高級中學名校試卷PAGEPAGE1陜西省安康市2024-2025學年高二上學期1月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《漢字中國：方正之間的中華文明》（以下簡稱《漢字中國》）真實呈現了漢字悠久的淵源和波瀾壯闊的發展歷史。我們的文明為何從未間斷？這與漢字密切相關。漢字是中華文明的顯性標志，是根植于深處的文化基因。《漢字中國》一書用上下8000年的考古和傳世文物，講述漢字起源、發展和流變，展現了漢字在不同歷史時期的發展面貌，也展現了漢字與中華文明之間深刻的內在聯系，是一部看得見、摸得著的漢字發展史，從文字的角度呈現出中華優秀傳統文化的璀璨光芒。《漢字中國》學術品位高，定位準確，措辭嚴謹。全書圖文分為源、遠、流、長四部分，“源”部分以“星火燎原”開頭，從舞陽“目”形刻符到石峁人射馬石雕，呈現多種載體上的刻畫符號與圖畫。開篇第一物就是“刻符龜甲”，距今8000～7000年，與比它晚四五千年的殷墟甲骨文有驚人的相似之處，這些表述很精當。當今有些人為了流量，為了滿足以悠久為榮耀的感受，就以此為依據斷言漢字有八千年歷史；而另外一些人認定文字的本質是記錄語言的符號，因為并不能確定這個符號是否與語言有關，便認定它不是文字。說它是文字自然證據不足，說它不是文字理由也不充分。我認為，該書稱其為“刻符”很精確，一段簡潔的說明很有學術內涵，暗示了這種刻符與商代的甲骨文之間可能存在淵源關系。我很贊賞這種謹嚴和有限度的推理。至于說石峁遺址人射馬石雕中的圖畫是漢字的源頭之一，“射”字可能就是由之發展而來，也是精當之論。漢字的起源直接關系到中華文明的探源。這些原始刻符、圖畫，哪些先發展成為文字，把滿天星斗的遠古文化凝聚為中華早期文明，有待更多的材料去證實，也有待我們更深入地思考。“星火燎原”一節篇幅不大，卻留給我們無盡的思索。其他各篇各章，也精彩紛呈。《漢字中國》充分展現了漢字之美。世界上的各種文字都努力追求書寫美觀，但只有漢字發展出一門獨特的藝術——書法。秦篆漢隸、魏碑唐楷，李斯蔡邕、褚遂良顏真卿、趙孟頫董其昌，眾體皆備，大家云集，書中收錄的各個時代的書法作品，彰顯了中華文化的獨特神韻，可以感受到其中蘊藏著的中國人深沉的家國情懷與愛美之心。藝術家、書法愛好者都可以從中獲得更多美的享受。《漢字中國》面向廣大讀者，雅俗共賞。雖然我們日日不離漢字，但一旦上溯歷史，從繁體到小篆再到吉金甲骨古文字，就變成了漸行漸遠漸深奧的學問。大眾一方面對進一步了解漢字有濃厚的興趣，另一方面又無法面對象牙塔中學問的深奧與晦澀。于是，想了解漢字的海內外讀者都希望能有一些易懂有趣、有真知的好書。我們太需要面向廣大讀者的漢字文化讀物了，《漢字中國》就是這樣一本雅俗共賞的好書。《漢字中國》的設計與裝幀非常精美。書是看的，尤其是博物館圖錄，更是讓人賞的。《漢字中國》的封面深藍底紅字，典雅端莊，“漢字中國”四個大字豎排，中間嵌著一個燙金的“目”形，正是七八千年前的那個舞陽龜甲刻符，好像洞察一切，又好像為我們打開了了解遠古的天窗。自左向右讀是“中國漢字”，是書中的內容；自右向左讀是“漢字中國”，別有深意。書中的一些對折長幅，讓讀者可見藝術品的全貌，大飽眼福。作為一個研究漢字的學者，拿到這本書，愛不釋手，可閱讀、可欣賞。（摘編自李守奎《方正之間的中華文明——賞讀〈漢字中國〉》）材料二：魯迅在《漢文學史綱要》中概括漢字有“三美”：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”這是一種發自內心的贊嘆，具體到“形美”，啟功說得更詳細明了：“漢字形體，當然最初僅只是生活中使用的符號，用它的人又不斷地在使用中把它美化。為了使用的方便，于是它又不斷地被簡化。奇妙的是，在簡化過程中，即伴隨著美化加工，并不是管美化的不管簡化，管簡化的不管美化。”可見，將字形處理得更加美觀也是漢字形體簡化中不容忽視的因素之一。在漢字形體演變的過程中，先賢對美的追求從未停歇。審美意識深刻影響了漢字形體的樣貌，甚至不惜損失一部分字的表意能力。黃侃在《文字聲韻訓詁筆記》中舉例論說“筆勢變易”時指出：“省形省聲者，為變繁賾，若非求字體之茂美，自不得有此。”“省變無常，皆為悅目。”形聲字的聲符或義符被省略了一部分，自然不容易分辨出聲符或義符是什么，會影響人們對其構意的理解，但這是先民為了字形悅目而心甘情愿付出的代價。在漢字各種字體的更迭過程中，筆形、結字等各個方面都要進行相應調整，這種調整的結果往往會形成一種新的字體樣式，古人對美的追求也潛移默化地熔鑄其間。盡管不同字體都有各自獨特的美感，但總的來看，漢字的形體演變乃是在美化理想的驅動下不斷趨于規整的過程。尤其到今文字階段，每個字符都被規整為扁方（八分）乃至方塊（楷書）的形狀，這是先民不斷對漢字形體進行調整的結果。注重字符的美觀，既反映了中華民族的愛美心理，又是載道、傳道的需要。這種對于美的追求，直接影響到漢字形體演變的每一個環節，并通過每個時期大量的漢字字形反映出來。書法藝術的產生便與這種對于美的不懈追求息息相關。（摘編自李洪智、高淑燕《省變隨心皆為悅目——漢字字體演變與古代文化》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中華文明從未間斷的一個原因是我們有作為其顯性標志的漢字，而《漢字中國》就從文字的角度呈現出中華優秀傳統文化的燦爛。B.有人斷言漢字有八千年歷史，材料一雖不認可他們“為了流量”和“為了滿足以悠久為榮耀的感受”的態度，但認可他們的結論。C.“漢字中國”四個豎排大字中間嵌的燙金的“目”形，就是距今8000～7000年的“刻符龜甲”上的“目”形刻符。D.一些形聲字不易分辨出聲符或義符是什么，會影響到人們對漢字構意的理解，這是我們先民追求字形美而付出的代價。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一所述“射”字可能由石峁遺址人射馬石雕中的圖畫發展而來，也可說明《漢字中國》的作者對相關知識進行了謹嚴而有限度的推理。B.材料一使用“非常精美”“大飽眼福”“典雅端莊”等詞語，表明《漢字中國》的設計與裝幀很考究，相信它能夠引起讀者的閱讀興趣。C.材料二引用魯迅和啟功等名人的言論，以論述漢字形式和內容兼美的特點，使文章內容更加充實，也增加了文章的說服力。D.從材料一介紹《漢字中國》一書，到材料二論述“漢字字體演變”，可以看出漢字是中華優秀傳統文化的代表，值得我們珍視與傳承。3.下列選項不符合材料二中魯迅說的“三美”標準的一項是（）A.“家”字，房屋下面一頭豬，意味著家里有了豬就有了穩定的食物來源，這個字讓人感受到家的溫馨和安全感。B.對聯講究仄起平收，如“盛世千家樂，新春萬戶歡”中，仄聲字“樂”短促有力，平聲字“歡”舒緩悠長，讀來朗朗上口，韻律和諧。C.古代文人書寫底蘊深厚，提筆落筆，墨色在紙上浮現，筆法時而輕柔，時而迅疾，用功力表達漢字的深厚剛勁。D.“田”字就像一塊塊整齊的農田，橫平豎直，方正有序，既體現了農耕文明的特色，又讓人感受到一種秩序和諧之美。4.《方正之間的中華文明——賞讀〈漢字中國〉》對讀者了解《漢字中國》有哪些幫助？請根據材料一概括說明。5.兩則材料都談及“漢字之美”，請分別指出其各自的側重點，并分析二者的關系。【答案】1.B2.C3.C4.①可以幫助讀者了解漢字的悠久歷史。②可以幫助讀者了解與漢字有關的高品位的學術知識。③可以幫助對漢字知識有畏懼心的海內外讀者讀懂相關知識。④可以幫助讀者欣賞到漢字之美。5.材料一的“漢字之美”側重論述各時代書法作品可以帶給人們美的享受。材料二的“漢字之美”側重論述國人注重字形的美觀。關系：正因為中國古人注重字符的美觀，在漢字各種字體的更迭過程中，對筆形、結字等各個方面都進行相應的調整，這種對美的不懈追求直接促成了書法藝術的產生。【解析】【導語】材料一以《漢字中國》為切入點，系統講述漢字的起源、發展與藝術價值，展示其作為中華文明載體的重要作用，突出漢字文化的傳承意義與藝術魅力。材料二從漢字形體演變和“三美”入手，闡釋漢字在美化和簡化過程中的融合特點及對書法藝術的影響。兩者共同體現漢字兼具文化承載與審美功能的獨特性，同時注重漢字歷史與文化價值的普及和傳承。【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“但認可他們的結論”錯，文中是“說它是文字自然證據不足”。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“以論述漢字形式和內容兼美的特點”錯，啟功的話是論述漢字的“形美”。