this、these、it的用法，以及句型Thisis...Thesear1.重點：動物詞匯的掌握和句型的正確運用；理解指示代詞的2.難點：能夠在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行交流；區分可數名詞的單復數形式。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作法、游戲教學法四、教學過程1.導入(10分鐘)聽，猜測聽到的動物。隨后，邀請幾位學生分享自己的猜測結果，從而引出本節課的主題動物朋友。展示一些動物的輪廓圖，讓學生通過觀察輪廓來猜測動O物，進一步激發學生的興趣。2.新授(20分鐘)bear、tiger、lion等。教師先進行標準的領讀，讓學生注意發音的口型和語調，然后組織學生進行齊讀，確保大部分學生能夠初步掌握發音。接著，進行個別讀，糾正個別學生的發音錯誤。O拿出動物玩偶，運用句型Thisisa...向學生介紹，例如：Thisisabear.同時，引導學生觀察教師的動作和表情，感受句型的使用情境。讓學生模仿教師的動作和語言，拿著玩偶向同桌介紹，教師巡視并給予指導。3.練習(15分鐘)快速指出對應的圖片。為了增加游戲的趣味性和挑戰性，可以設置時間限制，在規定時間內指對最多的學生獲勝。O兩人一組，一個學生拿著動物卡片，用Thisisa...介紹，另一個學生重復并核對。完成一輪后，兩人交換角色繼續練習。教師可以在教室里走動，觀察學生的練習情況，及時給予鼓勵導學生說一說自己的收獲，例如：“今天我們學習了哪些動物單詞?”“用英語怎么介紹一個動物朋友?”1.復習導入(10分鐘)通過PPT快速展示上節課所學的動物圖片，讓學生快速O說出對應的單詞，進行單詞的快速復習。O邀請幾位學生上臺，拿著動物玩偶，用Thisisa...句型進行介紹，復習句型的用法。2.拓展新授(20分鐘)物，如kangaroo、koala等，進一步豐富學生的詞匯量。采用同樣的教學方法，教授新單詞的發音和拼寫。學生學會用Thisisa...It's...的句型來描述動物，例如：Thisisabear.It'sbig.教師先進行示范，然后讓學生同桌之間互相練習，描述自己喜歡的動物。3.鞏固練習(15分鐘)O開展“動物拼圖比賽”,將學生分成小組，每個小組發放一套動物拼圖和一張任務卡片，任務卡片上寫有用英語描述動物完成拼圖，并根據描述找到對應的動物拼圖，最先完成且正確的小組獲勝。的動物，然后邀請幾位學生上臺分享自己的寫作內容，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)O總結本節課所學的新單詞和拓展句型，強調重點和難的動物，并畫一幅自己喜歡的動物畫，在畫旁邊用英語寫上描述性第一學時1.導入(10分鐘)面，引導學生在觀看過程中說出看到的動物單詞，復習上節課所學的動物單詞。視頻結束后，提問學生：“Whatanimalseeinthezoo?”引導學生用英語回答。展示一些動物的局部圖片，讓學生通過觀察局部來猜測動物，從而引出本節課要學習的新內容。2.新授(20分鐘)只熊貓、三只猴子等，教授單詞panda、monkey、elephant等的復數形式。教師先領讀復數形式的單詞，讓學生注意詞尾的發音變化，然后通過對比單數和復數形式的單詞，讓學生觀察拼寫的差著幾張動物卡片，說：“Thesearepandas.”讓學生明白Theseare...用于介紹多個事物。邀請學生上臺，模仿教師的動作和語言，用Theseare...句型介紹其他動物卡片。3.練習(15分鐘)O進行“卡片配對”游戲，將動物單詞的單數和復數卡片分發給學生，讓他們找到對應的配對。可以設置一定的時間限制，在規定時間內配對最多且正確的學生獲勝。Theseare...句型介紹自己手中的圖片，其他成員認真傾聽并給予反饋。教師巡視各小組，觀察學生的練習情況，及時給予指導和幫these的用法，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“panda的復數形式是什么?”“用英語怎么介紹多個動物?”第二學時1.復習導入(10分鐘)單數或復數形式，讓學生快速讀出單詞，并判斷是單數還是復數。O邀請幾位學生上臺，用Theseare...句型介紹一些動物圖片，復習句型的用法。2.拓展新授(20分鐘)展示更多不同場景的動物圖片，如農場里的動物、森林里的動物等，引導學生用Theseare...Theyare...的句型進行學生一些新的描述性短語，如onthefarm、intheforest等，豐富學生的語言表達。先進行示范，然后讓學生同桌之間互相問答練習。3.鞏固練習(15分鐘)小組分配一個情景主題，如參觀動物園、去農場游玩等。小組內成員根據主題編寫對話，對話中要運用所學的詞匯和句型，如Theseare...Theyare...Arethese...?然后各小組進行表演，其他小組認真觀看并進行評價。O讓學生在練習本上用所學句型寫一段關于動物的短文，描述自己在某個場景中看到的動物。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)用中的注意事項。到的多個動物，可以是家里的寵物、小區里的動物等，并錄制一段小視頻，下節課與同學們分享。(三)Lesson3Ihaveananimalfriend.1.導入(10分鐘)O通過提問學生是否有寵物，引導學生用簡單的語言描述自己的寵物，如：“Ihaveadog.It'scute.”如果學生沒有寵物，可以讓他們說一說自己喜歡的動物，從而引出本節課的話題— 擁有動物朋友。展示一些小朋友和他們的動物朋友的圖片，讓學生觀察O圖片并討論：“Whatanimalfriendsdotheyhave?”2.新授(20分鐘)O教授單詞rabbit、duck、mouse等，采用單詞卡片、實物模型等多種教學工具，幫助學生直觀地理解和記憶單詞。教師先領讀單詞，然后通過小游戲“大小聲”來鞏固學生的發音，即教師大聲讀單詞，學生小聲讀；教師小聲讀，學生大聲讀。