第四單元自然界的水課題3物質組成的表示第2課時化合價

學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練

助力教學僅限個人使用，1.熟記常見元素和原子團的化合價。3.能夠根據化學式推斷化合價。

學習目標2.初步學會利用化合價書寫化學式。

助力教學僅限個人使用，

新課導入

目前已知的物質有數千萬種，我們可以依據實驗的結果來測定物質的組成并寫出物質的化學式，但如果每個化學式的書寫都像英語單詞一樣依靠記憶，那也太麻煩了，有沒有更簡單的辦法來解決化學式的書寫問題呢？

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新知探究什么是化合價？化合價與物質的組成有怎樣的聯系？在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數目。知識點1化合價一些物質組成元素的原子個數比物質HClH2ONaClFe2O3原子個數比1∶12∶11∶12∶3例如：在H2O中，H為+1價，O為-2價，氫原子與氧原子的原子個數比為2∶1。

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新知探究原子團：作為一整體參加反應的原子集團（就好像一個原子一樣），原子團也叫做根。注意：①原子團不能單獨存在；②帶電荷的原子團也是離子。根：離子：OH－：NH4＋：NO3－：CO32－：SO42－：PO43－：氫氧根離子銨根離子硝酸根離子碳酸根離子硫酸根離子磷酸根離子NaOH、Ca(OH)2

、Cu(NO3)2、NH4NO3、BaSO4、CaCO3、H3PO4

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新知探究化合價的表示方法通常在元素符號或原子團的正上方用“+n”或“-n”表示。“1”不能省略。HOOH-+1-2Zn+2Al+3-1

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記憶背誦

新知探究一些常見元素和根的化合價

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記憶背誦

新知探究一些常見元素和根的化合價

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順口溜

新知探究元素化合價一價鉀鈉氯氫銀二價氧鈣鋇鎂鋅三鋁四硅五氮磷二三鐵，二四碳二四六硫要記全銅汞二價最常見一五七氯都齊全單質零價永不變

原子團化合價負一硝酸氫氧根負二硫酸碳酸根負三記住磷酸根正一價的是銨根

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新知探究化合價的規律（1）化合價有正價和負價之分。（2）化合物里正負化合價的代數和為0。（3）單質中元素化合價為0。①氧元素通常顯-2價。②氫元素通常顯+1價。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價。④一些元素在不同物質中可顯不同的化合價。CO2Al2O3

-2-2HClH2O+1+1NaClFe2O3+1+3-1-2H2S

SO2H2SO4-2+4+6

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試一試

新知探究標出下列物質中劃線元素（或原子團）的化合價。+7+5-20O2H2OKClO3KMnO4

Ca（OH）2BaCO3

Al2O3

KNO3

NH4NO3Fe2（SO4）3+2+4+3+5-3+5-2

助力教學僅限個人使用，對比與反思

新知探究離子：數字在前，“+”“-”號在后；寫在右上角。“1”可以省略。化合價：數字在后，“+”“-”號在前；寫在正上方。“1”不能省略。化合價與離子所帶電荷的聯系：數字相同，正負號相同。離子符號與化合價的比較離子符號Na+Mg2+Al3+F-O2-化合價NaMgAlFO+1+2+3-1－2

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新知探究1.已知化學式求算化合價原則：化合物里正負化合價的代數和為零。例1：試確定氯酸鉀（KClO3）中氯元素的化合價。解：設氯元素的化合價為x。（+1）+x+（－2）×3=0x=+5所以，在氯酸鉀中氯元素的化合價為+5。知識點2化合價的應用

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新知探究2.已知化合價書寫化學式例2：已知某種磷的氧化物中磷為+5價

，氧為-2價

，寫出這種磷的氧化物的化學式。最小公倍數法①PO①寫元素符號②求元素化合價絕對值的最小公倍數③求各元素原子數④寫化學式⑤檢查②5×2=10③P：10/5=2O:10/2=5④P2O5⑤(+5)×2+(-2)×5=0POP2O5PO+5-2十字交叉法一排序，二標價，三交叉，四約簡，五檢查。

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新知探究3.根據化合價判斷化學式正誤依據：化合物里正負化合價的代數和為零。若為零則化學式正確，反之則錯誤。例3：已知Na2FeO4中鐵元素的化合價為+6，判斷該化學式是否正確。①寫化學式②標化合價③求化合價代數和④判斷正誤Na2FeO4+1+6-2（+1）×2+（+6）×1+（-2）×4=0

?

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課堂小結單質中元素化合價為零化合物中元素化合價代數和為零化合價表示方法：正上方；符號左，數字右H+1規律氧元素通常顯-2價；氫元素通常顯+1價金屬元素和非金屬元素化合時，金屬元素顯正價、非金屬元素顯負價應用已知化學式求算化合價已知化合價書寫化學式判斷化學式的正誤最小公倍數法十字交叉法

助力教學僅限個人使用，1.84消毒液有效成分為次氯酸鈉（NaClO）。在NaClO中氯元素的化合價為（）A．-1 B．0 C．+1 D．+5C

課堂訓練

助力教學僅限個人使用，2.某同學制作的試劑標簽如圖，其中化學式書寫正確的是（）ABCDB

課堂訓練氫氧化銅CuOH氧化鉀K2O氯化鐵FeCl2硝酸鋅ZnZO3

助力教學僅限個人使用，3.X元素的原子結構示意圖為，由X和Y兩種元素形成的化合物中，Y元素的化合價為－1，則其化學式可能是（）A．XY2B．X2YC．XYD．XY12A

課堂訓練2+1228

助力教學僅限個人使用，

課堂訓練4.用化學用語填空。（1）3個鋅原子

。（2）1個亞鐵離子

。（3）2個二氧化氮分子

。（4）硫化氫中硫元素的化合價為-2價

。3ZnFe2+2NO2H2S-2

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