八年級語文上冊第四單元17昆明的雨教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第四單元17昆明的雨教學實錄

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一第3節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生理解、欣賞昆明雨景的獨特美，提升審美情趣。

2.強化學生運用文字表達對自然景象的感受能力，提高文學素養。

3.通過對課文的學習，引導學生關注生活細節，培養觀察力和想象力。

4.培養學生熱愛大自然，尊重生命的態度，增強環保意識。三、學情分析本節課面向的是八年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，情感豐富，對自然景觀有著濃厚的興趣。在知識層面，學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀并理解較為復雜的文本，但對文學作品中的細膩描寫和情感表達的理解還處于初步階段。在能力方面，學生的閱讀速度和記憶力較強，但寫作時往往缺乏生動的細節和個性化的表達。在素質方面，學生的獨立思考能力逐漸增強，但合作學習的能力還需要進一步提升。

在行為習慣上，學生普遍能夠認真聽講，但課堂參與度有時不足，部分學生存在注意力不集中的情況。這可能會影響他們對課文內容的深入理解和記憶。針對《昆明的雨》這篇課文，學生可能會對昆明這個城市產生好奇，但對課文中的細膩描寫和情感表達可能缺乏足夠的關注。

因此，教學設計應注重激發學生的學習興趣，通過創設情境、引導探究等方式，幫助學生更好地理解課文內容，同時通過小組討論、寫作練習等活動，提升學生的合作學習能力和文學素養。此外，教師還需關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多的指導和幫助，確保所有學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版八年級語文上冊第四單元的相關教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的昆明雨景圖片、昆明特色文化的介紹視頻以及相關的文學作品摘錄。

3.教學課件：制作包含課文背景、作者介紹、重點句子賞析等內容的PPT。

4.教室布置：設置分組討論區域，提供紙筆，營造輕松的學習氛圍。五、教學過程一、導入新課

1.教師提問：“同學們，你們有沒有去過昆明？有沒有對昆明的雨有所了解？”

2.學生自由發言，教師引導學生總結昆明的雨的特點，為學習課文做好鋪墊。

二、自主學習

1.學生自讀課文，要求劃出文中描寫昆明雨的句子，并標注感受。

2.學生分享劃出的句子，教師點評，引導學生理解昆明雨的特點。

三、探究課文主旨

1.教師提問：“課文的主旨是什么？”

2.學生結合課文內容，分析作者對昆明雨的喜愛之情，以及作者通過雨景抒發的情感。

四、課文重點段落賞析

1.教師帶領學生朗讀課文第二、三段，感受作者對昆明雨的描寫。

2.學生分享對這兩段的理解，教師點評，強調作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪昆明雨的獨特美景。

五、討論分析

1.教師提問：“課文中的昆明雨給你留下了什么印象？”

2.學生分組討論，分享對昆明雨的感受，教師引導學生們關注生活細節，學會從生活中發現美。

3.學生代表發言，教師點評，總結昆明雨的特點及作者情感。

六、寫作練習

1.教師布置寫作任務：“以‘家鄉的雨’為題，寫一篇不少于400字的作文。”

2.學生進行寫作練習，教師巡視指導，幫助學生提高寫作能力。

七、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調昆明雨的特點及作者情感。

2.學生分享學習心得，教師總結本節課的教學重點。

八、布置作業

1.課后復習課文，熟讀成誦。

2.按要求完成寫作練習，教師批改后進行講評。

九、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學過程中的優點和不足。

2.學生反思自己的學習過程，思考如何提高學習效率。

教學過程如下：

一、導入新課

1.教師提問：“同學們，你們有沒有去過昆明？有沒有對昆明的雨有所了解？”

2.學生自由發言，教師引導學生總結昆明的雨的特點，為學習課文做好鋪墊。

二、自主學習

1.學生自讀課文，要求劃出文中描寫昆明雨的句子，并標注感受。

2.學生分享劃出的句子，教師點評，引導學生理解昆明雨的特點。

三、探究課文主旨

1.教師提問：“課文的主旨是什么？”