自己擁有的動物朋友。教師通過展示自己的動物玩偶，說：“Ihaveanelephant.”然后邀請學生上臺，模仿教師的語言和動作，用Ihavean...句型介紹自己帶來的動物玩具(如果學生有帶來的話)。3.練習(15分鐘)對方擁有的動物朋友，并記錄下來?？梢栽O計一個簡單的調查表格，讓學生填寫對方的姓名、擁有的動物朋友以及對動物朋友的簡單描述。O請幾位學生上臺分享自己的調查結果，用英語介紹自己white.”其他學生認真傾聽并給予反饋。O回顧本節課所學的動物單詞和句型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“用英語怎么說‘我有一只兔子'?”“mouse的復數形式是什么?”第二學時1.復習導入(10分鐘)通過PPT展示一些動物的圖片，圖片旁邊標注著單詞，讓學生快速讀出單詞，并說出對應的復數形式。邀請幾位學生上臺，用Ihavean...句型介紹自己想O象中的動物朋友，復習句型的用法。2.拓展新授(20分鐘)O展示更多關于動物的有趣信息，如動物的生活習性、飲食習慣等，引導學生用Ihavean...Itlikes...的句型進行描述，例如：Ihavearabbit.Itlikescarrots.教授學生一些新的食物單詞和描述生活習性的短語，如eatgrass、sleepintheO引入一般疑問句Doyouhave...?讓學生學會用這個句師先進行示范，然后讓學生同桌之間互相問答練習，注意引導學生3.鞏固練習(15分鐘)O開展“動物知識競賽”活動，將學生分成小組，每個小組輪流回答問題。問題可以包括動物單詞的拼寫、句型的運用、動物知識的了解等方面，例如：“‘猴子'的英語單詞怎么拼?”“用英語介紹你的動物朋友，它喜歡吃什么?”“熊貓喜歡吃什么?”答對一題得一分，最后得分最高的小組獲勝。短文，短文內容要包括動物的名稱、外貌特征、喜歡的食物等，運用所學的詞匯和句型。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)O總結本節課所學的拓展內容和重點句型，強調在實際交流中的運用技巧。布置作業：讓學生回家后，用英語采訪家人或鄰居，詢問他們是否有動物朋友，并記錄下來。下節課與同學們分享自己的第一學時1.導入(10分鐘)播放一段有趣的動物短視頻，視頻中包含各種動物的搞笑瞬間，激發學生的興趣。視頻結束后，提問學生："What展示一些動物的影子圖片，讓學生通過觀察影子來猜測O動物，從而引出本節課的內容。2.新授(20分鐘)O復習之前學過的動物單詞和句型，通過快速問答的方式進行鞏固，例如：教師提問“What'sthis?”學生回答"It'sa回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”起他人對動物的注意。教師通過指著教室外的一只小鳥，說："Look!It'sabird."讓學生感受句型的使用情境。然后邀請學生上臺，模仿教師的動作和語言，用Look!It's...句型介紹教室里的動物圖片或自己帶來的動物玩具。3.練習(15分鐘)。玩“猜動物”游戲，一個學生描述動物的特征，其他學生用Look!It's...來猜測是什么動物。描述的學生不能直接說出動物的名稱，可以從動物的外貌、習性、聲音等方面進行描述，生根據描述猜測并回答：“Look!It'sarabbit.”對畫的學生，通過提問來猜測畫的是什么動物，提問的學生要用Doyouhave...?Isit...?等句型，回答的學生用Yes或No回答，最后猜對的學生用Look!It's...句型說出答案。式檢查學生的掌握情況，例如：“用英語怎么引起別人對一只貓的注意?”“用Doyouhave...?句型造一個句子?！?.復習導入(10分鐘)過的句型，讓學生快速讀出句型并進行造句練習。邀請幾位學生上臺，用Look!It's...句型介紹自己在O生活中看到的有趣的動物場景，復習句型的用法。2.拓展新授(20分鐘)展示更多不同場景下的動物圖片，如動物在玩耍、睡覺、吃東西等，引導學生用Look!It's...It's...的句型進行描述，例如：Look!It'sadog.It'srunning.教授學生一些新的描述動作的詞匯，如jumping、swimming、eating等，豐富學生的用感嘆句來表達對動物的喜愛之情，例如：Howlovelycat!教師先進行示范，然后讓學生同桌之間互相練習，描述自己喜歡的動物。3.鞏固練習(15分鐘)和一張任務卡片，任務卡片上寫有不同的描述要求，如用Look!It's...It's...句型描述動物的動作、用感嘆句表達對動物的喜愛、用所學句型編寫一個小故事等。小組合作完成任務，然后各小組進行展示，其他小組認真觀看并進行評價，評選出表現最佳的小動物的短文，短文內容要包括動物的名稱、外貌、動作以及自己的感受等。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)總結本單元所學的所有動物單詞和重點句型，對學生在本單元的表現進行評價和鼓勵，肯定學生的進步和努力，同時指出存在的不足和需要改進的地方。布置作業：讓學生制作一份關于動物的英語手抄報，手抄報內容要包括動物的圖片、單詞、句型以及自己對動物的喜愛之情的表達等。下節課在班級里進行展示和交流。五、教學反思在教學過程中，要充分關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高其學習積極性。同時，要注重培養學生的核心素養，讓學生在學習英語的過程中，不僅掌握語言知識，還能鍛煉思維能力、增強文化意識并提升學習能力。在教學方法的實施中，情境教學法有效地將抽象的英語知識與生活實際相結合，讓學生在模擬的情境中感受和運用英語，極大地提高了學生的語言運用能力。例如在“情景對話表演”活動中，學生能夠迅速融入角色，熟練運用所學句型進行交流，這充分體現了情境教學法的優勢。然而，部分學生在情境轉換時，反應速度較慢，無法快速適應新情境中的語言表達需求。