全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材圍繞寬泛的的人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)雙線(xiàn)組織閱讀單元，全冊(cè)由25篇課文組成。7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。在第一單元后安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧編排在語(yǔ)文園地之前。語(yǔ)文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話(huà)”“書(shū)第一單元課文主要是圍繞“春天”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)二首》語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。本單元口語(yǔ)交際“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣”,從交際的二年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生的新要求。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。第二單元主要是圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文組成。三篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)":有家人之間的關(guān)愛(ài)，還有社會(huì)上人與人之間的關(guān)愛(ài)，“關(guān)愛(ài)”的內(nèi)涵十分豐富。“讀句子，想想畫(huà)面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，要在學(xué)生已有朗讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面以及想象中產(chǎn)生的體會(huì)讀好“問(wèn)答”或“對(duì)話(huà)”的句子，聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫(xiě)的場(chǎng)景和畫(huà)面，加深對(duì)內(nèi)容第三單元本單元課文主要是圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》和《中國(guó)美食》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂(lè)趣。在識(shí)字的同時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生第四單元本單元課文主要是圍繞“童心”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話(huà)》《我是一只小蟲(chóng)子》四篇課文組成。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”,旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”——“讀句子，想象畫(huà)面”——“把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”的編排思路第五單元主要是圍繞“辦法”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》三篇課文組成。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”,朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的感受，要注意根據(jù)具體的體驗(yàn)，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。第六單元主要是圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》四篇課文組成。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。通過(guò)日常生活和太空生活的對(duì)比，感受太空生活的奇特有趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，獲得感驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力，依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。第七單元主要是圍繞“改變”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》四篇課文組成。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示講故事”,編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受因?yàn)椴粩嗟亍懊篮茫兄n文生動(dòng)的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理《羿射九日》《黃帝的傳說(shuō)》三篇課文組成。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“依據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象",編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受神奇的想象和奇幻色彩，拓寬學(xué)生思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于大膽的表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)每一組教材的“導(dǎo)語(yǔ)”,通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，點(diǎn)出本組的專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí)，“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專(zhuān)題2.創(chuàng)設(shè)"我知道”“寬帶網(wǎng)"兩個(gè)全新欄目，搭建拓展從二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，本書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”,在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同欄目。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。“寬帶網(wǎng)”文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)3.大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。生在春天里的故事，有奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人的，有反映首都新貌的，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的，有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有介紹科學(xué)知識(shí)的作品。4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握寫(xiě)鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。3.識(shí)字寫(xiě)字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字(2)能按筆順書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻4.口語(yǔ)交際(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故(2)能在看圖后用普通話(huà)說(shuō)幾句完整的話(huà)。(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，作到語(yǔ)句完整，意思連(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清5.閱讀(1)有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課(2)學(xué)會(huì)默讀課文，一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意(2)學(xué)會(huì)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合2.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，教師還應(yīng)重視課幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重通過(guò)多種方式引起話(huà)題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)在2022語(yǔ)文課標(biāo)的指導(dǎo)下，以教材為中心，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)全冊(cè)課時(shí)安排單元人文主題建議課時(shí)愛(ài)心9童心辦法9大自然的秘密改變世界之初9“春天”爺植樹(shù)》通過(guò)鄧爺爺親手植樹(shù)這個(gè)真實(shí)的故事，讓學(xué)生走近偉人。1.認(rèn)識(shí)52個(gè)生字、1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)詞2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景；了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的；能借助插圖，說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情景。4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根3.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主2.初步學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄，能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫(xiě)了什么,要讀的3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外教學(xué)重點(diǎn)《《找春天》分角色郎情保文，讀好不國(guó)角族好疑閱句、感漢每、排比句"字詞句道用"中出租鋁不同的能間，宿出句于的重音教學(xué)難點(diǎn)1.古詩(shī)二首2課時(shí)2.找春天2課時(shí)3.開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路2課時(shí)4.鄧小平爺爺植樹(shù)2課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)語(yǔ)文園地一3課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、童”等8個(gè)字，積累由“堤、2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字。2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工2.想象詩(shī)中的畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描述的春天美景。2課時(shí)多媒體課件(批注)1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡美之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩(shī)。2.板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)"詩(shī)"字。(1)教師范寫(xiě)"詩(shī)",邊寫(xiě)邊點(diǎn)撥：左邊是言字旁；右邊是3.理解詩(shī)題。(1)板書(shū)詩(shī)題。(2)給"村"和“居"找朋友，分別為“鄉(xiāng)村”"居住",進(jìn)而理解“村居”的意思。4.小結(jié)：清代詩(shī)人高鼎晚年隱居鄉(xiāng)村，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)他把自己看到的春天的景色寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)。大家想知道詩(shī)人筆下的春天是怎樣的嗎?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并結(jié)合課題，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師巡視指(2)指名讀，教師正音。(3)讀詩(shī)句"拂堤楊柳醉春煙"(注意這句含4個(gè)生字①識(shí)記"拂":a.用"拂"組詞。b.指名學(xué)生做一做"拂面"的動(dòng)作。②識(shí)記"堤":a.