故選C。【3題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C項是漢字的書寫過程，不屬于“三美”。A.是“意美”；B.是“聲美”；D.是“形美”。故選C。【4題解析】本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。①根據“真實呈現了漢字悠久的淵源和波瀾壯闊的發展歷史”可知，可以幫助讀者了解漢字的悠久歷史。②根據“《漢字中國》學術品位高，定位準確，措辭嚴謹”可知，可以幫助讀者了解與漢字有關的高品位的學術知識。③根據“大眾一方面對進一步了解漢字有濃厚的興趣，另一方面又無法面對象牙塔中學問的深奧與晦澀。于是，想了解漢字的海內外讀者都希望能有一些易懂有趣、有真知的好書”可知，可以幫助對漢字知識有畏懼心的海內外讀者讀懂相關知識。④根據“《漢字中國》充分展現了漢字之美”“中收錄的各個時代的書法作品，彰顯了中華文化的獨特神韻，可以感受到其中蘊藏著的中國人深沉的家國情懷與愛美之心”可知，可以幫助讀者欣賞到漢字之美。【5題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。側重點：結合“《漢字中國》充分展現了漢字之美”“書中收錄的各個時代的書法作品，彰顯了中華文化的獨特神韻，可以感受到其中蘊藏著的中國人深沉的家國情懷與愛美之心”“《漢字中國》面向廣大讀者，雅俗共賞”“《漢字中國》的設計與裝幀非常精美”可知，材料一的“漢字之美”側重論述各時代書法作品可以帶給人們美的享受。結合“將字形處理得更加美觀也是漢字形體簡化中不容忽視的因素之一”“在漢字形體演變的過程中，先賢對美的追求從未停歇”“注重字符的美觀，既反映了中華民族的愛美心理，又是載道、傳道的需要”可知，材料二的“漢字之美”側重論述國人注重字形的美觀。關系：結合材料二“注重字符的美觀，既反映了中華民族的愛美心理，又是載道、傳道的需要。這種對于美的追求，直接影響到漢字形體演變的每一個環節，并通過每個時期大量的漢字字形反映出來。書法藝術的產生便與這種對于美的不懈追求息息相關”可知，正因為中國古人注重字符的美觀，在漢字各種字體的更迭過程中，對筆形、結字等各個方面都進行相應的調整，這種對美的不懈追求直接促成了書法藝術的產生。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。千里江山圖（節選）孫甘露董師傅四十歲才結婚生女，只可惜妻子得了產褥熱，產后兩天就過世了。董師傅一個人把女兒養大，等董慧文畢業做了教師，自己過了六十歲便告老退休。雖然退了休，他在廚房里也教成了一兩個徒弟，但是政商兩界，很有幾位耆宿記著他做的菜，逢年過節，或者遇上什么事要辦宴席，仍舊會請他出來主持。明天是元宵節，上個月赫德路程家就派人來說定了日子。程家雖然標金失敗，倒了生意，仍要撐著場面，打算正月十五那天遍請各方好友。董師傅不好意思推辭。所以他讓董慧文請陳千元到家里吃飯，只能安排在正月十四，今天晚上。墻上掛著董師母的照片，中間放了圓臺面，客人加主人只有三個，放了三把椅子。圓桌上幾只小碟，油爆蝦、筍尖、鴨胗、火腿、醉魚，加上一碟什錦菜。拌炒的咸菜，里面倒有香菇、木耳、竹筍、豆腐干、芹菜、豆芽十幾種，都切成絲淋了香油。桌子中間放著一壺燙好的紹酒，董師傅卻仍在后面廚房。陳千元和董慧文前日去街上買了一頂皮帽、一條圍巾，裝了盒子，預備今天拿來送給董師傅。董慧文拿起盒子走到后面，進了廚房，出來就預報菜單：“今天董大師傅請你吃三頭宴。”話音未落，董大師傅隆重出場。因為在廚房干活，只穿了一件玄色洋緞短褂，下身同色直貢呢扎腳褲，天冷又加了羊皮背心，頭上歪戴一頂簇新的貂皮帽，肩膀上掛著條駝絨圍巾，半條在前面，另外半條垂在背后，前面長后面短，險險乎要往下掉，董師傅卻騰不出手。他雙手托著大盤子，盤中坐著一只棗紅色豬頭，豬臉栩栩如生。豬頭拆骨鑷毛，焯水三次，大鐵鍋竹篦墊底，鋪上蔥姜，加冰糖醬油作料，小火燜了幾個小時。裝盤雖是整只豬頭，卻眼球軟、耳朵脆、舌頭酥、腮肉潤、拱嘴耐嚼，分出五種口味。下一碗是拆燴鰱魚頭。過年前董師傅的徒弟回了一趟揚州，帶回來幾條三江口血鰱，董師傅養在缸里，就等今日待客。魚頭拆骨以后裝入篾編網兜，加火腿、筍片燉成腴厚濃湯，裝入湯碗，兩鰓魚云如花瓣綻放。最后是一只砂鍋，里面四只拳頭大小的獅子頭。因為這會兒連一只大閘蟹也找不到，董師傅便用鮰魚代替，將肋條肉與魚肉同斬，用手捏成松松一丸，逐個放入砂鍋，小火清燉而成。董師傅平日里早就被沒大沒小的女兒治得服服帖帖，這會兒卻端著架子。他毫不客氣地叫陳千元去給董師母磕頭，照片下放著案桌，案桌上放著兩碗菜肴，一盤八寶飯，一盤棗糕。青磚地上，陳千元恭恭敬敬跪了下來，三個頭磕好，董師傅就把陳千元當成了自家小孩。董慧文被抓進了龍華看守所，董師傅才意識到自己家里也有了，即使七八年前國共合作時，他也只是從報紙上聽說過他們。雖然從報紙上或者從宴席上傳到廚房的只言片語里，讓他對有那么一點模糊的印象，但自己女兒加入了，這讓董師傅對他們有了一種隱隱的好感。他不打算把心里的感覺表現出來。女兒在龍華的那些日子里，他甚至去找了銀行家俱樂部的陳先生，他知道陳先生在南京認識很多人。但陳先生對他說，老董，這個事情我幫不了什么忙。董師傅希望自己能通情達理地說出一些看法，讓這兩個孩子注意到他的希望，他希望他們倆早一點結婚，生兒育女。但他說不出什么道理，他只知道連陳先生都不愿意幫忙的事情，贏面一定不大。紹興酒喝了兩杯，董師傅像是隨口問一句：“那幾天小文在龍華，你和她一起嗎？”陳千元回答是的，但男牢和女牢并不在一起。這么一來，董師傅又接不上話了，飯桌上一陣沉默。董慧文抬頭看著父親：“他們抓錯人了。”噢，董師傅點點頭。他不相信女兒的說法，，一般人想見也見不到，如果他們把小文抓去，那她多少沾了一點邊。但今天是好日子，應該開開心心。他又問陳千元：“你們倆是同學？”他今天什么話都對陳千元說，什么問題都問陳千元，他是故意的。“當然不是同學，他比我大三歲。”“那么你們是怎么認識的呢？”他仍然對著陳千元問。“在戲院的辦公室。”陳千元一邊說，一邊微笑地看了一眼董慧文。“好意思說辦公室，那就是個貓洞。”董慧文轉頭對董師傅說，“他在木板箱子上讀書。”“怪不得外面有一只貓拼命撞門。”“你才是貓，脾氣很大的野貓。”董師傅當然知道他們倆是故意打情罵俏，好把他的注意力引到別處。他用筷子把豬耳朵分出來，一只夾給千元，一只夾給小文。他希望他們倆吃了燉透的豬耳朵，耳朵根也軟軟的，聽得進勸告。他端起酒杯，想要跟千元干一杯——陳千元端著酒杯站起身來，他想確實應該敬老人家一杯，也許以后再也沒有這樣的機會了。就在這時候，門被撞開了，廚房邊的走道里好像進來很多人，三個人拿著酒杯、筷子，轉頭朝門外看。是游天嘯，帶著偵緝隊四五個手下。他大搖大擺走進來，在客堂間前面站定，眼神對著面前幾個人掃了一圈：“兩位真能跑，在足球場上我的人正想上來找你們，一轉眼你們跑到這里來了。吃好了嗎？把這杯酒喝了，跟我們走一趟吧。”董師傅剛想站起身，卻被兩個特務按住了肩膀，游天嘯對他說：“董師傅，大廚師。我們穆處長也吃過你做的菜，對你的豬頭肉贊不絕口。”他看看桌上，伸手抓起一塊，是豬頭上一塊拱嘴，塞進嘴里，邊嚼邊說：“你也不用到處找了，案板上大刀小刀都讓我們收起來了。”（有刪改）〖備注〗文本是《千里江山圖》第30章“揚州師傅”的結尾部分，陳千元和董慧文是一對戀人，他們經歷了一連串的囚禁、拷打、監視以及黨內的猜忌，本章寫二人在公園約會后，來董慧文家見她的父親。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.董師傅性情溫厚，他不好意思推辭程家的事情，只得把請準女婿陳千元到家吃飯的事安排在元宵節的前一天。B.董慧文把禮物盒子給父親送到廚房，以及預報菜單時稱父親為“董大師傅”，表明她和父親的關系非常親密。C.董師傅在陳千元面前刻意端著架子，毫不客氣地叫陳千元去給“董師母”磕頭，反映出他封建家長觀念濃厚。D.董慧文理解父親想了解他們情況的心理，但是又不便多說，只能通過和陳千元說笑來轉移董師傅的注意力。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者不惜筆墨描寫了董大師傅的衣著來介紹他的出場，展現了人物性格，營造出家庭生活氛圍。B.對女兒“”身份的認識是通過刻畫董師傅的心理展現的，使人物形象更豐滿真實。C.“門被撞開”“掃了一圈”“抓起一塊”等描述性短語刻畫出特務們的橫沖直撞、蠻橫無理。