高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省濟南市2023-2024學年高二上學期1月期末考試語文試題一、（27分）1.下列各項中，字形和加點字的讀音都正確的一項是（）A.復辟（pì）恫嚇（hè）著（zhuó）人送還謬種流傳能曲能伸B.給（jǐ）養諢（hún）名曲學阿（ē）世互相廝拼背景離鄉C.包扎（zā）炮（páo）制呱（guā）呱墜地畢恭畢敬翻然覺醒D.摒（bìng）棄骨殖（shi）書聲瑯瑯（1áng）決無妥協共克時艱【答案】D【解析】本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。A.“復辟”的“辟”應讀bì，“能曲能伸”的“曲”應寫作“屈”；B.“諢名”的“諢”應讀hùn，“背景離鄉”的“景”應寫作“井”；C.“呱呱墜地”的“呱”應讀gū，“翻然覺醒”的“翻”應寫作“幡”。故選D。2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（）①米考伯太太告訴我，“她娘家的人”認定，米考伯先生可以_______破產債務人法，請求釋放。②例如，老古·馮·居利希在自己的枯燥的材料匯集中的確_______了能夠說明無數政治事實的大量材料，可是他的著作又有誰讀過呢！③今天，要_______“三害”，要把它們從蘭考土地上像瘟神一樣驅走，必須進行大量艱苦細致的工作，付出高昂的代價。④門捷列夫根據原子量變化，_______了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。⑤誠然，霍布斯看出了現今的人們對自然的_______所作的種種解釋的缺點，然而從他自己所作的解釋中得出的結論就可看出，他的解釋的著眼點也是錯誤的。⑥革命導師們_______提出了實踐是檢驗真理的唯一標準，_______親自作出了用實踐去檢驗一切理論包括自己所提出的理論的光輝榜樣。A.援用搜集制服制定權力既……又B.使用搜集制伏制訂權力既……又C.援用收集制伏制定權利不僅……而且D.使用收集制服制訂權利不僅……而且【答案】C【解析】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。①“援用”指的是引用的意思，“使用”則更強調使用或運用，根據語義，此處是說引用法律條文，應選擇“援用”；②“搜集”強調收集并整理的過程，“收集”只是簡單地把東西聚集在一起，此處強調沒有整理，應選擇“收集”；③“制服”更強調的是“統一、整齊劃一”，而“制伏”則強調“戰勝、制服”，此處對象是“三害”，應選擇“制伏”；④“制定”指的是制定出法律、規章等，“制訂”則更側重于擬定的過程，此處搭配“元素周期表”，應選擇“制定”；⑤“權力”是指具有某種支配的能力，“權利”是指權利人應該享受的利益和權益，此處強調從自然中受益，應選擇“權利”；⑥“不僅……而且”表遞進，“既……又”表并列，此處是遞進關系，選用“不僅……而且”。故選C。3.下列各句中加點熟語的使用，全都正確的一項是（）①他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物和創造新鮮事物的責任。②走進屠宰場的動物發出的哀鳴，表明它們對所看到的恐怖情景是身臨其境的。③“要是米考伯先生的債主們不肯給他寬限時間，”米考伯太太說，“那他們就得自食其力了。”④疫情，以一種殘酷方式，分外真切地警示我們：人類是一個息息相關的命運共同體。⑤焦裕祿安慰老人說：“如今印把子抓在咱們手里，蘭考受災受窮的面貌一定能夠改過來。”⑥盡管將疫情標簽化、政治化和污名化等論調不時沉渣泛起，但合作抗疫始終是國際社會的普遍共識。A.①③④ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①⑤⑥【答案】D【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①生吞活剝：生硬搬用別人詩文的詞句，比喻做學問或學習某事，只是一味地襲用他人的經驗或成果，而不求甚解。語境指很多留學生照搬外國的東西，使用正確。②身臨其境：指親身面臨那種境地。語境指動物對恐怖情景親身感受，應改為“感同身受”。③自食其力：指依靠自己的能力而生活。語境是說他們要自己承擔后果，應改為“自食其果”。④息息相關：形容彼此關系非常密切。語境指人類命運相關，應改為“休戚相關”。⑤印把子：喻指官職或權力。語境指權力，使用正確。⑥沉渣泛起：已經沉到水底的渣滓又漂浮了起來。比喻已經絕跡了的腐朽、陳舊事物又重新出現。符合語境的“將疫情標簽化、政治化和污名化等論調”又出現了。使用正確。①⑤⑥正確。故選D。4.下列各句中，內部邏輯關系成立的一項是（）A.李明真是個沒有禮貌的人，我在他身后拼命揮手，他都沒理我。B.你是否已經停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”！C.睡眠三忌：一忌睡前惱怒，二忌睡前飽食，三忌臥處當風。D.他出生時天昏地暗，飛沙走石，注定此生不凡。【答案】C【解析】本題考查學生語言表達之邏輯推理的能力。A.“在身后揮手”和“沒理我”自相矛盾；B.違反了排中律，“你是否已經停止了對我的毀謗”這個問題，隱藏著一個前提：對方此前一直在毀謗說話人。對方的回答無論肯定還是否定，都意味著承認這個前提。而這個前提很可能是虛假的；D.出生時的情形和日后的發展不構成因果關系，屬于強加因果。故選C。5.下列各句中加點詞語的解釋全都不正確的一組是（）①文勝質則史史：虛飾，浮夸②爭寵而心害其能害：害怕③會論虞常論：討論④靜而后能安安：性情安和⑤復眾人之所過復：彌補⑥贏糧而景從贏：贏得⑦泉之始達達：指泉水涌出⑧非抗于九國之師也抗：抵抗⑨今得殺身自效效：貢獻，獻出⑩厚幣委質事楚質：同“贄”，見面禮?私候勝曰候：問候?而智勇多困于所溺溺：沉湎A.①③⑧⑨? B.②③⑥⑧? C.①④⑤⑦⑩ D.②③⑤⑨?【答案】B【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。②害：嫉妒。句意：想爭得懷王的寵愛，嫉妒屈原的才能。③論：判罪。句意：會同判定虞常的罪。⑥贏：擔負。句意：擔著糧食如影隨形地跟著他。⑧抗：匹敵，相當。句意：并不能匹敵九國的軍隊。?候：拜訪。句意：私下拜訪張勝說。②③⑥⑧?解釋不正確。故選B。6.下列各句中加點詞語的意思與現代漢語意義完全不同的一項是（）①一日克己復禮②則遣一從事以一少牢告廟③惻隱之心，人皆有之④《國風》好色而不淫⑤顏色憔悴，形容枯槁⑥及凱旋而納之⑦設詭辯于懷王之寵姬鄭袖⑧自以為關中之固⑨以貨物與常⑩武等實在?小子何莫學夫《詩》?漢亦留之以相當A.①⑤⑦⑨⑩?? B.①③④⑤⑥⑨?C.②④⑤⑥⑦⑧? D.②③④⑦⑧⑨⑩【答案】A【解析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。