Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授五年級上冊英語教材Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn部分，包括動詞短語和句型結構的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生已學過的動詞和句型結構有關聯，通過復習和拓展，幫助學生掌握新的動詞短語和句型，提高英語口語表達能力。教材內容涉及動詞短語如“dosports”、“playthepiano”等，以及句型結構如“Whatcanyoudo?”、“Icanplayfootball.”等。二、核心素養目標1.語言能力：通過學習動詞短語和句型結構，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化的活動，培養學生對多元文化的尊重和理解。

3.學習策略：通過參與角色扮演和小組合作，發展學生的合作學習策略，提高學習自主性。

4.借助本課的詞匯學習，增強學生觀察和歸納詞匯規律的能力，提升學生的語言感知能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠使用基本的日常用語進行簡單交流。他們已學習過一些動詞和句型結構，如“do”、“have”等，以及簡單的疑問句和回答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習有較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們在學習上具有一定的主動性，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽和模仿來學習，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在掌握動詞短語和復雜句型結構時遇到困難，尤其是在理解和使用這些結構進行表達時。此外，學生的詞匯量有限，可能會影響他們對新詞匯的掌握和應用。此外，由于文化差異，學生可能對某些文化背景下的活動不夠了解，這可能會影響他們對相關詞匯的學習興趣和運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

2.合作學習法：組織小組活動，讓學生在小組中互相幫助，共同完成學習任務，培養合作精神和團隊意識。

3.任務型教學法：設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識，提高學習的目的性和實用性。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：使用球類、樂器等實物教具，讓學生直觀感受動詞短語所描述的活動，增強學習體驗。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師通過播放一段關于不同體育活動的視頻，激發學生的興趣。

-學生觀看視頻后，教師提問：“Whataretheydoing?”引導學生思考并回答。

-教師總結視頻中的活動，引出本節課的主題：“Whatcanyoudo?”

-用時：3分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-教師展示動詞短語卡片，如“dosports”、“playthepiano”、“dance”等，并解釋每個短語的意思。

-學生跟讀并模仿教師的發音，練習正確發音。

-教師引導學生用新學的動詞短語造句，如：“Icanplayfootball.”

-用時：5分鐘

3.新課講授（續）

詳細內容：

-教師展示句型結構卡片，如“Whatcanyoudo?”、“Ican...”等，并解釋其用法。

-學生練習回答問題：“Whatcanyoudo?”，教師隨機提問。

-教師示范如何用句型進行對話，學生跟隨練習。

-用時：5分鐘

4.新課講授（續）

詳細內容：

-教師展示不同文化背景下的活動圖片，如彈鋼琴、畫畫、做手工等。

-學生根據圖片內容，用新學的動詞短語和句型進行描述。

-教師點評學生的回答，糾正發音和語法錯誤。

-用時：5分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-學生分組，每組選擇一個活動，用新學的動詞短語和句型進行描述。

-每組派代表上臺展示，其他學生進行評價。

-教師根據學生的表現，給予鼓勵和指導。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-學生討論如何用新學的動詞短語和句型描述自己的興趣愛好。

-舉例回答：“Ilikeplayingtheguitar.Icanplaytheguitarverywell.”

-學生討論如何用新學的句型詢問他人的能力。

-舉例回答：“Whatcanyoudo?Icandanceverywell.”

-學生討論如何用新學的動詞短語和句型進行自我介紹。

-舉例回答：“Hello,mynameisTom.Icanplayfootballverywell.”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括動詞短語、句型結構和活動描述。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

-教師強調本節課的重難點，如動詞短語的正確使用和句型結構的掌握。

-教師布置課后作業，要求學生用新學的知識進行自我介紹或描述自己的興趣愛好。

-用時：5分鐘

總用時：28分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現的動詞短語和句型結構，可以引入更多與日?；顒酉嚓P的動詞和短語，如“cook”、“readbooks”、“swim”等，以及相關的句型結構，如“Canyou...?”、“Howdoyou...?”等。

-文化拓展：介紹不同國家的傳統節日和慶?；顒樱缰袊拇汗?、美國的感恩節等，讓學生了解這些活動背后的文化意義。

-語言游戲：收集一些英語語言游戲，如“SimonSays”或“What’sMissing”，這些游戲可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中練習新學的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-學生可以通過制作一個小冊子，記錄下自己能夠做到的活動，并用英語進行描述。這不僅可以幫助學生鞏固所學詞匯，還能提高他們的自我表達能力。

-教師可以組織一個“才藝展示”活動，讓學生在班級面前展示自己的才藝，如唱歌、跳舞或演奏樂器。在展示前，學生需要用英語介紹自己的才藝，這樣可以鍛煉學生的口語能力。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄下每天的活動和感受。通過寫作，學生可以加深對詞匯和句型的理解，同時提高書面表達能力。