D.文本記敘陳千元和董慧文的日常生活和被捕的情形，將個人愛情與革命斗爭交融在一起。8.請簡要分析文中畫橫線部分的敘事方式和作用。9.有評論家說“小說《千里江山圖》的作者擅長通過細節描寫來調整敘事節奏”“這個紅色題材的諜戰故事有著豐富的意味”，請結合文本對此簡要分析。【答案】6.C7.A8.①敘事方式：畫橫線部分運用了插敘的手法。②作用：豐富了作品情節的內容，寫出了董師傅對女兒發自內心的關愛惦念，也側面印證了董慧文就是。9.①調整敘事節奏：本文對董家的房間陳設、董大師傅的衣著、桌上的菜肴等進行了細致的描繪，節奏緩慢，和后面特務帶領人馬沖入家里抓人的快節奏形成對比，安穩、平靜的日常生活與革命工作的動蕩、殘酷，在敘事節奏上形成了鮮明的對照。②豐富的意味：日常生活的美好與革命歲月的殘酷以一種極端的方式并置，告訴我們，陳千元、董慧文等員并非不看重親情和愛情，但在這種情況下，他們仍義無反顧地參加革命，更加令人敬佩。【解析】【導語】本文通過家庭聚會場景和細膩的細節刻畫，將個人情感、家庭倫理與革命斗爭微妙地交織在一起。董師傅的溫厚性格、父愛關懷與多疑心理，通過謝絕宴請、端架子與心理描寫逐層展現。細節描寫如菜肴的烹制過程不僅增強了生活氣息，還陪襯了緊張的氣氛轉折。結尾特務闖入的暴力畫面，突然打破家庭溫情，突顯了時代的殘酷與個人的無奈。【6題解析】本題考查學生理解文章內容能力。C.“反映出他封建家長觀念濃厚”錯誤，此處董師傅讓陳千元給董師母磕頭，更多的是把陳千元當成自家小孩，想在陳千元面前擺出父親的做派，想讓其融入這個家庭，體現的是他心里對未來女婿的真正認可和接納，并非封建家長觀念濃厚。故選C。【7題解析】本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。A.“展現了人物性格，營造出家庭生活氛圍”錯誤，作者描寫董師傅的衣著，主要是為了展現其隆重出場，而非展現人物性格，也不是營造家庭生活氛圍。故選A。【8題解析】本題考查學生分析敘事方式和語句作用的能力。①敘事方式判斷：文中畫橫線部分所屬段落“董慧文被抓進了龍華看守所，董師傅才意識到自己家里也有了……但陳先生對他說，老董，這個事情我幫不了什么忙”，這部分內容不是按照故事的正常時間順序敘述的，而是在主要情節中間插入了之前發生的事情，所以采用的敘事方式是插敘。②插敘的作用：豐富故事內容：這部分插敘介紹了董師傅為救女兒找陳先生幫忙卻無果的情況。如果沒有這部分插敘，讀者可能會對董師傅與陳先生的對話以及董師傅的一些行為感到突兀，通過插敘，使整個故事的來龍去脈更加清晰，內容更加完整豐富。塑造人物形象：從董師傅對女兒被抓后的反應，如“董師傅才意識到自己家里也有了……對他們有了一種隱隱的好感”，可以看出他對女兒的關愛以及對態度的轉變。這種心理變化的描寫，讓董師傅這個人物形象更加立體豐滿，不再僅僅是一個廚藝精湛的廚師，還是一個關心女兒、在時代浪潮中有著自己思想轉變的父親。“老董，這個事情我幫不了什么忙”，也印證了董慧文就是，不是犯一點錯誤被抓進龍華看守所。【9題解析】本題考查學生鑒賞人物描寫手法和結合文本探究問題、提出見解和探討寫作背景及意圖的能力。①調整敘事節奏：細節描寫體現慢節奏：文本開篇對董家的環境布置，如“墻上掛著董師母的照片，中間放了圓臺面……圓桌上幾只小碟，油爆蝦、筍尖……加上一碟什錦菜”，以及對董師傅出場時的穿著打扮，像“只穿了一件玄色洋緞短褂，下身同色直貢呢扎腳褲……肩膀上掛著條駝絨圍巾”，還有三頭宴中每道菜的制作過程，像豬頭“豬頭拆骨鑷毛，焯水三次……小火燜了幾個小時”等，都進行了詳盡的描寫。這些細節描寫使得敘事節奏放緩，展現出一種日常生活的閑適與舒緩。與后文形成節奏對比：然而，緊接著“門被撞開了，廚房邊的走道里好像進來很多人”，特務游天嘯帶領手下突然闖入，打破了原有的平靜。這種從緩慢到急促的節奏轉變十分鮮明，前文的緩慢節奏所營造的安穩、平靜的日常生活氛圍，與后文特務闖入所帶來的革命工作的動蕩殘酷，在敘事節奏上形成強烈對照，使情節的緊張感和沖突感陡然增強。②豐富的意味：美好與殘酷的并置：前文對董家溫馨的家庭氛圍、精美的菜肴以及融洽的家庭聚會的描寫，展現了日常生活的美好。而后特務的闖入，預示著陳千元和董慧文即將面臨的危險與磨難，凸顯了革命歲月的殘酷。這兩種截然不同的情境以極端的方式并置在一起，形成強烈的反差。凸顯人物精神品質：這種反差表明，陳千元、董慧文等員并非不珍視親情與愛情，他們同樣享受家庭的溫暖與愛情的甜蜜。但即便在這樣可能會失去美好生活的情況下，他們依然堅定地選擇參加革命，為了理想和信念義無反顧。這種對比更能體現出他們的偉大與無私，也讓讀者對他們的敬佩之情油然而生，使紅色題材的諜戰故事具有了更加豐富深刻的內涵。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“今藩鎮諸侯，多梁舊將。今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。三年夏，莊宗思得高樓避暑，問崇韜，崇韜對曰：“愿陛下無忘創業之難，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然，終起樓，宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。明年征蜀，以繼岌為西南面行營都統，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官，嘗謂繼岌曰：“王有破蜀功，師旋，必為太子，俟主上千秋萬歲后，當盡去宦官。”監軍李從襲等聞此言皆切齒，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，延嗣大怒，因與從襲等共構之，因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥珪至蜀，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔殺之。其破蜀所得，皆籍沒。（節選自《新五代史·郭崇韜傳》）材料二：后唐莊宗有二臣焉，嗣源居不賞之功，挾震主之威，得國兵之權，執之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其逼。崇韜常有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發也。莊宗知其所忌而不知其倚故崇韜以忠見疏讒疾日急。莊宗知得蜀足以資其盛強，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內有權臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣。而又去我之所與與彼之所畏者，則大禍之集，可勝救哉？雖得百蜀，無救其失國也。（節選自何去非《郭崇韜論》）材料三：《歐史》紀傳各贊，皆有深意。于《張承業傳》則極論宦官之禍，而推明郭崇韜之死由于宦官之譖，使崇韜不死，其所將征蜀之兵皆在麾下，明宗能取莊宗之天下而代之哉！追原禍本，歸獄貂珰①，可謂深切著明矣。（節選自趙翼《廿二史札記》卷二十一）〖備注〗①貂珰，借指宦官。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。莊宗知A其所B忌C而不知D其倚E故崇韜F以忠見G疏H讒疾日急。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.無，不要，與《諫太宗十思疏》“則思無因喜以謬賞”中的“無”意思相同。B.構，陷害，與《齊桓晉文之事》“構怨于諸侯”中的“構”意思不同。C.西，向西，名詞作狀語，與《阿房宮賦》“高低冥迷，不知西東”中的“西”用法相同。D.使，假使，與《夢游天姥吟留別》“使我不得開心顏”中的“使”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.郭崇韜一反常態開始接受各處的賄賂，是因為他怕拒收禮物會引起送禮者不必要的反感情緒，于是暫時為公家保管這些財物。B.唐莊宗想修建高樓時征求郭崇韜的意見，郭崇韜表示反對，他認為唐莊宗應牢記創業時的艱難，唐莊宗默默采納了他的意見。C.郭崇韜不去郊外迎接前來慰勞他的宦官向延嗣，向延嗣大怒，和別人一起設計陷害郭崇韜，他誣陷郭崇韜貪污財物且對莊宗有異心。D.唐莊宗對李嗣源心懷忌恨的原因是，李嗣源雖曾立下大功，但他帶著讓君主感到震動的威勢，把持著國家軍隊的大權，莊宗自己無法剝奪其兵權。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！（2）乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣。14.材料二和材料三都提到了郭崇韜的死，但看法有所不同，請簡要說明。【答案】10.CEH11.C12.B13.（1）郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，他哪里知道陛下多熱呢！

