一年級上冊數學教案古人計數｜北師大版一、課題名稱《古人計數》是人教版一年級上冊數學第一單元的內容，通過學習古人計數的方法，幫助學生了解數的起源和發展，培養學生的數學思維。二、教學目標1.讓學生了解古人計數的方法，知道數是從古至今不斷發展變化的。2.通過觀察、操作等活動，培養學生的動手能力和合作意識。3.培養學生對數學的興趣，激發學生探索數學奧秘的欲望。三、教學難點與重點難點：理解古人計數的方法，了解數的起源和發展。重點：掌握古人計數的方法，了解數的概念。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.操作式教學：通過動手操作，加深對知識的理解。3.情境式教學：創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。五、教具與學具準備1.教具：圖片、視頻、課件2.學具：計數器、籌碼、小棒等六、教學過程1.導入新課展示古人計數的圖片，引導學生思考：你們知道這些圖片中的人在做什么？為什么？2.新課講授（1）出示古人計數的方法：手指、石頭、竹簽等。（2）講解古人計數的方法，結合圖片和視頻，讓學生直觀感受。（3）舉例講解：如手指計數、石頭計數等。3.操作練習（1）分組進行操作練習，讓學生動手操作計數器、籌碼、小棒等。（2）教師巡回指導，幫助學生解決問題。4.小結引導學生回顧本節課所學內容，強調古人計數的方法和數的概念。七、教材分析本節課通過介紹古人計數的方法，讓學生了解數的起源和發展，培養學生的數學思維。教材內容豐富，貼近生活，有助于激發學生的學習興趣。八、互動交流討論環節：1.提問：你們認為古人計數的方法有哪些？2.話術：同學們，你們看這些圖片，覺得古人計數的方法有哪些呢？請大家積極發言。提問問答步驟：1.教師提問：同學們，你們知道古人計數的方法有哪些？2.學生回答，教師點評。3.教師進一步提問：你們認為古人計數的方法對我們今天有什么啟示？4.學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：觀察生活中的事物，找出古人計數的方法，并畫下來。2.作業答案：學生根據自己的觀察和想象，畫出相應的古人計數方法。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過引入古人計數的圖片和視頻，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，要注意引導學生動手操作，加深對知識的理解。拓展延伸：1.組織學生參觀博物館，了解我國古代數學的發展。2.開展數學游戲，如“石頭、剪刀、布”等，讓學生在游戲中感受數的概念。重點和難點解析1.導入新課在導入新課時，我注重通過展示古人計數的圖片，激發學生的好奇心和求知欲。我詳細描述了圖片中人物的姿態和背景，讓學生感受到古人計數的生活場景，從而自然地引出課題。2.新課講授在講解古人計數的方法時，我注重結合圖片和視頻，讓學生直觀感受。我詳細介紹了手指計數、石頭計數等具體方法，并通過生動的語言描述，讓學生理解這些方法的特點和適用場景。3.操作練習在操作練習環節，我特別關注學生的動手操作能力。我準備了計數器、籌碼、小棒等學具，讓學生分組進行操作，親自體驗古人計數的過程。在指導過程中，我詳細講解操作步驟，并耐心解答學生提出的問題。4.小結在課程小結時，我強調了古人計數的方法和數的概念。我詳細回顧了本節課所學內容，引導學生將所學知識與實際生活相結合，培養學生的數學思維。重點一：導入新課重點二：新課講授在講解古人計數的方法時，我注重結合圖片和視頻，讓學生直觀感受。我詳細介紹了手指計數、石頭計數等具體方法，并通過生動的語言描述，讓學生理解這些方法的特點和適用場景。例如，在講解手指計數時，我一邊講解一邊示范，讓學生跟隨我的動作進行計數，這樣既直觀又易于理解。重點三：操作練習在操作練習環節，我關注學生的動手操作能力。我準備了計數器、籌碼、小棒等學具，讓學生分組進行操作。在指導過程中，我詳細講解操作步驟，并耐心解答學生提出的問題。例如，在教學生使用計數器時，我耐心指導他們如何放置籌碼，如何讀取數字，讓學生在實踐中掌握計數的方法。重點四：小結在課程小結時，我強調了古人計數的方法和數的概念。我詳細回顧了本節課所學內容，引導學生將所學知識與實際生活相結合。我舉例說明，在日常生活中，我們可以用手指計數、石頭計數等方法來估算物品的數量，這樣既能提高我們的數學思維，又能鍛煉我們的動手能力。一、課題名稱《認識人民幣》是北師大版一年級上冊數學教材第二單元的內容，具體涉及“人民幣的認識”這一章節。