具體拓展建議如下：

-**詞匯拓展**：

-引導學生收集和記憶更多與日常生活相關的動詞，如“clean”、“cook”、“paint”等。

-教師可以準備一份詞匯卡片，每張卡片上寫一個動詞和幾個與之相關的短語，讓學生帶回家復習。

-**文化拓展**：

-組織一次關于不同國家文化的小組研究，每個小組選擇一個國家，研究該國家的傳統節日和慶祝方式。

-學生可以制作海報或PPT，向全班展示他們的研究成果，并使用新學的英語詞匯和句型進行介紹。

-**語言游戲**：

-在課堂上設置一個“詞匯接龍”環節，學生輪流用新學的動詞短語開頭，接下一個單詞，以此類推。

-利用“SimonSays”游戲，將新學的動詞短語融入到游戲中，如“Simonsays‘Dosports’”時，學生才能做動作。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。

-提問：通過提問，教師可以檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，在講解動詞短語和句型結構后，教師可以提問：“Canyoutellmewhatyoucando?”來檢查學生對句型結構的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性以及小組合作的表現，可以評估學生的學習效果。例如，在實踐活動環節，教師可以觀察學生是否能夠正確運用新學的動詞短語和句型進行描述。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

課堂評價的具體實施如下：

-在新課講授環節，教師可以通過提問來檢查學生對新知識的理解。例如，在講解“dosports”這個動詞短語時，教師可以提問：“Whatsportscanyoudo?”學生回答后，教師可以進一步提問，如：“Howdoyouplayfootball?”來檢驗學生對句型的掌握。

-在實踐活動環節，教師可以通過觀察學生的互動和表現來評估他們的學習效果。例如，在小組活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確使用新學的動詞短語和句型進行交流。

-在總結回顧環節，教師可以通過小測驗來檢驗學生對本節課內容的掌握。例如，教師可以出一些選擇題，讓學生在課后完成，以鞏固所學知識。

2.作業評價

作業是學生學習的重要環節，也是教師評價學生學習效果的重要手段。

-認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。

-點評反饋：在批改作業時，教師不僅要指出錯誤，還要給予具體的點評和反饋，幫助學生理解錯誤的原因，并提供改進的建議。

-及時反饋：作業的反饋要及時，以便學生能夠在下一次作業中改進。

作業評價的具體實施如下：

-教師在學生完成課后作業后，要及時批改并返回給學生。例如，對于用英語描述自己興趣愛好的作業，教師可以檢查學生是否使用了正確的動詞短語和句型結構。

-在點評作業時，教師不僅要指出語法錯誤，還要鼓勵學生表達自己的觀點。例如，如果學生在描述自己喜歡畫畫時使用了“Ilikedrawingpictures”，教師可以鼓勵學生嘗試更豐富的表達，如“Ienjoypaintinglandscapes”。

-教師可以通過個別輔導或小組討論的方式，幫助學生解決作業中的問題。例如，對于在描述活動中遇到困難的學生，教師可以提供一些示例句子，幫助他們更好地表達自己的想法。八、板書設計①本文重點知識點：

-動詞短語：dosports,playthepiano,dance,cook,readbooks,swim

-句型結構：Whatcanyoudo?Ican...

②關鍵詞：

-Sports

-Piano

-Dance

-Cook

-Readbooks

-Swim

-Can

③語法點：

-現在能做某事：Icando.../Icanplay...

-提問某人能做什么：Whatcanyoudo?

-答案：Ican...反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：通過真實的生活情境引入新知識，讓學生在具體的語境中學習，提高語言的實際運用能力。

2.強化互動教學：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在實踐活動環節，部分學生參與度不高，可能是因為對活動內容不夠熟悉或者缺乏信心。

2.教學方法：在講解新句型時，可能過于依賴講解，沒有充分調動學生的主動性和創造性。

3.教學評價：在作業評價方面，反饋不夠及時，可能影響了學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織問題，可以在實踐活動前，提前給學生提供相關資料，讓學生提前了解活動內容，增強他們的參與感。同時，對于參與度不高的學生，可以個別輔導，幫助他們克服困難。

2.針對教學方法問題，可以嘗試更多樣的教學方法，如任務型教學、項目式學習等，讓學生在完成任務的過過程中主動探索和學習。

3.針對教學評價問題，將實施即時反饋機制，對于學生的作業和課堂表現，及時給予評價和指導，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固所學知識。同時，可以引入同伴評價，讓學生在評價中互相學習，共同進步。典型例題講解典型例題一：

問題：請用“Ican...”句型描述以下活動。

活動：畫畫、游泳、彈鋼琴、做手工、讀書。

解答：

1.Icandrawpictures.

2.Icanswim.

3.Icanplaythepiano.

4.Icanmakehandicrafts.

5.Icanreadbooks.

典型例題二：

問題：請用“Whatcanyoudo?”句型詢問以下同學能做什么。

同學：Tom,Lily,Mike,Alice,Sarah。

解答：

1.WhatcanTomdo?

2.WhatcanLilydo?

3.WhatcanMikedo?

4.WhatcanAlicedo?

5.WhatcanSarahdo?

典型例題三：

問題：請用以下動詞短語描述你周末的活動。

動詞短語：goshopping,visitafriend,watchamovie,gotothepark,playsoccer.

解答：

1.Thisweekend,Iwentshopping.

2.Ivisitedafriend.

3.Iwatchedamovie.

4.Wewenttothepark.

5.Iplayedsoccer.

典型例題四：

問題：請根據以下圖片內容，用英語描述