（2）莊宗竟然調動全國軍隊去遙遠的地方征戰，本來就已經大大地失策了。14.①材料二認為莊宗沒有認識到自己依賴人應該是郭崇韜，反而除去了他，這使得自己失去了政權。②材料三認為郭崇韜的死，是由于宦官的誣陷。【解析】【導語】這三篇材料圍繞后唐名臣郭崇韜的事跡，反映了他忠于職守卻被讒害致死的悲劇命運。材料一通過具體的歷史敘述展現其耿直與忠誠，卻因直諫和得罪宦官而喪命；材料二從政治權謀角度分析其死亡對后唐政局的影響，點出莊宗失策；材料三則從宦官專權的禍害入手，認為郭崇韜之死源于宦官陷害。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認識到自己應當倚賴的人是誰，所以郭崇韜由于忠貞直言而被疏遠，遭到的讒言詆毀也一天甚過一天。“其所忌”是“知”的賓語，故C處斷開；“其倚”是“不知”的賓語，故E處斷開；“崇韜以忠見疏”是被動句，“讒疾”是下句主語，H處斷開。故選CEH。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現象的理解能力。A.正確。句意：希望陛下不要忘記創業時的艱難。/就要考慮到不要因為一時高興而獎賞不當。B.正確。陷害/結，交。句意：于是和李從襲等人一起設計陷害郭崇韜。/和諸侯結怨。C.錯誤。名詞作狀語，向西/名詞，西面。句意：向西進攻洛陽。/（房屋）忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。D.正確。假使/叫，讓。句意：如果郭崇韜沒有死。/讓自己不能有舒心暢意的笑顏。故選C。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“唐莊宗默默采納了他的意見”錯，由材料一原文“莊宗默然，終起樓”可知，最后莊宗還是建了樓，“默然”是沉默不語的意思。故選B。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“第”，家，府第；“無異皇居”，省略句，狀語后置句，應為“（于）皇居無異”；“安”，怎么，哪里。（2）“乃”，竟然；“勤”，征戰；“固”，本來。【14題解析】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①材料二“莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急”認為莊宗只知道自己忌恨的人是誰，沒有認識到自己依賴的人應該是郭崇韜，反而除去了他，也就除去了李嗣源所畏懼的人，李嗣源奪得政權，這使得自己失去了政權。②材料三“推明郭崇韜之死由于宦官之譖”認為郭崇韜的死，是由于宦官的誣陷。參考譯文：材料一：郭崇韜向來廉潔，自從到洛陽后，開始接受四面八方的饋贈，老朋友和子侄有人提出意見，郭崇韜說：“如今的藩鎮諸侯，很多是后梁過去的將領。現在拒絕接受他們所有的禮物，難道不會產生怨恨嗎？況且收藏在自己家里，跟公家的倉庫有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韜就全部獻出他收藏的財物來協助賞賜。同光三年夏天，唐莊宗想修建高樓避暑，征求郭崇韜的意見，郭崇韜回答說：“希望陛下不要忘記創業時的艱難，那么就能使大熱天因此變得涼快。”唐莊宗默默不語，最后還是建了樓，宦官說：“郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，他哪里知道陛下多熱呢！”從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮中。第二年伐蜀，莊宗任命李繼岌為西南面行營都統，郭崇韜為招討使，軍政大事都由郭崇韜決定。郭崇韜向來討厭宦官，曾對李繼岌說：“你有攻破蜀地的功勞，軍隊凱旋后，必定被立為太子，等到皇上駕崩后，應當把宦官都趕走。”監軍李從襲等人聽到他這樣說都切齒痛恨他，想用什么辦法算計他。莊宗聽說攻破了蜀地，派宦官向延嗣前來慰勞軍隊，郭崇韜不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李從襲等人一起設計陷害郭崇韜，(向延嗣)趁機說蜀地的寶物都進了郭崇韜的腰包，而且誣告郭崇韜有異心，將會危及魏王。莊宗大怒，派宦官馬彥珪到蜀地，觀察郭崇韜的動向。馬彥珪把這個情況報告了劉皇后，劉皇后讓馬彥珪假造詔書殺了郭崇韜。郭崇韜攻破蜀地得到的財物，都被登記沒收。材料二：后唐莊宗有兩位大臣，李嗣源憑著曾立下難以獎賞的大功而居功自傲，帶著讓君主感到震動的威勢，得到了國家軍隊的大權，緊緊把持著而不肯松手。莊宗沒有辦法剝奪他的兵權，便逐漸對他的威逼而心懷忌恨。郭崇韜曾經為國家立過大功，忠誠而可以依賴，是李嗣源所畏懼顧忌的人。莊宗如果能借助可以依賴的人，來制服他所記恨的人，那么即使李嗣源心懷叵測，不安分守已，也會有所顧慮和忌憚，而不敢輕舉妄動了。莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認識到自己應當倚賴的人是誰，所以郭崇韜由于忠貞直言而被疏遠，遭到的讒言詆毀也一天甚過一天。莊宗只知道蜀國足以幫助后唐強盛，而不知道郭崇韜的死，已經除去了李嗣源所畏懼的人。所以鄴城發生兵變后，李嗣源憑借一支軍隊，向西進攻洛陽，長驅直入，就像進入無人之境，他奪得政權簡直易如反掌。況且朝廷內部還有權臣窺伺時機乘機而起，莊宗竟然調動全國軍隊去遙遠的地方征戰，本來就已經大大地失策了。又除去了自己所應倚靠的人和李嗣源所畏懼的人，這樣一旦大禍臨頭，又怎么能夠挽救呢？即使是得到一百個蜀國，也不能避免他失去國家政權了。材料三：《歐史》中各紀傳的贊語，都蘊含深意。在《張承業傳》中極力論述了宦官的危害，并明確指出郭崇韜的死是由于宦官的誣陷，如果郭崇韜沒有死，他所率領的征蜀之兵都在他的指揮下，那么明宗又怎能奪取莊宗的天下并取而代之呢！追溯禍亂的根源，歸咎于宦官，可以說深刻而明了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成下面小題。東園雨后李法顏向晚東園躡屐游，連朝暑氣雨余收。蟬聲靜咽池邊樹，燕子斜穿竹里樓。石上彈琴聽鳥語，花前敲句看云流。抗懷①先哲饒風雅，贏得年來勝跡留。〖備注〗①抗懷，謂堅守高尚的情懷。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的首聯寫連日的暑氣因一場雨而消散，詩人傍晚來到東園信步游覽。B.詩人耳目所及，是園中富有生機的景致，這與題目中的“雨后”二字相切合。C.詩人流連在石邊花前，或撫琴聽曲，或擊鼓吟詩，悠閑淡靜頗有雅趣。D.詩人認為正是先哲堅守高尚的情懷，才贏得諸多留存至今的名勝古跡。16.詩歌中間兩聯運用了哪些寫景技巧？請簡要賞析【答案】15.C16.①以聲襯靜。樹上的蟬鳴和鳥叫反襯園中的幽靜。②動靜結合。斜飛的燕子、流動的白云和“池邊樹”“竹里樓”有動有靜，畫面豐富。③比擬。“鳥語”運用比擬的手法，使景物更加鮮活生動。【解析】【導語】這首詩描寫雨后東園的清幽勝景，抒發了詩人閑適自得的情懷。通過聽覺與視覺相結合，如“蟬聲靜咽”“燕子斜穿”，繪出清寂與靈動并存的圖景，動靜相宜。后兩聯借琴聲鳥語、云流花影展現雅趣，折射出詩人的高潔情懷，并追憶先哲風雅，表現對文化傳承的敬慕。【15題解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“擊鼓吟詩”錯，“敲句”意為“推敲詩句”。故選C。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①以聲襯靜。“蟬聲靜咽池邊樹”“石上彈琴聽鳥語”，樹上有蟬鳴，撫琴聽鳥語，運用了以動襯靜的手法，寫出了雨后傍晚的安靜。