤的污染，以及回收利用和降解技術的研究進展。

-有機合成材料在生活中的應用：展示有機合成材料在日常生活、工業生產、醫療領域等各個方面的應用實例，如塑料瓶、合成纖維衣物、橡膠輪胎等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱有關有機合成材料的歷史資料，了解其發展過程和重要事件。

-學生可以收集生活中常見的有機合成材料產品，觀察其外觀、性質和用途，進行實際操作和實驗探究。

-學生可以閱讀有關有機合成材料的環境影響的研究報告，了解其對環境的潛在危害，并提出自己的觀點和建議。

-學生可以參與學校或社區組織的環保活動，如垃圾分類、環保宣傳等，將所學知識應用于實際生活中。

-學生可以嘗試設計有機合成材料的創新應用，如開發環保型塑料替代品、設計可降解材料等，培養學生的創新思維和實際操作能力。

-學生可以參觀化工企業或實驗室，了解有機合成材料的實際生產過程，增強對化學知識的理解和應用。

-學生可以參與科學競賽或創新項目，如有機合成材料的設計與制備，提升自己的科學素養和團隊協作能力。

-學生可以關注相關領域的最新研究動態，如新型有機合成材料的開發、環保技術的應用等，拓寬自己的知識視野。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《有機合成材料的發展歷程》

本篇閱讀材料介紹了有機合成材料從天然材料到合成材料的轉變過程，以及重要合成材料的發現和應用，有助于學生了解有機合成材料的歷史背景和發展趨勢。

-視頻資源：《有機合成材料的制備過程》

通過視頻資源，學生可以直觀地了解有機合成材料的制備過程，包括聚合反應、縮合反應等，增強對合成原理的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《有機合成材料的發展歷程》，思考有機合成材料在現代社會中的重要作用，以及未來發展趨勢。

-觀看《有機合成材料的制備過程》視頻，嘗試總結不同合成方法的原理和特點，將所學知識與課本內容相結合。

-學生可以分組討論，分享閱讀材料和觀看視頻的體會，探討有機合成材料在生活中的應用及其對環境的影響。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《化學與社會》

-《化學與環境》

-《現代有機合成》

-教師解答學生疑問：

-對于閱讀材料和視頻中的難點，教師應提供詳細的解答，幫助學生理解。

-鼓勵學生提出問題，通過討論和查閱資料，共同解決疑惑。

-完成課后練習題，鞏固對有機合成材料知識的掌握，如合成材料的分類、合成方法、環境影響等。

-設計一個小型實驗或項目，如自制有機合成材料，培養學生的實踐能力和創新思維。

-學生可以撰寫一篇關于有機合成材料的報告，包括其歷史、分類、應用、環境影響等內容，提高寫作能力和信息整合能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生提問和參與討論，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.實踐操作結合：我注重將理論知識與實際操作相結合，通過實驗和案例分析，讓學生更直觀地理解有機合成材料的應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解有機合成材料的合成原理時，我發現部分學生難以理解復雜的化學反應過程，這表明教學深度需要進一步挖掘。

2.學生參與度不高：盡管我采用了互動式教學，但仍有部分學生在課堂上顯得不夠活躍，這可能是因為他們對某些知識點缺乏興趣或理解。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，這可能導致學生對學習的興趣和動力不足，需要探索更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學深度，我計劃在講解有機合成材料的合成原理時，加入更多實際案例和圖片，幫助學生更好地理解抽象概念。

2.提升學生參與度：我將嘗試通過設計更具吸引力的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，來激發學生的學習興趣，并鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.多元化教學評價：為了更全