二、教學目標1.讓學生初步認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。2.培養學生觀察、比較、分類等基本數學能力。三、教學難點與重點難點：理解元、角、分之間的關系，正確進行貨幣的換算。重點：認識人民幣的不同面值，掌握貨幣換算的方法。四、教學方法1.情境教學法：通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學習。2.活動教學法：設計互動游戲，讓學生在游戲中掌握知識。3.比較分析法：引導學生觀察、比較不同面值的人民幣。五、教具與學具準備1.教具：人民幣模型、購物情境圖、課件2.學具：不同面值的人民幣卡片、購物清單、購物籃六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是人民幣。你們見過人民幣嗎？它有哪些面值呢？”具體分析：1.導入新課我向學生展示人民幣模型，并提問：“同學們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用？”2.新課講授（1）認識人民幣我向學生介紹人民幣的組成部分，包括紙幣和硬幣，并展示不同面值的人民幣，如1元、5角、1角等。（2）換算練習我給出一些換算題目，如“5角換算成元是多少？”讓學生進行換算練習。3.活動教學我組織學生進行“模擬購物”活動，每個學生手持一定金額的人民幣卡片，在模擬的商店里購物。4.比較分析我引導學生觀察、比較不同面值的人民幣，并提問：“哪一種面值的人民幣最多？為什么？”七、教材分析本節課通過認識人民幣，讓學生初步了解貨幣的基本知識，培養學生的數學思維和實際應用能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“你們在購物時，遇到過哪些換算問題？”2.話術：“同學們，你們在購物時，有沒有遇到過需要換算錢幣的情況？請和大家分享一下。”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，5角換算成元是多少？”2.學生回答，教師點評并給出正確答案。3.教師進一步提問：“如果我有10元，我能買幾塊5角的巧克力？”4.學生回答，教師點評。九、作業設計作業題目：2.如果你有10元，你能買幾塊5角的巧克力？還剩多少錢？答案：1.1角、5角、1元、5元、10元2.10元可以買20塊5角的巧克力，還剩5元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過模擬購物情境，讓學生在實踐中學習人民幣的認識和換算，效果較好。在教學過程中，我發現部分學生對貨幣換算的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：1.組織學生進行實地購物活動，讓學生在實際生活中運用所學知識。2.設計一些與人民幣相關的數學游戲，如“找零游戲”，提高學生的數學興趣。重點和難點解析1.模擬購物情境的創設我深知，通過模擬購物情境，學生能夠在實際操作中更好地理解人民幣的使用和換算。因此，我精心設計了購物活動，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。具體補充和說明：在準備模擬購物情境時，我仔細挑選了與一年級學生生活貼近的商品，如文具、零食等，確保學生能夠對這些商品的價值有直觀的認識。我還準備了不同面值的人民幣卡片，讓學生在購物過程中能夠自由選擇和換算。在活動中，我親自扮演店員的角色，引導學生進行交易，并適時提問，如“你有多少錢？你想買什么？”等，以此來激發學生的參與熱情和思考能力。2.換算方法的講解與練習換算是本節課的重點和難點，因此我在講解和練習這一部分時格外細致。具體補充和說明：在講解換算方法時，我通過直觀的演示，如展示1元可以換算成多少角、多少分，讓學生直觀地理解元、角、分之間的關系。接著，我通過具體的例題，如“5角換算成元是多少？”來引導學生思考。在隨后的練習中，我設計了不同難度的題目，從簡單的換算到復雜的多步驟換算，逐步提高學生的解題能力。在學生練習的過程中，我巡視課堂，針對個別學生的困難，進行個別指導，確保每個學生都能掌握換算的方法。3.互動交流環節的設計互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分，它有助于激發學生的思考和表達。具體補充和說明：步驟一：提問引導我提出開放性的問題，如“你們在購物時遇到過哪些換算問題？”