指名讀，組詞。b.引導(dǎo)：它與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像?c.比較"堤、題、提"。③識(shí)記"柳":a.指名讀。b.引導(dǎo)擴(kuò)詞：你見(jiàn)過(guò)什么和柳相關(guān)的事物?(楊柳、垂柳、柳絮)你能說(shuō)幾個(gè)含“柳”的表示顏色的詞嗎?(柳黃、柳綠花紅)④識(shí)記"醉":a.出示古文字"",猜一是怎樣猜的?b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊像個(gè)酒杯，右邊像個(gè)站立不穩(wěn)的人，酒喝多了人就醉了。c.用“醉”組詞。2.再讀古詩(shī)，讀出韻味。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)怎樣?②指名讀。④男女生比賽讀。全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】在讀熟古詩(shī)的前提下，采用多種形式的朗讀直至背誦，讓學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律，便于更好地理解詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物?圖中的孩子們?cè)诟墒裁?并從課文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。2.品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。(1)品讀春天的“美景”。①春天到了，小草怎么樣啦?學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)引出"長(zhǎng)"②(出示黃鶯高飛圖)你們看，春天的黃鶯在干什么呢?相是的，春天，陽(yáng)春二月，草長(zhǎng)鶯飛。齊讀"草長(zhǎng)/鶯飛/二月天",注意節(jié)奏。④結(jié)合插圖觀(guān)察楊柳的位置，理解"拂堤"的意思。并指名讀好"拂堤楊柳",讀出輕柔、溫柔的感覺(jué)。⑤(出示細(xì)雨蒙蒙中的楊柳圖)春天，細(xì)雨蒙蒙，空氣中常常籠罩著一層薄薄的水汽，這就是詩(shī)中所說(shuō)的“春煙”。在這樣的景色中，詩(shī)人的感受是怎樣的呢?你是從哪個(gè)字看出來(lái)的?(醉)齊讀"拂堤/楊柳/醉春煙",注意節(jié)奏，讀出輕柔、⑥小結(jié)：陽(yáng)春二月，草長(zhǎng)鶯飛，春煙彌漫，楊柳拂堤，我們陶醉于這么美的春景。那此時(shí)此刻，遠(yuǎn)處放學(xué)回來(lái)的兒童又會(huì)營(yíng)造出怎樣一幅景象呢?(2)品讀春天的“童樂(lè)”。①(出示風(fēng)箏圖)結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)"紙鳶"。"東風(fēng)"就是“春風(fēng)"。③關(guān)注"忙"字。a.指導(dǎo)組詞：急忙、繁忙。④拓展：周?chē)€會(huì)有哪些景物呢?"放紙鳶"的具體情形如何?在這樣的季節(jié)，你們還會(huì)干些什么呢?聯(lián)系生活，感受春天帶給大家的歡樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖】先觀(guān)察圖片，再結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵字詞，1.師生合作，對(duì)讀古詩(shī)。師：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯歡快地飛唱著動(dòng)聽(tīng)的歌謠。它仿佛在春天里醉了。師：孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著春風(fēng)放風(fēng)生：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2.積累背誦，指導(dǎo)寫(xiě)字。 草長(zhǎng)鶯飛,拂堤楊柳。(3)指導(dǎo)寫(xiě)"童"字。①教師范寫(xiě)"童"字，點(diǎn)撥：第九筆為橫，第十筆為豎，"里"②學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。①教師范寫(xiě)“趁”字，點(diǎn)撥：走字旁的最后一筆要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)②學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】師生對(duì)讀、補(bǔ)白的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)指名背誦《村居》。(2)過(guò)渡：春天的楊柳隨風(fēng)舞動(dòng)，不僅使清代詩(shī)人高鼎陶醉，而且讓唐代詩(shī)人賀知章贊不絕口。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《詠柳》。2.讀詩(shī)題，識(shí)記“詠”字。(1)猜猜："詠"是什么意思?(2)拓展：我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《詠鵝》,"詠鵝"就是贊美鵝的意思，那么“詠柳”是什么意思呢?【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系《村居》中描寫(xiě)楊柳的詩(shī)句，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。然后，結(jié)合課題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字"詠"理解詩(shī)題。1.初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句。(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師巡視指(2)指名讀，教師正音。(3)朗讀詩(shī)句"碧玉妝成一樹(shù)高"。識(shí)記"妝":①指名讀。它是一個(gè)三拼音節(jié)(zhuāng)的字。(4)朗讀詩(shī)句"萬(wàn)條垂下綠絲絳"。識(shí)記“絲”"絳":(5)朗讀詩(shī)句"不知細(xì)葉誰(shuí)裁出"。識(shí)記"裁":②引導(dǎo)觀(guān)察"裁"和“載"的異同。(6)朗讀詩(shī)句"二月春風(fēng)似剪刀"。識(shí)記“剪”:2.再讀古詩(shī)，讀出韻味。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)怎樣?【設(shè)計(jì)意圖】分句指導(dǎo)，強(qiáng)化重點(diǎn)。然后采取多形式的朗讀過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣詠柳的呢?我們一起走進(jìn)詩(shī)1.學(xué)習(xí)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(1)指導(dǎo)理解"碧玉"。是顏色和光澤。(2)指導(dǎo)理解“絲絳”。裙上的長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶。③明確："綠絲絳"指的是垂下來(lái)的、長(zhǎng)滿(mǎn)葉子的柳條。(3)指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，聽(tīng)完再補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥，如“一樹(shù)”指滿(mǎn)樹(shù)。2.學(xué)習(xí)"不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀"。(1)教師提問(wèn)：這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰(shuí)裁出來(lái)的呢?(2)學(xué)生齊讀——二月春風(fēng)似剪刀。(3)教師讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，想象春風(fēng)裁剪(4)一問(wèn)一答合作讀。①師生合作讀：教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。②分組合作讀：一、三組讀前半句，二、四組讀后半句。③男女合作讀：男生(女生)讀前半句，女生(男生)讀后(5)指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，師生評(píng)議。教師拓展：春風(fēng)還可以3.熟讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。(1)朗讀古詩(shī)，正確流利。①自由讀。②同桌互讀、互聽(tīng)、互評(píng)。(2)再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。明確節(jié)奏：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。②學(xué)生配樂(lè)讀：指名讀、分組讀、男女生分開(kāi)讀、齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"碧玉"和“絲絳”,想象畫(huà)面，后又抓住“春風(fēng)似剪刀”的特點(diǎn)，1.讀"碧玉妝成一樹(shù)高",指導(dǎo)寫(xiě)“碧、妝”字。(1)指導(dǎo)"碧"字。組成的?下面是一個(gè)什么字?②編一首兒歌來(lái)讓學(xué)生記住字形，如"王先生和白先生，背(2)指導(dǎo)"妝"字。(1)引導(dǎo)觀(guān)察“絲”和"綠"有什么相同的地方。(2)出示“絲”的甲骨文,引導(dǎo)：這是“絲”的甲骨文，你有什么發(fā)現(xiàn)?(象形字)“絲”就是從蠶蛹中抽出的成縷(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。②“絲”:四個(gè)“L”平衡地分布在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)周?chē)?.讀“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀",指導(dǎo)寫(xiě)“剪”(1)讀詞語(yǔ)：裁剪、剪裁。(2)做裁、剪的動(dòng)作。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：裁字有"戈",剪字有"刀",都與刀具有(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“剪"的上部分"月”“”均在橫中線(xiàn)下方收筆；下方"刀字底"的撇收筆與橫折鉤在同一水平線(xiàn)上。居寫(xiě)人：兒童(放風(fēng)等)萬(wàn)條春風(fēng)自答2.找春天2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音。教學(xué)難點(diǎn)1.能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音。2.能說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)2課時(shí)多媒體課件平踢0(批注)旁瘦一些，右邊斜鉤長(zhǎng)一些，還有一點(diǎn)不能丟)。教師強(qiáng)調(diào)“春”②指名讀課題，齊讀課題。2.聆聽(tīng)朗讀，走進(jìn)課文。(1)教師范讀課文，學(xué)生邊看課文，邊聽(tīng)，邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)各方面感官，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。緊扣"春",注重語(yǔ)言的積累，激學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫(huà)本課的生字，借2.隨文識(shí)字，認(rèn)讀字詞。翹舌音。的小羊害羞了。"尋"是一個(gè)朝左橫躺著的""加"寸"組成的。叮咚咚叮咚咚探出頭嫩芽音符解凍觸到杜鵑③字謎識(shí)記：一只蟲(chóng)子長(zhǎng)了腳。(觸)④認(rèn)識(shí)杜鵑花。3.歸類(lèi)呈現(xiàn)，理解詞義。(1)交流識(shí)記加點(diǎn)字的方法，并理解詞義。(課件出示"棉襖、嫩芽、音符"等詞語(yǔ))(2)提示：這是一組表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，"襖"是衣字旁，衣字旁的字多與衣服有關(guān)，如"被、裙、衫(3)觀(guān)察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)。么?(課件出示嫩芽和音符的圖片)(4)指導(dǎo)朗讀“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧”課件出示：●小草從地下探出頭來(lái)。(6)提示：這是一組動(dòng)詞。教師先做慢慢"探出"的動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】本課要求掌握的生字較多，而且字形復(fù)雜，很容易讀錯(cuò)。本環(huán)節(jié)的隨文識(shí)字和歸類(lèi)解詞不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.朗讀第1、2自然段，感受找春天的"愉悅"。(課件出示課文第1、2自然段)(1)自由讀，思考：你從這兩個(gè)自然段讀出了什么?點(diǎn)撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與②圈出第2自然段的動(dòng)詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。