八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時SelfCheck教學實錄（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容為人教新目標版八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時SelfCheck部分。主要內容包括復習和鞏固本單元所學句型，通過完成自我檢測，檢驗學生對時態、詞匯及語法知識的掌握情況。具體內容包括：1.完成閱讀理解；2.完成聽力練習；3.完成填空題；4.完成語法填空題。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過自我檢測環節，學生能夠提高英語閱讀理解和聽力技能，增強對英語時態和語法的應用能力。同時，通過完成任務，學生能夠增強跨文化交流意識，提高在真實語境中運用英語解決問題的能力，從而提升學生的英語核心素養。教學難點與重點1.教學重點

①理解并運用過去進行時態描述過去某個時間點正在進行的動作。

②正確使用過去進行時的疑問句和否定句。

③識別并使用表示過去進行時的短語和結構，如“bedoing”。

②提高學生通過閱讀理解獲取信息的能力，尤其是在不同語境中識別時態變化。

2.教學難點

①學生在轉換時態時容易混淆，特別是在從一般過去時轉換到過去進行時。

②學生在構建復合句時，尤其是在包含時間狀語從句的句子中，難以正確使用時態。

③學生在聽力練習中，識別和理解過去進行時的語境和含義存在困難。

④學生在完成語法填空題時，難以準確判斷句子中需要填入的正確時態和結構。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標版八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如雨天的場景圖片，以及相關的視頻片段，幫助學生理解過去進行時的語境。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示練習題和語法點。

4.教學活動：設計小組討論卡，用于學生在課堂上進行角色扮演和情景對話練習。教學過程一、導入新課

1.老師首先與學生進行簡單的問候和互動，營造輕松的學習氛圍。

2.老師提問：“同學們，你們還記得上節課我們學習了什么內容嗎？”

3.學生回答后，老師總結：“上節課我們學習了過去進行時態，今天我們將通過SelfCheck環節來鞏固和提升這一知識點。”

二、新課呈現

1.老師展示本節課的學習目標，讓學生明確學習任務。

2.老師帶領學生回顧過去進行時的基本結構和用法，通過例句和對話，讓學生加深對時態的理解。

3.老師展示與課文相關的圖片或視頻，引導學生觀察并思考，為后續的學習做好鋪墊。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：“同學們，今天我們要學習的是關于什么的故事？”

2.學生根據圖片或視頻內容回答：“關于雨天的故事。”

3.老師進一步提問：“這個故事中，主人公在雨中做了什么？”

4.學生回答：“主人公在雨中玩游戲。”

5.老師總結：“今天我們要學習的課文主要講述的是主人公在雨中玩游戲的情景，讓我們一起來探究一下。”

四、課文側重點講解

1.老師強調本節課的重點是過去進行時態的應用，并列舉了幾個關鍵例句。

2.老師講解過去進行時的疑問句和否定句的構成方法，通過例句讓學生模仿練習。

3.老師展示過去進行時的短語和結構，如“bedoing”，并讓學生用這些短語和結構進行造句。

五、課堂練習

1.老師分發練習題，讓學生獨立完成閱讀理解部分。

2.學生完成后，老師逐題講解，并指出學生可能出現的錯誤。

3.老師播放聽力材料，讓學生完成聽力練習，并提醒學生在聽的過程中注意時態的變化。

4.學生完成聽力練習后，老師提問學生聽力材料中的關鍵信息，檢查學生的學習效果。

六、小組活動

1.老師將學生分成小組，每組準備一個與課文內容相關的情景對話。

2.小組成員討論并設計對話內容，確保對話中包含過去進行時的用法。

3.各小組進行角色扮演，其他小組作為評委進行評價。

4.老師對每個小組的表現進行點評，指出優點和不足。

七、課堂總結

1.老師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調過去進行時態的應用。

2.老師提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

3.學生回答：“我們學習了過去進行時態。”

4.老師總結：“今天我們通過SelfCheck環節，鞏固了過去進行時態的應用，希望大家在課后多加練習，提高自己的英語水平。”

八、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.復習本節課所學內容，完成教材中的相關練習題。

b.閱讀課外材料，了解不同時態在英語中的應用。

c.嘗試用過去進行時態描述自己過去的某個經歷。

九、下課

1.老師宣布下課，并對學生在課堂上的表現給予肯定和鼓勵。

2.學生收拾學習用品，有序離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去進行時的相關故事和文學作品：推薦一些經典的英文故事書或小說，如《TheGreatGatsby》或《PrideandPrejudice》，讓學生通過閱讀了解過去進行時在文學創作中的應用。

-日常生活場景的英語對話：收集一些日常生活中使用過去進行時的對話示例，如餐廳點餐、購物、旅行等場景，幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

-英文歌曲和電影片段：選擇一些包含過去進行時歌詞或對話的電影片段，如《TheShawshankRedemption》或《BacktotheFuture》，讓學生在欣賞藝術作品的同時，感受過去進行時的自然運用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文故事書或小說，重點關注過去進行時的使用，嘗試分析作者如何通過時態的變化來構建故事情節。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景，如朋友聚會、家庭聚會等，讓學生在實際對話中運用過去進行時。

-語法練習：提供一些過去進行時的語法練習題，如填空、改錯、翻譯等，幫助學生鞏固和加深對過去進行時的理解。

-視頻學習：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學生觀看相關視頻，學習過去進行時的實際應用。

