Unit2Lastweekend(教學設計)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2Lastweekend(教學設計)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

本單元圍繞“上周末做了什么”這一話題展開，通過描述過去一周的活動，引導學生復習一般過去時，并運用所學知識進行交流。內容與實際生活緊密相連，符合六年級學生的認知水平，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養目標學情分析六年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于個體差異，學生的學習層次存在一定差異。大部分學生能夠掌握一般過去時，但在實際運用中，部分學生可能存在時態混淆或語法錯誤的問題。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力相對較弱，尤其是在描述過去發生的事情時，可能會出現結構不完整、用詞不當等問題。此外，學生的詞匯量有限，影響了他們對文章內容的理解和表達。

在素質方面，部分學生可能缺乏學習英語的興趣，表現為課堂參與度不高，課后練習積極性不足。行為習慣上，一些學生存在依賴心理，依賴老師的講解和糾正，缺乏自主學習的能力。這些因素都會對課程學習產生一定的影響。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，同時加強對他們寫作和語法能力的訓練。通過本單元的學習，旨在幫助學生提高語言表達能力，增強跨文化交際意識，同時培養他們的思維品質和文化意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、實物教具（如圖片、卡片等）

-課程平臺：人教PEP版英語六年級下冊電子教材、在線教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、網絡英語學習資源、英語教學視頻

-教學手段：PPT課件、黑板板書、角色扮演活動、小組討論教學過程設計【導入環節】

1.播放一段關于周末活動的英語短視頻，如去公園、看電影等。

2.提問：Whatdidyoudolastweekend?引導學生思考自己的周末活動。

3.學生分享自己的經歷，教師給予鼓勵和反饋。

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.引入一般過去時的概念，通過圖片展示過去發生的動作，如“watchedTV”、“visitedfriends”等。

2.講解一般過去時的構成和用法，結合例句進行說明。

3.通過PPT展示一般過去時的句子結構，如：主語+動詞過去式+時間狀語。

4.進行語法講解，強調動詞的變化規則和時態的準確性。

5.通過實際例句分析，讓學生理解過去時在句子中的應用。

6.分組練習，讓學生用一般過去時描述過去發生的事情。

7.教師巡視指導，糾正錯誤，強調重點。

【鞏固練習】

1.分組討論，讓學生用一般過去時描述自己的周末活動。

2.學生展示，教師點評，糾正語法錯誤，鼓勵學生表達。

3.設計填空題，讓學生填寫一般過去時的動詞過去式。

4.學生獨立完成填空題，教師批改，講解錯誤原因。

【課堂提問】

1.提問：Howdoyouformthepasttenseofaverb?引導學生復習動詞變化規則。

2.提問：Canyouusethepasttensetodescribewhatyoudidyesterday?引導學生運用所學知識。

3.提問：Whataresomecommonpasttenseverbs?引導學生列舉過去式動詞。

【師生互動環節】

1.教師提問，學生回答，教師給予即時反饋和評價。

2.學生分組討論，教師巡視指導，參與學生的討論，給予建議和幫助。

3.學生展示自己的練習成果，教師點評，引導學生思考和學習。

【創新教學】

1.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，用一般過去時進行對話。

2.制作思維導圖，幫助學生梳理一般過去時的知識點。

3.通過歌曲、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

【教學雙邊互動】

1.教師與學生互動，關注學生的學習情況，及時調整教學策略。

2.學生與教師互動，積極參與課堂活動，主動提問和回答問題。

3.學生與學生互動，通過小組合作，共同完成學習任務。

【解決問題】

1.教師提出問題，引導學生思考，解決問題。

2.學生通過討論、合作，共同解決問題，提高解決問題的能力。

【核心素養能力的拓展要求】

1.培養學生的語言表達能力，提高他們的英語溝通能力。

2.增強學生的跨文化交際意識，提高他們的國際視野。

3.培養學生的自主學習能力，提高他們的終身學習能力。

【用時】

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

創新教學：5分鐘

教學雙邊互動：5分鐘

解決問題：5分鐘

核心素養能力的拓展要求：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.語法點：一般過去時

-構成：主語+動詞過去式+時間狀語

-動詞變化規則：規則動詞和不規則動詞的變化

-常見不規則動詞的過去式

2.詞匯點

-常用動詞的過去式：如go→went，do→did，see→saw，eat→ate等

-與過去相關的時間詞匯：lastweekend，yesterday，thedaybeforeyesterday等

-描述過去活動的詞匯：watchTV，visitfriends，goshopping，playsports等

3.句型結構

-Whatdidyoudolastweekend?

-IwatchedTV.

-Wewenttothepark.

-Shevisitedhergrandparents.

-Theyatepizzafordinner.