③指導(dǎo)多音字"沖"。用“沖”的兩種讀音組詞造句，如“沖(chōng)向",下課了，孩子們沖向操場(chǎng)。如"沖(chòng)著",姐姐一邊向我招手，一邊沖著我大喊。④指導(dǎo)“野”的寫(xiě)法：左邊最后一筆是"提",不是"橫";右邊不要多加一撇寫(xiě)成“矛”。(2)繼續(xù)思考：那怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢?點(diǎn)撥：朗讀第1自然段，語(yǔ)速稍快，后面一句“春天來(lái)了”讀第2自然段，關(guān)鍵要重讀"脫掉、沖出、奔向",語(yǔ)速要【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀第1、2自然段，感受找春天的喜悅和急切，為第2課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的生字"沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃1.指名說(shuō)生字的筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)"柳、桃"右邊部分的筆“柳”的右邊是"卯",不是“卬",筆順為：撇、豎提、豎撇、橫折鉤、豎；"桃"右邊是"兆",筆順為：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。2.交流識(shí)記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生(2)加一加：女+古=姑；女+良=娘。3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都4.老師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。(1)姑：左右相平。注意“女”字作偏旁時(shí)字形的變化。(2)娘：女字旁的提收筆在橫中線(xiàn)。"良"的最后一筆在書(shū)寫(xiě)時(shí)要收斂一點(diǎn)，不宜太舒展。(3)柳："木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。"卯"的第三筆(4)桃：左窄右寬。“兆”字先寫(xiě)撇再寫(xiě)點(diǎn)、提。5.學(xué)生練寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)寫(xiě)與識(shí)記相結(jié)合，觀(guān)察字形，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，然后范寫(xiě)、練寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)1.鞏固詞語(yǔ)。(1)聽(tīng)寫(xiě)“春天、尋找、姑娘、仔細(xì)、野花、柳枝、秋千、(2)指名學(xué)生在黑板上演示，教師點(diǎn)評(píng)。2.填空感知。課件出示：春天來(lái)了!我們_了她，我們了她，我們了孩子們找到了春天嗎?春天到底是什么樣子的呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)春的世界吧!【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，以便落實(shí)上節(jié)課的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)目標(biāo)，1.朗讀第3～7自然段，感受早春的"害羞"。(1)學(xué)習(xí)第3自然段。(課件出示第3自然段)①指名讀，思考：小朋友們是怎樣找春天的?a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助動(dòng)作理解詞語(yǔ)"遮遮b.仿寫(xiě)訓(xùn)練。搖晃——()躲藏——躲躲藏藏蹦跳——()c.聯(lián)系上下文理解"害羞"。d.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)"害羞"。說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)害羞。e.抓住"仔細(xì)"一詞體會(huì)孩子們留心觀(guān)察大自然的特點(diǎn)。a.點(diǎn)撥：朗讀時(shí)頭腦里要有"害羞的小姑娘"的畫(huà)面，"遮b.教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評(píng)。c.指名讀，分組讀，師生評(píng)議。①讀中思。A.學(xué)生快速默讀第4～7自然段，并回答問(wèn)題。我們找到了(),它就像是春天的()。B.學(xué)生回答，課件出示并板書(shū)。我們找到了(探出頭的小草),它就像是春天的(眉毛我們找到了(早開(kāi)的野花),它就像是春天的(眼睛我們找到了(點(diǎn)點(diǎn)嫩芽),它就像是春天的(音符我們找到了(叮咚的小溪),它就像是春天的(琴聲D.學(xué)生交流。"眉毛""眼睛”"音符""琴聲"么?E.學(xué)生交流。教師適時(shí)引導(dǎo)。a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小草”和"眉毛"的共同點(diǎn)。c.出示音符圖片，觀(guān)察“嫩芽”和“音符”。d.出示流水聲，引導(dǎo)學(xué)生想象。A.學(xué)生自由讀，指名讀，教師范讀。B.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。根據(jù)疑問(wèn)句句式的特點(diǎn)，這四句話(huà)的重音分別落在"眉毛""眼睛""音符"和“琴聲"上，要讀出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。a.用溫柔綿長(zhǎng)的聲音把"眉毛”輕讀、輕吐出來(lái)，"眉"的讀音拖長(zhǎng)，"毛"讀得輕而短，表現(xiàn)出小草稀稀疏疏的樣子，給b."眼睛”的"眼"讀音拖長(zhǎng)，“睛"讀得揚(yáng)，突出找到野花的喜悅之情。c."符"的讀音可拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。d.“聲”的讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)小溪的歡C.師生對(duì)讀、男女生合作讀、配樂(lè)齊讀。D.思考品味：讀著讀著，你仿佛看到了什么,點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生交流，出示多媒體動(dòng)畫(huà)，以體現(xiàn)"探、開(kāi)、吐"的動(dòng)態(tài)美，以及“叮叮咚咚”的音樂(lè)美。(板書(shū)：美)a.比較句子，學(xué)習(xí)句式。引導(dǎo)學(xué)生用春風(fēng)、柳枝、春雨等春天的景物，仿照這種句式(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?喳，那是春天的歌聲吧?2.朗讀第8自然段，感受春天的"頑皮"。(1)自由讀，思考："我們"是怎么找到春天的?點(diǎn)撥：“看到”"聽(tīng)到""聞到""觸到"四個(gè)動(dòng)詞告訴我們尋觸摸。要讀得越來(lái)越快，音量越來(lái)越高，表現(xiàn)不斷地發(fā)現(xiàn)春的美好的喜悅之情。(2)學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議。(3)繼續(xù)思考：看著、聽(tīng)著、聞著、觸摸著，孩子們又找到了什么呢?(課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的四幅圖)叫，在桃花、杏花枝頭笑……)嗎?點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，要根據(jù)文字內(nèi)容變化節(jié)奏與音調(diào)。“蕩秋千”③春天只在這些地方嗎?試著用"她在……"的句式說(shuō)一說(shuō)。找春天出門(mén)找春天脫、沖、奔野花——眼睛野花——眼睛我到了春天—看、聽(tīng)、聞、觸發(fā)現(xiàn)春天熱愛(ài)春天課型1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫(xiě)“鮮、郵”等10個(gè)字，正確讀寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣，讀出大家對(duì)“開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路”的4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中其他美教學(xué)重點(diǎn)2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)句子，提升語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”2課時(shí)多媒體課件(批注)【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)展示唯美的圖片將學(xué)生帶入課文的學(xué)(3)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。①開(kāi)火車(chē)識(shí)字。(課件出示帶拼音的生字)兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)③課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，教師評(píng)議。課件出示：郵遞員郵局懊喪禮物包裹刺猬絢麗多彩(1)生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧!(課件出示生字)①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+=郵；推-扌+土=堆。②同音字區(qū)分。員一原，組詞：(員)工、人(員)、(原)來(lái)、衣服可以包裹東西；“果”表聲。課件出示：長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)了一個(gè)包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局①指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。第29頁(yè)共370頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)讀再?gòu)?qiáng)化記憶，步步推進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)字詞的印象，為課文的學(xué)習(xí)奠定1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)興趣。(1)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)吧!(2)課件播放動(dòng)畫(huà)片《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》,學(xué)生觀(guān)看。(3)剛才，你們看得真入神啊!那現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題要考考大家：這個(gè)故事里有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呀?(學(xué)生搶答)(4)學(xué)生試著完成填空，教師把動(dòng)物圖片放到相應(yīng)的括號(hào)里。郵遞員()為鼴鼠先生送來(lái)了()寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)(),結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來(lái)時(shí)的路上，()很懊喪。不久，春天來(lái)了，通往()家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的路。()、()和()看到門(mén)前的鮮花，非常驚喜。原來(lái)，()寄來(lái)的禮物是花籽。2.朗讀課文，整體感知。(1)自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?(2)指名回答，教師評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。板塊四觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鮮、郵、叔、堆、認(rèn)、禮”。1.引導(dǎo)將“鮮”和“郵”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。2.學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。3.教師范寫(xiě)“叔、堆、禮”,明確要點(diǎn)。(1)叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高(2)堆：中間單人旁的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右邊四橫之間距離(3)認(rèn)：左窄右寬，"讠"的點(diǎn)和“人”的撇起筆要對(duì)(4)禮：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，抓住每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)指名學(xué)生在黑板演示，教師點(diǎn)評(píng)。(2)齊讀詞語(yǔ)。(1)學(xué)生默讀課文，回顧內(nèi)容。