后續教學中，應增加不同情境的模擬練習，提前給予學生一些情境提示，幫助他們更好地準備，從而提高在各種情境下運用英語的熟練度。小組合作法在培養學生的團隊協作能力和溝通能力方面效果顯著。在“動物拼圖比賽”和“小組競賽”等活動中，學生們積極討論、分工合作，共同完成任務。但也發現部分小組存在分工不合理的情況，個別學生承擔了過多任務，而部分學生參與度較低。下次教學時，教師應在小組活動前，引導學生明確各自的職責，鼓勵每個學生都積極參與到討論和實踐中。同時，在小組活動過程中，加強巡視指導，及時調整小組分工，確保每個學生都能在合作從學生對知識的掌握程度來看，大部分學生能夠較好地掌握動物詞匯和基本句型，但在實際運用中，仍存在一些問題。例如，在描述動物時，部分學生對描述性詞匯和短語的運用不夠熟練，導致表達不夠豐富。針對這一問題，在今后的教學中，應增加更多的語言輸出練習，如讓學生進行口頭作文、編寫故事等，強化對描述性詞匯和短語的運用。此外，對于一些容易混淆的知識點，如指示代詞的用法、可數名詞單復數形式等，應設計更多針對性的練習，通過對比、辨析等方式，加深學生的理解和記憶。在文化意識培養方面，雖然在教學中滲透了不同國家對動物的文化象征，但學生的理解還比較淺顯。后續可以引入更多有趣的文化故事和案例，組織學生進行討論和分享，讓他們更深入地了解動物在不同文化中的意義，拓寬國際視野。在學習能力培養上，部分學生已經逐漸學會利用圖片、實物等資源學習英語，但自主學習和總結歸納的能力還有待提高。教師可以引導學生制作學習筆記，定期總結所學知識，形成知識體系。同時，推薦一些適合三年級學生的英語學習資源，如英語繪本、動畫等，鼓勵學生在課后自主學習，培養自主學習的習慣。未來教學中，還可以進一步結合現代教育技術，如利用多媒體軟件、在線學習平臺等，為學生提供更加豐富多樣的學習資源和互動交流的機會，持續提升教學質量，促進學生核心素養的全面發Review1一、教學目標1.語言能力：學生能夠準確聽懂、會說、認讀和書寫與衣物相掌握詢問尺寸、所屬關系、位置以及表達指令的句型，如Whatsizedoyouwear?Whose...is等，并能在實際生活場景中靈活運用這些詞匯和句型進行交流。2.思維品質：通過觀察衣物的特征、分析衣物的所屬關系和位置等活動，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力；鼓勵學生在情境中創造性地運用所學知識進行表達，提升其創新思維能力。3.文化意識：了解不同國家在穿著文化上的差異，如正式場合與休閑場合的著裝區別，拓寬學生的國際視野，增強文化理解和包4.學習能力：引導學生積極參與課堂活動，培養自主學習和合作學習的能力。讓學生學會利用實物、圖片、多媒體等資源學習英語，掌握有效的學習策略，如制作單詞卡片、總結歸納句型等。二、教學重難點1.重點：衣物詞匯的掌握和重點句型的正確運用；理解詢問尺寸、所屬關系和位置的表達方式。2.難點：在實際情境中靈活運用所學知識進行交流，準確區分名詞所有格的用法；理解并正確執行關于衣物穿戴的指令。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作法、游戲教學法、直觀演四、教學準備1.衣物實物(襯衫、毛衣、短褲、運動鞋等)、衣物卡片、單詞2.多媒體設備、PPT課件、教學視頻。3.自制的模擬商店場景道具，如收銀臺、價格標簽等。五、教學過程1.導入(10分鐘)O播放一段時尚走秀的視頻，視頻中展示各種不同款式和尺碼的衣物，吸引學生的注意力。播放結束后，提問學didyouseeinthevideo?”引導學生用英語回答看到的衣物，復習已學的衣物詞匯，同時引出本節課的主題——詢問衣物尺O展示一些不同尺碼的衣物圖片，讓學生觀察并猜測這些衣物適合什么樣身材的人穿，激發學生的興趣和好奇心。2.新授(20分鐘)ofshorts.”讓學生直觀地感受不同尺碼的概念。然后進行領讀，讓學生跟讀，注意發音的準確性。講解句型Whatsizedoyouwear?教師先詢問一位學size...”并向學生解釋句子的含義和用法。接著，邀請幾位學生上臺，兩兩一組進行問答練習，教師在旁邊給予指導和糾正。3.練習(15分鐘)開展“尺碼大比拼”游戲，將學生分成若干小組，每組學生輪流抽取一張衣物卡片，然后用Whatsizedoyouwear?詢問組內其他成員，被問的學生要根據自己的實際情況回答。回答正確且速度最快的小組獲勝。英語進行描述，例如："Iwearsizesmall.[同學名字]wearssizemedium.”寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達是否O回顧本節課所學的衣物尺碼相關詞匯和句型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“‘尺寸'用英語怎么說?”“詢問別人穿什么尺碼應該怎么問?”對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續練習。1.復習導入(10分鐘)通過PPT展示一些衣物圖片，圖片旁邊標注著不同的尺碼，讓學生快速讀出衣物名稱和尺碼，復習上節課所學的詞匯。O邀請幾位學生上臺，進行簡單的對話表演，運用Whatsizedoyouwear?Iwearsize...的句型，復習句型的用法。2.拓展新授(20分鐘)展示更多與衣物相關的詞匯，如hat、scarf、gloves等，豐富學生的詞匯量。采用單詞卡片和實物展示相結合的方式，教授新單詞的發音和拼寫。tight、loose等，讓學生學會用Theseare...Theyare...的句shortandsizemedium.教師先進行示范，然后讓學生同桌之間互相練習，描述自己或對方穿著的衣物。3.鞏固練習(15分鐘)O開展“衣物描述猜猜猜”游戲，一個學生用英語描述一件衣物的特征和尺碼，其他學生猜測描述的是哪件衣物。描述的學生不能直接說出衣物的名稱，可以從顏色、款式、尺碼、特征等aresizelarge.Whatarethey?”