八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第三章生命的起源和生物進化第一節地球上生命的起源教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第三章生命的起源和生物進化第一節地球上生命的起源教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法探究生命起源的過程，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學探究：通過實驗和觀察，引導學生主動參與科學探究活動，培養實驗操作技能和科學探究精神。

3.人與自然：引導學生理解生命的起源與地球環境的關系，增強對自然界的敬畏和保護意識。

4.科學態度與責任：培養學生對生命起源的探索熱情，樹立科學態度，承擔起保護生物多樣性的責任。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經對生物學有了初步的認識，了解了一些基本的生命現象和生物分類。然而，對于生命的起源和進化這一復雜的概念，學生可能只有簡單的了解，如化石的概念、進化論的基本觀點等。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對未知事物充滿好奇，對生命起源和進化這樣的主題通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和觀察來獲取知識。學習風格上，學生既有偏好于通過視覺和聽覺學習的學生，也有傾向于動手操作和實驗的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于生命起源和進化涉及的概念較為抽象，學生可能難以理解復雜的過程和理論。此外，對于進化論這樣的科學理論，學生可能存在認知偏差或宗教信仰的影響，導致在理解和接受這些概念時遇到困難。此外，實驗操作能力不足或對科學探究過程的不熟悉也可能成為學生學習的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級生物下冊》教材，特別是第七單元的相關章節。

2.輔助材料：準備地球形成過程的圖片、生命起源的動畫視頻、進化樹圖表等，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備化石模型、顯微鏡、放大鏡等，用于演示和觀察生命起源的實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學過程一、導入新課

（1）課堂起始，我會以提問的方式引發學生的思考：“同學們，你們知道我們生活的地球有多少年的歷史嗎？你們知道生命是如何在地球上誕生的嗎？”通過這樣的問題，激發學生的好奇心和求知欲。