(2)指名講述，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：黃狗給鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄路上漏光了，第二年春天，沿路開(kāi)滿(mǎn)了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!”【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛第31頁(yè)共370頁(yè)(1)自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。(2)課件出示畫(huà)面：度過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風(fēng)拂面，就在這時(shí)，他看見(jiàn)了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強(qiáng)調(diào)“啊”在文中讀第②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣?哪一個(gè)詞表達(dá)了他的③教師范讀，學(xué)生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之2.抓住重點(diǎn)詞，感受美的畫(huà)面。(1)你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎?從哪里知道的?(2)自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?一大片簇簇絢麗多彩五顏六色點(diǎn)撥：①?gòu)摹耙淮笃焙汀按卮亍卑l(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結(jié)合圖片講解“絢麗多彩”的意思。(4)結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話(huà)說(shuō)具體。示例：房子旁邊長(zhǎng)著一棵高大的樹(shù)。山坡上到處是綠油油的小草。3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。(1)學(xué)生把不同角色說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并試著讀一讀。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太和狐貍太太的語(yǔ)言。(課件相機(jī)出示對(duì)話(huà))多彩的鮮花，你的心里會(huì)想些什么?聽(tīng)到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情?③分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。過(guò)渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動(dòng)物們的喜悅。那，誰(shuí)來(lái)告訴我，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?課件出示：·這個(gè)包裹和開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路有什么關(guān)系?·為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的禮物呢?2.交流匯報(bào)，感知深意。(1)長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。(課件出示長(zhǎng)頸鹿圖)(2)(課件出示課本插圖)引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)。(3)明確包裹和開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的關(guān)系。家的小路上的。②“懊喪”看出鼴鼠先生因?yàn)閷⒒ㄗ崖┰诼飞?4)為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的禮物呢?小結(jié)：是啊!花籽開(kāi)出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些的花籽是美好的禮物!(1)文中“美好的禮物”是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽。在你的生活里，你收到過(guò)"美好的禮物”嗎?或者，你給誰(shuí)送過(guò)“美(2)學(xué)生自由表達(dá)，把美好的原因說(shuō)清楚。教師點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，挖掘故事的深層含義，揭開(kāi)“小路”的神秘面紗，激活學(xué)生的思維，提高語(yǔ)文課堂(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強(qiáng)調(diào)：偏旁是走之的字，書(shū)寫(xiě)順序都是先里后(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。(3)交流評(píng)價(jià)。(1)教師范寫(xiě)，并提示要點(diǎn)：上面的“口"要寫(xiě)扁，下面“貝”(2)學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)議。(1)師生評(píng)價(jià)。(2)自己評(píng)價(jià)自己寫(xiě)的字，在寫(xiě)得好看的字上畫(huà)一個(gè)紅圈【設(shè)計(jì)意圖】良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)。展示成果，開(kāi)滿(mǎn)鮮花開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路起因長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)包裹起因長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)包裹鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)里面的顆粒經(jīng)過(guò)鼴鼠先生去問(wèn)松鼠太太包裹破了，顆粒漏了結(jié)果—春天來(lái)了，小路上開(kāi)滿(mǎn)鮮花分享美好分享美好傳逆快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爺爺、植樹(shù)”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀第3自然段，能借助圖片說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情3.積累"碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云"等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)2.體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)多媒體課件；搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料；搜集關(guān)于植樹(shù)環(huán)保的名言。(批注)(1)播放歌曲《春天的故事》,歌曲中所唱的老人是誰(shuí)?(2)出示圖片，認(rèn)識(shí)“鄧小平”,指名讀。讀準(zhǔn)后鼻音，齊(3)你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E?學(xué)生交流介紹。(4)重點(diǎn)指導(dǎo)"鄧"字。彎鉤一筆成，最后一豎直又長(zhǎng)。2.字詞過(guò)渡，進(jìn)入新課。(1)(課件出示鄧小平爺爺植樹(shù)的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)(2)(課件出示詞語(yǔ)"植樹(shù)")指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀，(3)重點(diǎn)指導(dǎo)"植"字。(4)指名讀課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】良好的開(kāi)端是成功的一半。背景故事的講述為學(xué)生理解人物形象打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)又落實(shí)了本課的教1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。①標(biāo)出自然段序號(hào)。③讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教師巡視指(2)分組讀，教師點(diǎn)評(píng)。(3)認(rèn)讀檢測(cè)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字詞，教師點(diǎn)評(píng)。課件出示：2.再讀課文，解讀字詞。①(出示第1自然段)指名讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?③學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)植樹(shù)節(jié)的了解。④齊讀。的第1句話(huà))a.指名讀句子。出示相關(guān)天空?qǐng)D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了怎樣湛藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，這就是——萬(wàn)里無(wú)云。(板書(shū))c.讀句子，邊讀邊看邊想畫(huà)面。②鄧小平爺爺在哪兒植樹(shù)呢?指名回答。(課件出示第2自然段的第2句話(huà))A.指名讀句子。出示"天壇公園"圖片。B.交流識(shí)記：a.“壇"。這是本次植樹(shù)活動(dòng)的地點(diǎn)，"壇”是古代為了舉行b."齡"。點(diǎn)撥：一般含偏旁"令"的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺";含"今"的字大多讀前鼻音，如"含、吟、琴、念"。的發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)撥：詞語(yǔ)的變化吸引了大家的注意。用這句話(huà)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——引人注目。D.說(shuō)說(shuō)"格外"的近義詞。E.用“引人注目”說(shuō)一句話(huà)，指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。課件出示： 引人注目。③“引人注目”的鄧小平爺爺在做什么呢?誰(shuí)來(lái)接著讀一讀?(課件出示第2自然段的第3句話(huà))a.指名讀。相機(jī)正音"樹(shù)坑、不肯、休息"等詞語(yǔ)。b.鄧爺爺此時(shí)的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)致勃勃)理解"興致勃勃"。那我們應(yīng)該怎么讀這一句話(huà)呢?指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。c.對(duì)比讀。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪一句更好?為什么?課件出示：“滿(mǎn)”字讓我們感受到83歲高齡的鄧爺爺植樹(shù)的辛苦。誰(shuí)還能用“滿(mǎn)”字組詞?“額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠”讓你想到了哪些詞語(yǔ)? (滿(mǎn)頭大汗、揮汗如雨等)d.指導(dǎo)“滿(mǎn)”字的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“滿(mǎn)”字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，并強(qiáng)化要點(diǎn)："滿(mǎn)"是左右結(jié)構(gòu)。左邊第一點(diǎn)和右邊的“開(kāi)”平齊；右邊要寫(xiě)得緊湊，第一筆從豎中線(xiàn)左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。e.學(xué)生練寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。④齊讀第2自然段。指導(dǎo)"格、引、注、休、息"的書(shū)寫(xiě)。1.觀(guān)察生字“格、引、注”的字形，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)。(1)學(xué)生交流。"引"左寬右窄；右邊的豎要寫(xiě)得(2)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。(3)學(xué)生練寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生再練寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)"休""息"。(1)"休"左窄右寬；"息"上窄下寬，“心”寬而扁，托住“自”。(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。察再進(jìn)行評(píng)價(jià)，在“看”和"寫(xiě)”的練習(xí)中提高書(shū)寫(xiě)能1.