Unit1ANewStartstartingoutunderstandingidea教學設計2024-2025學年外研版（2024）初中英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：外研版（2024）初中英語七年級上冊

內(nèi)容：本章節(jié)涉及Unit1ANewStart中的startingout部分，主要包括日常問候、介紹自己和他人、詢問時間等基礎英語交際用語的學習。通過這一章節(jié)的學習，學生能夠掌握基本的日常英語交流技能，為后續(xù)的英語學習打下良好基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，增強英語口語表達能力。

3.增強學生的自主學習能力，通過自我介紹和詢問活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自我探索精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握日常問候和自我介紹的句型結(jié)構(gòu)，如：“Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...”和“Howareyou?”

-理解并正確使用詢問時間的表達方式，如：“Whattimeisit?”和“It’s...o'clock.”

-通過對話練習，能夠運用所學句型進行簡單的日常交流。

2.教學難點

-難點一：正確運用時態(tài)。學生需要理解現(xiàn)在時態(tài)在問候和自我介紹中的使用，如使用現(xiàn)在時態(tài)介紹自己的名字和年齡。

-難點二：時間表達的準確性。學生需學會如何準確地詢問和回答時間，包括理解“o'clock”和“halfpast”等時間表達方式。

-難點三：語調(diào)與語氣的把握。學生在進行對話時，需要學會根據(jù)情境調(diào)整語調(diào)與語氣，以表現(xiàn)禮貌和自然的交流狀態(tài)。

-例如，在教授“I’m13yearsold.”時，教師應引導學生注意“am”的使用和年齡的表達方式；在練習“Whattimeisit?”時，教師需指導學生正確使用“It’s...o'clock.”的結(jié)構(gòu)。通過角色扮演和反復練習，幫助學生克服這些難點。四、教學資源-軟硬件資源：投影儀、音響系統(tǒng)、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英語口語練習軟件、多媒體課件

-教學手段：英語教材、教學掛圖、實物教具（如時鐘模型）五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于新學期的英語對話視頻，讓學生初步感受英語日常交流的氛圍。

2.提出問題：引導學生思考視頻中的對話場景，提出問題如：“Whataretheytalkingabout?”和“Howdotheygreeteachother?”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予肯定和糾正。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：介紹日常問候、自我介紹和詢問時間的句型結(jié)構(gòu)。

2.重點講解：

-日常問候：“Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...”

-自我介紹：“I’m...yearsold.Ilike...”

-詢問時間：“Whattimeisit?”和“It’s...o'clock.”

3.示范：教師用英語進行自我介紹和詢問時間，并引導學生模仿。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.練習形式：小組合作，進行角色扮演，模擬日常問候、自我介紹和詢問時間的場景。

2.練習內(nèi)容：

-小組1：模擬在校園里問候同學。

-小組2：模擬在教室里自我介紹。

-小組3：模擬在餐廳詢問時間。

3.學生展示：每組選派代表進行展示，教師給予評價和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對本節(jié)課所學內(nèi)容，提出問題如：“HowdoyougreetsomeoneinEnglish?”和“Howdoyouaskforthetime?”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予肯定和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，提出問題如：“What’sthedifferencebetween‘a(chǎn)m’and‘is’?”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予肯定和糾正。

3.教師總結(jié)：對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在日常生活中，如何運用所學英語進行交流？

2.學生分享：邀請學生分享自己的經(jīng)驗和想法。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后練習題，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：

-**聽說能力**：通過課堂上的互動和練習，學生能夠運用所學句型進行日常問候、自我介紹和詢問時間等基礎的英語口語交流。

-**詞匯量增加**：學生在學習過程中，通過對話和情境，學會了如何用英語表達自己的基本信息，如年齡、興趣愛好等，詞匯量得到有效增加。

-**語法掌握**：學生能夠理解和運用現(xiàn)在時態(tài)，正確使用“Iam”和“Ilike”等結(jié)構(gòu)。

2.**交際能力增強**：

-學生能夠在實際情境中運用英語進行基本的交際，如向他人問候、介紹自己或詢問時間，提升了跨文化交流的能力。

-學生能夠理解并尊重不同的文化背景下的交流習慣，表現(xiàn)出良好的跨文化交際意識。

3.**自主學習能力**：

-學生通過參與角色扮演和小組合作，學會了如何自主學習和探索，增強了自我發(fā)現(xiàn)和自我學習的興趣。

-學生在課后能夠獨立完成作業(yè)，復習鞏固所學知識，表現(xiàn)出較強的自主學習能力。

4.**學習習慣改善**：

-學生在課堂上的積極參與和正確回答問題，反映出良好的學習態(tài)度和習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，體現(xiàn)了積極面對挑戰(zhàn)的學習態(tài)度。

5.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學生在課堂討論和問題解決中，思維變得更加活躍，能夠從不同角度思考問題。

