七年級語文上冊第六單元放飛想象20天上的街市高效教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《天上的街市》為文本，通過引導學生進行朗讀、品味、感悟，激發學生對詩歌的熱愛和對美好生活的向往。教學過程中，注重培養學生的想象力、思維能力和語言表達能力，通過合作探究、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握詩歌的韻律、意境和情感，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生感受、理解詩歌語言的能力，提高語言審美鑒賞水平。

2.培養學生豐富的想象力和聯想能力，激發學生創造性地表達自我情感。

3.培養學生合作學習、探究學習的能力，提升團隊協作與溝通技巧。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經初步接觸了詩歌的基本知識，如押韻、平仄等，對詩歌的節奏和韻律有一定的感知能力。同時，他們在語文學習中已經接觸過一些簡單的文言文，對古文的閱讀理解有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對未知事物充滿興趣，尤其對富有想象力和創造性的內容更為關注。他們在學習上表現出較強的獨立思考能力和初步的合作意識。學習風格上，既有喜歡獨立探究的學生，也有樂于在團隊中學習的同學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于《天上的街市》是一首較為深奧的詩歌，學生在理解詩歌意境、把握詩人情感以及運用想象等方面可能會遇到困難。此外，對于古詩詞的閱讀和理解，部分學生可能由于缺乏背景知識和生活經驗而感到不易。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，提供適當的引導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動形象的講解，引導學生理解詩歌的背景、意境和修辭手法。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生的想象力，讓學生在交流中深入理解詩歌內容。

3.演示法：通過多媒體展示，將抽象的詩歌內容具象化，幫助學生更好地感受詩歌的美。

教學手段：

1.利用PPT展示詩歌原文、背景資料和作者簡介，豐富學生的知識背景。

2.運用音頻播放，讓學生聆聽詩歌朗誦，感受詩歌的音韻美。

3.結合網絡資源，拓展學生的視野，引導學生進行自主探究學習。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于夜空的圖片或視頻，引導學生觀察天空中的星星和月亮。

2.提問：你們有沒有想過，天空中的星星和月亮會是什么樣子？它們之間會發生怎樣的故事？

3.引出課題：《天上的街市》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解詩歌的背景和作者簡介，讓學生了解詩歌的創作背景。

2.朗讀詩歌，引導學生注意詩歌的韻律和節奏。

3.分析詩歌中的意象，如“牛郎織女”、“天上的街市”等，引導學生理解詩人的想象力和情感。

4.討論詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生深入理解詩歌的意境。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“你們覺得詩人為什么會有這樣的想象？他想要表達什么樣的情感？”

2.學生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師點評學生的回答，并引導學生思考詩歌中的深層含義。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生自主朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節奏。

2.教師提出問題，如：“詩歌中哪些句子讓你印象深刻？”

3.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出：“如果你們是天上的街市，你們會賣些什么？會有怎樣的故事？”

2.學生發揮想象力，自由發揮，分享自己的想法。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調詩歌的想象力和情感表達。

2.布置作業：背誦《天上的街市》，并嘗試創作一首以夜空為背景的詩歌。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《天上的街市》，能夠熟練地背誦這首詩歌，理解詩歌的基本內容，包括詩歌的背景、作者生平、詩歌中的意象和修辭手法等。學生對詩歌的韻律和節奏有了更深的認識，能夠感知到詩歌的音樂美。

2.能力提升：

通過對詩歌的品讀和分析，學生的閱讀理解能力得到提升。他們在分析詩歌意象、理解詩人情感、把握詩歌結構等方面有了明顯的進步。此外，學生的想象力和創造力在創作新詩的作業中得到了鍛煉。

3.思維發展：

在課堂討論和拓展延伸環節，學生的思維得到了拓展。他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的見解，并在小組合作中學會了傾聽和尊重他人的觀點。

4.情感體驗：

學生在感受詩歌中描繪的美好愿景和詩人對美好生活的向往時，情感得到了共鳴。他們能夠體會到詩人通過詩歌表達的情感，并在自己的創作中嘗試表達個人的情感體驗。

5.文化素養：

通過學習《天上的街市》，學生對我國古典詩歌有了更深入的了解，增強了文化自信。他們認識到詩歌作為中華民族傳統文化的重要組成部分，對傳承和弘揚傳統文化具有重要意義。

6.合作能力：

在小組討論和合作學習中，學生的團隊協作能力得到了鍛煉。他們學會了如何分工合作，共同完成任務，并在交流中學會了溝通和表達。

7.自主學習能力：

學生在完成作業和拓展延伸任務的過程中，學會了如何自主學習。他們能夠利用網絡資源、圖書館等途徑，主動尋找學習資料，提高自己的學習能力。

8.創新能力：

在創作新詩的作業中，學生嘗試運用所學知識，進行創新性的表達。他們敢于突破傳統，嘗試不同的寫作手法，展現了良好的創新能力。教學反思與改進這節課結束后，我覺得有很多值得反思的地方。首先，我想談談課堂上的互動情況。