②動靜結合。頷聯“蟬聲靜咽池邊樹，燕子斜穿竹里樓”動靜結合，蟬聲漸靜與燕子的飛動相映成趣，既寫出了雨后傍晚的安靜，又富有生機。③比擬。“石上彈琴聽鳥語”“聽”字把鳥人格化，詩人流連在石邊花前，撫琴聽鳥語，富有詩意與雅趣。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李校長在開學典禮上說，時代青年要勇擔重任，志向高遠，他用《〈論語〉十二章》中“____________，____________”兩句話鼓勵大家把實現祖國復興作為遠大目標。（2）小王獨自站在江邊，望著那一輪高懸的孤月，感覺江天澄澈，不禁想起張若虛《春江花月夜》中“____________，____________”兩句詩。（3）古代詩人在寫景時常用歡快之景，反襯哀傷之情。比如“____________，____________”。【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道遠（2）江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音（感時花濺淚恨別鳥驚心）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。結束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時候變豐滿了。粼粼的波濤載著桃花瓣兒，流向遠方了。冰燈又如何呢？它曾經是從松花江來的，它是江水的精魂，可它融化之后，無聲地滋養了土壤，再也尋不到它的蹤跡。遺憾嗎？花樹有春華秋實，碩果里藏著開花的回憶；人有青年暮年，鶴發時也能回顧曾經有過的黃金年華。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗不凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點一下冬天就情愿化為烏有了，半點蹤跡也不留。18.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。19.文中的“遺憾嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？【答案】18.天暖冰融了，窄瘦的松花江結束了冬眠，變豐滿了。19.本句是無疑而問的設問句，故意設問是為了引起讀者思考，增強情感力度。強調冰燈情愿不留蹤跡地留下美麗，表達了對冰燈的贊賞。【解析】【18題解析】本題考查學生變換句式的能力。①分析原句結構：原句“結束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時候變豐滿了”是一個復雜的單句，主語是“松花江”，前面有兩個修飾成分“結束了冬眠的”“窄瘦的”，謂語是“變豐滿了”，“在天暖冰融的時候”是時間狀語。②改寫思路：將原句中描述不同方面的內容拆分成獨立的短句，先表明時間“天暖冰融了”，再描述松花江狀態“結束了冬眠”，最后說明變化“變豐滿了”。這樣改寫既符合邏輯順序，又使句子簡潔明了，更易于理解。【19題解析】本題考查學生分析語句表達效果的能力。①設問句的判定：“遺憾嗎？”從形式上看是疑問句，但它并非真正向讀者詢問是否遺憾，而是自問自答，所以是設問句。②引起讀者思考：作者通過這種故意設問的方式，先拋出“遺憾嗎？”這樣一個問題，吸引讀者的注意力，促使讀者去思考冰燈不留蹤跡這一現象是否遺憾，引發讀者對冰燈命運的關注。③增強情感力度：在提出問題后，作者緊接著闡述冰燈雖不留蹤跡，但它美麗不凡，來到世上只為漂亮地裝點冬天，然后以反問的形式強調冰燈不留蹤跡并不遺憾。這種先設問后解答的方式，強化了作者對冰燈這種獨特奉獻精神的表達，增強了情感力度，從而表達出對冰燈的贊賞之情。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蓮子沉埋千年為何還能發芽開花？為了深入探究這一問題，中國科學院武漢植物園的科研人員從生理、生化和分子水平入手，探究了蓮子長壽現象的內在機制。他們發現，蓮子的果皮不僅結構堅固，①，如類黃酮和多酚等。這些抗氧化物質具有較高的抗氧化性，為蓮胚組織提供了一個強大的保護屏障。蓮子的子葉富含淀粉，這是其長期儲存和萌發所需能量的重要來源。在儲存過程中，淀粉能夠緩慢分解，為蓮子提供持久的能量支持；而在萌發過程中，淀粉則迅速水解為葡萄糖等簡單糖類，為蓮子的生長提供充足的能量。②，蓮子心也具有獨特的葉綠素保留機制。在儲存過程中，盡管蓮子處于休眠狀態，但其內部的葉綠素并未完全降解。它一旦遇到適宜的光照條件，便能恢復迅速活性，進行光合作用并產生能量。這一機制使蓮子萌發后快速進行光合作用并獲取能量提供了有利條件。20.文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.下列句子中的“入手”與文中加點的“入手”，意思相同的一項是（）A.《晏子春秋》現在有上海石印本，是容易入手的了。B.雪果入手，一陣寒氣瞬間侵入他體內，他打了一個冷顫。C.分析這首古詩，最好先從弄清它的起承轉合入手。D.寫作時，入手要像虎首那樣有力，中間像豬肚一樣飽滿，結尾像蠆尾那樣鋒利。【答案】20.它一旦遇到適宜的光照條件，便能迅速恢復活性，進行光合作用并產生能量。這一機制為蓮子萌發后快速進行光合作用并獲取能量提供了有利條件。21.①而且富含抗氧化物質②除了果皮和子葉22.C【解析】【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語病：第一處是“便能恢復迅速活性”語序不當，“迅速”作狀語應修飾“恢復”，改為“便能迅速恢復活性”；第二處是“使……提供”搭配不當，“蓮子萌發后快速進行光合作用并獲取能量”作句子的狀語，改為“為……提供”。【21題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，語境在說蓮子的果皮的特點，前句說的是結構堅固，后句“類黃酮和多酚”指的是它所含的抗氧化物質，呼應“不僅”，關聯詞用“而且”，應填：而且富含抗氧化物質。②處，此處位于第二段段首，是一個過渡句，上段主要介紹了蓮子的果皮和子葉，此處過渡到下文介紹它的蓮子心，應填：除了果皮和子葉。【22題解析】本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。C.“入手”和文中加點的“入手”都是“下手、著手”的意思，A.“入手”是“到手”的意思，B.“入手”是“放到手中”的意思，D.“入手”是“開始”的意思。故選C。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據要求寫作。《呂氏春秋》記載，有個宋國人打出一口水井后，說自己獲得一個人的勞力，結果被外人誤解為“穿井得到一個活人”，此事傳到宋國國君那里，他派人去問，才弄清真相。《戰國策·魏策二》記載，龐蔥要陪魏太子到趙國去作人質，臨行前對魏王說，現在有一個人說街市上有老虎，大王會不信，但如果有三個人這么說，大王可能就會相信。希望魏王不要聽信讒言。魏王答應了，但隨著毀謗龐蔥的話越來越多，魏王最終也沒有再召見龐蔥。兩則和謠言有關的故事中，謠言產生的原因不一樣，國君的處理方式也不一樣。網絡時代，謠言危害更加嚴重，請結合材料談談你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一則引語式材料作文題。第一則材料中，宋國人“得一人之使”被誤傳為“穿井得一人”，這是因為語言表述不夠準確清晰以及信息傳播過程中的失真，體現了謠言可能因信息的誤傳和人們的主觀臆斷而產生。第二則材料中，龐蔥提醒魏王不要輕信街市有虎的謠言，但最終魏王還是因眾多毀謗之言而不再召見龐蔥，這表明謠言在多人傳播下會產生巨大影響，且人們容易在大量謠言面前動搖自己的判斷，同時也反映出謠言制造者的不良用心。兩則材料都圍繞謠言展開，且結合當今網絡時代，謠言傳播速度更快、范圍更廣、危害更大，比如網絡謠言可能會影響公眾情緒、破壞社會秩序、損害個人或群體的聲譽等。開頭可采用“現象+觀點”的方式。先描述網絡時代謠言泛濫的現象，如“在信息飛速傳播的網絡時代，謠言如同野草般肆意生長。從食品安全謠言引發民眾恐慌，到名人緋聞謠言擾亂輿論環境，謠言的危害無處不在”。然后順勢提出觀點“抵制謠言，需保持理性判斷”。