①一日：古義，一旦；今義，一天。句意：一旦自我約束，使言行歸復于先王之禮。②從事：古義，官名；今義，投身到（事業中去）等。句意：就派遣一名隨從官員攜帶一頭豬和一只羊，到祖廟去祭祀。③惻隱：古今同義，都指哀痛，憐憫。句意：同情、憐憫遭受苦難或不幸者的心情，人人都有。④好色：古義，喜歡描寫男女戀情；今義，貪戀女色。句意：國風》好描寫男女戀情但不失分寸。⑤形容：古義，形體容貌；今義，對人或事物的形狀或性質加以描繪。句意：面色憔悴，形體容貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。⑥凱旋：古今同義，都指獲勝而回。句意：等獲勝而回時再把箭收藏在祖廟里。⑦詭辯：古義，欺詐的言論，名詞；今義，無理狡辯，動詞。句意：在楚懷王的寵姬鄭袖面前編造謊言。⑧以為：古今同義，都指認為。句意：自以為關中的險固地勢。⑨貨物：古義，財物；今義，供出售的物品，商品。句意：送了一些財物給虞常。⑩實在：古義，確實存在；今義，誠實、老實。句意：蘇武等人確實還活著。?小子：古義，老師對學生的稱呼；今義，男孩子。句意：學生們為什么沒有人研究詩呢？?相當：古義，相抵；今義，兩方面差不多。句意：漢朝也同樣扣留他們以相抵。排除有③⑥⑧的選項。故選A。7.下列各句中加點詞語的意義和用法有相同的一項是（）A.①爾其無忘乃父之志②其恕乎？己所不欲，勿施于人

③欲修其身者，必先正其心④其后諸侯共擊楚，大破之B.①武以始元六年春至京師②莫不欲求忠以自為

③方其系燕父子以組④其后楚日以削C.①吾為其無用而掊之②懷王使屈原造為憲令

③身死人手，為天下笑④何以汝為見D.①人之有是四端也，猶其有四體也②若離騷者，可謂兼之矣

③由是觀之，無惻隱之心，非人也④屈平疾王聽之不聰也【答案】D【解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.①副詞。表祈使語氣，一定。句意：你一定不要忘記你父親報仇的志愿！②語氣詞，大概。句意：大概是‘恕’吧？自己所不想要的任何事物，就不要強加給別人。③代詞，自己的。句意：要修養自身的品德，就要先端正自己的內心。④代詞，這，那。句意：這以后，諸侯一同攻打楚國，大敗楚軍。B.①介詞，在。句意：蘇武在始元六年春回到都城長安。②連詞，表目的，來。句意：沒有不想求得忠臣來為自己服務。③介詞，用。句意：當他用繩子捆綁著燕王父子。④連詞，表修飾，地。句意：從那時起，楚國一天天地削弱。C.①動詞，認為。句意：我認為它沒有用處，就把它擊破了。②動詞，制定。句意：懷王讓屈原制定國家法令。③介詞，被。句意：自己死在別人的手里，被天下人恥笑。④語氣助詞，呢。句意：要見你干什么呢？D.①主謂之間助詞，無義。句意：人有這四種萌芽，就好比他有四肢一樣(是自然而然的)。②代詞，代前文的特點。句意：像《離騷》，可以說是兼有二者的特點了。③音節助詞，無義。句意：從這里看來，(一個人)如果沒有同情之心，簡直不是人。④主謂之間助詞，無義。句意：屈原痛心于楚懷王惑于小人之言，不能明辨是非。故選D。8.下列各項中特殊句式歸類正確的一項是（）①仁以為己任②信而見疑，忠而被謗③大臣無罪夷滅者數十家④竟為秦所滅⑤治天下可運之掌上⑥盛以錦囊，負而前驅⑦請買其方百金⑧子卿尚復誰為乎⑨會緱王與長水虞常等謀反匈奴中⑩方正之不容也?夫禍患常積于忽微?有一言而可以終身行之者乎A.①⑧/②③⑤⑩/⑦⑨/⑥?/④? B.①⑤/②④⑩/③?/⑥?/⑦⑨/⑧C.①⑧/②④⑩/③?/⑤⑦⑨/⑥? D.①⑤/②③④⑩/⑥??/⑦⑨/⑧【答案】C【解析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。①賓語前置句，正常語序為：以仁為己任。句意：把實現仁道作為自己的責任。②被動句，“見”和“被”表被動。句意：誠實不欺卻被懷疑，忠貞不貳卻被毀謗。③定語后置句，正常語序為：無罪夷滅大臣數十家。句意：無罪而全家被殺的大臣就有幾十家。④被動句，“為……所”表被動。句意：終于被秦國滅掉。⑤省略句，應為“治天下可運之（于）掌上”。句意：那么治理天下就像在手掌心里面運轉東西一樣容易。⑥狀語后置句，正常語序為：以錦囊盛，負而前驅。句意：用錦囊裝著，背著在軍前開路。⑦省略句，應為“請買其方（以）百金”。句意：愿意出百金收買他的藥方。⑧賓語前置句，正常語序為：子卿尚復為誰乎？句意：您還為誰守節呢？⑨省略句，應為“會緱王與長水虞常等謀反（于）匈奴中”。句意：適逢緱王與原長水校尉虞常等人在匈奴境內密謀反叛。⑩被動句，語義被動。句意：端方正直的君子則不被朝廷所容。?狀語后置句，正常語序為：夫禍患常于忽微積。句意：人生的禍患常常在極小的事上積累而成。?定語后置句，正常語序為：有可以終身行之一言乎。句意：有可以去終身實踐它的一個字嗎？①⑧賓語前置句，②④⑩被動句，③?定語后置句，⑤⑦⑨省略句，⑥?狀語后置句。故選C。9.下列各項有關文學文化常識的解說不正確的一項是（）A.合縱連橫，簡稱縱橫，是戰國時期的外交和軍事政策。六國諸侯南北聯合抗秦，故稱“合縱”；秦國自西向東橫向與諸侯結交，故稱“連橫”。B.《史記》是我國第一部紀傳體通史，是紀傳體史學奠基之作。全書分為本紀、世家、列傳、書、表，其中世家記帝王，本紀述諸侯，列傳述人臣。C.《大衛·科波菲爾》是英國小說家狄更斯創作的自傳體長篇小說，作品既表達了對人世間諸多美德的贊美，也展示了19世紀英國的社會風貌。D.“人而不仁，如禮何”出自《論語·八佾》。“佾”是表示社會地位的樂舞等級、規格。周禮規定：天子八佾，諸侯六佾，卿大夫四佾，士二佾。【答案】B【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“世家記帝王，本紀述諸侯”錯誤，本紀述帝王，世家記諸侯。故選B。二、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2100多年前的古“絲綢之路”以開放、包容、自由、和諧的精神，推進和維系了歐亞大陸的經濟發展、文明交流和文化繁榮。在新的歷史時期，隨著中國與沿線國家經濟文化聯系的日益加深，古絲綢之路迎來新的發展機遇。“一帶一路”在仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀的基礎上，崇尚和保護語言和文化的多樣性，推動全球化向更為包容的方向發展，從而創新人類文明，實現全球再平衡。強有力的語言文化交流有助于“一帶一路”沿線國家對中國文化軟實力的認同，進而促進沿線國家和人民對“一帶一路”戰略的認同。說：“一個國家文化的魅力，一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。”通過建設“一帶一路”，展現中華文化的“和”的理想，有利于世界各文明的和諧，有利于世界各國理解“命運共同體”的內涵。