在導入環節，我嘗試用夜空圖片和視頻來激發學生的興趣，但感覺有些學生反應并不熱烈。或許是因為我選擇的圖片和視頻與他們的生活經驗不太貼近，或者是時間上的把握不夠精準。我覺得下次可以嘗試更貼近學生生活的素材，比如用他們熟悉的歌曲或電影片段來引入。

在講授新課的過程中，我發現有些學生對詩歌中的意象理解起來比較困難。我意識到，可能是因為我對詩歌的講解過于直接，沒有給學生足夠的思考和探索空間。今后，我可以在講解之前先讓學生自己朗讀詩歌，提出一些引導性的問題，讓他們自己去發現和思考。

課堂討論環節，我發現學生的參與度并不高，有些學生甚至顯得有些拘謹。這可能是因為我對討論的引導不夠深入，或者是因為他們對討論環節的期待值不高。我需要在未來的教學中，更加注重討論的引導，激發學生的興趣，讓他們在討論中感受到學習的樂趣。

鞏固練習環節，我發現學生的表現參差不齊。有的學生能夠迅速準確地回答問題，而有的學生則需要更多的幫助。這說明我在練習的設計上可能過于簡單或者復雜，沒有很好地滿足不同層次學生的需求。我需要在練習的設計上更加細致，確保每個學生都有機會參與并從中受益。

課后作業方面，我覺得學生的創作水平普遍不錯，但仍有提升空間。我認為可以提供一些創作指導，比如引導他們關注詩歌的節奏和韻律，或者是如何通過意象來表達情感。同時，我也希望能夠鼓勵學生多讀一些經典詩歌，從中學習創作技巧。

1.優化課堂導入，選擇更貼近學生生活經驗的素材，以提高學生的興趣和參與度。

2.在講授新課時，增加學生自主探究的機會，引導他們通過思考發現問題，提高閱讀理解能力。

3.加強課堂討論的引導，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。

4.優化練習設計，確保不同層次的學生都有所收獲，同時提供個性化指導。

5.提供更多的創作指導，鼓勵學生多讀經典，提升詩歌創作水平。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會有所提高，學生也能在課堂上獲得更好的學習體驗。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《天上的街市》作者郭沫若的其他詩歌作品，如《鳳凰涅槃》、《女神》等，讓學生感受詩人豐富的想象力和對美好生活的向往。

-視頻資源：推薦觀看與詩歌相關的紀錄片或電影片段，如《紅樓夢》中關于牛郎織女的故事，幫助學生更好地理解詩歌背景和文化內涵。

-詩歌欣賞：收集其他詩人描寫星空或月亮的詩歌，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭》等，讓學生進行比較閱讀，體會不同詩人對同一主題的異同。

-創作活動：鼓勵學生嘗試創作以夜空為主題的詩歌，可以是對自然美景的描繪，也可以是對美好生活的憧憬。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的詩歌作品和觀看相關視頻資源，提高對詩歌的鑒賞能力。

-學生可以寫下閱讀心得或觀后感，分享自己的理解和感受，增強寫作能力。

-在學校圖書館或網絡資源中尋找與《天上的街市》相關的資料，進行深入研究，拓寬知識面。

-組織學生進行詩歌創作活動，展示自己的創作才華，同時通過交流反饋提高作品質量。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或創作過程中遇到的疑問，推薦適合的閱讀材料和創作技巧。

-定期舉辦詩歌分享會或創作展覽，讓學生展示自己的學習成果，激發學生的創作熱情和團隊合作精神。板書設計①

-課文標題：《天上的街市》

-作者：郭沫若

-詩歌背景：介紹詩歌的創作年代和背景，如“20世紀20年代，詩人郭沫若”

②

-詩歌主題：美好生活的向往

-詩歌意象：天上的街市、牛郎織女、星星等

-修辭手法：比喻、擬人等

③

-詩歌結構：四句一節，每句七言，共四節

-韻律特點：押韻，平仄分明

-情感表達：對美好生活的向往和對現實的不滿課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進展和不足。以下是我對《天上的街市》這節課的評價方式：

1.課堂評價：

-提問：通過提問學生關于詩歌內容、作者背景、修辭手法等方面的問題，了解學生對詩歌的理解程度。例如，問學生：“這首詩中，詩人想要表達什么樣的情感？”或者“你認為詩人為什么要用‘天上的街市’這樣的意象？”

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、回答問題的積極性、小組討論的表現等，評估學生的課堂表現。例如，注意學生在討論中的發言是否流暢，是否能夠積極傾聽他人意見。

-小組活動：通過小組討論或合作學習，觀察學生的合作能力和團隊精神。例如，評估學生在小組中是否能夠承擔起自己的責任，是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：設計一些小測試或隨堂練習，檢驗學生對詩歌知識的掌握情況。例如，出一些填空題或選擇題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

-詩歌背誦：檢查學生的詩歌背誦情況，評估他們對詩歌內容的記憶和理解。可以要求學生在課堂上背誦，或者通過錄音等方式進行評估