Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊教材分析Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊

本節課以人教版八年級英語下冊Unit1what'sthematterSectionA3a-3c為教學內容，通過對話練習和情景模擬，幫助學生掌握日常生活中的常用表達，提高口語交際能力。教學設計緊密結合教材，以實際生活為背景，注重培養學生的語言運用能力。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用"What'sthematter?"、"Ifeel..."等句型，表達身體不適的情況。

②準確識別和運用表示身體部位的詞匯，如head,stomach,back等。

③掌握描述身體不適的常用表達方式，如"Ihaveaheadache."、"Ihaveastomachache."等。

2.教學難點，

①在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯，進行連貫的身體狀況描述。

②在不同情境中，根據對話內容選擇合適的身體部位詞匯和表達方式。

③理解并運用否定句和疑問句，如"Idon'tfeelwell."、"Doyouhaveafever?"等，以增強對話的互動性和實用性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版八年級英語下冊課本和相應的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人體部位圖，以及相關視頻片段，用于直觀展示身體部位和常見不適。

3.教學工具：使用PPT或白板，展示教學步驟和關鍵句型，輔助學生理解和記憶。

4.教學活動：準備紙筆，以便進行小組討論和角色扮演活動，增強學生的互動和實踐機會。教學過程設計**導入環節（用時：5分鐘**）

1.創設情境：播放一段關于學生日常生活中身體不適的簡短視頻，引發學生共鳴。

2.提出問題：引導學生思考在遇到身體不適時，如何用英語表達自己的感受。

3.小組討論：讓學生分組討論，用英語描述自己或他人的常見身體不適，如頭痛、肚子疼等。

**講授新課（用時：15分鐘**）

1.展示圖片：展示人體部位圖片，讓學生認讀并復習相關詞匯。

2.演示講解：教師通過PPT展示"What'sthematter?"、"Ifeel..."等句型的用法，并現場示范。

3.互動問答：提問學生如何用所學句型表達身體不適，檢查學生對新知識的掌握情況。

**鞏固練習（用時：15分鐘**）

1.語法練習：發放練習冊，讓學生完成關于身體部位和不適表達的選擇題和填空題。

2.情景模擬：分組進行情景模擬，一人扮演患者，一人扮演醫生，使用所學句型進行對話。

3.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬在學校的醫務室或家庭中，使用所學表達處理身體不適的情況。

**課堂提問（用時：5分鐘**）

1.教師提問：針對練習環節和情景模擬中可能出現的問題，提問學生如何解決。

2.學生提問：鼓勵學生提出在學習過程中遇到的困難，共同討論解決方案。

**師生互動環節（用時：5分鐘**）

1.教師提問：針對重點詞匯和句型，提問學生如何運用到實際對話中。

2.小組討論：教師提出一個與身體不適相關的問題，讓學生分組討論，并派代表回答。

**創新教學（用時：5分鐘**）

1.互動游戲：設計一個與身體不適相關的單詞接龍游戲，增加課堂趣味性。

2.故事講述：鼓勵學生用英語講述一個與身體不適有關的故事，提高學生的語言運用能力。

**總結與反思（用時：5分鐘**）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生反思：讓學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，并提出改進建議。

**教學時間總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用"What'sthematter?"、"Ifeel..."等句型，以及相關的身體部位詞匯，如head,stomach,back等，進行日常生活中的簡單交流。

2.詞匯積累：學生對表示身體不適的詞匯有了更深入的理解和記憶，能夠準確描述自己的身體狀況，如"Ihaveaheadache."、"Ihaveastomachache."等。

3.語法運用：學生在實際對話中學會了如何使用否定句和疑問句，如"Idon'tfeelwell."、"Doyouhaveafever?"等，增強了對話的互動性和實用性。

4.交際能力提高：通過小組討論、情景模擬和角色扮演等活動，學生的口語交際能力得到了鍛煉和提升，能夠更加自信地用英語進行日常對話。

5.文化意識增強：學生通過學習，了解了西方文化中關于身體不適的表達方式，有助于拓寬國際視野，增強跨文化交流的能力。

6.學習策略改進：學生在本節課中學會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學習，提高了自主學習的能力。

7.合作意識培養：在小組活動和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊精神和合作意識。

8.問題解決能力提升：學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決，提高了問題解決能力。

9.自主學習能力增強：學生在學習過程中，能夠根據自身情況調整學習策略，提高學習效率。

10.個性發展：通過本節課的學習，學生的個性和特長得到了展示和發揮，增強了自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂導入環節，通過播放與生活相關的視頻，讓學生身臨其境，激發學習興趣，使學生對所學內容產生共鳴。

2.多媒體輔助教學：利用PPT、圖片、視頻等多種多媒體資源，豐富教學內容，提高教學效果，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，個別學生參與度不高，導致教學效果不理想。

2.教學組織：小組活動時間分配不均，部分學生缺乏互動，影響課堂氛圍。

3.教學方法：對學生實際運用所學知識的環節關注不夠，導致學生在實際交際中存在困難。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理：合理安排課堂時間，確保每位學生都有參與機會。針對參與度不高的問題，通過鼓勵、提問等方式，提高學生的課堂參與度。

2.教學組織：優化小組活動設計，確保每個學生都有發言和互動的機會。在活動過程中，加強對學生的指導，引導學生積極參與，營造良好的課堂氛圍。

3.教學方法：加強學生對所學知識的實際運用，設計更多貼近生活的交際任務，讓學生在實際情境中運用所學知識。同時，針對學生的薄弱環節，進行有針對性的輔導和練習。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：通過提問，可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思考。在課堂上，我會針對重點句型和詞匯進行提問，如：

-提問學生："What'sthematter?"的用法，并讓學生舉例說明。

-提問學生："Ifeel..."后面可以跟哪些身體部位的詞匯。

-提問學生：如何用否定句和疑問句來表達身體不適。

2.觀察學生：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和動作，了解他們對知識的接受程度。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠正確運用所學知識進行交流。

3.課堂活動評價：通過課堂活動，如角色扮演、情景模擬等，可以檢驗學生的實際運用能力。在評價這些活動時，我會關注以下幾點：

-學生是否能正確運用所學句型和詞匯。

-學生在活動中的表現是否自信、大方。

-學生是否能與同伴有效溝通，共同完成任務。

4.課堂測試：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試形式包括選擇題、填空題、翻譯題等，旨在檢驗學生對基礎知識的掌握程度。

5.及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的