-學生在分析問題和表達觀點時，語言表達更加清晰，邏輯思維能力得到提升。

6.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生在學習過程中，體驗到了語言學習的樂趣，對英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學生在理解英語文化和學習內(nèi)容時，能夠培養(yǎng)出更加開放和包容的心態(tài)。七、教學反思今天這節(jié)課，我主要圍繞Unit1ANewStart中的startingout部分，通過一系列的互動和練習，幫助學生掌握了日常問候、自我介紹和詢問時間的英語表達。下面是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。我選擇了播放一段關于新學期的英語對話視頻，這讓學生們很快就進入了英語學習的狀態(tài)。他們對于視頻中的人物和對話內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這為接下來的學習奠定了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于日常問候和自我介紹的句型結(jié)構(gòu)掌握得不錯，但是在詢問時間的表達上，有些學生還是有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重時間表達這一難點的教學，比如可以通過更多的實際對話和情境模擬來幫助學生更好地理解和運用。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行小組合作，模擬不同的場景進行對話。這個環(huán)節(jié)我看到了學生們積極參與的一面，他們的表現(xiàn)比我預期的要好。不過，也有個別學生因為害羞或者不自信，在角色扮演時顯得有些緊張。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學習環(huán)境。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個關于本節(jié)課內(nèi)容的問題，學生們都能給出答案，但是有些問題的回答并不深入。這說明我對知識的講解可能還不夠透徹，或者是我提出的問題不夠有挑戰(zhàn)性。在接下來的教學中，我會努力提高自己的講解質(zhì)量，同時設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些語法點，如現(xiàn)在時態(tài)的使用，理解得還不夠到位。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重語法點的講解，并通過例句和練習來幫助學生鞏固。

最后，我對這節(jié)課的作業(yè)布置進行了反思。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后練習的反應并不熱烈，這可能是因為作業(yè)的難度或者類型不夠吸引他們。在今后的教學中，我會嘗試設計更加多樣化的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣。八、板書設計①知識點

-日常問候

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi/Hithere

-自我介紹

-Mynameis...

-I'm...

-詢問時間

-Whattimeisit?

-It's...o'clock

②重點詞

-Goodmorning,afternoon,evening

-Hello,Hi,Hithere

-Mynameis

-I'm

-yearsold

-Whattimeisit?

-o'clock

③句型

-Hello,mynameis[name].I'm[age]yearsold.

-Goodmorning/afternoon/evening.Howareyou?

-Whattimeisit?It's...o'clock.

-Hello,canyoutellmethetime,please?典型例題講解1.例題：

-學生A：Hello,mynameisAlice.I'm13yearsold.

-學生B：Hi,Alice.I'mTom.Howoldareyou?

-學生A：I'm13,too.Howaboutyou?

-學生B：I'm14.Ilikeplayingfootball.

-學生A：That'sgreat!Me,too.

-學生B：Doyouhaveabrotherorsister?

-學生A：Yes,Ihaveasister.HernameisLily.

-學生B：Nicetomeetyou,Lily.

解答：

-學生A用現(xiàn)在時態(tài)介紹了自己的名字和年齡。

-學生B用一般疑問句詢問年齡，并回答了自己的年齡和興趣愛好。

-學生B繼續(xù)詢問學生A是否有兄弟姐妹，學生A用肯定句回答，并介紹了自己的妹妹的名字。

2.例題：

-Whattimeisit?

-It's8o'clock.

-Canyoutellmethetime,please?

-It'shalfpasteight.

解答：

-詢問時間的基本句型。

-答案提供了準確的回答，包括“o'clock”和“halfpast”兩種表達方式。

3.例題：

-StudentA:Goodmorning,class.

-StudentB:Goodmorning,MissZhang.

-StudentA:Howareyoutoday?

-StudentB:I'mfine,thankyou.Andyou?

-StudentA:I'malsofine.Let'sstartourlesson.

解答：

-學生A用日常問候開始課堂。

-學生B回應問候，并詢問老師的狀態(tài)。

-學生A表示自己也很好，并引入課堂活動。

4.例題：

-StudentA:Hi,John.Whereareyoufrom?

-StudentB:I'mfromChina.Andyou?

-StudentA:I'mfromtheUnitedStates.It'snicetomeetyou.

-StudentB:Nicetomeetyou,too.

解答：

-學生A詢問John的國籍。

-學生B回答自己的國籍，并詢問學生A的國籍。

-雙方表達了對彼此的見面感到高興。

5.例題：

-StudentA:Doyouhaveafavoritesubject?

-StudentB:Yes,Ido.It'smath.

-StudentA:Me,too.Ilikemathalot.

-StudentB:That'sgreat.Doyoulikeplayingsports?

-StudentA:Yes,Ido.Ilikeplayingbasketball.

解答：

-學生A詢問對方是否有喜歡的科目。

-學生B回答喜歡數(shù)學，并詢問學生A是否也喜歡數(shù)學。

-學生A表示自己也喜歡數(shù)學，然后學生B詢問是否喜歡運動。

-學生A回答喜歡打籃球。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，我會問學生：“Whattimeisit?”來檢查他們對詢問時間句型的掌握。通過學生的回答，我可以評估他們對句型的理解和運用能力。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，當進行角色扮演活動時，我會注意學生是否能夠自信地使用新學的句型進行對話。通過觀察，我可以了解