其他學生根據描述猜測并回短文，短文內容要包括衣物的名稱、尺碼、顏色、特征以及自己喜歡它的原因等，運用所學的詞匯和句型。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓4.總結作業(5分鐘)總結本節課所學的新單詞和拓展句型，強調重點和難布置作業：讓學生回家后，用英語詢問家人的衣物尺碼，并記錄下來。然后選擇一件家人的衣物，用英語進行描述，下節課與同學們分享。(二)Lesson2Whoseshirtisthis?1.導入(10分鐘)的衣物，引導學生思考如何找到這些衣物的主人。播放結束后，提clothes?"引導學生用英語表達自己的想法，從而引出本節課的主題詢問衣物的所屬關系。展示一些學生在操場上玩耍的圖片，圖片中有的學生穿2.新授(20分鐘)利用衣物實物，教授單詞whose、shirt、skirt、trousers等，教師拿起一件襯衫，問：“Whoseshirtisthis?”引導學生理解whose的含義是“誰的”。然后進行領讀，讓學生跟讀單詞和句子，注意語音語調。O講解句型Whose...isthis?It's...'s.教師先拿起答：“It'smine.”并向學生解釋句子的用法和結構。接著，邀請isthis?"另一個學生回答：“It's...'s."教師在旁邊給予指3.練習(15分鐘)O開展“失物招領”游戲，將學生分成若干小組，每組學生準備一些衣物卡片，上面寫上不同同學的名字。然后將卡片打亂，放在教室的不同位置。每個小組派一名代表去尋找卡片，找到后用Whose...isthis?詢問其他小組成員，其他小組成員根據卡片上的名字回答：“It's...'s.”最先完成且回答正確的小組獲O讓學生在練習本上用Whose...isthis?It's...'s.的句型進行造句練習，每個句型至少造三個句子。寫完后，同桌之間互相交流，檢查句子的正確性。型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“‘誰的'用英語怎么說?”“詢問這件襯衫是誰的應該怎么問?”對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續鞏固所學知識。1.復習導入(10分鐘)讓學生快速讀出句子，復習上節課所學的知識。Whose...isthis?It's...'s.的句型，詢問和回答衣物的所屬關2.拓展新授(20分鐘)O展示更多關于衣物所屬關系的表達方式，如Are解并掌握一般疑問句詢問所屬關系的用法。教師先進行示范，拿著theyare.“或“No,theyaren't.”然后讓學生同桌之間互相練習，用自己的學習用品或衣物進行問答。books.Thosearethegirls'skirts.讓學生了解在表示多個物品屬于多個所有者時，名詞所有格的變化規則。通過舉例和對比，讓學生觀察和總結變化規律。3.鞏固練習(15分鐘)開展“衣物所屬關系大挑戰”活動，將學生分成小組，每個小組發放一些衣物圖片和卡片，卡片上寫有不同的所屬關系問題，如Whosecoatisthis?Arethesesocksyours?小組內成員輪流抽取卡片，根據圖片用所學句型進行問答。其他小組可以進行監督和補充，回答正確且數量最多的小組獲勝。短文內容要包括描述失物的物品、用英語詢問所屬關系以及希望失主盡快認領等內容。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)O總結本節課所學的拓展內容和重點句型，強調名詞所有格的用法和變化規則。O布置作業：讓學生回家后，整理自己的衣物，用英語記錄下每件衣物的所屬關系，如ThisismyT-shirt.Thesearemyfather'sshoes.然后制作一張簡單的衣物所屬關系圖表，下節課與同學們分享。(三)Lesson3Whereismysweater?1.導入(10分鐘)播放一段動畫視頻，視頻中一個小朋友在房間里尋找自己的毛衣，但是怎么也找不到，他非常著急。播放結束后，提問學hecan'tfindhissweater.”從而引出本節課的主題詢問衣物的位置。O展示一些房間的圖片，圖片中衣物擺放得比較凌亂，讓學生觀察并討論：“Wherearetheclothes?”2.新授(20分鐘)等，教師拿著一件毛衣，問：“Whereismysweater?”然后將毛衣放在桌子上，說："It'sonthedesk."讓學生理解這些單詞的含義和用法。接著進行領讀，讓學生跟讀單詞和句子，注意發音O講解句型Whereis...?It's...教師先問學生：“Whereismybook?"引導學生回答："It'sinyourbag.”師在旁邊給予指導和糾正。3.練習(15分鐘)開展“物品位置大搜索”游戲，將學生分成若干小組，每組學生在教室里藏一件物品，然后用英語描述物品的位置，如It'sunderthechair.It'sonthewindow.其他小組的學生根據描述去尋找物品。最先找到物品且回答正確的小組獲勝。O讓學生在練習本上用Whereis...?It's...的句型進行造句練習，每個句型至少造三個句子，描述教室里物品的位置。寫完后，同桌之間互相交流，檢查句子的正確性。過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“‘在哪里'用英語怎么說?”“詢問我的帽子在哪里應該怎么問?”對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續練習。1.復習導入(10分鐘)O通過PPT展示一些教室場景的圖片，圖片中物品擺放位置不同，讓學生用英語描述物品的位置，如Thepencilisinthepencil-box.Thebagisonthechair.復習上節課所學的知O邀請幾位學生上臺，進行簡單的對話表演，運用Whereis...?It's...的句型，詢問和回答物品的位置。2.