中間分析謠言產生的原因，如信息不對稱、人們的獵奇心理等，運用因果論證的方法，闡述因為這些原因導致謠言容易滋生。重點論述保持理性判斷的重要性，可運用對比論證，對比理性對待謠言和盲目相信謠言的不同結果。例如，列舉有人理性分析網絡謠言，避免了經濟損失；而有人盲目相信謠言，造成了嚴重后果。再闡述如何保持理性判斷，如多渠道核實信息、不輕易被情緒左右等。結尾總結全文，再次強調保持理性判斷、對抵制謠言的重要意義，并發出呼吁。立意：1.抵制謠言，需保持理性判斷。2.重視信息甄別，阻斷謠言傳播。3.打破謠言困境，需多方共同努力。陜西省安康市2024-2025學年高二上學期1月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《漢字中國：方正之間的中華文明》（以下簡稱《漢字中國》）真實呈現了漢字悠久的淵源和波瀾壯闊的發展歷史。我們的文明為何從未間斷？這與漢字密切相關。漢字是中華文明的顯性標志，是根植于深處的文化基因。《漢字中國》一書用上下8000年的考古和傳世文物，講述漢字起源、發展和流變，展現了漢字在不同歷史時期的發展面貌，也展現了漢字與中華文明之間深刻的內在聯系，是一部看得見、摸得著的漢字發展史，從文字的角度呈現出中華優秀傳統文化的璀璨光芒。《漢字中國》學術品位高，定位準確，措辭嚴謹。全書圖文分為源、遠、流、長四部分，“源”部分以“星火燎原”開頭，從舞陽“目”形刻符到石峁人射馬石雕，呈現多種載體上的刻畫符號與圖畫。開篇第一物就是“刻符龜甲”，距今8000～7000年，與比它晚四五千年的殷墟甲骨文有驚人的相似之處，這些表述很精當。當今有些人為了流量，為了滿足以悠久為榮耀的感受，就以此為依據斷言漢字有八千年歷史；而另外一些人認定文字的本質是記錄語言的符號，因為并不能確定這個符號是否與語言有關，便認定它不是文字。說它是文字自然證據不足，說它不是文字理由也不充分。我認為，該書稱其為“刻符”很精確，一段簡潔的說明很有學術內涵，暗示了這種刻符與商代的甲骨文之間可能存在淵源關系。我很贊賞這種謹嚴和有限度的推理。至于說石峁遺址人射馬石雕中的圖畫是漢字的源頭之一，“射”字可能就是由之發展而來，也是精當之論。漢字的起源直接關系到中華文明的探源。這些原始刻符、圖畫，哪些先發展成為文字，把滿天星斗的遠古文化凝聚為中華早期文明，有待更多的材料去證實，也有待我們更深入地思考。“星火燎原”一節篇幅不大，卻留給我們無盡的思索。其他各篇各章，也精彩紛呈。《漢字中國》充分展現了漢字之美。世界上的各種文字都努力追求書寫美觀，但只有漢字發展出一門獨特的藝術——書法。秦篆漢隸、魏碑唐楷，李斯蔡邕、褚遂良顏真卿、趙孟頫董其昌，眾體皆備，大家云集，書中收錄的各個時代的書法作品，彰顯了中華文化的獨特神韻，可以感受到其中蘊藏著的中國人深沉的家國情懷與愛美之心。藝術家、書法愛好者都可以從中獲得更多美的享受。《漢字中國》面向廣大讀者，雅俗共賞。雖然我們日日不離漢字，但一旦上溯歷史，從繁體到小篆再到吉金甲骨古文字，就變成了漸行漸遠漸深奧的學問。大眾一方面對進一步了解漢字有濃厚的興趣，另一方面又無法面對象牙塔中學問的深奧與晦澀。于是，想了解漢字的海內外讀者都希望能有一些易懂有趣、有真知的好書。我們太需要面向廣大讀者的漢字文化讀物了，《漢字中國》就是這樣一本雅俗共賞的好書。《漢字中國》的設計與裝幀非常精美。書是看的，尤其是博物館圖錄，更是讓人賞的。《漢字中國》的封面深藍底紅字，典雅端莊，“漢字中國”四個大字豎排，中間嵌著一個燙金的“目”形，正是七八千年前的那個舞陽龜甲刻符，好像洞察一切，又好像為我們打開了了解遠古的天窗。自左向右讀是“中國漢字”，是書中的內容；自右向左讀是“漢字中國”，別有深意。書中的一些對折長幅，讓讀者可見藝術品的全貌，大飽眼福。作為一個研究漢字的學者，拿到這本書，愛不釋手，可閱讀、可欣賞。（摘編自李守奎《方正之間的中華文明——賞讀〈漢字中國〉》）材料二：魯迅在《漢文學史綱要》中概括漢字有“三美”：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”這是一種發自內心的贊嘆，具體到“形美”，啟功說得更詳細明了：“漢字形體，當然最初僅只是生活中使用的符號，用它的人又不斷地在使用中把它美化。為了使用的方便，于是它又不斷地被簡化。奇妙的是，在簡化過程中，即伴隨著美化加工，并不是管美化的不管簡化，管簡化的不管美化。”可見，將字形處理得更加美觀也是漢字形體簡化中不容忽視的因素之一。在漢字形體演變的過程中，先賢對美的追求從未停歇。審美意識深刻影響了漢字形體的樣貌，甚至不惜損失一部分字的表意能力。黃侃在《文字聲韻訓詁筆記》中舉例論說“筆勢變易”時指出：“省形省聲者，為變繁賾，若非求字體之茂美，自不得有此。”“省變無常，皆為悅目。”形聲字的聲符或義符被省略了一部分，自然不容易分辨出聲符或義符是什么，會影響人們對其構意的理解，但這是先民為了字形悅目而心甘情愿付出的代價。在漢字各種字體的更迭過程中，筆形、結字等各個方面都要進行相應調整，這種調整的結果往往會形成一種新的字體樣式，古人對美的追求也潛移默化地熔鑄其間。盡管不同字體都有各自獨特的美感，但總的來看，漢字的形體演變乃是在美化理想的驅動下不斷趨于規整的過程。尤其到今文字階段，每個字符都被規整為扁方（八分）乃至方塊（楷書）的形狀，這是先民不斷對漢字形體進行調整的結果。注重字符的美觀，既反映了中華民族的愛美心理，又是載道、傳道的需要。這種對于美的追求，直接影響到漢字形體演變的每一個環節，并通過每個時期大量的漢字字形反映出來。書法藝術的產生便與這種對于美的不懈追求息息相關。（摘編自李洪智、高淑燕《省變隨心皆為悅目——漢字字體演變與古代文化》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中華文明從未間斷的一個原因是我們有作為其顯性標志的漢字，而《漢字中國》就從文字的角度呈現出中華優秀傳統文化的燦爛。B.有人斷言漢字有八千年歷史，材料一雖不認可他們“為了流量”和“為了滿足以悠久為榮耀的感受”的態度，但認可他們的結論。C.“漢字中國”四個豎排大字中間嵌的燙金的“目”形，就是距今8000～7000年的“刻符龜甲”上的“目”形刻符。D.一些形聲字不易分辨出聲符或義符是什么，會影響到人們對漢字構意的理解，這是我們先民追求字形美而付出的代價。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一所述“射”字可能由石峁遺址人射馬石雕中的圖畫發展而來，也可說明《漢字中國》的作者對相關知識進行了謹嚴而有限度的推理。B.材料一使用“非常精美”“大飽眼福”“典雅端莊”等詞語，表明《漢字中國》的設計與裝幀很考究，相信它能夠引起讀者的閱讀興趣。C.材料二引用魯迅和啟功等名人的言論，以論述漢字形式和內容兼美的特點，使文章內容更加充實，也增加了文章的說服力。D.從材料一介紹《漢字中國》一書，到材料二論述“漢字字體演變”，可以看出漢字是中華優秀傳統文化的代表，值得我們珍視與傳承。3.下列選項不符合材料二中魯迅說的“三美”標準的一項是（）A.“家”字，房屋下面一頭豬，意味著家里有了豬就有了穩定的食物來源，這個字讓人感受到家的溫馨和安全感。B.對聯講究仄起平收，如“盛世千家樂，新春萬戶歡”中，仄聲字“樂”短促有力，平聲字“歡”舒緩悠長，讀來朗朗上口，韻律和諧。C.古代文人書寫底蘊深厚，提筆落筆，墨色在紙上浮現，筆法時而輕柔，時而迅疾，用功力表達漢字的深厚剛勁。D.“田”字就像一塊塊整齊的農田，橫平豎直，方正有序，既體現了農耕文明的特色，又讓人感受到一種秩序和諧之美。4.《方正之間的中華文明——賞讀〈漢字中國〉》對讀者了解《漢字中國》有哪些幫助？請根據材料一概括說明。5.兩則材料都談及“漢字之美”，請分別指出其各自的側重點，并分析二者的關系。【答案】1.B2.C3.C4.①可以幫助讀者了解漢字的悠久歷史。②可以幫助讀者了解與漢字有關的高品位的學術知識。③可以幫助對漢字知識有畏懼心的海內外讀者讀懂相關知識。④可以幫助讀者欣賞到漢字之美。5.材料一的“漢字之美”側重論述各時代書法作品可以帶給人們美的享受。材料二的“漢字之美”側重論述國人注重字形的美觀。關系：正因為中國古人注重字符的美觀，在漢字各種字體的更迭過程中，對筆形、結字等各個方面都進行相應的調整，這種對美的不懈追求直接促成了書法藝術的產生。【解析】【導語】材料一以《漢字中國》為切入點，系統講述漢字的起源、發展與藝術價值，展示其作為中華文明載體的重要作用，突出漢字文化的傳承意義與藝術魅力。