四年級語文上冊第七單元22為中華之崛起而讀書教學實錄新人教版五四制主備人備課成員教材分析四年級語文上冊第七單元22課《為中華之崛起而讀書》是一篇富有教育意義的課文。本課以少年周恩來為中華之崛起而讀書的故事為主線，通過講述周恩來立志救國、刻苦學習的事跡，旨在激發學生的愛國情懷，培養學生樹立遠大理想，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。本課與課本內容緊密相連，符合四年級學生的認知水平和實際需求。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，通過課文學習，提升學生對歷史人物事跡的感知和評價能力。增強學生的愛國情感，激發學生的責任感和使命感。引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養獨立思考、勇于擔當的精神品質。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點把握周恩來立志救國的動機和過程，理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。

-體會人物情感：通過朗讀和討論，讓學生體會周恩來少年時期的愛國情懷和堅定信念。

-學習表達方式：學習課文中的記敘、描寫和議論等表達方式，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

-深入理解“為中華之崛起而讀書”的意義：幫助學生理解這一表述背后的歷史背景和時代價值，理解個人理想與國家命運的關系。

-培養學生的批判性思維：引導學生對課文中的歷史事件和人物進行評價，培養獨立思考和判斷的能力。

-朗讀技巧的掌握：指導學生如何通過朗讀來表現人物的情感和文章的節奏，提高朗讀的感染力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，生動呈現周恩來少年時期的歷史背景和事跡。

2.引導學生進行小組討論，分享對“為中華之崛起而讀書”的理解，培養合作學習和批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演周恩來，體驗其立志救國的情感，加深對課文內容的理解。

4.利用網絡資源，拓展學生視野，補充相關歷史知識，豐富教學內容。

5.結合課文中的插圖，進行藝術欣賞，提升學生的審美能力。教學過程一、導入新課

1.老師板書課題：“為中華之崛起而讀書”，提問：“同學們，你們知道這句話是誰說的嗎？它有什么深刻的含義呢？”

2.學生自由發言，老師總結：這句話出自周恩來，表達了少年時期他就立志為中華之崛起而讀書的堅定信念。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2.老師檢查學生自讀情況，針對易讀錯的字詞進行講解，如“憤”、“嫉”、“慪”等。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文主要講述了周恩來少年時期的一段經歷，請大家找出課文中描寫周恩來立志救國的語句。”

2.學生找出相關語句，如：“為中華之崛起而讀書！”、“我一定要為中華之崛起而讀書！”

3.老師引導學生分析這些語句，體會周恩來少年時期的愛國情懷和堅定信念。

四、探究課文主旨，感受人物情感

1.老師提問：“從課文中，我們了解到周恩來立志救國的動機是什么？請同學們用自己的話概括一下。”

2.學生分組討論，總結出周恩來立志救國的動機：為了中華民族的繁榮富強，為了國家的獨立和人民的幸福。

3.老師引導學生分析課文中的描寫手法，如對比、襯托等，體會周恩來少年時期的愛國情懷。

五、朗讀課文，體會情感

1.老師示范朗讀課文，讓學生感受周恩來少年時期的堅定信念和愛國情懷。

2.學生分組朗讀，要求讀出情感，讀出節奏。

3.老師點評學生的朗讀，指出優點和不足，指導學生如何更好地朗讀。

六、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，如果你們是周恩來，你們會怎樣為中華之崛起而讀書？”

2.學生自由發言，分享自己的看法和想法。

3.老師總結：我們要學習周恩來少年時期的愛國情懷，樹立遠大理想，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調周恩來立志救國的信念和愛國情懷。

2.學生回顧課文內容，分享自己的學習收獲。

八、布置作業

1.學生課后熟讀課文，體會周恩來少年時期的愛國情懷。

2.學生撰寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的感悟，表達自己的愛國之情。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解課文內容，包括周恩來少年時期立志救國的動機和過程。