拓展新授(20分鐘)展示更多表示位置的詞匯，如behind、infrontof、nextto等，豐富學生的詞匯量。采用實物演示和圖片展示相結合的方式，教授新單詞的發音和用法。教師在教室里擺放一些物品，通過實際操作讓學生理解這些單詞的含義，如將一本書放在椅子后面，說：“Thebookisbehindthechair.”。引入復數形式的句型Whereare...?Theyare...讓學生學會詢問和回答多個物品的位置。教師拿起一些鉛筆，問：pencil-box.”然后讓學生同桌之間互相練習，用教室里的物品進行問答。3.鞏固練習(15分鐘)O開展“我的房間我描述”活動，讓學生一幅自己房間的簡筆畫，然后用英語描述房間里物品的位置，運用所學的詞匯和句型，如Mybedisnexttothewindow.Mybooksareonthedesk.描述完成后，邀請幾位學生上臺展示自己的畫，并向同學們介紹自己房間里物品的位置。其他同學可以進行提問和補充。含多個物品。小組內成員合作，用英語寫出盡可能多的關于物品位frontofthewindow.在規定時間內，寫出句子最多且正確的小組獲勝。O總結本節課所學的新單詞和拓展句型，強調表示位置的詞匯和句型的用法。O布置作業：讓學生回家后，用英語向家人介紹自己房間里物品的位置，然后拍攝一張自己房間的照片，在照片上用英語標注出物品的位置，下節課與同學們分享。1.導入(10分鐘)O播放一段學生上體育課的視頻，視頻中老師正在指導學生穿運動鞋，準備進行體育活動。播放結束后，提問學生：“Whatareputtingontheirsportsshoes.”從而引出本節課的主題——關于衣物穿戴的指令。展示一些學生在不同場景下穿戴衣物的圖片，如上學、2.新授(20分鐘)sportsshoes、jacket等，教師拿起一雙運動鞋，邊做動作邊說：“Putonyoursportsshoes.”讓學生理解這些單詞和短語的含義和用法。然后進行領讀，讓學生跟讀單詞和句子，注意發音和動。講解祈使句的用法，如Putonyour...Takyourhat.”讓學生按照指令做出相應的動作。然后邀請幾位學生上臺，一個學生發出指令，其他學生做動作，教師在旁邊給予指導和糾正，確保學生理解祈使句的含義和語氣。3.練習(15分鐘)O開展“指令大挑戰”游戲，將學生分成若干小組，每組學生輪流抽取一張指令卡片，卡片上寫有不同的穿戴指令，如Putonyoursweater.Takeoffyourglasses.Wearyourscarf.抽到卡片的學生大聲讀出指令，其他小組成員要迅速做出相應的動作。動作正確且速度最快的小組獲勝。O讓學生在練習本上用所學的祈使句寫五個關于衣物穿戴的指令，寫完后，同桌之間互相交換，根據對方寫的指令做出動作，檢查指令的正確性和可操作性。O回顧本節課學習的關于衣物穿戴指令的詞匯和祈使句用法，通過提問引導學生回顧，如“‘穿上'用英語怎么說?”“祈使句通常用來表達什么?”,強化學生記憶?？偨Y學生在課堂活動中的表現，肯定積極參與和表現優秀的小組及個人，同時指出存在的問題和不足，鼓勵大家課后繼續練習，提升對祈使句的運用熟練1.復習導入(10分鐘)對應的指令，如看到穿外套的圖片，學生喊出“Putonyourcoat",以此復習上節課所學的詞匯和祈使句。邀請兩組學生上臺進行指令動作展示，一組學生發出指令，另一組學生做動作，然后交換，讓其他同學進行觀察和評價，回顧祈使句的語氣和動作執行要點。2.拓展新授(20分鐘)zipup(拉上拉鏈)、buttonup(扣上紐扣)等。教師利用實物進行演示，拿起一件帶拉鏈的外套，邊做動作邊說“Zipupyourjacket”,讓學生直觀理解短語含義。隨后進行領讀，學生跟讀模仿，掌握發音。O創設不同的生活場景，如購物、參加活動等，引導學生在場景中運用所學指令和短語進行對話交流。例如在購物場景中，T-shirt?”,B回答“Sure.Hereyouare.”,通過這樣的對話練習，讓學生學會在實際情境中靈活運用知識。3.鞏固練習(15分鐘)O開展“情景對話大比拼”活動，將學生分成小組，每個小組抽取一個場景卡片，如“準備去跑步”“參加生日派對”等，小組內成員根據場景編寫對話，要求運用至少三個本節課所學的衣物穿戴指令和短語。編寫完成后，小組進行展示表演，其他小組進行評價和打分，評選出最佳表現小組。場景下的衣物穿戴過程，如“早上起床準備上學”。教師巡視指導，提醒學生運用正確的詞匯和句型，注意語法和拼寫。完成后，邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)O總結本節課拓展的衣物穿戴短語和在不同場景下的對話運用技巧，強調重點和難點內容。O布置作業：讓學生回家后，用英語向家人描述自己第二天要穿的衣服以及穿戴步驟，并且拍攝一段自己按照描述進行穿戴的視頻，下節課與同學們分享。(五)Review11.知識回顧(15分鐘)涵蓋衣物詞匯、詢問尺寸、所屬關系、位置的句型以及衣物穿戴指令等內容。引導學生一起回顧每個部分的重點知識，如衣物詞匯的發音和拼寫，重點句型的結構和用法。O說?”“‘在……前面'用英語怎么表達?”,通過問答的方式檢查學生對知識的掌握程度。2.游戲鞏固(15分鐘)景，設置多個關卡，每個關卡對應一個知識點。例如，在一個關卡中，學生需要在規定時間內準確說出五個衣物詞匯；在另一個關卡，學生要根據給出的圖片用正確的句型描述衣物的位置。學生分組進行冒險，完成所有關卡且用時最短的小組獲勝。O進行“單詞接龍”游戲，教師說出一個衣物相關單詞，如"shirt",下一個學生要以這個單詞的最后一個字母作為開頭，說出另一個衣物單詞，如"trousers",依次類推。如果學生在規定時間內說不出正確單詞，則被淘汰，堅持到最后的學生獲勝。通過游戲激發學生的學習興趣，鞏固所學詞匯。3.總結梳理(10分鐘)點，如名詞所有格的用法、祈使句的正確表達等。讓學生自己總結在Unit2學習過程中的收獲和遇到的問題，鼓勵學生積極發言，分享自己的學習經驗和困惑，教師進行解答和指導。1.綜合練習(20分鐘)發放Unit2綜合練習題，題目涵蓋聽力、選擇、填空、閱讀理解和寫作等多種題型。