4.交際功能

-描述過去發生的動作或事件

-詢問他人過去的活動

-通過過去時談論個人經歷或經歷

5.聽力理解

-能夠理解關于過去時態的聽力材料

-能夠區分一般過去時和其他時態

6.閱讀理解

-能夠閱讀包含一般過去時的短文

-能夠理解短文中過去時態的用法和意義

7.寫作技能

-能夠用一般過去時描述過去發生的動作或事件

-能夠用一般過去時寫日記、故事等

8.語法練習

-完成一般過去時的填空題

-改寫句子，將現在時改為一般過去時

-完成一般過去時的選擇題

9.話題拓展

-家庭活動：描述家庭成員的周末活動

-學校生活：描述學校過去的活動或事件

-社會現象：描述社會過去的變遷或事件

10.文化背景

-了解不同文化中描述過去的方式和習慣

-通過學習過去時，了解歷史事件和文化傳統教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評價學生是否能夠主動參與課堂討論和活動。

-課堂紀律：評估學生在課堂上的紀律表現，包括是否遵守課堂規則、是否能夠集中注意力等。

-課堂互動：觀察學生與教師、同學之間的互動情況，評價學生是否能夠積極回應問題，是否能夠與同學合作完成學習任務。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學生在小組討論中的合作能力，包括是否能夠分工明確、是否能夠有效溝通等。

-團隊表現：觀察小組在展示成果時的表現，評價小組是否能夠清晰、準確地傳達信息，是否能夠展示出團隊協作的精神。

-創新性：評估學生在討論和展示中是否能夠提出新穎的觀點或解決問題的方法。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對一般過去時語法和詞匯的掌握程度，包括動詞過去式的變化、時間狀語的運用等。

-應用能力：測試學生能否運用一般過去時描述過去發生的事情，包括句子結構和語法正確性。

-完成情況：評估學生在測試中的完成情況，包括答題速度、答題準確率等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度等。

-互評活動：組織學生進行互評，讓學生互相評價在課堂討論和小組活動中的表現，以促進學生的自我監督和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對性：教師評價要針對學生的具體表現，如語法錯誤、詞匯使用不當等，提供具體的反饋和建議。

-鼓勵性：在評價中注重鼓勵學生的進步和努力，給予積極的肯定和激勵。

-改進措施：針對學生在學習過程中遇到的問題，提出具體的改進措施，如加強語法練習、擴大詞匯量等。

-進步跟蹤：定期跟蹤學生的學習進度，記錄學生的進步，并在必要時調整教學策略。典型例題講解1.例題：

-學生：I_______(watch)TVlastweekend.

-解答：IwatchedTVlastweekend.

-說明：這是一個簡單的過去時句子，主語"I"使用了動詞"watch"的過去式"watched"來描述上周末的活動。

2.例題：

-學生：She_______(go)tothemovieswithherfriends.

-解答：Shewenttothemovieswithherfriends.

-說明：此題中，"She"是主語，動詞"go"的過去式"went"用于描述過去發生的動作，與"withherfriends"一起構成完整的句子。

3.例題：

-學生：We_______(visit)ourgrandparentsinthecountryside.

-解答：Wevisitedourgrandparentsinthecountryside.

-說明：在這個例題中，"We"是主語，動詞"visit"的過去式"visited"用于描述過去發生的家庭活動。

4.例題：

-學生：They_______(do)theirhomeworklastnight.

-解答：Theydidtheirhomeworklastnight.

-說明："They"作為主語，動詞"do"的過去式"did"用于描述昨晚完成的家務活。

5.例題：

-學生：Lastweekend,I_______(read)abookinthepark.

-解答：Lastweekend,Ireadabookinthepark.

-說明：這是一個復合句，"I"是主語，"read"是動詞，過去式"read"用來描述上周末在公園里閱讀的活動。

補充說明：

-在例題1中，學生需要知道如何將動詞變為過去式，特別是不規則動詞的變化。

-在例題2中，學生需要正確使用"with"短語來描述與朋友一起的活動。

-在例題3中，學生需要知道如何使用"visit"這個詞來描述拜訪某人。

-在例題4中，學生需要掌握"do"動詞的過去式，并且知道如何在句子中正確使用。

-在例題5中，學生需要能夠使用時間狀語"Lastweekend"來引導一個過去時的句子。

這些例題旨在幫助學生鞏固一般過去時的用法，并通過實際語境來練習動詞的過去式變化。通過這些練習，學生能夠更好地理解和使用過去時態，提高他們的英語寫作和口語能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時的構成和用法

-動詞過去式的變化規則（規則動詞和不規則動詞）

-常見過去時態的時間狀語

②關鍵詞匯：

-past（過去）

-watched（看）

-visited（拜訪）

-did（做）

-read（讀）

-went（去）

-ate（吃）

-wenttothemovies（去看電影）

-visitedfriends（拜訪朋友）

③重點句子結構：

-主語+動詞過去式+時間狀語

-Whatdidyoudolastweekend?

-IwatchedTV.

-Wevisitedourgrandparents.

-Theydidtheirhomework.

-Shereadabookinthepark.教學反思教學反思

今天這節課，我帶領學生們學習了Unit2Lastweekend這一單元，通過這節課的教學，我有以下幾點反思：

首先，我發現學生在描述過去發生的事情時，對于一般過去時的運用還存在一些困難。有些學生在構造句子時，容易混淆動詞的時態，尤其是對于不規則動詞的過去式掌握不夠熟練。在今后的教學中，我需要加強對不規則動詞的復習和練習，讓學生通過反復練習來鞏固記憶。

其次，課堂上的互動環節，我發現部分學生的參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動缺乏信心。為了提高學生的參與度，我嘗試了更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，但也暴露出一些問題。例如，在小組討論中，部分學生不太愿意發言，或者發言內容不夠準確。針對這些問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重培養學生的口語表達能力，鼓勵他們積極參與課堂活動。

再次，我發現學生在寫作方面存在一定的困難。他們在描述過去發生的事情時，往往句子結構不完整，用詞不當。為了提高學生的寫作能力，我嘗試了以下幾種方法：

1.在課堂教學中，增加寫作練習的頻