“和羹之美，在于合異”，不同歷史和國情，不同民族和習俗，孕育了不同文明，使世界更加豐富多彩，每種文明都有其獨特魅力和深厚底蘊，都是人類的精神瑰寶，我們要堅持交流互鑒，取長補短，共同進步，不應讓文明差異成為沖突的根源，而應使其成為人類文明進步的動力、維護世界和平的紐帶。中華文化一向具有開放、包容的特性，善于借鑒域外文明的優點，兼收并蓄、博采眾長，在漫長的歷史演進中始終保持生機和活力。建設“一帶一路”，也為中華文化在更高層次、更大規模、更有成效地“走出去”提供了前所未有的機遇。與“一帶一路”沿線國家語言文化的互聯互通應該是雙向的，我們要在了解和學習“一帶一路”沿線國家的語言文化的同時，抓住“帶一路”沿線建設契機，因勢利導，推動漢語和漢文化的對外傳播，加大多渠道對漢語教學的扶持力度，提升漢語的地位影響力和通用性。（摘編自張淳、田欣《語言文化交流是實施“一帶一路”倡議的“助推器”》）材料二：2021年11月，國家主席在中國—東盟建立對話關系30周年紀念峰會上提出，共建和平家園、安寧家園、繁榮家園、美麗家園、友好家園，構建更為緊密的中國—東盟命運共同體。中國—東盟語言文化交流日趨豐富多樣，助力“五大家園”建設。一些東盟國家已經把漢語納入國民教育系統，建立了多所孔子學院和孔子課堂。同時，中國也在不少學校開設了東盟國家的語言科目，積極與東盟國家學校開展多方面合作。泰國駐華大使館公使銜參贊陳金盛說：“溝通、對話使中國和東盟成為好鄰居、好朋友、好伙伴。”東南亞教育部長組織秘書長拿督哈必芭說：“數字轉型、技術進步會促進語言發展、促進文化理解、保護人類遺產、促進文化交流。中國教育國際交流協會會長劉利民說，在當今全球加速數字化轉型的背景下，通過數字技術進一步提升語言文化交流效能，對增進不同文明互學互鑒，共同破解全球發展難題，助力構建人類命運共同體具有重要意義。”王立軍說：“新的技術為語言文化傳承、語言文化交流提供了更為強大的支撐，建設科學、規范、全面的語言文字數據資源，對國民語文素養教育、中華文化傳承創新、國際文化交流合作都具有十分重要的意義。”數字技術提供了智能化教學解決方案，有助于實現個性化語言學習，為中國—東盟國家及其他國家和地區的學習者提供了更多的中文學習機會。科大訊飛股份有限公司副總裁汪張龍認為，人工智能打造能聽會說的“中文教師”，可以實現標準音帶讀、語音轉寫成文字、科學的反饋指導、跨語言的自主學習。首都師范大學教授周建設和他的團隊正致力于開發語言文化的計算性，使語義情感、民族精神等抽象事物變得“可計算”。他們開發的文觀語義模型（WSM），是一款專注于中文語義智能評測的AI模型，為“讀—講—寫—評”提供語言智能服務。當然，我們也要看到當前階段數字技術的局限。比如，ChatGPT是一個好的基座模型嗎？中國科學院自動化所研究員宗成慶說：“ChatGPT可以說是一個得力的AI助手，但它也有很多不良表現，如特定領域的專業知識匱乏、可解釋性差、存在‘幻覺’和事實性錯誤等。”與會專家特別強調，線上學習不能替代面對面學習和交流。（摘編自《數字化賦能語言文化交流與文明互鑒》）材料三：“一帶一路”沿線區域已超越北美自貿區，成為僅次于歐盟的全球第二大貿易板塊，貿易紅利正在顯現。“一帶一路”建設充分激發了東南亞、西亞、中亞、中東歐等不同區域的優勢，使沿線經濟體之間的貿易聯系越發緊密。與歐盟、北美自由貿易區相比，“一帶一路”沿線經濟體之間的貿易占全球貿易的比重明顯提升，至2017年已達13.4%，體量相當于歐盟內部貿易的65%。目前“一帶一路”沿線經濟體發展貿易投資仍受到基礎設施薄弱等因素制約，今后應大幅推進貿易自由化便利化等。（摘編自李曉喻《“一帶一路”沿線已成全球第二大貿易板塊》）10.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“一帶一路”全面而徹底地推動全球化向更為包容的方向發展，從而創新人類文明，進而促進沿線國家和人民對“一帶一路”戰略的認同。B.中國—東盟語言文化交流日趨豐富，一些東盟國家已經把漢語納入國民教育系統，我國不少學校也在積極開設東盟國家語言科目。C.數字技術提供了智能化教學解決方案，有助于實現個性化語言學習，但當前階段數字技術仍有局限，因而線上學習不能替代面對面學習和交流。D.“一帶一路”沿線區域已成為全球第二大貿易板塊。“一帶一路”建設充分激發了不同區域的優勢，使沿線經濟體之間的貿易聯系越發緊密。11.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.在“一帶一路”建設中，中國起了主導作用，所以我們應該更注重推動漢語和漢文化的對外傳播，提升漢語的地位影響力和通用性。B.我們只有堅持交流互鑒，取長補短，共同進步，不讓文明差異成為沖突的根源，才能助力人類文明進步、維護世界和平。C.提高國民語文素養教育、傳承創新中華文化、加強國際文化交流合作對建設科學、規范、全面的語言文字數據資源具有重要的意義。D.科大訊飛負責人認為人工智能打造能聽會說的“中文教師”，那么未來語文教師在語音生字部分的講授或許可以用人工智能來替代。12.根據三則材料，概括“一帶一路”使沿線經濟體之間的貿易聯系越發緊密的主要因素有哪些。【答案】10.A11.D12.（1）“一帶一路”主張仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀。（2）強有力的語言文化交流（考生答“語言和文化的多樣性”也可）。（3）數字轉型、技術進步。（4）沿線國家貿易自由化便利化。【解析】【10題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“全面而徹底地推動全球化向更為包容的方向發展”錯誤，原文是“‘一帶一路’在仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀的基礎上，崇尚和保護語言和文化的多樣性，推動全球化向更為包容的方向發展”；“從而創新人類文明，進而促進沿線國家和人民對‘一帶一路’戰略的認同”強加邏輯，原文是說“強有力的語言文化交流有助于‘一帶一路’沿線國家對中國文化軟實力的認同，進而促進沿線國家和人民對‘一帶一路’戰略的認同”。故選A。【11題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“中國起了主導作用，所以我們應該更注重推動漢語和漢文化的對外傳播，提升漢語的地位影響力和通用性”錯誤，原文“‘一帶一路’沿線國家語言文化的互聯互通應該是雙向的，我們要在了解和學習‘一帶一路’沿線國家的語言文化的同時，抓住‘一帶一路’沿線建設契機，因勢利導，推動漢語和漢文化的對外傳播，加大多渠道對漢語教學的扶持力度，提升漢語的地位影響力和通用性”，可見“主導作用”“更注重”之說于文無據。B.