聽力部分包括聽單詞選圖片、聽句子選正確答案等；選擇題考查學生對詞匯、句型和語法的理解；填空題要求學生根據語境填寫合適的單詞或短語；閱讀理解選取與衣物相關的短文，設置問題考查學生的閱讀能力；寫作則要求學生寫一篇關于自己衣櫥的短文，介紹里面的衣物以及自己對它們的喜O學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生在做題過程中遇到的問題。2.講解與拓展(15分鐘)O對練習題進行詳細講解，分析每道題的考點和解題思路，幫助學生理解和掌握知識點。對于學生普遍出錯的題目，進行重點講解和拓展延伸，如在講解名詞所有格的題目時，進一步補充特殊情況的用法。O引導學生進行錯題整理，讓學生將自己做錯的題目整理到錯題本上，并注明錯誤原因和正確答案，方便復習回顧。3.課堂總結(5分鐘)O總結整個Unit2的復習內容，強調重點知識和易錯點，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，不斷提高英語綜合能力。O布置課后作業：讓學生復習Unit2的所有知識，包括單詞、句型和對話，準備下一次的單元測試；同時，讓學生用所學知識制作一份英語手抄報，內容可以是關于衣物的介紹、不同場合的著裝建議等，下一周在班級內展示。教學反思1.教學目標達成情況：從整體來看，大部分學生能夠掌握衣物相關的詞匯、重點句型以及祈使句的用法，在簡單的生活場景中可以進行基本的交流，基本達成了語言能力培養目標。在思維品質培養上，通過各類觀察、分析和創造活動，學生的邏輯思維和創新思維得到了一定鍛煉，但仍有部分學生在靈活運用知識解決問題時存在困難，后續需加強引導。文化意識方面，學生對不同國家穿著文化差異有了初步了解，但由于課堂時間有限，未能深入拓展，可在今后的教學中融入更多文化元素。學習能力培養上，小組合作和自主學習活動讓多數學生積極參與，但仍有少數學生依賴教師指導，自主學習能力有待提高。2.教學方法的有效性：情境教學法和游戲教學法效果顯著,如在衣物所屬關系教學中創設的失物招領情境，以及各課時的游戲活動，極大地激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。任務驅動法和小組合作法也促進了學生的交流與協作，但在小組活動中，個別小組存在分工不合理、參與度不均衡的情況，需要教師加強監督和引導。直觀演示法在詞匯教學中幫助學生快速理解詞義，但在句型教學中，部分學生雖然能模仿表達，卻未能真正理解語法結構，教學時應注重意義的講解。3.學生表現與反饋：課堂上，學生對直觀、有趣的教學活動表現出濃厚興趣，積極參與游戲和對話練習。但在寫作和口語表達環節，部分學生出現語法錯誤、詞匯運用不當的問題，反映出學生在知識的內化和輸出方面還存在不足。此外，學生在小組討論和展示中，表現出較強的團隊合作意識，但部分性格內向的學生參與度較低，教師應關注個體差異，提供更多鼓勵和支持。4.教學過程中的優點與不足：優點在于教學環節設計緊湊，過渡自然，能夠圍繞核心素養展開教學活動，且充分利用了多媒體和實物教具，增強了教學的直觀性和趣味性。不足主要體現在教學進度把控上，部分拓展內容講解時間過長，導致練習時間略顯緊張，部分學生對知識的鞏固不夠扎實。此外，在評價方式上，雖然采用了教師評價、學生互評等多種方式，但評價內容不夠全面，對學生的思維過程和學習態度關注較少。5.改進措施：優化教學內容的安排，合理分配各環節時間，確保學生有足夠的練習時間。豐富評價方式，不僅關注學習結果，更要注重學生的學習過程和學習態度，采用多元化的評價指標，如課堂參與度、小組合作表現、思維活躍度等，及時給予學生全面、客觀的反饋。針對學習困難的學生，制定個性化的輔導計劃，加強基礎知識的鞏固和學習方法的指導。同時，進一步挖掘教材中的文化內涵，增加文化拓展活動，提升學生的文化意識。一、教學目標1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫與時間表達相關的詞匯，如clock、o'clock、half、quarter、minute等；熟練掌握詢問時間、表達不同地區時間以及描述做某事時間的句型，如What'sthetime?It's...o'clock.It'stimeto...等，并能在實際生活場景中準確運用這些詞匯和2.思維品質：通過觀察時鐘指針位置、分析不同地區時間差異等活動，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力；鼓勵學生在時間安排和活動規劃中運用所學知識，提升其創新思維和問題解決能力。3.文化意識：了解不同國家和地區的時區差異，拓寬學生的國際視野，增強文化理解和包容意識。同時，培養學生珍惜時間的文化觀念，引導學生合理安排時間。4.學習能力：引導學生積極參與課堂活動，培養自主學習和合作學習的能力。讓學生學會利用時鐘、日歷、多媒體等資源學習英語，掌握有效的學習策略，如制作時間卡片、總結歸納時間表達規二、教學重難點1.重點：時間表達詞匯的掌握和重點句型的正確運用；理解不同地區的時間差異以及整點、半點、一刻鐘等時間的表達方式。2.難點：在實際情境中靈活運用所學知識進行時間相關的交流，準確區分不同時間表達的用法；理解并正確運用It'stimeto...句型來描述做某事的時間。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作法、游戲教學法、直觀演示法四、教學準備1.實物時鐘、時鐘模型、時間卡片、單詞卡片。2.多媒體設備、PPT課件、教學視頻。3.世界地圖、不同城市的標志性建筑圖片。五、教學過程1.導入(10分鐘)O"Whendoesthebellring?"引出本節課的主題——時間。展示一些學生在不同時間做不同事情的圖片，如早上起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生觀察圖片并討論：“Whattimedoyoudothesethings?"