-口語練習：鼓勵學生參加英語角或語言交換活動，與母語為英語的人交流，提高口語表達能力，同時練習使用過去進行時。

-寫作練習：指導學生嘗試用過去進行時撰寫短文或日記，如描述一次難忘的經歷或回憶過去的某個事件，通過寫作提升語言運用能力。

-詞匯積累：收集和整理與過去進行時相關的詞匯，如“finish”，“start”，“stop”等，幫助學生擴大詞匯量，豐富語言表達。

-文化了解：通過學習與過去進行時相關的文化背景知識，如英國歷史、美國電影等，讓學生在了解文化的同時，加深對時態的理解。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①過去進行時的構成和用法

②過去進行時的疑問句和否定句

③過去進行時在句子中的連用

2.重點詞匯

①bedoing（進行時態的構成）

②finished（完成時態）

③started（過去進行時的動作開始）

④stopped（過去進行時的動作停止）

3.重點句型

①Whatwereyoudoingwhen...?（你當時正在做什么？）

②IwaswatchingTVwhen...（我正在看電視的時候...）

③Shewasreadingabookwhenthebellrang.（鈴響的時候，她正在看書。）

④Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain.（開始下雨的時候，我們正在踢足球。）教學反思教學反思

今天上了八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時SelfCheck這節課，讓我對教學過程和學生的學習情況有了更深的認識。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的學習興趣，讓他們回憶起上節課所學的內容。但是，我發現有些學生對于過去進行時的概念還是有些模糊，所以在導入環節，我可能需要更加明確地復習和鞏固這一知識點。

其次，在課文主旨內容探究環節，我通過圖片和視頻展示了雨天的場景，讓學生更好地理解課文內容。然而，我注意到有些學生在回答問題時，對故事情節的理解不夠深入，這說明我在引導學生分析故事時，可能需要更加細致和耐心。

在課文側重點講解部分，我詳細講解了過去進行時的用法和構成，但我覺得在講解過程中，我可能過于注重語法知識，而忽略了實際語境中的應用。因此，在今后的教學中，我需要更加注重將語法知識與實際情境相結合，讓學生在實際語境中運用所學知識。

在課堂練習環節，我設計了閱讀理解和聽力練習，但我覺得在練習的難度上，可能有些學生覺得過于簡單，而另一部分學生又覺得有些困難。這說明我在設計練習時，需要更加關注學生的個體差異，提供分層練習，以滿足不同學生的學習需求。

在小組活動環節，我觀察到學生在角色扮演時，對過去進行時的運用比較熟練，但在實際對話中，有些學生還是會出現語法錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強學生對過去進行時在實際語境中運用的訓練。

在課堂總結環節，我通過提問的方式讓學生回顧本節課的學習內容，但我覺得在總結時，我可能沒有給學生足夠的時間去思考和表達。今后，我會在總結環節給予學生更多的時間，讓他們更好地消化和吸收所學知識。

1.在導入環節，更加明確地復習和鞏固重點知識點。

2.在課文主旨內容探究環節，引導學生深入理解故事情節，提高分析能力。

3.在課文側重點講解部分，注重語法知識與實際情境的結合，提高學生的實際運用能力。

4.在課堂練習環節，關注學生的個體差異，設計分層練習。

5.在小組活動環節，給予學生更多的時間和空間，讓他們充分展示自己。

6.在課堂總結環節，給予學生更多的時間去思考和表達，幫助他們鞏固所學知識。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，尤其是在小組討論環節，學生們能夠主動參與，提出自己的觀點。然而，也有少數學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠根據所給材料，合理分配角色，進行角色扮演。在展示過程中，大多數小組能夠正確運用過去進行時態，表達出故事情節。但部分小組在對話的連貫性和自然度上還有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們的閱讀理解能力和聽力水平表現良好，能夠正確理解文章大意和聽力材料的內容。但在語法填空題上，部分學生對過去進行時的運用仍存在混淆，需要進一步鞏固和練習。

4.課后作業反饋：

課后作業的完成情況總體較好，學生們能夠按照要求完成閱讀、寫作和語法練習。但在作業中，仍有部分學生存在語法錯誤，如時態混淆、詞匯使用不當等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師應鼓勵學生在課堂上積極參與，對于回答問題緊張的學生，給予更多的關注和指導，幫助他們克服心理障礙。

針對小組討論成果展示：教師應引導學生注意對話的自然流暢，注重角色之間的互動和情感表達。同時，對小組展示中存在的問題進行針對性指導，提高學生的口語表達能力。

針對隨堂測試：教師應針對學生在語法填空題上的錯誤，進行專項輔導，幫助學生理解和掌握過去進行時的用法。同時，關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

針對課后作業反饋：教師應定期檢查學生的作業完成情況，對于作業中的錯誤進行詳細講解，幫助學生糾正錯誤。此外，鼓勵學生之間的互相批改和交流，提高作業質量。

針對學生的學習態度：教師應關注學生的學習態度，對于學習積極性高的學生給予表揚和鼓勵，對于學習態度不夠認真的學生，進行適當引導和督促。典型例題講解在講解過去進行時的典型例題時，我們將通過以下五個例題來展示過去進行時的用法和結構。

例題1：

IfI________(be)watchingTV,Iwouldhaveseenthenews.

答案：were

解析：這是一個條件句，表示與過去事實相反的假設。在這個句子中，主句使用了wouldhavedone的結構，因此從句應該使用過去進行時態，即weredoing。

例題2：

She________(read)abookwhenthephonerang.

答案：wasreading

解析：這是一個描述過去某個時間點正在進行的動作的句子。根據句意，當電話響的時候，她正在讀書，所以應該使用過去進行時態wasreading。

例題3：

What________(you)dowhentherainstormcame?

答案