（2）接著，我會展示地球形成過程的圖片，讓學生初步了解地球的歷史，然后引導學生思考生命的起源可能與地球環境的變化有關。

二、新課講授

1.地球上生命的起源

（1）我會先介紹生命的起源是一個復雜的過程，需要從地球的地質環境、大氣成分、化學物質等方面進行分析。

（2）接下來，我會講解原始大氣中存在氨、甲烷、水蒸氣等氣體，這些氣體在紫外線的作用下發生化學反應，逐漸形成了簡單的有機物。

（3）我會強調原始海洋中這些有機物不斷積累，形成了原始的有機質，進而逐漸演化成原始的生命。

2.生命的進化

（1）在講解生命的進化時，我會以達爾文的進化論為核心，介紹物種的適應性、遺傳變異和自然選擇等概念。

（2）我會結合生物進化樹圖表，讓學生直觀地了解生物進化的歷程。

（3）在講解過程中，我會引導學生思考生物進化與人類的關系，以及人類在進化過程中的角色。

三、課堂互動

1.分組討論

（1）我會將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.生命的起源對地球環境有何影響？

b.生物進化過程中的關鍵因素有哪些？

c.人類在生物進化過程中扮演什么角色？

（2）在討論過程中，我會巡視各小組，引導他們深入思考，鼓勵他們積極參與。

2.課堂提問

（1）我會針對本節課的重點內容進行提問，如：

a.生命的起源是如何形成的？

b.生物進化過程中的自然選擇是什么意思？

c.人類在生物進化過程中有哪些貢獻？

（2）學生回答后，我會進行點評和總結，確保他們理解并掌握相關知識點。

四、實驗演示

1.生命起源的模擬實驗

（1）我會向學生展示模擬生命起源的實驗過程，如氨、甲烷、水蒸氣等氣體在紫外線作用下發生化學反應。

（2）在實驗過程中，我會強調實驗步驟、注意事項以及實驗結果的分析。

2.化石觀察實驗

（1）我會展示化石模型，讓學生觀察化石的結構和特征。

（2）在觀察過程中，我會引導學生思考化石對研究生命起源的意義。

五、課堂總結

1.我會回顧本節課的重點內容，強調生命的起源和生物進化的基本原理。

2.我會鼓勵學生在日常生活中關注生物進化現象，提高對自然界的認識。

3.最后，我會布置課后作業，要求學生查閱資料，進一步了解生命起源和生物進化的相關知識。

六、教學反思

1.在本節課的教學過程中，我會注意觀察學生的反應，了解他們對生命起源和生物進化的理解程度。

2.根據學生的反饋，我會調整教學方法和策略，以提高教學質量。

3.我會不斷總結教學經驗，為今后的教學工作提供借鑒。知識點梳理1.地球上生命的起源：

-地球的年齡：地球大約形成于46億年前。

-地球環境：地球早期的大氣成分與現在不同，主要由氨、甲烷、水蒸氣等構成，沒有氧氣。

-生命起源的條件：包括原始大氣的成分、能量來源（如紫外線）、以及原始海洋的環境。

-生命的化學進化過程：有機物從簡單到復雜的演化過程。

2.生命的化學進化過程：

-簡單有機物的形成：在原始大氣和海洋環境中，簡單的有機物通過化學反應形成。

-生物大分子的出現：有機物進一步組合成蛋白質、核酸等生物大分子。

-生物膜的誕生：生物膜的形成是生命出現的關鍵步驟，標志著生命體系的基本形成。

3.生命起源的實驗證據：

-化石：化石是研究生命起源和進化的重要證據，能夠揭示古生物的形態和生活方式。

-生物化學證據：通過研究生物體內的化學物質，可以了解生命起源的化學過程。

4.生物進化論的基本原理：

-適應性：生物體在自然選擇中適應環境的能力。

-遺傳變異：生物體后代中出現的變異是自然選擇的基礎。

-自然選擇：生物種群中，具有有利變異的個體更有可能生存和繁衍后代。

5.生物進化的證據：

-進化樹：通過進化樹可以直觀地展示生物的進化歷程和親緣關系。

-同源器官：不同物種之間相似的器官結構表明它們有共同的祖先。

-脊椎動物胚胎的發育：脊椎動物胚胎在早期發育階段具有相似的結構，這表明它們有共同的進化歷史。

6.人類在生物進化中的地位：

-人類是自然界的一部分，遵循生物進化的規律。

-人類的進化過程受到環境、社會和文化等因素的影響。

-人類在進化過程中，通過文化和技術的發展，不斷改變自身和周圍的環境。

7.保護生物多樣性的重要性：

-生物多樣性是生態系統穩定性的基礎。

-生物多樣性對人類生活具有直接和間接的影響。

-保護生物多樣性是可持續發展的關鍵。教學反思與總結今天這節課，我們探討了地球上生命的起源和生物進化這一主題，我覺得收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如提問、小組討論、實驗演示等。我發現，通過提問的方式可以激發學生的思考，讓他們主動參與到課堂中來。在小組討論環節，學生們的參與度很高，他們積極發表自己的觀點，這讓我看到了他們的學習熱情和團隊合作精神。實驗演示則讓學生們直觀地感受到了生命起源的過程，增強了他們的感性認識。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解生命起源的化學進化過程時，我發現有些學生對于化學反應的細節理解不夠深入，這可能是因為他們對化學知識掌握得不夠扎實。此外，實驗演示的時間比較緊張，有些學生可能沒有完全看清楚實驗步驟和結果。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生在討論環節比較沉默，這可能是因為他們對自己的觀點缺乏信心，或者不善于表達。另外，實驗演示的時間限制也影響了部分學生的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于化學反應的講解，可以結合具體實例，讓學生通過實驗來觀察和理解。同時，可以提前布置一些預習任務，讓學生對化學知識有更深入的了解。

2.在實驗演示環節，可以增加學生的參與度，比如讓他們自己操作實驗，或者分組進行實驗，這樣可以讓他們更加投入。

3.對于在討論環節沉默的學生，可以鼓勵他們積極參與，給予他們更多的表達機會。同時，可以組織一些小組競賽活動，提高他們的參與積極性。

4.對于教學時間的安排，可以提前做好規劃，確保每個環節都有足夠的時間，讓學生充分理解和吸收知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生命的起源》科普書籍，如《生命的奇跡》或《宇宙與生命的奧秘》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了生命的起源和進化過程，適合學生自主閱讀。

-視頻資源：推薦觀看關于生命起源和生物進化的紀錄片，如《生命的起源》（BBC制作）或《進化》（NationalGeographic制作），這些視頻通過生動的畫面和專家講解，幫助學生更直觀地理解相關知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用圖書館、網絡資源或家庭圖書角等途徑，自主閱讀相關書籍和觀看視頻資源。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的疑問，并在下一節課上與同學們分享，或者向老師請教。

-學生可以嘗試撰寫讀書筆記或觀后感，總結自己對生命起源和生物進化的理解和感悟。

-組織學生進行小組討論，探討生命起源和生物進化對人類社會的影響，以及如何保護生物多樣性。

-鼓勵學生參與學校或社區的科學活動，如參觀自然博物館、參加科學講座等，以拓寬視野和增加實踐經驗。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合不同閱讀水平的科普書籍，以滿足不同學生的學習需求。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師可以提供解答，或者組織學生進行集體討論，共同解決問題。

-教師可以設計一些拓展活動，如科學小實驗、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習相關知識。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習成果，如讀書筆記、觀后感等，以了解學生的學習進度和效果。

-教師可以鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如關注環境保護、參與社區服務等活動。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探索了地球上生命的起源和生物進化的奧秘。以下是我們本節課的主要內容和收獲：

1.地球上生命的起源：

-地球的年齡約為46億年，早期大氣成分與現在不同，主要由氨、甲烷、水蒸氣等構成。

-生命的起源與地球環境的變化密切相關，原始大氣中的化學反應為生命的形成提供了條件。

-簡單有機物在原始海洋中不斷積累，逐漸演化成原始的生命。

2.生命的化學進化過程：

-有機物在原始大氣和海洋環境中通過化學反應形成，進而組合成生物大分子。

-生物膜的誕生標志著生命體系的基本形成。

3.生命起源的實驗證據：

-化石是研究生命起源和進化的重要證據。

-生物化學證據，如生物體內的化學物質，揭示了生命起源的化學過程。

4.生物進化論的基本原理：

-適應性、遺傳變異和自然選擇是生物進化的重要原理。

-物種在自然選擇中適應環境，有利變異的個體更有可能生存和繁衍。

5.生物進化的證據：

-進化樹展示了生物的進化歷程和親緣關系。

-同源器官和脊椎動物胚胎的發育揭示了生物的共同進化歷史。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課知識的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.以下哪個不是地球上生命的起源條件？（）

A.原始大氣中的氨、甲烷、水蒸氣

B.原始海洋中的有機物

C.紫外線的作用

D.地球表面的溫度

2.生命起源的化學進化過程中，哪個步驟標志著生命體系的基本形成？（）

A.有機物的形成

B.生物大分子的出現

C.生物膜的誕生

D.有機體的發展

3.以下哪個不是生物進化的重要原理？（）

A.適應性

B.遺傳變異

C.自然選擇

D.生態環境的變化

4.進化樹展示了什么？（）

A.生物的進化歷程

B.生物的親緣關系

C.生物的形態變化

D.生物的生態環境

5.以下哪個不是脊椎動物胚胎發育的共同特征？（）

A.原腸胚的形成

B.心臟的發育

C.骨骼的形成

D.腸道的發育

請學生在本節課結束時完成上述檢測題，我將根據