四川省成都市高中生物第五章細胞的能量供應和利用5.4光合作用1教學實錄新人教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容四川省成都市高中生物第五章細胞的能量供應和利用5.4光合作用1教學實錄新人教版必修1

本節課將圍繞光合作用的原理、過程及其在生產生活中的應用展開。主要包括：光合作用的概念、反應式、階段、條件、意義以及光合作用的應用。通過學習，學生將掌握光合作用的基本知識，了解光合作用在自然界和農業生產中的重要性。核心素養目標培養學生科學思維，通過分析光合作用的過程，使學生理解科學探究的方法和邏輯推理。提升生命觀念，使學生認識到光合作用在生物圈中的重要作用和能量轉換的意義。增強社會責任感，引導學生思考光合作用在農業生產和環境保護中的應用，激發學生對可持續發展的關注。教學難點與重點1.教學重點：

-明確光合作用的概念，包括光合作用的概念、反應式等基本定義。

-掌握光合作用的光反應和暗反應的步驟及其相互聯系。

-理解光合作用的能量轉換和物質合成過程。

-認識到光合作用對生命活動和生態系統的意義。

2.教學難點：

-光反應與暗反應的細節區別，如光反應中水的分解和ATP的生成，暗反應中CO2的固定和C3的還原。

-光合作用過程中能量和物質轉化的復雜性，特別是在暗反應中能量和物質的轉移和轉化。

-光合作用的環境因素影響，如光照強度、溫度、CO2濃度等對光合速率的影響。

-學生對光合作用過程的動態理解和圖示能力的培養。

例如，在講解光反應和暗反應的區別時，難點在于學生如何理解光反應中光能轉化為活躍化學能（ATP和NADPH），以及這些化學能在暗反應中如何轉化為穩定的化學能（葡萄糖）。此外，如何通過實驗數據和光合曲線來理解光合作用速率與環境因素的關系也是教學的難點之一。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校生物教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：光合作用過程動畫、光合作用速率實驗數據圖表、光合作用相關科普視頻

-教學手段：實物模型（葉綠體模型）、實驗演示（光合作用實驗裝置）、小組討論、課堂提問教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示自然界中植物生長的圖片，引導學生思考植物生長所需的基本條件。

2.提出問題：植物如何將陽光轉化為自身所需的能量？光合作用在植物生長中扮演什么角色？

3.引導學生思考光合作用的基本概念，激發學習興趣和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.光合作用的概念（2分鐘）：介紹光合作用的定義、反應式等基本知識。

2.光反應（8分鐘）：講解光反應的步驟、條件和產物，如水的分解、ATP和NADPH的生成。

3.暗反應（10分鐘）：講解暗反應的步驟、條件和產物，如CO2的固定、C3的還原。

4.光合作用的能量轉換（5分鐘）：闡述光合作用中能量和物質的轉化過程。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發練習題，讓學生獨立完成，鞏固光合作用的基本知識。

2.小組討論：分組討論光合作用在農業生產中的應用，如提高作物產量、改善生態環境等。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問1：光合作用的光反應和暗反應有哪些區別？

2.提問2：光合作用對生命活動和生態系統有何重要意義？

3.提問3：如何通過實驗數據和光合曲線來理解光合作用速率與環境因素的關系？

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考光合作用過程中的能量和物質轉化，如ATP和NADPH在暗反應中的作用。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的理解和觀點。

3.教師點評：針對學生的回答，給予肯定和指導，幫助學生完善知識體系。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考光合作用在環境保護和可持續發展中的作用。

2.學生討論：分組討論如何利用光合作用原理解決實際問題，如提高農作物產量、改善生態環境等。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的主要內容，強調光合作用的重要性和應用價值。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生查閱資料，了解光合作用在生活中的應用。

教學過程設計說明：

1.本教案設計緊扣實際學情，圍繞光合作用的核心知識展開，注重培養學生的科學思維和生命觀念。

2.教學過程中，教師通過創設情境、提問、討論等方式，激發學生的學習興趣和求知欲，促進學生主動參與課堂。

3.在師生互動環節，教師引導學生思考光合作用過程中的能量和物質轉化，培養學生的科學探究能力。

4.通過核心素養拓展，引導學生關注光合作用在環境保護和可持續發展中的作用，培養學生的社會責任感。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性和教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史背景：介紹光合作用的研究歷程，從光合作用的發現到現代光合作用機理的研究。

-光合作用的生物化學基礎：探討光合作用中的關鍵酶和色素，如光合作用中的酶活性、光合色素的作用等。

-光合作用的分子生物學研究：介紹光合作用相關基因的克隆、表達和調控，以及光合作用相關蛋白的功能研究。

-光合作用的環境因素：分析光照強度、溫度、CO2濃度等環境因素對光合作用的影響。

-光合作用的實際應用：探討光合作用在農業、能源、環境保護等領域的應用，如植物工廠、生物燃料、碳匯工程等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與光合作用相關的科普書籍，如《光合作用的奧秘》、《綠色能源》等，以拓寬知識面。