2.學生結合課文內容，分析作者對昆明雨的喜愛之情，以及作者通過雨景抒發的情感。

四、課文重點段落賞析

1.教師帶領學生朗讀課文第二、三段，感受作者對昆明雨的描寫。

2.學生分享對這兩段的理解，教師點評，強調作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪昆明雨的獨特美景。

五、討論分析

1.教師提問：“課文中的昆明雨給你留下了什么印象？”

2.學生分組討論，分享對昆明雨的感受，教師引導學生們關注生活細節，學會從生活中發現美。

3.學生代表發言，教師點評，總結昆明雨的特點及作者情感。

六、寫作練習

1.教師布置寫作任務：“以‘家鄉的雨’為題，寫一篇不少于400字的作文。”

2.學生進行寫作練習，教師巡視指導，幫助學生提高寫作能力。

七、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調昆明雨的特點及作者情感。

2.學生分享學習心得，教師總結本節課的教學重點。

八、布置作業

1.課后復習課文，熟讀成誦。

2.按要求完成寫作練習，教師批改后進行講評。

九、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學過程中的優點和不足。

2.學生反思自己的學習過程，思考如何提高學習效率。六、知識點梳理1.**課文背景知識**

-作者介紹：介紹作者沈從文的生平、作品及文學成就。

-時代背景：介紹20世紀40年代的社會環境，以及昆明作為西南聯大所在地的人文氛圍。

2.**昆明雨的特點**

-描述昆明雨的時節、氣候、雨量等自然特征。

-分析昆明雨的細膩、柔和、清新等特點。

3.**修辭手法運用**

-比喻：如將雨滴比作珍珠、雨絲比作銀線等。

-擬人：如將雨滴“跳躍”、“歡快”等。

-排比：如“雨絲如煙，如霧，如煙雨，如細雨”等。

4.**情感表達**

-分析作者對昆明雨的喜愛之情，以及通過雨景抒發的情感。

-探討作者對家鄉、對生活的熱愛。

5.**寫作手法**

-描寫手法：如景物描寫、細節描寫等。

-結構安排：如總分總結構、層層遞進等。

6.**文學鑒賞**

-分析課文中的意象、意境。

-探討課文的藝術特色。

7.**文化內涵**

-了解昆明的地方文化，如茶文化、花文化等。

-分析課文中的文化元素，如昆曲、云南白藥等。

8.**寫作技巧**

-如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-如何通過細節描寫展現人物情感。

-如何安排文章結構，使文章層次分明。

9.**生活啟示**

-從課文中學到的關于生活、關于自然的啟示。

-如何關注生活細節，發現生活中的美。

10.**閱讀與寫作**

-如何提高閱讀理解能力。

-如何運用所學知識進行寫作練習。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及是否積極參與討論，評價學生的課堂參與度。

-學生注意力集中程度：通過學生的眼神、坐姿和筆記情況，評價學生是否能夠集中注意力聽講。

-學生互動情況：評價學生在課堂互動中的表現，如是否能與同學進行有效溝通，是否能提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組討論的組織是否有序，成員之間的分工是否合理，以及小組成員的協作能力。

-討論內容深度：檢查小組討論的內容是否深入，是否能夠結合課文內容進行有意義的分析。

-匯報表達：評價小組成員在匯報時的表達是否清晰、流暢，是否能夠準確傳達小組討論的結果。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對課文內容的理解程度，包括對昆明雨特點、修辭手法、情感表達等方面的掌握。

-寫作能力：評估學生在寫作練習中的表現，如文章結構、語言表達、創意運用等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，包括參與度、學習態度、作業完成情況等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相學習，共同進步，評價內容包括對他人發言的準確性、對他人作業的評價等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、勇于提問等方面，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調合作的重要性，指出討論中存在的問題，如分工不均、討論內容偏離主題等。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結果進行分析，指出學生的薄弱環節，提供針對性的指導和建議。

