九年級英語下冊Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature全課時教學實錄（新版）仁愛版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“九年級英語下冊Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature”為主題，通過引入文學作品中的經(jīng)典人物，激發(fā)學生對文學作品的興趣，提高他們的英語閱讀和表達能力。課程設計圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實際，注重培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和跨文化交流意識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過分析文學作品中的角色，提升學生的語言運用能力，增強對西方文學文化的理解，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力，同時提高自主學習能力和合作學習意識。三、學情分析九年級學生在英語學習上已具備一定的基礎，能夠理解和運用基本的語法和詞匯。在知識層面，學生對文學作品有初步的了解，但深度有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但口語表達和寫作能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學生表現(xiàn)出對文學作品的興趣，但缺乏深入思考和批判性分析的能力。

行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但在課堂互動中，部分學生可能因害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。這可能會影響課程中小組活動和角色扮演等環(huán)節(jié)的順利進行。

對課程學習的影響：學生的興趣和參與度將對課程效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師需創(chuàng)設輕松、互動的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論和實踐活動。同時，教師應關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。此外，學生的文化意識和對文學作品的鑒賞能力也是本節(jié)課需要重點關注和培養(yǎng)的方面。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：仁愛版英語教材電子版、英語聽力軟件

-課程平臺：英語學習平臺或網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：文學作品電子文檔、英語學習APP、在線詞典

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、PPT演示文稿、視頻片段五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些著名文學作品中的人物圖片或視頻片段，引導學生思考：“Whoisyourfavoritecharacterinliterature?”

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的文學作品和人物，如《哈姆雷特》中的哈姆雷特、《傲慢與偏見》中的伊麗莎白等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的文學作品和人物，如《簡·愛》中的簡·愛、《駱駝祥子》中的祥子等。

-舉例說明：通過具體例子，如簡·愛的堅強和獨立，祥子的善良和堅韌，幫助學生理解人物性格特點。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己最喜歡的文學作品和人物，并說明原因。

3.小組活動（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個文學作品和人物，進行角色扮演，展示人物性格特點。

-教師指導：觀察學生活動，給予必要的指導和幫助，確?；顒禹樌M行。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：每組學生進行角色扮演，展示所選文學作品和人物的故事情節(jié)。

-教師指導：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語表達故事情節(jié)，注意語音語調(diào)。

5.語言練習（約20分鐘）

-學生活動：進行小組討論，用英語描述所選人物的性格特點，并舉例說明。

-教師指導：引導學生運用所學詞匯和語法知識，提高語言表達能力。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀文學作品，提高英語閱讀和表達能力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己喜歡的文學作品和人物，用英語寫一篇短文，描述人物性格特點。

-教師指導：提醒學生注意文章結(jié)構(gòu)和語言表達，確保作業(yè)質(zhì)量。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品介紹：推薦一些適合九年級學生閱讀的文學作品，如《1984》、《動物農(nóng)場》、《格列佛游記》等，這些作品不僅具有深刻的文學價值，而且可以幫助學生了解不同的歷史時期和文化背景。

-人物背景資料：提供一些著名文學人物的生平背景資料，如莎士比亞、笛福、斯威夫特等，通過了解作者的生平，學生可以更好地理解作品的主題和風格。

-相關電影和電視劇：介紹一些改編自文學作品的經(jīng)典電影和電視劇，如《哈利·波特》系列、《紅樓夢》電視劇等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生的閱讀興趣。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：介紹一些可以在課堂上使用的免費英語學習資源，如在線英語學習網(wǎng)站、英語閱讀平臺等，這些資源可以幫助學生進行自主學習和練習。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課余時間閱讀拓展的文學作品，寫下讀書筆記，分享閱讀心得。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過模仿文學作品中的角色，提高他們的語言表達能力和戲劇表演能力。