“只有……才能”錯誤，原文是“每種文明都有其獨特魅力和深厚底蘊，都是人類的精神瑰寶，我們要堅持交流互鑒，取長補短，共同進步，不應讓文明差異成為沖突的根源，而應使其成為人類文明進步的動力、維護世界和平的紐帶”，選項說法絕對。C.邏輯顛倒，原文“新的技術為語言文化傳承、語言文化交流提供了更為強大的支撐，建設科學、規范、全面的語言文字數據資源，對國民語文素養教育、中華文化傳承創新、國際文化交流合作都具有十分重要的意義”。故選D。【12題解析】本題考查學生對文章信息整合和對內容的理解、概括能力。由“‘一帶一路’在仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀的基礎上，崇尚和保護語言和文化的多樣性，推動全球化向更為包容的方向發展，從而創新人類文明，實現全球再平衡”可知出，“一帶一路”主張仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀。由“‘一帶一路’沿線國家語言文化的互聯互通應該是雙向的，我們要在了解和學習‘一帶一路’沿線國家的語言文化的同時，抓住‘一帶一路’沿線建設契機，因勢利導，推動漢語和漢文化的對外傳播，加大多渠道對漢語教學的扶持力度，提升漢語的地位影響力和通用性”可知，強有力的語言文化交流。由“數字技術提供了智能化教學解決方案，有助于實現個性化語言學習，為中國一東盟國家及其他國家和地區的學習者提供了更多的中文學習機會”可知，數字轉型、技術進步。由“一帶一路’沿線區域已超越北美自貿區，成為僅次于歐盟的全球第二大貿易板塊，貿易紅利正在顯現”可知，沿線國家貿易自由化便利化。三、（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。丁寶楨，字稚璜，貴州平遠人。咸豐三年進士，選庶吉士。母喪里居，遵義楊隆喜反，斥家財募壯士八百捍鄉里。服闋，會苗、教蜂起，巡撫蔣霨遠奏留軍，特旨授編修。增募至四千人，復平越、獨山諸城。十年，除知岳州府，始罷遣所募兵。虧餉巨萬，乃陳五百金案上，語眾曰：“與諸君共事久，今庫饋詘，徒手歸，奈何？”眾泣曰：“公毀家紓難，我等敢他求乎？”遂去。同治三年，遷布政使。僧格林沁戰沒曹州坐法再干議皆得恩旨留任于是言者復遮他款彈之事下曾國藩國藩白其無罪。巡撫閻敬銘夙高其能，至是乞休，舉以自代，遂拜巡撫之命。時捻①趨海澨，寶楨會軍蹙之。六年，東捻走灘河，東軍王心安筑壘方成，而堤墻未竣，捻長驅渡河，寶楨以聞。上怒。先是東軍守濰河，本皖將潘鼎新汛地。皖軍甫南移，而北路遽失。詔斬心安，寶楨抗辯，乃有心安而責李鴻章之忌刻縱寇。明年，西捻趨定州，近畿震動。寶楨聞警，即馳至東昌，率騎旅千、精卒三千，赍五日糧，倍道北援，捻遂南潰。而其誅安得海事尤著人口。安得海者，以奄人侍慈禧太后，頗用事。八年秋，乘樓船緣運河南下，旗繒殊異，稱有密遣。所過招納權賄，無敢發者。至泰安，寶楨先已入告，使騎捕而守之。安得海猶大言，謂：“汝輩自速辜耳！”傳送濟南，寶楨曰：“宦豎私出，非制。且大臣未聞有命，必詐無疑。”奏上，遂正法。寶楨嚴剛有威。其初至山東也，僧格林沁方蹙捻淄川，頗貴倨，見司道官不設坐。寶楨投謁，告材官②啟王，坐則見，否則罷。左右皆大驚。王服其強，為改容加禮。喪歸，僚屬集賻，始克成行云。子五人，體常尤著名，官廣東布政使。（節選自《清史稿》有刪改）〖備注〗①捻：捻軍，是太平天國時期北方的農民起義軍。②材官：這里指“供差遣的低級武官”，此處自謙。13.對下列句中加點字的解釋不正確的一項是（）A.寶楨會軍蹙之逼近、逼迫B.而北路遽失立即、馬上C.赍五日糧懷著、抱著D.汝輩自速辜耳招致、招引14.下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.乃陳五百金案上爾其無忘乃父之志B.而堤墻未竣死而不亡者壽C.以奄人侍慈禧太后圣人以治天下為事者也D.王服其強，為改容加禮常能為漢伏弩射殺之15.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.僧格林沁戰歿曹州坐法/再干議/皆得恩旨留任/于是言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪B.僧格林沁戰歿曹州坐法/再干議/皆得恩旨留任于是/言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪C.僧格林沁戰歿曹州/坐法再干議/皆得恩旨留任于是/言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪D.僧格林沁戰歿曹州/坐法再干議/皆得恩旨留任/于是言者復摭他款彈之/事下曾國藩/國藩白其無罪16.下列對材料中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.丁寶楨服喪期間，傾盡家財招募壯士保衛鄉里；平亂后遣散壯士時，所募壯士有感于他解救國難的無私紛紛放棄餉銀離開。B.當王心安因修筑防御工事不利致使捻軍長驅直入時，丁寶楨如實上報；當皇帝下令斬殺王心安時，丁寶楨為他直言辯駁。C.太后寵信的閹人安得海南下時狂傲貪婪，私自出京，丁寶楨奏明圣上后就將他就地正法，為國除去大患，被民眾稱道。D.對位高傲慢的僧格林沁，丁寶楨投遞名帖，說不給座位就不去拜見；他死后的喪事，是身邊的隨員們拿錢幫助辦理的。17.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）與諸君共事久，今庫饋詘，徒手歸，奈何？（2）巡撫閻敬銘夙高其能，至是乞休，舉以自代，遂拜巡撫之命。【答案】13.C14.B15.D16.A17.（1）我和各位在一起共事很久了，現在府庫的錢糧短缺，你們空著手回家，怎么辦？（2）巡撫閻敬銘向來推崇丁寶楨的才能，到這時就請求退休，舉薦丁寶楨來代替自己，于是朝廷就任命他做巡撫。【解析】【13題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.赍：攜帶，持。句意：帶著五天糧食。故選C。【14題解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.副詞，于是，就；代詞，你，你的。句意：就把五百兩銀子放在桌案上。/你一定不要忘了你父親的志向。B.都是連詞，表轉折，但是，卻。句意：但是堤墻尚未完成。/死了卻不朽的人就是長壽。C.介詞，憑借；介詞，把。句意：憑借太監身份侍奉慈禧太后。/圣人是把治理天下作為(自己的)事務的人。D.介詞，為了；介詞，替。句意：為了丁寶楨改變儀容禮敬有加。/我虞常能替漢朝暗中用弩弓射死他。故選B。【15題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：僧格林沁在曹州戰死，（丁寶楨）因又干預朝議而犯法，都得到皇上的恩典赦免留任原職，于是諫官們又搜集羅織了其他的罪名來彈劾他，此事投送到曾國藩處，曾國藩向皇帝稟告說他無罪。