-學生掌握了“為中華之崛起而讀書”這一重要觀點，理解其背后的歷史背景和時代價值。

-學生能夠識別并運用課文中的記敘、描寫和議論等表達方式。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀和分析課文，學生的閱讀理解能力得到顯著提升。

-語言表達能力：學生在課堂上通過朗讀、討論和寫作等活動，語言表達能力得到鍛煉和提升。

-思維能力：學生在分析課文內容、探討周恩來立志救國的動機時，思維能力得到培養和鍛煉。

3.情感態度與價值觀：

-愛國情懷：學生通過學習周恩來的事跡，增強了愛國情感，認識到個人理想與國家命運的關系。

-責任感與使命感：學生認識到作為新時代的青少年，應該樹立遠大理想，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

-正確的人生觀和價值觀：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀，認識到努力學習和奮斗的重要性。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在學習、生活和工作中，樹立遠大目標，努力奮斗。

-學生在日常生活中，能夠關注國家大事，關心社會熱點，培養自己的社會責任感。

5.綜合評價：

-學生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，能夠主動參與討論和活動。

-學生在課后能夠主動復習和鞏固所學知識，養成良好的學習習慣。

-學生在寫作和表達方面，能夠運用所學知識，提高自己的綜合素質。重點題型整理1.題型：詞語解釋

-例題：請解釋“憤”和“嫉”在課文中的含義。

-答案：在課文中，“憤”指的是對國家民族的不幸感到憤怒，“嫉”指的是對國家的屈辱感到痛心。

2.題型：人物描寫分析

-例題：分析課文中對周恩來少年時期立志救國的描寫，說明這些描寫如何體現他的愛國情懷。

-答案：課文通過周恩來“為中華之崛起而讀書”的誓言和實際行動，描繪了他堅定的愛國信念和少年時期的遠大志向。

3.題型：句子理解

-例題：解釋“我一定要為中華之崛起而讀書！”這句話在文中的含義。

-答案：這句話表達了周恩來立志為中華民族的崛起而奮斗的決心，體現了他對國家命運的深切關注和責任感。

4.題型：段落歸納

-例題：歸納第二段的主要內容，并說明這段對理解全文主旨的作用。

-答案：第二段主要講述了周恩來少年時期對國家命運的思考，為中華之崛起而讀書的決心，為全文的主旨奠定了基礎。

5.題型：觀點評價

-例題：評價周恩來少年時期立志救國的行為，結合當今社會，談談你的看法。

-答案：周恩來少年時期的立志救國行為體現了他對國家和民族的高度責任感，這種精神在今天依然具有現實意義。作為新時代的青少年，我們應當學習他的精神，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。課堂1.課堂評價策略

在課堂教學中，我將采用以下評價策略來確保學生對課文內容的理解和吸收：

-提問策略：通過設計開放性問題，引導學生深入思考課文內容，如“周恩來為何要為中華之崛起而讀書？”，以促進學生批判性思維的發展。

-觀察策略：密切關注學生的課堂參與情況，包括學生的眼神、表情、肢體語言等，以評估他們的學習態度和興趣。

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力、溝通能力和對知識的理解程度。

-朗讀評價：通過聽學生的朗讀，評估他們的語音語調和情感表達，以及他們對課文內容的把握。

-課堂練習評價：布置一些與課文內容相關的課堂練習，如填空、改寫句子等，以檢測學生對知識的掌握情況。

2.課堂評價實施

-在導入環節，通過提問學生關于課文標題的理解，評估他們對文章主題的初步感知。

-在初讀課文后，通過觀察學生的朗讀情況，了解他們對字詞的掌握程度。

-在精讀課文環節，通過提問和小組討論，評估學生對課文細節的理解和人物情感的分析。

-在探究課文主旨環節，通過學生的回答，了解他們對周恩來立志救國動機的把握。

-在朗讀體會環節，通過學生的朗讀表現，評估他們對課文情感的理解和表達能力。

-在課堂小結環節，通過學生的總結發言，了解他們對課文內容的整體把握。

3.課堂評價