-小組討論：引導學生就文學作品中的主題和人物進行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

-課題研究：讓學生選擇一個文學作品或人物，進行深入研究，撰寫研究報告，提高他們的研究能力和學術(shù)寫作水平。

-文化對比：比較不同文學作品中的人物和故事，探討不同文化背景下的人物塑造和價值觀差異。

-語言練習：利用網(wǎng)絡資源進行英語聽力、口語和寫作練習，提高學生的綜合語言運用能力。

-互動學習：利用社交媒體和在線論壇，與其他學生或教師交流學習心得，拓寬視野。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在課堂教學中，我嘗試將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，通過模擬真實情境，讓學生在實際語境中運用英語，提高他們的語言實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于學生更直觀地理解文學作品和人物。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂互動中不夠積極，可能是因為害羞或缺乏自信，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解文學作品和人物時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層的文化內(nèi)涵和主題理解不夠深入，需要進一步拓展教學內(nèi)容。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過小組討論、角色扮演等互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，可以設立學生代表，讓他們在課堂上分享自己的觀點和感受，提高他們的自信心。

2.深化教學內(nèi)容：在講解文學作品和人物時，除了介紹表面信息，還要引導學生探討作品的深層含義和作者的創(chuàng)作背景，幫助學生建立更全面的理解。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，可以引入形成性評價和自我評價，讓學生在過程中反思自己的學習情況。同時，可以通過項目式學習或小組合作項目，評估學生的綜合能力，如團隊合作、問題解決、創(chuàng)新能力等。

4.加強跨學科教學：將英語教學與文學、歷史、藝術(shù)等學科相結(jié)合，拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

5.關注個體差異：針對不同學生的學習需求和興趣，提供個性化的學習資源和指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。八、板書設計①文章重點知識點：

-LiteratureCharacters

-FavoriteCharacter

-CharacterAnalysis

-PersonalOpinion

②關鍵詞匯：

-Character:人物

-Literature:文學

-Favorite:最喜歡的

-Analysis:分析

-Opinion:觀點

③重點句子：

-"Whoisyourfavoritecharacterinliterature?"

-"Ithinkmyfavoritecharacteris..."

-"He/Sheisknownfor..."

-"Inmyopinion,thecharacterrepresents..."課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《簡·愛》節(jié)選，讓學生深入了解主角簡·愛的成長歷程和內(nèi)心世界。

-視頻資源：《傲慢與偏見》電影片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學生感受經(jīng)典文學作品的魅力。

-在線英語學習平臺：推薦學生訪問如BBCLearningEnglish等網(wǎng)站，學習相關文學作品背后的英語表達和語言技巧。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇《簡·愛》的節(jié)選進行閱讀，重點關注簡·愛的性格特點和她在故事中的成長變化。鼓勵學生寫讀書筆記，分享對角色的看法和感受。

-觀看電影片段：學生觀看《傲慢與偏見》的電影片段，注意角色的對話和表現(xiàn)，思考電影與原著之間的異同，以及電影如何通過視覺和聲音傳達文學作品的主題。

-在線學習：學生可以利用在線資源學習與文學作品相關的英語表達，如成語、俚語等，提高自己的英語水平。

-小組討論：鼓勵學生與同學組成學習小組，討論他們在閱讀和觀看過程中遇到的問題和感受，通過交流分享，共同提高。

-創(chuàng)作活動：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，以本節(jié)課學習的文學作品或人物為靈感，鍛煉自己的寫作能力。

-教師指導：教師可以在課后提供閱讀指南，解答學生在閱讀和拓展過程中遇到的疑問，幫助學生更好地理解文學作品和英語語言文化。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過提問的方式，可以即時了解學生對知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，如“Whydoyouthinkthischaracterbehavesthisway?”，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，同時也檢驗他們對人物行為背后的原因是否理解。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)、角色扮演的投入程度等，可以評估學生的參與熱情和實際能力。例如，我會注意學生在小組討論中是否積極發(fā)言，是否能夠用英語準確表達自己的思想。

-測試：定期進行小測驗，如聽寫、選擇題或簡答題，可以幫助我了解學生對課程內(nèi)容的記憶和理解程度。例如，我可以設計一個關于本節(jié)課所學人物特點的簡答題，讓學生在課后完成。

-及時反饋：對于課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予學生正面或建設性的反饋。對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，我會提供具體的學習建議和幫助。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會進行仔細的批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。我會關注作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)意性。

-點評與反饋：在作業(yè)評語中，我會具體指出學生的優(yōu)