“戰歿曹州”是“戰歿（于）曹州”的省略，為狀語后置句，在其后斷開，排除AB；“留任”是“得恩旨”的結果，結構完整，語義合理，“于是”用于下句句首，其前斷開，排除C。故選D。【16題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“平亂后遣散壯士時”錯誤，由原文“十年，除知岳州府，始罷遣所募兵”可知，是咸豐十年，被授予岳州知府，才遣散了招募的軍隊。故選A。【17題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“饋”，糧餉；“詘”，短缺；“徒手”，空著手；“奈何”，怎么辦。（2）“夙”，向來；“高”，形容詞作動詞，推崇、看重；“乞休”，請求退休；“自代”，即“代自”，代替自己。參考譯文：丁寶楨，字稚璜，是貴州平遠人。咸豐三年考中進士，被選作庶吉士。因母親去世在鄉間居住，恰逢遵義的楊隆喜造反，丁寶楨傾盡家財招募了八百壯士保衛家鄉。服喪終了，恰逢苗民、教匪叛亂蜂擁而起，巡撫蔣霨遠上奏朝廷讓丁寶楨留在軍中，皇帝特別下令授予他編修一職。丁寶楨又增加招募，士兵總數到了四千人，收復了平越、獨山等諸多城池。咸豐十年，被授予岳州知府，才遣散了招募的軍隊。虧欠的餉銀非常之多，就把五百兩銀子放在桌案上，對大家說：“我和各位在一起共事很久了，現在府庫的錢糧短缺，你們空著手回家，怎么辦？”大家流著淚說：“您不惜捐獻所有家產，解救國難，我們還怎么敢有另外的請求？”于是紛紛離開。同治三年，升遷做布政使。僧格林沁在曹州戰死，（丁寶楨）因又干預朝議而犯法，都得到皇上的恩典赦免留任原職，于是諫官們又搜集羅織了其他的罪名來彈劾他，此事投送到曾國藩處，曾國藩向皇帝稟告說他無罪。巡撫閻敬銘向來推崇丁寶楨的才能，到這時就請求退休，舉薦丁寶楨來代替自己，于是朝廷就任命他做巡撫。當時捻軍逼近了海澨，丁寶楨會合軍隊迫近警戒。同治六年，東路捻軍逃到濰河，東路軍王心安剛剛筑成營壘，但是堤墻尚未完成，捻軍長驅直入渡過了濰河，丁寶楨把這件事稟告給皇帝。皇帝大怒。這之前東路軍鎮守濰河，（此處）本是安徽將領潘鼎新駐防地段。安徽軍剛剛南移，而北路就立即失利。皇帝下令將王心安斬首，丁寶楨上書直言辯駁，皇帝就寬宥了王心安而斥責了為人刻薄善妒、放縱寇敵的李鴻章。第二年，西路捻軍奔赴定州，京畿附近大為震動，丁寶楨聽到軍情示警，立即快馬奔馳到東昌，率領一千騎兵，三千精銳步兵，帶著五天糧食，日夜兼程，援助北方，捻軍于是向南潰逃。而他殺掉安德海的事件尤其被民眾稱道。安德海，憑借太監身份侍奉慈禧太后，頗為擅權。同治八年秋天，安德海乘坐樓船沿著運河南下，旗幟與眾不同，自稱有秘密的派遣。所過之處，結交權貴，收取賄賂，沒有人敢告發。到了泰安，寶楨已經先入朝告發，派遣騎兵逮捕安德海并看押起來。安德海還說大話，說道：“你們這些人是自己招來禍端罷了！”傳遞解送到濟南，丁寶楨說：“太監私自出京，是不符合祖制的。況且大臣們沒有聽說有這樣的（秘密派遣的）命令，其中必定有詐，確定無疑。”稟明皇帝，于是將安德海就地正法。丁寶楨性情剛正嚴明，有威嚴。他剛到山東時，僧格林沁正在淄川圍剿捻軍，自覺地位高貴，十分倨傲，見省級以下官員不設座位。丁寶楨投遞名帖求見，說低級武官丁某投書王爺，王爺給座位我就覲見，不給座位我就不見。身邊的侍從人員都大驚失色。僧格林沁佩服他的強硬不屈，為了丁寶楨改變儀容禮敬有加。丁寶楨死后靈柩歸鄉，身邊的隨員們聚集在一起拿出錢幫助辦理喪事，扶柩回鄉才能夠成行。有五個兒子，丁體常尤其著名，官至廣東布政使。四、（17分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。柳梢青·春感南宋劉辰翁①鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。那堪獨坐青燈。想故國、高臺月明。輦下②風光，山中歲月，海上③心情。〖備注〗①劉辰翁，南宋末年著名的愛國詩人。南宋滅亡后，曾參加抗元斗爭，晚年隱居故鄉山中。②輦下，皇帝輦轂之下，京師的代稱。③海上，即北海，漢蘇武出使匈奴，被匈奴扣留，牧羊于此。18.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.開篇三句通過想象故國臨安在春日的元宵節已蒙上了北方游牧民族的氣息，“鐵馬蒙氈”揭示出了全篇的時代特征。B.上片后三句寫臨安此時的“番腔”，在身為南宋遺民的作者聽來根本不能稱為“歌聲”，感情由滿懷愁緒轉為激憤高昂。C.下片前兩句收束上文，領起下文，將熒熒“青燈”與故國蒼涼“明月”相互映照，意境無比凄涼，文勢由陡急轉為舒緩。D.“想故國，高臺月明”化用南唐后主李煜《虞美人》詞“故國不堪回首月明中”的情境，二者所表達的情感卻不相同。19.蒙太奇是一種電影鏡頭組合藝術，簡言之，就是當不同鏡頭拼接在一起時，往往會產生各個鏡頭單獨存在時所不具有的更豐富的含義。請結合蒙太奇理論，闡述下片最后三句的藝術效果。【答案】18.D19.“輦下風光”指心念故國，然而風光不再，表現亡國之痛；“山中歲月”指自己身之所在，表現身在山中、報國無門的憾恨；“海上心情”則是志之所向，借蘇武牧羊矢志守節之典表明守節不移的志向。這三句思維極為跳躍，內涵頓為豐富，收到意想不到的藝術效果，詩人的愛國情懷也得到延展。【解析】【18題解析】本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。D.“二者所表達的情感卻不相同”錯，二者都表達了對故國的深沉懷念和無限眷戀之情。故選D。【19題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。由注釋可知，“輦下風光”即南宋京師臨安的風光，自然令人聯想到亡國之痛。“山中歲月”借指自己當前的歲月，自然令人聯想到徒有報國之志而無以報國的遺憾。由注釋可知，“海上”典出漢蘇武牧羊北海，蘊含著守節之志，這三句思維極為跳躍，內涵頓為豐富，聯想的余地也更大。全詞到此收束，但言有盡而意無窮。20.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）好的文章“言近旨遠”，司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》這一特點的句子是“____________，____________”。（2）憂勞可以興國，____________。（《伶官傳序》）（3）____________，應照離人妝鏡臺。（《春江花月夜》）（4）李白《將進酒》“____________，____________”兩句借用曹植典故呼應“惟有飲者留其名”，表現內心的憂憤不平。（5）賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“____________，____________”，且是被遷戍邊的兵卒。