課文中的生字新詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎?出示生字組成的新植樹(shù)鄧爺爺格外休息高齡移入挖坑茁壯揮鍬填土滿(mǎn)意天壇挑選扶正碧空如洗引人注目興致勃勃2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。時(shí)間：1987年4月5日地點(diǎn)：北京天壇公園人物：83歲高齡的鄧小平爺爺事件：植樹(shù)點(diǎn)撥：課文講述了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺(1)鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的呢?自由讀一讀第3自然圈畫(huà)出描寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)。(3)你能把這些動(dòng)詞填到下面的句子中嗎?指名完成任鄧小平爺爺先()好樹(shù)坑，然后()樹(shù)苗，()樹(shù)坑，又()鍬()了幾鍬土。接著，他(步之外仔細(xì)(),覺(jué)得不是很直，連聲():“不行，不(4)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?(5)指名模仿動(dòng)作。誰(shuí)能學(xué)學(xué)鄧小平爺爺植樹(shù)的樣子呢?(6)鄧小平爺爺植樹(shù)的動(dòng)作可不一般呢!請(qǐng)大家默讀第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齊(7)從所填的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(8)指名讀、齊讀第3自然段。誰(shuí)能把鄧小平爺爺認(rèn)真植樹(shù)的態(tài)度通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧小平爺爺?shù)膭?dòng)作，如"精心地挑選"“小心地移入""仔細(xì)看看”等，重讀這些短語(yǔ)。“不行，不行!”要讀2.研讀課文，啟發(fā)思考。(1)終于，一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了。這棵栽好的小柏(2)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。②齊讀。(課件出示第4自然段)(3)小結(jié)：鄧小平爺爺看著親手栽下的小柏樹(shù)，想到它將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，為天壇公園和人們的生活增添一份綠意，心里該有多高興啊!(4)鄧小平爺爺?shù)男脑笇?shí)現(xiàn)了嗎?指名說(shuō)。(課件出示第5自然段)②幾十年過(guò)去了，小柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。這"美麗的風(fēng)景"離不開(kāi)鄧爺爺付出的勞動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)看看插圖，再來(lái)說(shuō)說(shuō)鄧爺爺植樹(shù)的故事吧!【設(shè)計(jì)意圖】找關(guān)鍵動(dòng)作，多層次細(xì)讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考，(1)“美麗的風(fēng)景”是由美麗的人創(chuàng)造的。(2)假如你就是鄧小平爺爺身邊的這個(gè)小女孩，你的心情怎樣?(3)課件出示關(guān)鍵詞，自由練習(xí)復(fù)述。(1)為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?討論交流。你就站在“小平樹(shù)”前，你想說(shuō)些什么呢?(3)同桌交流，指名說(shuō)。(4)其實(shí)，鄧小平爺爺不只在天壇公園植樹(shù)了，全國(guó)很多地方都有他灑下的辛勤的汗水，有他栽種的蒼松翠柏，他用自己3.讀寫(xiě)結(jié)合，鼓勵(lì)行動(dòng)。主義、造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)干下去。”植樹(shù)節(jié)來(lái)了，我們和爸累的詞語(yǔ)，和老師、同學(xué)分享自己植樹(shù)的經(jīng)歷和感受。鄧小平爺爺植樹(shù)美麗的風(fēng)景(樹(shù)杭)(樹(shù)苗)(土)(扶正)課后反思1.初步感知使用禮貌用語(yǔ)、使用恰當(dāng)語(yǔ)氣在與人交流過(guò)程中的重要意義。2.能夠?qū)W以致用，在互動(dòng)交流過(guò)程中大膽表達(dá)，有效培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能教學(xué)重點(diǎn)1.懂得與人交流時(shí)，不同的語(yǔ)氣會(huì)有不同的效果。2.與人交流時(shí)，能夠注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)在說(shuō)話(huà)的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。1課時(shí)多媒體課件(批注)1.觀(guān)看視頻，導(dǎo)入交際的課題。(課件播放《小猴送桃兒》)故事內(nèi)容：小猴種的桃樹(shù)收獲了，它提著滿(mǎn)滿(mǎn)兩籃子桃兒往子，我的肚子正好餓了，來(lái)，把你的桃兒送我兩個(gè)“小猴弟弟，你好!你的桃子又大又紅，我想嘗一個(gè)，可以嗎?”(1)如果你是小猴，你愿意把桃兒送給誰(shuí)呢?為什么?(2)探討交流，指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。我想大家一定都認(rèn)同小猴把桃兒送給小熊，因?yàn)樗f(shuō)話(huà)和氣，有禮貌。看來(lái)呀，我們?cè)谂c別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，別人聽(tīng)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很舒服，也會(huì)愿意和你交流。今天的口語(yǔ)交際課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，讓學(xué)生充分感受到口語(yǔ)交際的重要性和必要性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣讓學(xué)生初步明白說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣的重要性，為后面的交(1)再現(xiàn)情境：上學(xué)期我們學(xué)了《風(fēng)娃娃》的故事，風(fēng)娃娃認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，決定馬上去找小朋友解釋解釋。他應(yīng)該怎么說(shuō)呢?·我不是故意的!一種說(shuō)法更好?③說(shuō)話(huà)指導(dǎo)：第①句用了感嘆號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈而生硬，讓聽(tīng)的人感覺(jué)不舒服。第②句用句號(hào)，表示自己知道④學(xué)生練讀，指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。(2)小結(jié)：同一句話(huà)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不一樣，表達(dá)的效果就不一樣。我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，這樣才能讓聽(tīng)的人感到舒服。(板書(shū)：恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣)2.讀后交流，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。(1)再現(xiàn)情境：上學(xué)路上，一位阿姨擋住了你的路，你該怎么說(shuō)呢?①自由讀，同桌合作找不同。②教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期的口語(yǔ)交際"商量",加上“好嗎""行嗎”這樣的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣更委婉，更容易被別人接(2)小結(jié)：與人交流時(shí)，不同的語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。向別人道歉需要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，請(qǐng)求別人時(shí)同樣也要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱螌?duì)比，層層推進(jìn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、傾聽(tīng)能力，而且使學(xué)生明白了注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣的重要(1)再現(xiàn)情境，交流語(yǔ)氣。件出示情境圖)提示：要說(shuō)清楚哪里做得不對(duì)，應(yīng)該怎么做。②分小組練習(xí)，明確怎么說(shuō)。③推薦幾名學(xué)生在全班進(jìn)行交流。④師生評(píng)議，課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。●要求會(huì)說(shuō)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)。(2)總結(jié)交際，歸納要點(diǎn)。①全班交流：你覺(jué)得怎樣的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣讓人感覺(jué)舒服?a.說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣要委婉，不要太生硬，可適當(dāng)加上禮貌用語(yǔ)。b.多使用協(xié)商的語(yǔ)氣，避免使用命令的語(yǔ)氣。2.解決問(wèn)題，提升能力。(1)情境演練，體驗(yàn)語(yǔ)氣。①情境一：上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。我向老師道歉，再說(shuō)明遲到原因，并表示自己不會(huì)再遲(課件出示情境圖)我向媽媽表達(dá)自己的意愿，要運(yùn)用協(xié)商式的語(yǔ)氣，還要說(shuō)清楚自己想畫(huà)畫(huà)的理由。(課件出示情境圖)(2)學(xué)生分組合作，選擇最感興趣的一個(gè)話(huà)題，體驗(yàn)情并演一演。教師巡視指導(dǎo)。(4)評(píng)一評(píng)：學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“最佳小演員(課件出示評(píng)選表)(5)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了說(shuō)話(huà)時(shí)要注意語(yǔ)氣不要太生硬，要避免使用命令的語(yǔ)氣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能注意這一點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】先演練，再總結(jié)，再練習(xí)，讓學(xué)生在交際情境1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字；有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。3.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。4.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字。5.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》。教學(xué)重點(diǎn)1.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同筆畫(huà)的伸展。教學(xué)難點(diǎn)能夠進(jìn)一步提升感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3課時(shí)多媒體課件(批注)b.情境二：如果我們?cè)诤耐ね媪艘粫?huì)兒，想去寶塔，該怎么走呢?游玩時(shí)，要注意看導(dǎo)覽圖。要弄清楚自己的所以及方位順序。如果出現(xiàn)了幾條路線(xiàn)，就看哪一條路線(xiàn)最近，最(1)小結(jié)：我們?cè)谝粡埿⌒〉墓珗@導(dǎo)覽圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，特別是認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們高興嗎?其實(shí)啊，在我們的生活中，很多地方都可以識(shí)字的。大家想一想，還有哪些(2)全班交流，指名說(shuō)，教師總結(jié)，出示課電影票(如《銀河補(bǔ)習(xí)班》《戰(zhàn)狼》等)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)樓照片、【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)由字到詞的過(guò)關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興板塊二字詞句運(yùn)用(一)(1)課件播放《找春天》的視頻，教師配樂(lè)朗(2)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，美麗的春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么,感受到了什(3)小組合作交流，指名匯報(bào)。