以鼓勵學生分享自己的經驗。步驟二：小組討論我將學生分成小組，讓他們在小組內討論并解決換算問題，這有助于培養學生的合作能力和溝通技巧。步驟三：全班分享話術示例：4.作業設計作業是鞏固課堂知識的重要環節，因此我在設計作業時，注重其針對性和實踐性。具體補充和說明：作業題目一：排序練習，要求學生將不同面值的人民幣卡片按照從小到大的順序排列。作業題目二：購物換算題，讓學生在實際情境中運用換算知識。通過這樣的作業設計，我希望學生能夠在課后繼續練習，加深對人民幣換算的理解和應用能力。一、課題名稱《觀察物體》是北師大版一年級上冊數學教材第四單元的內容，具體涉及“從不同方向觀察物體”這一章節。二、教學目標1.讓學生能夠從不同方向觀察物體，并描述物體的特征。2.培養學生的空間想象能力和觀察能力。3.增強學生的動手操作能力和合作意識。三、教學難點與重點難點：從不同方向觀察物體并描述其特征。重點：理解物體在不同角度下的變化，能夠準確描述物體的形狀和結構。四、教學方法1.觀察法：引導學生通過觀察實物來學習。2.演示法：通過教師的演示來幫助學生理解。3.實踐法：通過學生動手操作來鞏固知識。五、教具與學具準備1.教具：透明容器、不同形狀的物體、圖片2.學具：彩色紙、剪刀、膠水六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是從不同方向觀察物體。請大家拿出你們的學具，看看你們桌子上有什么？”具體分析：1.導入新課我向學生展示不同形狀的物體，如球體、立方體、圓柱體等，并提問：“你們能說出這些物體的名字嗎？”2.新課講授（1）觀察物體我引導學生從不同角度觀察物體，如正面、側面、上面等，并讓學生描述物體的特征。（2）實踐操作我讓學生使用彩色紙、剪刀和膠水，制作一個簡單的物體模型，并從不同角度觀察和描述。3.小組討論我將學生分成小組，每個小組選擇一個物體，并從不同方向進行觀察和描述。4.全班分享七、教材分析本節課通過觀察物體的活動，幫助學生建立空間觀念，培養他們的觀察能力和描述能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“你們在觀察物體時，發現了什么？”2.話術：“同學們，你們在小組討論中發現了什么有趣的東西？請和大家分享一下。”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，你觀察到的物體是什么樣的？”2.學生回答，教師點評并給出正確答案。3.教師進一步提問：“如果你從另一個角度看這個物體，它會是什么樣子？”4.學生回答，教師點評。九、作業設計作業題目：1.請你用彩色紙、剪刀和膠水制作一個簡單的物體模型，并從不同方向進行觀察和描述。2.請你畫出你家里或學校里的一個物體，并從正面、側面、上面三個角度進行標注。答案：1.學生制作的物體模型可以是立方體、圓柱體或球體，描述時可以包括物體的形狀、顏色、大小等特征。2.學生可以畫出教室的桌子、椅子、黑板等物體，并在圖上標注正面、側面、上面的視角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過觀察物體的實踐活動，學生們的觀察能力和描述能力得到了鍛煉。在教學過程中，我發現部分學生對于從不同方向觀察物體有一定的困難，需要在今后的教學中加強這方面的練習。拓展延伸：1.組織學生參觀博物館或科技館，觀察不同展品的形狀和結構。2.在美術課上，讓學生嘗試從不同角度繪畫，增強他們的空間想象能力。重點和難點解析1.觀察物體方法的引導我深知，正確引導學生在不同方向觀察物體是教學的關鍵。因此，我在講解這一部分時，注重讓學生通過實際操作來感受和體驗。具體補充和說明：在課堂上，我展示了不同形狀的物體，如球體、立方體、圓柱體等，并引導學生從正面、側面、上面等不同角度進行觀察。我鼓勵學生用自己的語言描述物體的特征，如形狀、顏色、大小等。為了讓學生更加直觀地感受，我準備了透明容器，讓學生將物體放入其中，從各個方向觀察容器內的物體。我還設計了一些互動游戲，如“猜猜我手中的是什么”，讓學生在游戲中練習觀察和描述物體。2.實踐操作的開展實踐操作是幫助學生鞏固知識、提高動手能力的重要環節。因此，我在設計實踐操作環節時，注重活動的趣味性和實用性。具體補充和說明：為了讓學生更好地理解從不同方向觀察物體的方法，我讓學生使用彩色紙、剪刀和膠水制作一個簡單的物體模型。在制作過程中，我引導學生思考如何從不同角度觀察和描述物體。制作完成后，我讓學生從正面、側面、上面三個方向進行觀察和描述，并互相交換模型，以增強學生的體驗和交流。我還設計了“我是小小