激發學生的興趣和好奇心。2.新授(20分鐘)利用實物時鐘，教授單詞clock、o'clock,教師指著時鐘說：“Thisisaclock.”然后將時針和分針撥到12點，說： “It'stwelveo'clock.”讓學生直觀地感受時鐘和整點的表達方式。接著進行領讀，讓學生跟讀，注意發音的準確性。問學生：“What'sthetime?"o'clock.”并向學生解釋句子的含義和用法。然后邀請幾位學生上臺，教師將時鐘撥到不同的整點時間，讓學生進行問答練習，教師在旁邊給予指導和糾正。3.練習(15分鐘)組，每組學生輪流抽取一張時間卡片，卡片上寫著整點時間，如3o'clock、7o'clock等。抽到卡片的學生要迅速用What'sthetime?It's...o'clock.的句型進行問答，回答正確且速度最快的讓學生在練習本上寫下幾個整點時間，并用英語進行描O述，例如：It's8o'clock.Igotoschool.寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達是否正確。式檢查學生的掌握情況，例如：“‘時鐘’用英語怎么說?”“詢問現在幾點應該怎么問?”對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續練習。1.復習導入(10分鐘)O通過PPT展示一些時鐘圖片，圖片上顯示著不同的整點時間，讓學生快速讀出時間，復習上節課所學的詞匯和句型。邀請幾位學生上臺，進行簡單的對話表演，運用What'sOthetime?It's...o'clock.的句型，詢問和回答時間。2.拓展新授(20分鐘)教授它們在時間表達中的含義和用法。教師將時鐘撥到3點半，tofour."讓學生理解并掌握半點和一刻鐘的表達方式。。引入不同地區時間差異的概念，展示世界地圖和一些不同城市的標志性建筑圖片，如北京的故宮、紐約的自由女神像等。York?”引導學生思考并討論不同地區時間的差異，然后通過PPT展示不同城市的時差，讓學生了解并學習用What'sthetimein...?的句型詢問不同地區的時間。3.鞏固練習(15分鐘)個城市的圖片和當地的時間，讓學生用What'sthetimein...?的句型詢問其他地區的時間，其他學生根據時差進行回答。例如，教師展示北京的圖片和時間8o'clock,學生問：“What'sthe確且速度最快的學生獲勝。O讓學生在練習本上寫一篇關于自己一天的時間安排短文，短文內容要包括起床、上學、吃飯、睡覺等時間點，運用所學的時間表達詞匯和句型。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)O總結本節課所學的新單詞和拓展句型，強調時間表達的O布置作業：讓學生回家后，用英語記錄自己和家人一天的活動時間，制作一個簡單的時間表。然后查詢幾個不同國家城市的時差，下節課與同學們分享。1.導入(10分鐘)城市的起降時間，引導學生思考不同城市的時間差異。播放結束后，提問學生：“Whyarethetake-offandlandingtimesdifferentindifferentcities?"引出本節課的主題進一步學習不同地區的時間表達。展示一些世界著名城市的夜景圖片，讓學生觀察并討O2.新授(20分鐘)時間差異的表達，如What'sthetimein...?It's...o'clock.教師再次強調不同城市的時差，讓學生更加深入理解。語表達分鐘數。教師通過時鐘模型演示，如將時鐘撥到3點20“It'stentofour.”讓學生掌握用分鐘數表達時間的方法。O講解句型What'sthetimein...?It's...(分鐘數+past/to+小時數).教師先進行示范，問：“What'sthetimeinTokyo?”然后自己回答：“It's1學生解釋句子的用法和結構。接著邀請幾位學生上臺，進行問答練習，一個學生問：“What'sthetimein...?”另一個學生根據時鐘模型或PPT上的時間回答，教師在旁邊給予指導和糾正。3.練習(15分鐘)O開展“時間問答接龍”游戲，將學生分成若干小組，每組學生圍成一個圈。第一個學生問：“What'sthetimeinShanghai?”第二個學生根據自己設定的時間回答，然后再問下一個學生：“What'sthetimeinParis?”依次類推，回答錯誤或回答不出來的學生淘汰，最后留在圈里的學生所在小組獲勝。O讓學生在練習本上用What'sthetimein...?It's...(分鐘數+past/to+小時數).的句型進行造句練習，每個句型至少造三個句子。寫完后，同桌之間互相交流，檢查句子的正確型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“詢問紐約現在幾點應該怎么問?”“3點40分用英語怎么說?”對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續鞏固所學知識。第二學時1.復習導入(10分鐘)O通過PPT展示一些世界城市的圖片和對應的時間，讓學生快速用英語表達出時間，復習上節課所學的知識。thetimein...?It's...(分鐘數+past/to+型，詢問和回答不同地區的時間。2.拓展新授(20分鐘)展示一些日常生活中的時間表達場景，如電視節目時間表、火車時刻表等，讓學生學會閱讀和理解這些時間信息。教師通過PPT展示一個電視節目時間表，引導學生用英語描述節目播出的時間，如“Thecartoonstartsat5:30p.m.”讓學生了解a.m.和p.m.在時間表達中的用法。引入24小時制時間表達法，通過對比12小時制和24小時制，讓學生了解它們的區別和轉換方法。教師舉例說明，如12小時制的下午3點，在24小時制中是15:00,讓學生進行練習和3.鞏固練習(15分鐘)O開展“時間信息大解讀”活動，將學生分成小組，每個小組發放一張火車時刻表或電視節目時間表。