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等來(lái)感受春天。2.補(bǔ)充詞語(yǔ)，感受畫(huà)面。(1)你能補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)嗎?①學(xué)生填空。 的天空 的微風(fēng)的陽(yáng)光 的柳條 的田野 的草坪提示：補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以是表示顏色的，也可以是表示形狀或③教師領(lǐng)讀補(bǔ)充好的短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象所填詞語(yǔ)構(gòu)·我看到了(碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將課文《找春天》和補(bǔ)充詞語(yǔ)、想象說(shuō)話(huà)相融合，溫故而知新，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能板塊三字詞句運(yùn)用(二)1.想象畫(huà)面，讀句子。種子睡在松軟的泥土里。(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)“軟”的讀音。(3)想象畫(huà)面，指名讀，齊讀。2.一問(wèn)一答，讀句子。(1)一問(wèn)一答，師生合作讀。老師問(wèn)，學(xué)生(2)全班交流，發(fā)現(xiàn)不同。明確：句子的讀法不同，所表達(dá)的意思不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同。(3)師生再合作練習(xí)，一問(wèn)一答。學(xué)生問(wèn)，老師(4)同桌互相練習(xí)，互相檢查。(1)想想這句話(huà)有哪些讀法。(2)指名交流，教師點(diǎn)評(píng)。(3)指名范讀。(4)小結(jié)：句子的讀法不同，所表達(dá)的意思不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式讀句子，讓學(xué)生在"玩"的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，寓教于樂(lè)。(1)分兩組同時(shí)出示“底、原”和“處、遞(2)引導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的位置。提示：兩組漢字在結(jié)構(gòu)位置上有不同。“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字。(1)雖然都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但它們的寫(xiě)法一樣嗎?提示："底"和“原”是左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展，被包圍部分要寫(xiě)得端正；"處"和"遞"是左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得舒展，被包圍部分要寫(xiě)得端正。(2)教師分兩次示范寫(xiě)。(3)學(xué)生練寫(xiě)字。②展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。③學(xué)生修改后再次練寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。3.觸類(lèi)旁通找朋友。(1)大家還知道哪些這種結(jié)構(gòu)的字?同桌交流，指名匯(2)示例：左上包圍的字有"床、層"等，左下包圍的字【設(shè)計(jì)意圖】先觀(guān)察比較，再仿寫(xiě)、練寫(xiě)，最后拓展練習(xí)，1.回顧引入，板書(shū)課題。(1)單元主題入手。同學(xué)們，我們?cè)凇墩掖禾臁分姓业搅舜禾欤蠹疫€記得春天的眉毛指的是什么嗎?(小草)(2)板書(shū)課題。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于小草的古詩(shī)——《賦得古原草送別(節(jié)選)》。2.了解詩(shī)題，滲透方法。(1)指名讀詩(shī)題和作者，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：賦、唐、(2)“賦得”:借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)的一種方式，稱(chēng)"古原草送別":通過(guò)寫(xiě)古原上的野草，表達(dá)送別之情。(4)再指名讀詩(shī)題和作者名，然后齊讀。(設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)題是詩(shī)歌的窗口。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以預(yù)見(jiàn)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方(1)自由讀古詩(shī)，卷出生字。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字(2)指名讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。教師相機(jī)指(3)同桌互讀、互檢，分組讀，男女生分開(kāi)讀，齊2.再讀古詩(shī)，讀出畫(huà)面。(1)讀了古詩(shī)，哪些地方你不明白呢?學(xué)生提出疑問(wèn)。預(yù)設(shè)："離離""枯""榮"分別是什么意思?(2)答疑解惑，相機(jī)指導(dǎo)。①"離離原上草":結(jié)合課本插圖，邊讀邊想象草茂盛的樣地，小草萌發(fā)的景象，感悟小草頑強(qiáng)的生命(3)指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。畫(huà)面時(shí)，我們要能讀出小草"吹又生"的頑強(qiáng)生命力，讀出贊嘆的情感。②指名讀，齊讀，教師點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，然后指導(dǎo)他們邊讀邊想象，把詩(shī)人描繪的畫(huà)面讀出來(lái)，充分地發(fā)揮了(2)小組合作讀。教師點(diǎn)評(píng)。(3)指名比賽讀。師生評(píng)議。(4)教師配樂(lè)讀，學(xué)生個(gè)性讀。①老師有感情地配樂(lè)誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。思考：你聽(tīng)到了什么?感受到了什么?2.補(bǔ)充拓展，拓展延伸。可以再找找白居易寫(xiě)的其他詩(shī)，讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)吟誦、背誦古詩(shī)，讓學(xué)生完全①同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的國(guó)寶大熊貓最?lèi)?ài)吃什么嗎?(課件出示竹子圖)②竹子小時(shí)候有個(gè)好聽(tīng)的名字——筍芽?jī)骸?課件出示筍芽?jī)簣D)①指導(dǎo)讀音。“筍”是平舌音，“筍芽?jī)骸睅夯簟＂诮處煼蹲x，學(xué)生齊讀課題。2.初讀短文，整體感知。(1)學(xué)生自由朗讀課文。②標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。課件出示：(3)默讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事?【設(shè)計(jì)意圖】正確地讀通課文、初步感知課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，此環(huán)節(jié)為后面的閱讀理解奠定基(1)老師范讀短文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?(2)學(xué)生自讀短文，交流。提示：沉睡的筍芽?jī)恒@出了地面的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的2.全班交流，理解短文。(1)"沉睡的筍芽?jī)?。(課件出示筍芽?jī)涸谕晾锏膱D片)①是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?(春雨姑娘、雷公公)a.引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子，自由練讀。b.指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。(春輕又柔，雷公公的呼喚響亮、厚重)b.學(xué)生表演這些動(dòng)作，教師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚中，在竹媽媽不停地嘮叨中，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。圖片)界啊!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著)④筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色，說(shuō)了什么?(多美好的春光啊!我要快快長(zhǎng)大!)小結(jié)：在春雨姑娘的愛(ài)撫下，在太陽(yáng)公公的照耀下，小小的的圖片)①長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣的?(自豪)②用這種心情齊讀筍芽?jī)赫f(shuō)的話(huà)吧!教師點(diǎn)評(píng)。③筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，你能代表她來(lái)感謝那些幫助過(guò)她的朋友嗎?a.同桌交流。b.指名說(shuō)，教師評(píng)議。小結(jié)：多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕窆S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧!【設(shè)計(jì)意圖】分層次教學(xué)，朗讀感悟，指導(dǎo)讀書(shū)方法，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中掌握方法。(1)分角色朗讀。板書(shū)一①歸類(lèi)識(shí)字：“亭、廳”是后鼻音，"餐、咨"是平舌②字理識(shí)字：“亭”——象形字。板書(shū)二半包圍結(jié)構(gòu)。“底、原”:左上包圍——包圍部分的撇畫(huà)要舒展，被包圍部分要寫(xiě)端正。“處、遞”:左下包圍——包圍部分的捺畫(huà)要舒展，被包圍部分要寫(xiě)端正。1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄，能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫(xiě)了什么,要讀的3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成教學(xué)重點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童故事的興趣，積極與大家分享課外閱讀的成2.初步學(xué)會(huì)看目錄，能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫(xiě)了什么,要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。教學(xué)難點(diǎn)1.能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫(xiě)了什么。2.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成教學(xué)方法3課時(shí)(機(jī)動(dòng))多媒體課件影(批注)1.回顧導(dǎo)入。師：同學(xué)們。你們還記得在上學(xué)期"快樂(lè)讀書(shū)吧"活動(dòng)中我們讀的是哪種類(lèi)別的書(shū)嗎?今天，我們將再一次走進(jìn)"快樂(lè)讀書(shū)吧"。(板書(shū)：讀讀兒童故事)(2)今天我們就一起來(lái)讀讀兒童故事，再去認(rèn)識(shí)幾位新朋(3)課件出示推薦書(shū)目《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大2.通過(guò)提問(wèn)激發(fā)閱讀興趣。師：你們看，這就是馬良，你知道他有什么本領(lǐng)嗎?(2)課件播放《神筆馬良》中其中一段的音頻或視頻，引習(xí)畫(huà)畫(huà)了嗎?他后來(lái)用什么辦法懲治了大官呢?讀一讀《神筆馬良》這本書(shū)，我們就會(huì)知道答案了。(3)小結(jié)：兒童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇第61頁(yè)共370頁(yè)敢，有的可愛(ài)……讀兒童故事的時(shí)候，我們可以重點(diǎn)關(guān)注人物的【設(shè)計(jì)意圖】以共讀的方式閱讀《神筆馬良》,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們感受閱讀的樂(lè)趣，在營(yíng)造輕松的閱讀氛圍的(1)上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過(guò)封面了解書(shū)名、作者等信(2)仔細(xì)閱讀這本書(shū)的封面，你從中獲得了哪些信息呢?