【答案】（1）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（2）逸豫可以亡身（3）可憐樓上月裴回（4）陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔（5）（然陳涉）甕牖繩樞之子氓隸之人五、（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。女軍醫的夢楊曉敏上世紀八十年代的采訪手記。當部隊醫院宣布駐扎在這個地方的時候，她剛20歲。她是當年扛著背包一路翻山越嶺來到西藏的。現在的人們把這些人稱為十八軍老戰士〖備注〗。那年我去采訪的時候，仍在西藏部隊服役的十八軍老戰士已屈指可數。然而就在那所高海拔的野戰醫院，我竟意外地遇見這位即將離藏的十八軍老戰士。女軍醫兩鬢染白。她告訴我，她已經辦好了離休手續，明天就“下山”了。我暗自慶幸。或許是一種很微妙復雜的原因吧，女軍醫對我要采訪的那些問題，總是有意岔開話頭，只是輕描淡寫地解釋說，軍人是以服從命令為天職的，幾十年待在這里是因為工作需要；醫生本來就是為病人治病的，算不上什么奉獻，所干的都是分內的事，僅此而已，完全沒有必要在報上給予宣傳。正當我琢磨怎樣讓她打開話匣子時，她想了想說：“你陪我在營區轉轉吧。”醫院的建筑整齊劃一，鐵皮房子大都是上世紀六七十年代的產物。病房的左側有一大片林卡（林卡是藏語，意為園林）。白楊樹拔地而起，筆直高大，白亮的軀干在冬日灼射下，絲毫沒有呈現出被寒風肅殺的景象，依舊挺精神的。它們酷似一大群身著白大褂的俊俏軒昂的女護士。我們在林中漫步，腳下是發出嚓嚓脆響的葉子。野鴿子靜臥在光禿禿的枝條上，氣氛極是和諧。女軍醫沉吟片刻，說：“給你講這林卡的來歷吧。”“醫院剛搬來那年，這里蒿草遍地，亂石成堆。對于這個只有野狗出沒的不毛之地，我心里實在產生不出愉快的感覺。我們匆忙地架起帳篷，邊防上的病號便陸續來住院了。記得第一次上夜班時，我惴惴不安地舉著馬燈走出帳篷，就撞見一只狐貍從我腳下竄過，嚇得我連馬燈都扔了。”“后來工作基本轉入正常，醫院考慮修建房子。我們幾個年輕人憧憬起未來，覺得生活太單調枯燥了，應該有點別的什么。我心想，這里能出現一大片林卡該多好，陽光下的葉子灑滿金黃，林中鋪著厚實的草坪，我們可以在里面唱歌、跳舞，甚至和戀人待在某一處密匝匝的樹蔭里……”“我們開始栽樹了。刨開亂石，填進泥土，小心翼翼地栽下了幼苗。你瞧，這些高大粗壯的樹便是當年我們最早的勞動成果。高原確實不易栽樹，澆下一桶水，吱溜幾下就讓干涸的亂石灘吸干了。沒有自來水，澆樹全憑我們到前面的雅魯藏布江去挑。肩頭磨出繭了，腰桿也由S形變成水桶狀了。第一年栽下的樹苗死去三分之二，只有一少部分綻出新芽，長出綠葉。我們正處在富于幻想的青春年華，那年秋天興高采烈，極小的林卡成為我們娛樂的好去處。風兒一吹，葉片像小風車一般旋轉不停，我們翩翩起舞，忘記了一切煩惱疲勞。”“次年春天，我們提心吊膽，生怕高原嚴寒的冬季會扼殺掉已經成活的幼苗。隨著氣溫逐漸升高，擔心解除了，白楊樹熬風斗雪，又顯示出蓬勃的生機。其實在西藏高原上栽下的樹，一旦成活，生命力是異常旺盛的。于是我們產生出這樣一個心愿，一定要栽培出一大片的林卡，讓它們與我們高原軍人的青春同步。直至今天，營區內栽樹活動仍是醫院環境建設的重要內容。我們年復一年地刨坑栽樹，挑水澆灌，林卡不斷擴大。我們也陶醉在勞動創造的甘甜之中，一度忘卻了當初關于在林中談戀愛的憧憬。閑暇無聊時，大家只偶爾在林中散散步。”“八十年代后的情況則不同了。那些年年從內地軍醫學校分來的年輕人，嘆息之余，終于發現了這大片林卡的價值。每當夏秋兩季，夕陽倚射，林卡里彌漫著歡歌笑語。她們懷抱吉他，甩動長發，旋轉起高跟鞋，在林中草坪上不停地唱呀，跳呀。節假日時，月上枝頭尚不肯罷休，似乎她們本來就是林卡的主人翁。我們早已過了唱歌跳舞的年齡，這時候哪敢插足其中？但林卡是我們栽的，對此仍然有著不可抗拒的吸引力。在一個明月清風的夜晚，我悄然走進林卡。”“斑駁的月輝從葉子的縫隙中透進來，踩著酥軟藏蕤的草地，令人心曠神怡，沉浸在一段久違的愜意的暖流之中，我恍覺第一次領悟到林卡的魅力所在。可當我四處張望時，頓覺面紅耳赤，不合時宜。樹干粗大的陰影里，幾對情侶隱綽地依偎著，正在呢喃細語。我的出現，似乎干擾了這靜謐、恬淡的氛圍……我茫然后立即清醒，這時刻的林卡是屬于年輕人的，而我老了。”“其實我的心并不老，但我不能賭這種氣，否則姑娘們會笑話我呢。當年栽樹，不就是為了讓年輕的自己有個棲身的休閑娛樂場所嗎？樹都長大了，也說明我們在西藏幾十年是值得的嘛。”“前些天宣布我離休時，組織上問我有什么要求，我想了半天，說那就把歡送會放在林卡里開吧。開歡送會的頭天晚上，我失眠得厲害，心想要離開西藏了，明天能在自己親手栽培的林卡里度過，一定要玩個痛快，和年輕人捉迷藏，擊鼓傳花，還要跳舞，重溫自己青春的夢幻。總之，那天晚上想了許多……”“我至今都認為，那天是我最倒霉的一天。連日來都是晴朗無風的天氣，卻從那天清晨呼呼地刮起風來，攪得天地昏黃一團。我臨窗眺望，禁不住珠淚漣漣。院領導把歡送會的工作都準備好了，我不能要求更改日期，再說情緒已經如此，下次未必就能調動起來。歡送會改在會議室進行。我沮喪極了，在歡送會上，同志們還以為我只是對生活了三十多年的西藏高原戀戀不舍呢。”“歡送會開完后，我裹進大風里，信步走進這片林卡。我恍惚覺得世界靜止了，天地明凈，只顧貪婪地撫摸著蓬勃的白楊樹，就像撫摸著我的孩子們一樣。心想，今生今世，恐怕再也忘不掉它們了。”我把女軍醫的話，全部記在采訪本上。（選自2022年11月22日《解放軍報》，有刪改）〖備注〗1950年初，十八軍奉命進軍西藏，戰士們克服高原高寒、缺氧缺糧等困難，為解放和建設西藏做出了重要貢獻。他們身上體現的精神被稱為“老西藏精神”。21.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.本文以“女軍醫的夢”為題，既點明了主人公的身份特征，又以“夢”表現了她心懷浪漫、熱愛生活的精神特點。B.文中畫線句子寫出了女軍醫面對自己栽種的林卡，雖然沉醉其中，但又怕打擾年輕人戀愛氛圍的復雜心理。C.醫院為女軍醫舉辦歡送會，并將地點定在林卡，最終卻在會議室舉行，表明了女軍醫的夢始終沒有實現。D.文章不僅寫在西藏惡劣生存環境下茁壯成長的白楊樹，也寫了一代又一代年輕人在此生活工作，突出了主題。22.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章以采訪手記的形式，通過女軍醫的自述，表現人物豐富的內心世界，增強了故事的真實性和感染力。B.作者看到的病房周圍和諧的環境與女軍醫初來西藏時的荒涼情景形成鮮明對比，突出了一代代軍醫的貢獻之大。C.本文以新聞素材的形式呈現，用多個片段性的故事展示女軍醫的一生，使人物形象更加多元、立體。D.