-建議學生查閱相關學術論文，了解光合作用領域的前沿研究動態。

-組織學生參觀植物實驗室或農業科技園區，實地觀察光合作用的實際應用。

-鼓勵學生參與光合作用相關的科研項目，如植物光合作用效率的研究、光合細菌的利用等。

-建議學生關注國內外關于光合作用研究的新聞動態，了解光合作用在能源、環保等領域的新進展。

-通過網絡資源，如學術數據庫、在線課程等，提供豐富的學習資料，幫助學生深入理解光合作用。

-鼓勵學生撰寫光合作用相關的科普文章或研究報告，提高學生的科研寫作能力。

-組織學生參加光合作用相關的學術講座或研討會，與專家學者交流學習心得。

-通過實驗課程，讓學生親自動手進行光合作用實驗，加深對光合作用過程的理解。

-建議學生關注光合作用在氣候變化、生物多樣性保護等方面的研究，培養學生的社會責任感。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

-提問次數：本節課計劃提出20個問題，涉及光合作用的各個方面。

-問題類型：包括基礎知識、分析應用和拓展思考三種類型。

-評價方法：根據學生回答的正確率、思路的清晰度和思維的深度進行評價。

（2）觀察評價：

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的注意力、參與討論的積極性和互動頻率。

-觀察學習效果：觀察學生能否準確描述光合作用的步驟和條件，是否能夠解釋光合作用在生態系統中的作用。

（3）測試評價：

-課堂小測驗：在課程結束前進行5分鐘的小測驗，涵蓋光合作用的基本概念、過程和意義。

-評價方法：根據小測驗的成績，分析學生對光合作用知識的掌握程度。

2.作業評價：

（1）作業類型：布置包含選擇題、簡答題和論述題的作業，涵蓋光合作用的基礎知識和應用。

（2）作業批改：對學生的作業進行細致的批改，指出錯誤并提供糾正的方法。

（3）反饋方式：在作業批改后，及時將作業反饋給學生，并對學生的進步和不足給予肯定和指導。

（4）評價方法：

-基礎知識掌握情況：評估學生是否能夠準確回憶光合作用的反應式、步驟和條件。

-分析與應用能力：評價學生是否能夠將光合作用的知識應用到實際問題中。

-論述能力：評估學生是否能夠對光合作用的原理和意義進行深入論述。

-課堂評價標準：

-學生能夠回答基礎性問題，給予積極評價。

-學生能夠提出合理分析，給予肯定評價。

-學生能夠展示創造性思維，給予鼓勵性評價。

-作業評價標準：

-作業準確無誤，給予高分評價。

-作業分析清晰，邏輯嚴謹，給予好評。

-作業表達流暢，論述深刻，給予表揚。

在教學過程中，教師應關注每個學生的進步，及時給予肯定和鼓勵，幫助學生樹立自信心。同時，針對學生的不足，提供個性化的指導，確保每位學生都能夠掌握光合作用的相關知識。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示植物生長的圖片，學生們很快就進入了學習狀態，對光合作用產生了濃厚的興趣。但是，我也發現有些學生對于光合作用的概念還是有些模糊，這說明我在導入環節可能需要更加深入地講解，讓學生對光合作用有一個初步的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋光合作用的復雜過程，比如光反應和暗反應的區別。我發現學生們對于光合作用的過程理解得還不錯，但是在具體細節上還是有些困難。比如，在講解ATP和NADPH的生成時，有些學生不太明白它們在光合作用中的作用。這可能是因為我沒有用足夠的例子來幫助他們理解，所以我覺得在今后的教學中，我需要更多地結合實際生活中的例子來講解。

鞏固練習環節，我設計了一些練習題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。但是，我發現有些學生對于練習題的反應并不熱烈，可能是因為題目難度不夠或者與他們的實際生活聯系不大。所以，我需要在今后的教學中，設計更加貼近學生生活的練習題，以提高他們的學習興趣。

課堂提問環節，我提出了幾個問題，旨在引導學生深入思考光合作用的意義。學生們回答得還不錯，但是有些問題他們回答得比較簡單，這說明我在設計問題時可能沒有考慮到學生的知識水平。今后，我需要更加細致地設計問題，以激發學生的思考。

在教學過程中，我也注意到了一些學生的互動情況。有的學生非常積極地參與討論，而有的學生則顯得比較被動。這可能是因為我在課堂管理上還需要更加細致，要確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

-在導入環節，要更加深入地講解光合作用的概念，幫助學生建立初步的認