(課件出示《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)的封面)小結(jié)：剛才我們一起閱讀了封面。封面上有書(shū)名——《一起(3)我們?cè)賮?lái)看看封底。看看還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些信息。(課件出示書(shū)的封底)小結(jié)：封底也有書(shū)名和圖畫(huà)。還有書(shū)的價(jià)格和條形碼，條形碼是用來(lái)存儲(chǔ)書(shū)的相關(guān)信息的。比如出版社、(4)通過(guò)閱讀封面和封底，我們獲得了很多信息，這些信(1)課件出示《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)的目(2)師：自主閱讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交目錄一起長(zhǎng)大的玩具…………3兔兒爺………………6泥泥狗………………11曼曼釣魚(yú)………………223.學(xué)習(xí)看目錄。(1)師：《兔兒爺》這個(gè)名字很吸引我，老師看了之后很感興趣，很想讀一讀。你們能告訴我從哪一頁(yè)開(kāi)(3)全班交流。一個(gè)同學(xué)說(shuō)想讀的故事，并說(shuō)明自己為什告訴我們這本書(shū)主要寫(xiě)了什么,還告訴我們有哪些篇章，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的這四本2.問(wèn)題引導(dǎo)，制訂閱讀計(jì)劃。(1)這四本書(shū)分別有多少頁(yè)?共有多少個(gè)故事?哪些故事你沒(méi)讀過(guò)?哪些故事你已經(jīng)讀過(guò)，還想再讀一遍?(2)你準(zhǔn)備從哪本書(shū)開(kāi)始讀，為什么?(3)你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讀完這四本書(shū)?每天花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)讀?3.聯(lián)系實(shí)際，制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃。(1)你們有哪些閱讀計(jì)劃?和大家交流交流。(2)鼓勵(lì)學(xué)生制訂自己的“閱讀計(jì)劃表"。(課件出示"閱讀計(jì)劃表")閱讀書(shū)目閱讀日期閱讀頁(yè)數(shù)閱讀時(shí)長(zhǎng)(3)小結(jié)：希望同學(xué)們能充分利用這節(jié)課學(xué)到的讀書(shū)方按自己的閱讀計(jì)劃讀讀自己喜歡的兒童故事，邊讀邊填好"閱讀(設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生制訂長(zhǎng)期、細(xì)致的閱讀計(jì)劃，為學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行具體的規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)而深入的課外閱1.課件出示《神筆馬良》封面圖及故事內(nèi)容，師生共讀并思考：故事主要講了什么?哪些情節(jié)最吸引你?你最喜歡哪些詞句?怎樣記住我們讀過(guò)的兒童故事呢?2.學(xué)生交流，梳理辦法。課件出示：閱讀記錄卡書(shū)名我喜歡的詞句我想說(shuō)的話(huà)4.展示"閱讀記錄卡",教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)填寫(xiě)的方法。【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)"閱讀記錄卡",并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成填寫(xiě)閱讀記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的過(guò)程中積累好詞佳句。第2課時(shí)(讀中推進(jìn)課)預(yù)設(shè)二：這本書(shū)有的部分我已經(jīng)讀了兩三遍了，我覺(jué)得很有引導(dǎo)：讀書(shū)就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀才能品味書(shū)的精華，好書(shū)是品出來(lái)的。(1)同學(xué)們，你們積累了哪些好詞佳句呢?(2)學(xué)生自主交流。課件出示精彩語(yǔ)段句子。預(yù)設(shè)一：馬良還是不住地畫(huà)風(fēng)。風(fēng)更大了，吹來(lái)了許多厚厚的烏云。一時(shí)間雷電交加，還下起暴雨來(lái)。浪更猛了，海水——(《神筆馬良》)預(yù)設(shè)二：珍妮說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)，可是眼淚馬上就結(jié)成了冰，鼻涕也結(jié)成冰柱掛在鼻子上。——(《七色花》)預(yù)設(shè)三：玩的時(shí)候，先得用鞭梢一圈一圈纏然后直放在地上，用手指輕輕按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上旋轉(zhuǎn)起來(lái)，再用鞭子不斷地抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。——(《一起長(zhǎng)大的玩具》)(3)全班讀一讀。(4)小結(jié)：遇到好的詞語(yǔ)、句子，我們可以大聲讀一這也是閱讀的一種方法。2.分享閱讀記錄，交流閱讀感受。(1)讀完后你有哪些感受?你最喜歡故事中的哪個(gè)人物?(3)句式練習(xí)。(課件出示參考句式)我讀了的故事。我最喜歡,因?yàn)樗且?.在閱讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題或困惑?你是怎么解決的?2.交流疑惑。引導(dǎo)：可以查字典和問(wèn)身邊的人，還可以跳讀過(guò)去。預(yù)設(shè)二：遇到不理解的地方怎么辦?2.預(yù)設(shè)一：天真、善良，用一片花瓣讓小男孩恢復(fù)了健預(yù)設(shè)二：用神筆懲治了大官。預(yù)設(shè)三：頑皮的小蘇希最后還是變成了小孩預(yù)設(shè)四：難忘的童年，陪伴你成長(zhǎng)的玩具。課件出示："呱嗒呱嗒嘴”的兔兒爺。這種兔兒爺嘴唇底了。(《神筆馬良》)2.分享讀好語(yǔ)段的方法。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)具體的語(yǔ)境之中，然后結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀加深對(duì)故事中重要情節(jié)1.書(shū)中那么多故事，你印象最深的是哪一個(gè)呢?給大家講一2.小組內(nèi)講一講。要求將故事情節(jié)講完整、講清3.指名講故事。師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。4.評(píng)選故事大王。【設(shè)計(jì)意圖】講故事既是對(duì)故事的一種復(fù)述，又能讓學(xué)生在分享的過(guò)程中，培養(yǎng)讀書(shū)的自信心，享受閱讀帶來(lái)的成就感和快1.你還讀過(guò)哪些兒童故事呢?用兩三句話(huà)簡(jiǎn)單介紹自己讀2.推薦閱讀。【設(shè)計(jì)意圖】利用課堂上學(xué)習(xí)的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童故事的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)板書(shū)一①歸類(lèi)識(shí)字：“亭、廳"是后鼻音，"餐、咨”是平舌②字理識(shí)字：“亭”——象形字。板書(shū)二半包圍結(jié)構(gòu)。"底、原":左上包圍——包圍部分的撇畫(huà)要舒展，被包圍部分要寫(xiě)端正。“處、遞”:左下包圍——包圍部分的捺畫(huà)要舒展，被包圍部分要寫(xiě)端正。“關(guān)愛(ài)”本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題安排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》3篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面動(dòng)人，3篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)”。《雷鋒叔叔，你在哪里》以問(wèn)答的形式帶領(lǐng)我們尋找雷鋒的足跡，感受他關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；《千人糕》以人物的對(duì)話(huà)展開(kāi)敘述，告訴我們要珍惜他人的勞動(dòng)成果；《一匹出色的馬》表現(xiàn)了家人之間的相互關(guān)愛(ài)。1.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)字，正確讀寫(xiě)30個(gè)詞2.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》,能默讀《千人糕》,能試3.能用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)意思，并說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。能拓展積累5.懂得關(guān)心幫助他人、珍愛(ài)勞動(dòng)成果、與家1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩2.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)；能發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義3.能根據(jù)提示，寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。5.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)《雷修叔叔，你在哪里》>結(jié)合課文內(nèi)容，邊《雷修叔叔，你在哪里》>結(jié)合課文內(nèi)容，邊讀句子，想象畫(huà)面教學(xué)難點(diǎn)5.雷鋒叔叔，你在哪里2課時(shí)6.千人糕2課時(shí)7.一匹出色的馬2課時(shí)語(yǔ)文園地二4課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"鋒、昨”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“叔2.能采用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。4.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事教學(xué)重點(diǎn)1.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事2.能采用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)難點(diǎn)真正從詩(shī)歌中感受到雷鋒精神的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)雷鋒精神的內(nèi)在欲望。2課時(shí)多媒體課件；搜集有關(guān)雷鋒的文字、影像資料及其名言；歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《接過(guò)雷鋒的槍》。(批注)1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲《學(xué)(2)大家知道這首歌曲里唱的是誰(shuí)嗎?(雷鋒)(3)指導(dǎo)“鋒”字的書(shū)寫(xiě)。①教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)："鋒"左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫(xiě)錯(cuò)，第二橫稍短，第三橫略長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)②學(xué)生描一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字。③聯(lián)系形近字"峰、蜂",區(qū)別偏旁，比較識(shí)2.介紹背景，導(dǎo)入課題。(2)教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無(wú)數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。(板書(shū)課題—一雷鋒叔叔，你在哪里)(3)指名讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】從雷鋒事跡導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解雷鋒，并巧借課題，讓學(xué)生掌握生字“鋒”。充滿(mǎn)情感的課題朗讀又喚起了1.初讀詩(shī)歌，完成任務(wù)。·數(shù)一數(shù)：詩(shī)歌一共有多少節(jié)?給每一節(jié)標(biāo)上序2.檢查反饋，識(shí)記字詞。④小結(jié)："曾、蒙、濘、荊、瑩"是后鼻音，“曾”字要注意⑤齊讀。開(kāi)、需要、獻(xiàn)出"。①自由讀一讀。②同桌互讀。一人讀，一人聽(tīng)。聽(tīng)的一方指出對(duì)方的錯(cuò)誤，并糾正。年邁的大娘溫暖的春風(fēng)(4)說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)歌一共有多少個(gè)小節(jié)?