本文以插敘的方式將歷史與現實交織，贊揚了一代代戰士的優秀品質，豐富文章內容，富有歷史縱深感。23.女軍醫從初來到離開西藏野戰醫院，心境發生了怎樣的變化？請簡要梳理。24.文章中，女軍醫為什么對自己的工作幾乎不談，而談了很多關于林卡的事？請結合全文，簡要分析。【答案】21.C22.D23.①初來時，對這里的環境，女軍醫感到不愉快甚至害怕。②工作穩定下來后，栽種白楊樹，林卡不斷壯大，女軍醫充滿勞動的成就感。③到了八十年代，夜晚在林卡散步時，女軍醫碰到了談戀愛的年輕人，感到尷尬，感慨自己衰老，決定不再輕易前往林卡。④即將離休，女軍醫希望在林卡舉行歡送會，但未能如愿，她內心沮喪，⑤歡送會后，自己一人走入白楊林，對林卡依依不舍。24.①可能因為工作性質，女軍醫不便多談工作，且女軍醫以服從命令為天職，以奉獻為本職，所以她幾乎不談工作。②栽種白楊，建設林卡，貫穿了女軍醫在西藏工作的歲月，凝結了女軍醫和戰友們在高原上奮斗的汗水，融入了他們的青春和夢想，林卡是他們艱苦奮斗的人生見證，女軍醫對林卡有著深厚的感情。③后代年輕人在林卡中歌舞玩樂，享受青春歲月，女軍醫對林卡能為后人造福感到欣慰和愉悅。【解析】【21題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“表明了女軍醫的夢始終沒有實現”理解錯誤，最初的夢想是“我們幾個年輕人憧憬起未來，覺得生活太單調枯燥了，應該有點別的什么。我心想，這里能出現一大片林卡該多好，陽光下的葉子灑滿金黃，林中鋪著厚實的草坪，我們可以在里面唱歌、跳舞，甚至和戀人待在某一處密匝匝的樹蔭里……”，后來的結果是“斑駁的月輝從葉子的縫隙中透進來，踩著酥軟蕆蕤的草地，令人心曠神怡，沉浸在一段久違的愜意的暖流之中，我恍覺第一次領悟到林卡的魅力所在。可當我四處張望時，頓覺面紅耳赤，不合時宜。樹干粗大的陰影里，幾對情侶隱綽地依偎著，正在呢喃細語”“當年栽樹，不就是為了讓年輕的自己有個棲身的休閑娛樂場所嗎?樹都長大了，也說明我們在西藏幾十年是值得的嘛”，可見女軍醫的夢最終實現了。故選C。【22題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“本文以插敘的方式將歷史與現實交織”錯誤，本文整體上按照時間順序記敘，主體內容以女軍醫講述當年的故事方式呈現，不是插敘。故選D。【23題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力。①由“醫院剛搬來那年，這里蒿草遍地，亂石成堆。對于這個只有野狗出沒的不毛之地，我心里實在產生不出愉快的感覺。我們匆忙地架起帳篷，邊防上的病號便陸續來住院了。記得第一次上夜班時，我惴惴不安地舉著馬燈走出帳篷，就撞見一只狐貍從我腳下竄過，嚇得我連馬燈都扔了”可知，初來時，對這里的環境，女軍醫感到不愉快甚至害怕。②由“我們開始栽樹了。刨開亂石，填進泥土，小心翼翼地栽下了幼苗”“我們年復一年地刨坑栽樹，挑水澆灌，林卡不斷擴大。我們也陶醉在勞動創造甘甜之中，一度忘卻了當初關于在林中談戀愛的憧憬。閑暇無聊時，大家只偶爾在林中散散步”可知，工作穩定下來后，栽種白楊樹，林卡不斷壯大，女軍醫充滿勞動的成就感。③由“當我四處張望時，頓覺面紅耳赤，不合時宜。樹干粗大的陰影里，幾對情侶隱綽地依偎著，正在呢喃細語。我的出現，似乎干擾了這靜謐、恬淡的氛圍……我茫然后立即清醒，這時刻的林卡是屬于年輕人的，而我老了”可知，到了八十年代，夜晚在林卡散步時，女軍醫碰到了談戀愛的年輕人，感到尷尬，感慨自己衰老，決定不再輕易前往林卡。④由“前些天宣布我離休時，組織上問我有什么要求，我想了半天，說那就把歡送會放在林卡里開吧”“我臨窗眺望，禁不住珠淚漣漣。院領導把歡送會的工作都準備好了，我不能要求更改日期，再說情緒已經如此，下次未必就能調動起來。歡送會改在會議室進行。我沮喪極了”“歡送會開完后，我裹大風里，信步走進這片林卡。我恍惚覺得世界靜止了，天地明凈，只顧貪婪地撫摸著蓬蓬勃勃的白楊樹，就像撫摸著我的孩子們一樣。心想，今生今世，恐怕再也忘不掉它們了”可知，即將離休，女軍醫希望在林卡舉行歡送會，但未能如愿，她內心沮喪，對林卡依依不舍。【24題解析】本題考查學生分析文章結構構思、探究創作意圖的能力。①首先從女軍醫的職業來分析，她“只是輕描淡寫地解釋說，軍人是以服從命令為天職的，幾十年待在這里是因為工作需要;醫生本來就是為病人治病的，算不上什么奉獻，所干的都是分內的事，僅此而已，完全沒有必要在報上給予宣傳”，她是個軍人，需要服從命令，可能因為工作性質，女軍醫不便多談工作，且女軍醫以服從命令為天職，以奉獻為本職，所以她幾乎不談工作。②文章主體內容都是女軍醫回憶的關于林卡的內容，栽種白楊“我們開始栽樹了。刨開亂石，填進泥土，小心翼翼地栽下了幼苗”，建設林卡“我們產生出這樣一個心愿，一定要栽培出一大片的林卡，讓它們與我們高原軍人的青春同步。直至今天，營區內栽樹活動仍是醫院環境建設的重要內容。我們年復一年地刨坑栽樹，挑水澆灌，林卡不斷擴大。我們也陶醉在勞動創造的甘甜之中，一度忘卻了當初關于在林中談戀愛的憧憬。閑暇無聊時，大家只偶爾在林中散散步”，貫穿了女軍醫在西藏工作的歲月，凝結了女軍醫和戰友們在高原上奮斗的汗水“高原確實不易栽樹，澆下一桶水，吱溜幾下就讓干涸的亂石灘吸干了。沒有自來水，澆樹全憑我們到前面的雅魯藏布江去挑。肩頭磨出繭了，腰桿也由S形變成水桶狀了”，融入了他們的青春和夢想“我心想，這里能出現一大片林卡該多好，陽光下的葉子灑滿金黃，林中鋪著厚實的草坪，我們可以在里面唱歌、跳舞，甚至和戀人待在某一處密匝匝的樹蔭里……”“于是我們產生出這樣一個心愿，一定要栽培出一大片的林卡，讓它們與我們高原軍人的青春同步”。林卡是他們艱苦奮斗的人生見證，女軍醫對林卡有著深厚的感情。③“八十年代后的情況則不同了。那些年年從內地軍醫學校分來的年輕人，嘆息之余，終于發現了這大片林卡的價值。每當夏秋兩季，夕陽倚射，林卡里彌漫著歡歌笑語。她們懷抱吉他，甩動長發，旋轉起高跟鞋，在林中草坪上不停地唱呀，跳呀。節假日時，月上枝頭尚不肯罷休，似乎她們本來就是林卡的主人翁”，后代年輕人在林卡中歌舞玩樂，享受青春歲月，女軍醫對林卡能為后人造福感到欣慰和愉悅。六、作文25.閱讀下面的文字，根據要求作文。材料一諺語說：“獨行快，眾行遠。”材料二人與時代相處的方式多樣：有人選擇與時代合唱，有人選擇獨自吟唱，有人覺得不盡如此。作為正在成長中的青年，以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章，表達你的看法。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料一引用的諺語“獨行快，眾行遠”，意思是獨行和眾行各自都有自己的優點。“快”強調速度，“遠”強調距離，“獨行”突出一個人的行走，心無旁騖，“眾行”強調和他人的相互幫助。二者不是選擇關系，而是并列或遞進關系。