小組內成員合作，用英語回答老師提出的關于時間的問題，如“Whattimedoesthe回答正確且數量最多的小組獲勝。O讓學生在練習本上設計一個自己喜歡的活動時間表，如周末活動時間表、暑假活動時間表等，用英語標注出每個活動的時間和內容。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺展示自己的時間表，并向同學們介紹，教師進行點評和鼓勵。4.總結作業(5分鐘)O總結本節課所學的拓展內容和重點句型，強調不同時間表達法的用法和注意事項。O布置作業：讓學生回家后，查看當天的電視節目時間表或報紙上的電影放映時間表，用英語記錄下三個自己感興趣的節目或電影的播出時間，下節課與同學們分享。(三)Lesson3It'sfivetwenty.第一學時1.導入(10分鐘)O播放一段學生在教室里上課的視頻，視頻中時鐘顯示著導學生用已學的時間表達方法回答，復習舊知，引出本節課對時間表達的進一步學習。O展示一些時鐘圖片，圖片上的時間不是整點、半點和一刻鐘，讓學生觀察并討論這些時間該如何用英語表達，激發學生的2.新授(20分鐘)O利用時鐘模型，詳細講解直接表達時間的方法，即先小havebreakfast?"引導學生回答：“Ihavebro'clock.”然后讓學生同桌之間互相練習，詢問對方起床、上學、吃飯、睡覺等日?；顒拥臅r間。(在早上/下午/晚上),讓學生了解這些短語在時間表達中的用法，并通過例句進行講解和練習，如Iusuallyhavelunchatnoon.Shelikestoreadbooksintheeven3.鞏固練習(15分鐘)O開展“日常活動時間調查”活動，讓學生在課堂上用Whattimedoyou...?的句型詢問至少三位同學的日?；顒訒r間，并記錄下來。然后每個學生根據自己的調查結果，寫一篇短文，介紹自己和同學的日?；顒訒r間安排。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。進行小組競賽，每個小組發放一張時間相關的任務卡片，卡片上包含不同類型的時間問題，如用英語表達時間、根據時間寫句子、回答日?；顒訒r間等。小組內成員合作完成任務，在規定時間內完成且正確率最高的小組獲勝。4.總結作業(5分鐘)O總結本節課所學的拓展內容和重點句型，強調時間在句子中的運用和與時間相關的固定短語。to...句型進行表達，其他同學認真傾聽并判斷對錯。比如抽到football.”通過這種方式，讓學生在實際表達中熟悉該句型。。將學生分成兩人小組，一位學生做出動作，另一位學生根據動作說出對應的It'stimeto...句型。例如，一位學生做出刷牙的動作，另一位學生要說：“It'stimetobrushteeth.”兩人輪流進行，增加學生的參與度和練習機會。練習(15分鐘)O開展“快速反應”游戲，教師快速展示不同活動的圖片，學生看到圖片后要迅速站起來用It'stimeto...句型說出對應的句子，反應最快且表達正確的學生獲得一分。在規定時間內，得分最高的學生獲勝，以此鍛煉學生對句型的快速反應和運用能分別用It'stimeto...句型進行描述。比如：It'stimetogetup.It'stimetogotoschool.寫完后，同桌之間互相交換練習本，檢查句子的正確性和書寫規范，如有錯誤互相糾正。O回顧本節課所學的It'stimeto...句型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“當要說‘是時候吃午飯了用英語怎么說?”對學生在課堂上的表現進行總結和評價，肯定學學生完成后，同桌之間互相批改，教師針對學生的答題情況進行講解和總結，強調重點和易錯點?；仡櫛竟澱n復習的Unit1和Unit2的重點詞匯和句型，表揚在課堂活動中表現積極的學生，鼓勵其他學生在后續復習中更加努力。布置課后作業：讓學生用所學詞匯和句型，寫一篇描述自己最喜歡的動物和一件衣物的短文，要求至少包含5個句子。1.復習導入(5分鐘)通過提問學生上節課布置的作業內容，隨機抽取幾名學生上臺分享自己寫的短文，鞏固上節課復習的知識。然后展示一些與時間pictures?Doyouremembert內容，導入本節課的復習。2.Unit3復習(15分鐘)詞匯復習：利用PPT展示不同時間的時鐘圖片，復習時間表達相關的詞匯，如o'clock、halfpast、quarterpast/to等。開展“時間搶答”游戲，教師快速展示時鐘圖片，學生要迅速用英語說出對應的時間，看誰反應最快。例如，教師展示3:30的時鐘圖片，學生說："It'shalfpastthree."。句型復習：回顧重點句型“It's...o'clock.”“What'sthetmorning."引導學生接：“It'stimetogetup."然后讓學生分組，創設自己的場景，進行對話練習，如討論不同城市的時間差、描述自己一天的活動時間安排等。3.Unit4復習(15分鐘)O詞匯復習：運用食物圖片和實物道具，復習Unit4中與健康飲食相關的詞匯，如breakfast、lunch、dinner、hamburger、noodles、juice、milk將學生分成小組，教師說出一個食物類別，如“主食類”,各小組要迅速將屬于該類別的食物單詞卡片舉起來，進行分類競賽。O句型復習：復習重點句型"Whatdoyoulikefor...?"“Doyouwantsofavorite...?”“What'sfor...?”,通過角色扮演的方式進行練習。例如，設置餐廳點餐的場景，一名學生扮演服務員，其他學生4.拓展應用(10分鐘)O布置任務：讓學生以小組為單位，制作一份關于健康生活的海報，海報內容要包含合理的時間安排和健康的飲食計劃。每個小組分配不同的任務，如一組負責時間安排部分，用英語寫出一天中每個時間段應該做的事情；另一組負責飲食計劃部分，用英語列出一周的健康飲食食譜。學知識完成海報制作。教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，鼓勵學生發揮創意，用