-針對寫作練習：教師對學生的寫作練習進行評價，包括文章結構、語言表達、創意運用等方面，鼓勵學生的創新思維，指出寫作中的不足，提供修改建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評與互評進行總結，鼓勵學生正視自己的不足，學習他人的優點，促進自我成長。八、課后作業1.**仿寫句子**

-課文中有許多生動的比喻，如“雨絲如煙，如霧，如煙雨，如細雨”。請仿照這種句式，用比喻的方式描寫一種自然景象。

**答案示例**：月光如水，如銀，如露，如霜。

2.**細節描寫**

-課文中對昆明雨的描寫細膩入微，請選擇一段你認為描寫最精彩的細節，并用自己的話進行擴寫。

**答案示例**：原文：“雨絲如煙，如霧，如煙雨，如細雨。”

-擴寫：“雨絲輕輕地飄落，它們如同細密的煙霧，又似飄渺的薄霧，時而如細雨般灑落，時而如霜花般閃爍，讓人不禁陶醉在這獨特的雨景之中。”

3.**情感表達**

-課文中作者對昆明雨的喜愛之情溢于言表，請寫一段話，表達你對家鄉雨或某種自然景象的喜愛之情。

**答案示例**：家鄉的雨，總是那么溫柔，它帶著夏日的清涼，洗滌著心靈上的塵埃，讓我感受到了大自然的饋贈和生命的活力。

4.**對比分析**

-對比課文中的昆明雨和你的家鄉的雨，分析它們各自的特點，并說明你更喜歡哪種雨，為什么。

**答案示例**：昆明的雨細膩、柔和，而家鄉的雨則粗獷、豪放。我更喜歡昆明的雨，因為它如詩如畫，讓人陶醉。

5.**創意寫作**

-假設你是一位詩人，請以“昆明的雨”為題，創作一首小詩。

**答案示例**：

昆明的雨，細如絲，柔如夢，

飄灑在窗前，洗凈塵埃。

雨滴跳躍，似珍珠，如銀線，

舞動在空中，編織詩意。

6.**人物描寫**

-課文中雖然沒有直接描寫人物，但通過雨景的描寫，我們可以感受到作者的情感。請以“雨中的我”為題，寫一篇短文，描述你在雨中的場景和心情。

**答案示例**：

雨中的我，獨自一人走在街頭，

看著雨滴打在傘面上，發出清脆的聲響。

心中涌起一股暖流，仿佛回到了童年，

那時，我和小伙伴們一起在雨中嬉戲，無憂無慮。

7.**文化探究**

-課文提到了昆明的茶文化，請查閱資料，了解昆明的茶文化，并寫一篇短文，介紹昆明的茶文化。

**答案示例**：

昆明的茶文化歷史悠久，源遠流長。昆明地處亞熱帶，氣候適宜茶樹生長，因此茶葉品質優良。昆明茶文化以普洱茶為代表，具有獨特的地理標志和人文價值。

8.**綜合運用**

-結合課文內容，設計一個以“雨中的昆明”為主題的攝影或繪畫作品，并附上一段簡短的文字說明。

**答案示例**：

攝影作品：雨中的昆明街頭，行人撐著各式各樣的傘，雨滴落在傘面上，形成一片片美麗的漣漪。

文字說明：雨中的昆明，充滿了生活的氣息，這里的人們熱情好客，即使在雨中，也阻擋不了他們對生活的熱愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在講解《昆明的雨》時，我嘗試通過播放昆明雨景的視頻，讓學生們身臨其境地感受昆明雨的獨特魅力，這種情景教學的方式收到了不錯的效果，學生們對課文的理解更加深刻。

2.小組合作：我設計了小組討論環節，讓學生們就課文內容進行討論，這不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在交流中碰撞出新的思維火花。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，有的學生雖然參與了討論，但表達不夠自信，這可能是由于他們對自己的表達能力不夠自信或者害怕出錯。

2.課堂時間管理：在課堂練習環節，我發現時間分配不夠合理，有的學生完成作業較慢，導致課堂時間緊張，影響了教學進度。

3.評價方式單一：我對學生的評價主要依賴于隨堂測試和作業完成情況，缺乏對學