第三課時課時內容BLet’sspell課時分析本課時是人教版五年級下冊第六單元第三課時。Let’sspell要求學生能夠靈活掌握字母組合wh的發音規則。本課時為Let’sspell一個版塊。Let’sspell通過呈現5個例詞，學習wh發音。Let’sspell引導學生自己觀察，利用已有的經驗，總結歸納wh在單詞中的發音。課時目標（1）能夠掌握字母組合wh的發音規則，即在單詞中發兩個音/w//h/。（2）能夠讀出符合wh的發音規則的單詞，并能根據發音拼寫出符合wh發音規則的單詞。課時重難點1.重點能夠掌握字母組合wh的發音規則，即在單詞中發兩個音/w//h/。2.難點能夠掌握字母組合wh的發音規則，即在單詞中發兩個音/w//h/。教學準備：課件、錄音機、磁帶教學過程Step1Warnup1.GreetingT:Hi,everybody.Ss:Hi,Miss/Mr...T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:It’stimeforEnglish.Areyouready?Ss:Yes.Weareready.2.Singasong.播放歌曲Schooldays，師生共唱。教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離。Step2LeadinT:Let’senjoyachant.（播放本課歌謠，學生欣賞。）教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：利用教材中的歌謠，創設情景，引出語音。Step3Presentation1.Let’sspell.(1)呈現與操練歌謠第一段a.呈現一個女孩正在找貓的情景，并同時呈現歌謠第一段的文字：Whereismycat?Whereisshe?Whocanfindher?教師提問：Whosecatisthis?（板書whose，強調它的發音，指名回答。）b.播放錄音，學生跟唱，并板書where,who，強調它們的發音。c.同桌兩人齊唱。d.教師提出問題，學生猜測。T:Whereisthecat?Canyouguess?S1:Maybeshe’sinthelivingroom.S2:Maybeshe’sinthekitchen....(2)呈現與操練歌謠第二段a.呈現女孩找貓的情景,教師說：Oh,Sheisinthekitchen.Whereisshehiding?（學生跟讀。）b.呈現小女孩找貓的情景，并同時呈現文字：Naughtycat!Sheisundermyseat.（教師領讀，學生跟讀。）c.呈現小貓在椅子下吃喝的聲音，教師說：Whatdoesshedrink?Whatdoessheeat?（學生齊讀，指名理解，板書what。）d.呈現歌謠第二段的文字，播放錄音，學生跟唱。e.同桌兩人齊唱。(3)呈現完整歌謠，總結wh的發音規則。a.小組齊唱歌謠。b.小組討論where,what,who,whose這些單詞都含有什么相同的字母組合？發音一樣嗎？有沒有規則。c.引導學生總結：這些單詞都含有字母組合wh，發/w/;當wh后面是o時，要/h/。(4)完成Listenandtick。(1)自己試讀。(2)聽錄音圈單詞。(3)師生核對。(5)完成“Askyourpartnerthree‘wh’questionsandwritethemdown.”教學資源：課件設計意圖：把語音教學和所學句型有機的整合起來，使語音教學在語境中有意義的進行。Step4PracticeBingo游戲用課件呈現Bingo游戲活動九宮格的單詞，先請學生仔細認讀，再次感知wh的發音規則。教師與學生玩游戲Bingo，當教師所報出的三個單詞在一條橫線或直線或對角斜線時，學生說：Bingo！教學資源：課件設計意圖：游戲活動激發學生的學習興趣，而且鞏固了wh的發音。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學生自由說，教師歸納。Ss:字母組合wh在單詞中發兩個音/w/和/h/。設計意圖：梳理本課的知識點，加強學生的理解和記憶。課堂作業一、判斷每組單詞畫線部分發音是“T”否“F”相同。()1.whatwho()2.whenwhere()3.whosewell()4.waitwall一、1.F2.T3.F4.T一、1.F2.T3.F4.T板書設計Unit6Workquietly.