材料二從漢字形體演變和“三美”入手，闡釋漢字在美化和簡化過程中的融合特點及對書法藝術的影響。兩者共同體現漢字兼具文化承載與審美功能的獨特性，同時注重漢字歷史與文化價值的普及和傳承。【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“但認可他們的結論”錯，文中是“說它是文字自然證據不足”。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“以論述漢字形式和內容兼美的特點”錯，啟功的話是論述漢字的“形美”。故選C。【3題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C項是漢字的書寫過程，不屬于“三美”。A.是“意美”；B.是“聲美”；D.是“形美”。故選C。【4題解析】本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。①根據“真實呈現了漢字悠久的淵源和波瀾壯闊的發展歷史”可知，可以幫助讀者了解漢字的悠久歷史。②根據“《漢字中國》學術品位高，定位準確，措辭嚴謹”可知，可以幫助讀者了解與漢字有關的高品位的學術知識。③根據“大眾一方面對進一步了解漢字有濃厚的興趣，另一方面又無法面對象牙塔中學問的深奧與晦澀。于是，想了解漢字的海內外讀者都希望能有一些易懂有趣、有真知的好書”可知，可以幫助對漢字知識有畏懼心的海內外讀者讀懂相關知識。④根據“《漢字中國》充分展現了漢字之美”“中收錄的各個時代的書法作品，彰顯了中華文化的獨特神韻，可以感受到其中蘊藏著的中國人深沉的家國情懷與愛美之心”可知，可以幫助讀者欣賞到漢字之美。【5題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。側重點：結合“《漢字中國》充分展現了漢字之美”“書中收錄的各個時代的書法作品，彰顯了中華文化的獨特神韻，可以感受到其中蘊藏著的中國人深沉的家國情懷與愛美之心”“《漢字中國》面向廣大讀者，雅俗共賞”“《漢字中國》的設計與裝幀非常精美”可知，材料一的“漢字之美”側重論述各時代書法作品可以帶給人們美的享受。結合“將字形處理得更加美觀也是漢字形體簡化中不容忽視的因素之一”“在漢字形體演變的過程中，先賢對美的追求從未停歇”“注重字符的美觀，既反映了中華民族的愛美心理，又是載道、傳道的需要”可知，材料二的“漢字之美”側重論述國人注重字形的美觀。關系：結合材料二“注重字符的美觀，既反映了中華民族的愛美心理，又是載道、傳道的需要。這種對于美的追求，直接影響到漢字形體演變的每一個環節，并通過每個時期大量的漢字字形反映出來。書法藝術的產生便與這種對于美的不懈追求息息相關”可知，正因為中國古人注重字符的美觀，在漢字各種字體的更迭過程中，對筆形、結字等各個方面都進行相應的調整，這種對美的不懈追求直接促成了書法藝術的產生。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。千里江山圖（節選）孫甘露董師傅四十歲才結婚生女，只可惜妻子得了產褥熱，產后兩天就過世了。董師傅一個人把女兒養大，等董慧文畢業做了教師，自己過了六十歲便告老退休。雖然退了休，他在廚房里也教成了一兩個徒弟，但是政商兩界，很有幾位耆宿記著他做的菜，逢年過節，或者遇上什么事要辦宴席，仍舊會請他出來主持。明天是元宵節，上個月赫德路程家就派人來說定了日子。程家雖然標金失敗，倒了生意，仍要撐著場面，打算正月十五那天遍請各方好友。董師傅不好意思推辭。所以他讓董慧文請陳千元到家里吃飯，只能安排在正月十四，今天晚上。墻上掛著董師母的照片，中間放了圓臺面，客人加主人只有三個，放了三把椅子。圓桌上幾只小碟，油爆蝦、筍尖、鴨胗、火腿、醉魚，加上一碟什錦菜。拌炒的咸菜，里面倒有香菇、木耳、竹筍、豆腐干、芹菜、豆芽十幾種，都切成絲淋了香油。桌子中間放著一壺燙好的紹酒，董師傅卻仍在后面廚房。陳千元和董慧文前日去街上買了一頂皮帽、一條圍巾，裝了盒子，預備今天拿來送給董師傅。董慧文拿起盒子走到后面，進了廚房，出來就預報菜單：“今天董大師傅請你吃三頭宴。”話音未落，董大師傅隆重出場。因為在廚房干活，只穿了一件玄色洋緞短褂，下身同色直貢呢扎腳褲，天冷又加了羊皮背心，頭上歪戴一頂簇新的貂皮帽，肩膀上掛著條駝絨圍巾，半條在前面，另外半條垂在背后，前面長后面短，險險乎要往下掉，董師傅卻騰不出手。他雙手托著大盤子，盤中坐著一只棗紅色豬頭，豬臉栩栩如生。豬頭拆骨鑷毛，焯水三次，大鐵鍋竹篦墊底，鋪上蔥姜，加冰糖醬油作料，小火燜了幾個小時。裝盤雖是整只豬頭，卻眼球軟、耳朵脆、舌頭酥、腮肉潤、拱嘴耐嚼，分出五種口味。下一碗是拆燴鰱魚頭。過年前董師傅的徒弟回了一趟揚州，帶回來幾條三江口血鰱，董師傅養在缸里，就等今日待客。魚頭拆骨以后裝入篾編網兜，加火腿、筍片燉成腴厚濃湯，裝入湯碗，兩鰓魚云如花瓣綻放。最后是一只砂鍋，里面四只拳頭大小的獅子頭。因為這會兒連一只大閘蟹也找不到，董師傅便用鮰魚代替，將肋條肉與魚肉同斬，用手捏成松松一丸，逐個放入砂鍋，小火清燉而成。董師傅平日里早就被沒大沒小的女兒治得服服帖帖，這會兒卻端著架子。他毫不客氣地叫陳千元去給董師母磕頭，照片下放著案桌，案桌上放著兩碗菜肴，一盤八寶飯，一盤棗糕。青磚地上，陳千元恭恭敬敬跪了下來，三個頭磕好，董師傅就把陳千元當成了自家小孩。董慧文被抓進了龍華看守所，董師傅才意識到自己家里也有了，即使七八年前國共合作時，他也只是從報紙上聽說過他們。雖然從報紙上或者從宴席上傳到廚房的只言片語里，讓他對有那么一點模糊的印象，但自己女兒加入了，這讓董師傅對他們有了一種隱隱的好感。他不打算把心里的感覺表現出來。女兒在龍華的那些日子里，他甚至去找了銀行家俱樂部的陳先生，他知道陳先生在南京認識很多人。但陳先生對他說，老董，這個事情我幫不了什么忙。董師傅希望自己能通情達理地說出一些看法，讓這兩個孩子注意到他的希望，他希望他們倆早一點結婚，生兒育女。但他說不出什么道理，他只知道連陳先生都不愿意幫忙的事情，贏面一定不大。紹興酒喝了兩杯，董師傅像是隨口問一句：“那幾天小文在龍華，你和她一起嗎？”陳千元回答是的，但男牢和女牢并不在一起。這么一來，董師傅又接不上話了，飯桌上一陣沉默。董慧文抬頭看著父親：“他們抓錯人了。”噢，董師傅點點頭。他不相信女兒的說法，，一般人想見也見不到，如果他們把小文抓去，那她多少沾了一點邊。但今天是好日子，應該開開心心。他又問陳千元：“你們倆是同學？”他今天什么話都對陳千元說，什么問題都問陳千元，他是故意的。“當然不是同學，他比我大三歲。”“那么你們是怎么認識的呢？”他仍然對著陳千元問。“在戲院的辦公室。”陳千元一邊說，一邊微笑地看了一眼董慧文。“好意思說辦公室，那就是個貓洞。”董慧文轉頭對董師傅說，“他在木板箱子上讀書。”“怪不得外面有一只貓拼命撞門。”“你才是貓，脾氣很大的野貓。”董師傅當然知道他們倆是故意打情罵俏，好把他的注意力引到別處。他用筷子把豬耳朵分出來，一只夾給千元，一只夾給小文。他希望他們倆吃了燉透的豬耳朵，耳朵根也軟軟的，聽得進勸告。他端起酒杯，想要跟千元干一杯——陳千元端著酒杯站起身來，他想確實應該敬老人家一杯，也許以后再也沒有這樣的機會了。就在這時候，門被撞開了，廚房邊的走道里好像進來很多人，三個人拿著酒杯、筷子，轉頭朝門外看。是游天嘯，帶著偵緝隊四五個手下。他大搖大擺走進來，在客堂間前面站定，眼神對著面前幾個人掃了一圈：“兩位真能跑，在足球場上我的人正想上來找你們，一轉眼你們跑到這里來了。吃好了嗎？把這杯酒喝了，跟我們走一趟吧。”董師傅剛想站起身，卻被兩個特務按住了肩膀，游天嘯對他說：“董師傅，大廚師。我們穆處長也吃過你做的菜，對你的豬頭肉贊不絕口。”他看看桌上，伸手抓起一塊，是豬頭上一塊拱嘴，塞進嘴里，邊嚼邊說：“你也不用到處找了，案板上大刀小刀都讓我們收起來了。”（有刪改）〖備注〗文本是《千里江山圖》第30章“揚州師傅”的結尾部分，陳千元和董慧文是一對戀人，他們經歷了一連串的囚禁、拷打、監視以及黨內的猜忌，本章寫二人在公園約會后，來董慧文家見她的父親。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.董師傅性情溫厚，他不好意思推辭程家的事情，只得把請準女婿陳千元到家吃飯的事安排在元宵節的前一天。B.董慧文把禮物盒子給父親送到廚房，以及預報菜單時稱父親為“董大師傅”，表明她和父親的關系非常親密。C.董師傅在陳千元面前刻意端著架子，毫不客氣地叫陳千元去給“董師母”磕頭，反映出他封建家長觀念濃厚。