2023二年級數學下冊五誰的眼睛亮——觀察物體教學實錄青島版六三制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級數學下冊五誰的眼睛亮——觀察物體教學實錄青島版六三制教材分析2023二年級數學下冊五誰的眼睛亮——觀察物體教學實錄青島版六三制。本節課通過引導學生觀察和比較不同角度的物體，培養學生的空間想象能力和觀察能力。課程內容與課本密切關聯，以實際操作和游戲活動為主，符合二年級學生的認知水平和教學實際，旨在幫助學生建立初步的幾何概念。核心素養目標1.發展學生的空間觀念，培養學生從不同角度觀察物體的能力。

2.培養學生的幾何直觀能力，通過實際操作理解物體的形狀和結構。

3.培養學生的邏輯推理能力，通過觀察和比較，形成對物體空間關系的正確判斷。

4.增強學生的合作意識，通過小組活動，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握從不同角度觀察物體，能夠識別物體的形狀和結構。

②通過實際操作，學會用語言描述物體的特征，如大小、形狀、位置等。

③能夠在圖中找到物體的對應部分，并理解物體在不同角度下的變化。

2.教學難點，

①學生對空間概念的理解較為抽象，需要通過具體操作和直觀教具來輔助學習。

②學生在觀察物體時，容易受到自身視角的限制，難以全面把握物體的特征。

③學生在描述物體特征時，可能存在表達不準確或邏輯混亂的問題，需要教師引導和糾正。

④學生在小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的情況，需要教師及時指導和調整。教學資源-硬件資源：實物教具（不同形狀的立體物體）、透明立方體模型、彩色卡片。

-軟件資源：多媒體教學課件、幾何圖形軟件。

-課程平臺：學校網絡教學平臺。

-信息化資源：幾何圖形的動畫演示、在線互動學習平臺。

-教學手段：實物展示、小組合作學習、角色扮演、游戲化教學。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一系列生活中常見的物體，如杯子、盒子、球等，引導學生觀察并說出這些物體的名稱。

2.提出問題：教師提問：“你們知道這些物體從不同角度看會有什么不同嗎？”激發學生的好奇心和求知欲。

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們觀察到的不同之處，教師給予肯定和鼓勵。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示透明立方體模型，引導學生觀察并描述立方體的特征。

2.教師提問：“如果我們從不同的角度觀察這個立方體，會出現什么情況？”

3.學生回答：教師引導學生從不同角度觀察立方體，并描述觀察到的特征。

4.教師講解：教師總結學生觀察到的特征，并解釋從不同角度觀察物體的重要性。

5.教師展示多媒體課件，展示不同角度的物體圖片，引導學生觀察并描述物體的特征。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發彩色卡片，卡片上印有不同形狀的物體。

2.學生分組，每組選取一張卡片，從不同角度觀察并描述物體的特征。

3.小組討論：各小組分享觀察結果，教師引導學生總結不同角度觀察物體的規律。

4.教師提問：“如何用語言描述一個物體的特征？”

5.學生回答：教師給予評價和指導，強調描述的準確性和邏輯性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為從不同角度觀察物體有什么好處？”

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調觀察物體的重要性。

3.教師提問：“在日常生活中，我們如何運用觀察物體的方法解決問題？”

4.學生回答：教師給予評價和指導，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示一組幾何圖形，引導學生從不同角度觀察并描述圖形的特征。

2.學生回答：教師給予評價和指導，強調觀察的準確性和描述的完整性。

3.教師提問：“如果我們要設計一個立體圖形，應該注意哪些方面？”

4.學生回答：教師總結學生的回答，強調設計立體圖形時需要考慮的因素。

5.教師展示一組立體圖形，引導學生觀察并分析圖形的優缺點。

6.學生回答：教師給予評價和指導，鼓勵學生在實際操作中運用所學知識。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為觀察物體對我們的學習有什么幫助？”

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調觀察物體對培養空間觀念、幾何直觀能力和邏輯推理能力的重要性。

3.教師引導學生思考：“如何將觀察物體的方法應用到其他學科中？”

4.學生回答：教師給予評價和指導，鼓勵學生在其他學科中運用觀察物體的方法。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-幾何圖形的演變歷史：介紹從古至今幾何圖形的發展，如古埃及的幾何學、古希臘的幾何學以及現代幾何學的進展，讓學生了解幾何圖形在人類文明中的重要性。

-幾何圖形在藝術中的應用：展示幾何圖形在藝術作品中的運用，如建筑、繪畫、雕塑等，讓學生感受幾何圖形的美感和實用性。

-幾何圖形在生活中的實例：收集生活中常見的幾何圖形，如窗戶、門、家具等，讓學生認識到幾何圖形與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀博物館或藝術展覽，觀察不同藝術作品中幾何圖形的應用。