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是落實(shí)本課要求認(rèn)讀的生字。通過(guò)由字到詞，再到短語(yǔ)的層層檢測(cè)，聚焦字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)重(1)請(qǐng)五名學(xué)生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩(shī)歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢?(2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出"沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪""順著彎彎的小路"等相關(guān)句子。2.想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)習(xí)第1節(jié)。①抓住"長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪",邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好第1句(課件出示詩(shī)歌第1節(jié)第1句話(huà))a.讀這句話(huà)時(shí)，你仿佛看到了什么?b.教師范讀，學(xué)生練讀；指名讀。②指導(dǎo)朗讀第2句話(huà)。(課件出示詩(shī)歌第1節(jié)第2句話(huà))a.指導(dǎo)讀好反復(fù)句“你在哪里”,并讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。b.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。(2)學(xué)習(xí)第2節(jié)。①大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡?請(qǐng)默讀第2節(jié)，找一找描寫(xiě)雷鋒叔叔的動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.學(xué)生默讀，圈畫(huà)出"抱著""冒著"。b.反饋交流。c.模擬動(dòng)作"抱著"。d.冒：出示古文字"",古今對(duì)照，上面部分表示頭上戴著a.觀(guān)察詞語(yǔ)"泥濘",思考："泥濘"是什么意思?b.聯(lián)系上下文推測(cè)：結(jié)合"蒙蒙的細(xì)雨""泥濘路上的腳窩",想象"泥濘路"的樣子，體會(huì)當(dāng)時(shí)艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。a.想象動(dòng)作。雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會(huì)做哪些動(dòng)作?b.說(shuō)一說(shuō)。讀句子，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。課件出示：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔3.升華情感，朗讀詩(shī)歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩(課件出示相關(guān)圖片)讓我們朗讀詩(shī)歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。(2)指兩名學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。(3)師生合作讀，男女生對(duì)讀。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，分步指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在朗讀中形成畫(huà)面，讓雷鋒的形象"立"起板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”,指名認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"昨"字。3.指導(dǎo)寫(xiě)"冒"和“留”字。(1)觀(guān)察"冒”和“留",說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在田字格中書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。提示："冒"字上邊“”寫(xiě)得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；得略小一些，“留”字第三筆是"、"。(2)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。4.反饋評(píng)價(jià)并展示。【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)這兩節(jié)詩(shī)歌中的生字的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，落實(shí)了生字的教學(xué)目標(biāo)。上節(jié)課，"我們"一起沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，"我們"還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。(1)抓住"彎彎的小路",邊讀邊想象。①雷鋒叔叔，你在哪里?讓我們順著彎彎的小路去尋找吧!讀這句話(huà)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路?(2)指導(dǎo)朗讀"雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。a.指名兩位學(xué)生讀。b.評(píng)價(jià)朗讀。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫(huà)面，講述事跡。(1)順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足(2)讀句子，想畫(huà)面，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。著路上的荊棘”可以看出他走在布滿(mǎn)荊棘的路上)③指導(dǎo)猜測(cè)“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的a.通過(guò)字形結(jié)構(gòu)猜測(cè)：“晶”有三個(gè)"日”字，可知“晶瑩"的物體是亮閃閃的。b.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“晶瑩的()”。(3)想象畫(huà)面，講述事跡。①讀詩(shī)句，扣動(dòng)作。找一找描寫(xiě)雷鋒叔叔背大娘時(shí)的動(dòng)作的②交流動(dòng)詞"背著、踏著、灑下"。背著大娘的畫(huà)面。走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅(jiān)持著。這是一幅怎樣的畫(huà)面?3.感情升華，豐滿(mǎn)形象。(1)看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(2)指名讀第3、4節(jié)。(3)評(píng)價(jià)讀，全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀句子，想象畫(huà)面，猜測(cè)1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。(1)自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找"雷鋒的足跡","順著彎彎的小路"尋們還去哪些地方尋找了呢?你是從哪里看出來(lái)的?(四處尋覓)(2)指導(dǎo)猜測(cè)“尋覓”的意思。①給"尋覓"找近義詞。樣的詞語(yǔ)還有哪些?①教師范讀。重點(diǎn)關(guān)注"啊"和兩個(gè)"哪里"。③齊讀第5節(jié)。(4)"哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里"是什么意思?(5)仿編詩(shī)歌。在我們身邊還有很多這樣的"雷鋒",請(qǐng)你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫(xiě)一寫(xiě)。 瞧，那，_就是他2.拓展延伸。(1)補(bǔ)充資料。課件出示：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了大家，毛主席號(hào)召全國(guó)人民"向雷鋒同志學(xué)習(xí)",此后每年的3月5日成為我國(guó)的"學(xué)雷鋒日"。像這樣關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的精神，我們就稱(chēng)為"雷鋒精神",能夠關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的人，我們就稱(chēng)他為"雷鋒"或者"活雷鋒"。(2)可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)雷鋒，社會(huì)就會(huì)變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩(shī)歌吧!(3)配樂(lè)，全班朗誦詩(shī)歌。【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，固化雷鋒樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神形象，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感悟雷鋒的精1.出示本課會(huì)寫(xiě)字"彎、背、灑、溫、暖"。指名認(rèn)讀并組【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)指導(dǎo)，你在哪里小路上—背著大娘，踏著荊棘，灑下汗滴奉獻(xiàn)愛(ài)心樂(lè)于助人1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"的",會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“也許、桌子”等13個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。教學(xué)重點(diǎn)2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)多媒體課件；關(guān)于米糕的文字、圖片資料；搜集體現(xiàn)“合作”主題的名言警句。(批注)呢?2.檢查交流，識(shí)記字詞。②匯報(bào)交流。a.學(xué)生分組觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀(guān)b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。如結(jié)合生活識(shí)記特”"特別"。③認(rèn)讀生字。(2)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。面粉買(mǎi)菜甘蔗果汁熬夜勞動(dòng)銷(xiāo)售特別應(yīng)該的確計(jì)算②指名認(rèn)讀。如"我的、你的";還可以讀"dì",如“目的";另有讀音“dī",如"的士"。③分組認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"應(yīng)該"的"應(yīng)"讀一聲，后鼻音。④全班齊讀。3.回顧問(wèn)題，解讀題意。(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"千人糕”到底是什么樣子的?為什么叫"千人糕”呢?(2)學(xué)生交流，指名回答。“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。”(3)指名讀，齊讀句子。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記字詞。同時(shí)，學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過(guò)問(wèn)題的牽引，初步認(rèn)識(shí)了千人糕。(1)默讀課文，思考：課文寫(xiě)了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容?(2)引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(3)指名說(shuō)，教師補(bǔ)充。(1)默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對(duì)千人糕的好奇?(2)學(xué)生交流匯報(bào)。(3)讀課件出示的句子。“爸爸，什么是千人糕?”孩子好奇地問(wèn)。“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?的糕”時(shí)，你第一反應(yīng)是什么?再次指名讀，齊(4)驗(yàn)證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎?還大吧?·難道它的味道很特別嗎?①兩個(gè)"特別"的意思相同嗎?②學(xué)生交流評(píng)價(jià)，提示：第1句的"特別"是"非常、十分"的意思，第2句的"特別"是"與眾不同"的意③指兩名學(xué)生對(duì)比讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(5)師生分角色讀第1～5自然段。【設(shè)計(jì)意圖