D.董慧文理解父親想了解他們情況的心理，但是又不便多說，只能通過和陳千元說笑來轉移董師傅的注意力。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者不惜筆墨描寫了董大師傅的衣著來介紹他的出場，展現了人物性格，營造出家庭生活氛圍。B.對女兒“”身份的認識是通過刻畫董師傅的心理展現的，使人物形象更豐滿真實。C.“門被撞開”“掃了一圈”“抓起一塊”等描述性短語刻畫出特務們的橫沖直撞、蠻橫無理。D.文本記敘陳千元和董慧文的日常生活和被捕的情形，將個人愛情與革命斗爭交融在一起。8.請簡要分析文中畫橫線部分的敘事方式和作用。9.有評論家說“小說《千里江山圖》的作者擅長通過細節描寫來調整敘事節奏”“這個紅色題材的諜戰故事有著豐富的意味”，請結合文本對此簡要分析。【答案】6.C7.A8.①敘事方式：畫橫線部分運用了插敘的手法。②作用：豐富了作品情節的內容，寫出了董師傅對女兒發自內心的關愛惦念，也側面印證了董慧文就是。9.①調整敘事節奏：本文對董家的房間陳設、董大師傅的衣著、桌上的菜肴等進行了細致的描繪，節奏緩慢，和后面特務帶領人馬沖入家里抓人的快節奏形成對比，安穩、平靜的日常生活與革命工作的動蕩、殘酷，在敘事節奏上形成了鮮明的對照。②豐富的意味：日常生活的美好與革命歲月的殘酷以一種極端的方式并置，告訴我們，陳千元、董慧文等員并非不看重親情和愛情，但在這種情況下，他們仍義無反顧地參加革命，更加令人敬佩。【解析】【導語】本文通過家庭聚會場景和細膩的細節刻畫，將個人情感、家庭倫理與革命斗爭微妙地交織在一起。董師傅的溫厚性格、父愛關懷與多疑心理，通過謝絕宴請、端架子與心理描寫逐層展現。細節描寫如菜肴的烹制過程不僅增強了生活氣息，還陪襯了緊張的氣氛轉折。結尾特務闖入的暴力畫面，突然打破家庭溫情，突顯了時代的殘酷與個人的無奈。【6題解析】本題考查學生理解文章內容能力。C.“反映出他封建家長觀念濃厚”錯誤，此處董師傅讓陳千元給董師母磕頭，更多的是把陳千元當成自家小孩，想在陳千元面前擺出父親的做派，想讓其融入這個家庭，體現的是他心里對未來女婿的真正認可和接納，并非封建家長觀念濃厚。故選C。【7題解析】本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。A.“展現了人物性格，營造出家庭生活氛圍”錯誤，作者描寫董師傅的衣著，主要是為了展現其隆重出場，而非展現人物性格，也不是營造家庭生活氛圍。故選A。【8題解析】本題考查學生分析敘事方式和語句作用的能力。①敘事方式判斷：文中畫橫線部分所屬段落“董慧文被抓進了龍華看守所，董師傅才意識到自己家里也有了……但陳先生對他說，老董，這個事情我幫不了什么忙”，這部分內容不是按照故事的正常時間順序敘述的，而是在主要情節中間插入了之前發生的事情，所以采用的敘事方式是插敘。②插敘的作用：豐富故事內容：這部分插敘介紹了董師傅為救女兒找陳先生幫忙卻無果的情況。如果沒有這部分插敘，讀者可能會對董師傅與陳先生的對話以及董師傅的一些行為感到突兀，通過插敘，使整個故事的來龍去脈更加清晰，內容更加完整豐富。塑造人物形象：從董師傅對女兒被抓后的反應，如“董師傅才意識到自己家里也有了……對他們有了一種隱隱的好感”，可以看出他對女兒的關愛以及對態度的轉變。這種心理變化的描寫，讓董師傅這個人物形象更加立體豐滿，不再僅僅是一個廚藝精湛的廚師，還是一個關心女兒、在時代浪潮中有著自己思想轉變的父親。“老董，這個事情我幫不了什么忙”，也印證了董慧文就是，不是犯一點錯誤被抓進龍華看守所。【9題解析】本題考查學生鑒賞人物描寫手法和結合文本探究問題、提出見解和探討寫作背景及意圖的能力。①調整敘事節奏：細節描寫體現慢節奏：文本開篇對董家的環境布置，如“墻上掛著董師母的照片，中間放了圓臺面……圓桌上幾只小碟，油爆蝦、筍尖……加上一碟什錦菜”，以及對董師傅出場時的穿著打扮，像“只穿了一件玄色洋緞短褂，下身同色直貢呢扎腳褲……肩膀上掛著條駝絨圍巾”，還有三頭宴中每道菜的制作過程，像豬頭“豬頭拆骨鑷毛，焯水三次……小火燜了幾個小時”等，都進行了詳盡的描寫。這些細節描寫使得敘事節奏放緩，展現出一種日常生活的閑適與舒緩。與后文形成節奏對比：然而，緊接著“門被撞開了，廚房邊的走道里好像進來很多人”，特務游天嘯帶領手下突然闖入，打破了原有的平靜。這種從緩慢到急促的節奏轉變十分鮮明，前文的緩慢節奏所營造的安穩、平靜的日常生活氛圍，與后文特務闖入所帶來的革命工作的動蕩殘酷，在敘事節奏上形成強烈對照，使情節的緊張感和沖突感陡然增強。②豐富的意味：美好與殘酷的并置：前文對董家溫馨的家庭氛圍、精美的菜肴以及融洽的家庭聚會的描寫，展現了日常生活的美好。而后特務的闖入，預示著陳千元和董慧文即將面臨的危險與磨難，凸顯了革命歲月的殘酷。這兩種截然不同的情境以極端的方式并置在一起，形成強烈的反差。凸顯人物精神品質：這種反差表明，陳千元、董慧文等員并非不珍視親情與愛情，他們同樣享受家庭的溫暖與愛情的甜蜜。但即便在這樣可能會失去美好生活的情況下，他們依然堅定地選擇參加革命，為了理想和信念義無反顧。這種對比更能體現出他們的偉大與無私，也讓讀者對他們的敬佩之情油然而生，使紅色題材的諜戰故事具有了更加豐富深刻的內涵。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“今藩鎮諸侯，多梁舊將。今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。三年夏，莊宗思得高樓避暑，問崇韜，崇韜對曰：“愿陛下無忘創業之難，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然，終起樓，宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。明年征蜀，以繼岌為西南面行營都統，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官，嘗謂繼岌曰：“王有破蜀功，師旋，必為太子，俟主上千秋萬歲后，當盡去宦官。”監軍李從襲等聞此言皆切齒，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，延嗣大怒，因與從襲等共構之，因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥珪至蜀，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔殺之。其破蜀所得，皆籍沒。（節選自《新五代史·郭崇韜傳》）材料二：后唐莊宗有二臣焉，嗣源居不賞之功，挾震主之威，得國兵之權，執之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其逼。崇韜常有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發也。莊宗知其所忌而不知其倚故崇韜以忠見疏讒疾日急。莊宗知得蜀足以資其盛強，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內有權臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣。而又去我之所與與彼之所畏者，則大禍之集，可勝救哉？雖得百蜀，無救其失國也。（節選自何去非《郭崇韜論》）材料三：《歐史》紀傳各贊，皆有深意。于《張承業傳》則極論宦官之禍，而推明郭崇韜之死由于宦官之譖，使崇韜不死，其所將征蜀之兵皆在麾下，明宗能取莊宗之天下而代之哉！追原禍本，歸獄貂珰①，可謂深切著明矣。（節選自趙翼《廿二史札記》卷二十一）〖備注〗①貂珰，借指宦官。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。莊宗知A其所B忌C而不知D其倚E故崇韜F以忠見G疏H讒疾日急。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.無，不要，與《諫太宗十思疏》“則思無因喜以謬賞”中的“無”意思相同。B.構，陷害，與《齊桓晉文之事》“構怨于諸侯”中的“構”意思不同。C.西，向西，名詞作狀語，與《阿房宮賦》“高低冥迷，不知西東”中的“西”用法相同。D.使，假使，與《夢游天姥吟留別》“使我不得開心顏”中的“使”意思不同。12.下列