-引導學生進行幾何圖形的繪制和制作，如折紙、剪紙等，提高學生的動手能力和空間想象力。

-組織學生進行幾何圖形的測量和計算活動，如測量教室的面積、計算物體的體積等，增強學生的實際操作能力。

-推薦閱讀有關幾何圖形的科普書籍或雜志，如《幾何原本》、《幾何圖形的故事》等，拓寬學生的知識面。

-利用網絡資源，如在線幾何圖形學習平臺、幾何圖形動畫演示等，幫助學生更直觀地理解幾何圖形的概念。

-設計幾何圖形相關的游戲或競賽，如“幾何圖形拼圖”、“幾何圖形知識競賽”等，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-引導學生參與社區服務項目，如設計社區公園的座椅、標識牌等，將所學知識應用于實際生活中。

-鼓勵學生進行幾何圖形的創意設計，如設計新穎的家具、裝飾品等，培養學生的創新能力和審美能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解完從不同角度觀察物體的方法后，可以提問學生：“你們能說出從正面、側面和上面觀察一個立方體時，它的形狀有什么不同嗎？”通過學生的回答，教師可以評估他們對知識點的理解程度。

-觀察評價：在課堂上，教師應密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠正確描述物體的特征，以及是否能夠與同伴有效溝通。

-測試評價：在課程結束后，可以設計一些小測試來評估學生的知識掌握情況。例如，可以讓學生繪制一個從不同角度觀察的物體，并標注出觀察的角度。

-反饋評價：對于學生的回答和作品，教師應給予及時的反饋。例如，對于學生的正確回答，教師可以給予表揚和鼓勵；對于學生的錯誤，教師應耐心解釋并引導他們找到正確答案。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。例如，在布置觀察和描述物體的作業后，教師應仔細檢查每個學生的作品，確保他們能夠準確地描述物體的特征。

-點評反饋：在作業批改過程中，教師不僅要注意學生的答案是否正確，還要關注他們的解題思路和方法。例如，對于學生的錯誤，教師可以提供不同的解題思路，幫助他們理解問題的本質。

-及時反饋：作業反饋應盡可能及時，以便學生能夠在下一節課前了解自己的學習情況，并有機會進行改進。例如，教師可以在第二天課堂上集中反饋作業情況，或者通過電子郵件、家校聯系冊等方式進行個別反饋。

-鼓勵進步：在評價中，教師應注重鼓勵學生的進步，而不是僅僅關注他們的成績。例如，對于進步明顯的學生，教師可以給予特別的表揚，以增強他們的學習動力。

3.學生自評與互評：

-自我評價：鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。例如，學生可以寫下自己在學習過程中遇到的困難、解決問題的方法以及自己的學習感受。

-互評活動：組織學生進行互評活動，讓學生互相評價作業，這有助于提高學生的批判性思維能力和溝通能力。例如，可以讓學生交換作業，并寫下對同伴作品的評價和建議。

4.家長溝通：

-定期溝通：教師應定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題。例如，可以通過家長會、家校聯系冊或電話等方式進行溝通。

-家長反饋：鼓勵家長提供反饋，了解孩子在家中的學習情況，以及家長對孩子學習的期望和建議。這有助于教師更好地了解學生，調整教學策略。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①物體的形狀特征

②觀察角度的多樣性

③空間方位的感知

2.關鍵詞：

①觀察點

②側面

③上面

④下面

⑤前面

⑥后面

3.重點句子：

①“從不同的角度觀察物體，我們可以看到不同的形狀。”

②“觀察物體的形狀，需要細心和耐心。”

③“通過觀察，我們可以更好地理解物體的空間結構。”典型例題講解1.例題一：

題目：請從正面、側面和上面觀察一個長方體，描述你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，長方體看起來是一個長方形；從側面觀察，長方體看起來是一個正方形；從上面觀察，長方體看起來也是一個長方形。

2.例題二：

題目：一個正方體放在桌子上，請描述從正面、側面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，正方體看起來是一個正方形；從側面觀察，正方體看起來也是一個正方形；從上面觀察，正方體看起來同樣是一個正方形。

3.例題三：

題目：一個圓柱體放在桌子上，請描述從正面、側面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，圓柱體看起來是一個長方形；從側面觀察，圓柱體看起來是一個圓形；從上面觀察，圓柱體看起來也是一個圓形。

4.例題四：

題目：一個圓錐體放在桌子上，請描述從正面、側面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，圓錐體看起來是一個三角形；從側面觀察，圓錐體看起來是一個等腰三角形；從上面觀察，圓錐體看起來是一個圓形。

5.例題五：

題目：一個球體放在桌子上，請描述從正面、側面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從任何角度觀察，球體看起來都是一個圓形。