“獨行”是獨自行走，但我們可以聯想到“獨立生活”，以及在各行業有自己獨到建樹的人。“眾行”是說很多人同行，我們可以聯想到“團結”“合作”等現象。但最好是關涉“獨行”，也突出“眾行”。因為人生旅途中有時需要獨行，有時需要結伴而行。材料二給出了更多種選擇，“與時代合唱”可解讀為積極響應時代號召，順應時代浪潮。比如李大釗“鐵肩擔道義，妙手著文章”，作為第一個高舉馬克思主義火炬的人，滿懷信心寫下：試看將來的環球，必是赤旗的世界。他把自己與時代緊密聯系起來，與時代合唱。“獨自吟唱”可解讀為不隨世俯仰，不隨波逐流，堅持自己的個性。比如屈原就是一個“獨自吟唱”之人，楚國上下一片混濁，他能夠保持“出淤泥而不染”的品格，是一個“獨自吟唱”的代表。“不盡如此”則要求考生提出人與時代的第三種關系，并加以闡釋。比如該與時代合唱時則合唱，該獨唱時則獨唱。綜合來看，材料的命題意圖，是想要引發學生對于如何把握自我成長以及學會與他人團結協作的思辨性關系。寫作時，可以先強調獨立自主的重要性，路最終要靠自己走，然后反轉一下說明學會合作可以讓我們的路走得更長遠；或者通過正反對比，引出合作的重要性（當然，也可以首先強調合作的重要性，而把獨立自主作為學會合作的前提）。學生也可以記敘成長過程中通過合作解決困難的故事；可以談論通過合作取得的成績和獲得的啟示；可以分析獨行的價值，合作的重要意義。對于合作，可以分析合作重要的原因，可以論述當今時代如何更好地合作。最后，則可以由個人到集體，到國家，到世界，聯系當下國家倡導的“命運共同體”闡述合作和如何保持自我平衡，這樣行文更有深度。立意：1.自立為基，學會合作，收獲成功。2.自立自強為火種，眾人拾柴火焰高。3.合作的真諦是自立與團結。山東省濟南市2023-2024學年高二上學期1月期末考試語文試題一、（27分）1.下列各項中，字形和加點字的讀音都正確的一項是（）A.復辟（pì）恫嚇（hè）著（zhuó）人送還謬種流傳能曲能伸B.給（jǐ）養諢（hún）名曲學阿（ē）世互相廝拼背景離鄉C.包扎（zā）炮（páo）制呱（guā）呱墜地畢恭畢敬翻然覺醒D.摒（bìng）棄骨殖（shi）書聲瑯瑯（1áng）決無妥協共克時艱【答案】D【解析】本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。A.“復辟”的“辟”應讀bì，“能曲能伸”的“曲”應寫作“屈”；B.“諢名”的“諢”應讀hùn，“背景離鄉”的“景”應寫作“井”；C.“呱呱墜地”的“呱”應讀gū，“翻然覺醒”的“翻”應寫作“幡”。故選D。2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（）①米考伯太太告訴我，“她娘家的人”認定，米考伯先生可以_______破產債務人法，請求釋放。②例如，老古·馮·居利希在自己的枯燥的材料匯集中的確_______了能夠說明無數政治事實的大量材料，可是他的著作又有誰讀過呢！③今天，要_______“三害”，要把它們從蘭考土地上像瘟神一樣驅走，必須進行大量艱苦細致的工作，付出高昂的代價。④門捷列夫根據原子量變化，_______了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。⑤誠然，霍布斯看出了現今的人們對自然的_______所作的種種解釋的缺點，然而從他自己所作的解釋中得出的結論就可看出，他的解釋的著眼點也是錯誤的。⑥革命導師們_______提出了實踐是檢驗真理的唯一標準，_______親自作出了用實踐去檢驗一切理論包括自己所提出的理論的光輝榜樣。A.援用搜集制服制定權力既……又B.使用搜集制伏制訂權力既……又C.援用收集制伏制定權利不僅……而且D.使用收集制服制訂權利不僅……而且【答案】C【解析】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。①“援用”指的是引用的意思，“使用”則更強調使用或運用，根據語義，此處是說引用法律條文，應選擇“援用”；②“搜集”強調收集并整理的過程，“收集”只是簡單地把東西聚集在一起，此處強調沒有整理，應選擇“收集”；③“制服”更強調的是“統一、整齊劃一”，而“制伏”則強調“戰勝、制服”，此處對象是“三害”，應選擇“制伏”；④“制定”指的是制定出法律、規章等，“制訂”則更側重于擬定的過程，此處搭配“元素周期表”，應選擇“制定”；⑤“權力”是指具有某種支配的能力，“權利”是指權利人應該享受的利益和權益，此處強調從自然中受益，應選擇“權利”；⑥“不僅……而且”表遞進，“既……又”表并列，此處是遞進關系，選用“不僅……而且”。故選C。3.下列各句中加點熟語的使用，全都正確的一項是（）①他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物和創造新鮮事物的責任。②走進屠宰場的動物發出的哀鳴，表明它們對所看到的恐怖情景是身臨其境的。③“要是米考伯先生的債主們不肯給他寬限時間，”米考伯太太說，“那他們就得自食其力了。”④疫情，以一種殘酷方式，分外真切地警示我們：人類是一個息息相關的命運共同體。⑤焦裕祿安慰老人說：“如今印把子抓在咱們手里，蘭考受災受窮的面貌一定能夠改過來。”⑥盡管將疫情標簽化、政治化和污名化等論調不時沉渣泛起，但合作抗疫始終是國際社會的普遍共識。A.①③④ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①⑤⑥【答案】D【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①生吞活剝：生硬搬用別人詩文的詞句，比喻做學問或學習某事，只是一味地襲用他人的經驗或成果，而不求甚解。語境指很多留學生照搬外國的東西，使用正確。②身臨其境：指親身面臨那種境地。語境指動物對恐怖情景親身感受，應改為“感同身受”。③自食其力：指依靠自己的能力而生活。語境是說他們要自己承擔后果，應改為“自食其果”。④息息相關：形容彼此關系非常密切。語境指人類命運相關，應改為“休戚相關”。⑤印把子：喻指官職或權力。語境指權力，使用正確。⑥沉渣泛起：已經沉到水底的渣滓又漂浮了起來。比喻已經絕跡了的腐朽、陳舊事物又重新出現。符合語境的“將疫情標簽化、政治化和污名化等論調”又出現了。使用正確。①⑤⑥正確。故選D。4.下列各句中，內部邏輯關系成立的一項是（）A.李明真是個沒有禮貌的人，我在他身后拼命揮手，他都沒理我。B.你是否已經停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”！C.睡眠三忌：一忌睡前惱怒，二忌睡前飽食，三忌臥處當風。D.他出生時天昏地暗，飛沙走石，注定此生不凡。【答案】C【解析】本題考查學生語言表達之邏輯推理的能力。A.“在身后揮手”和“沒理我”自相矛盾；B.違反了排中律，“你是否已經停止了對我的毀謗”這個問題，隱藏著一個前提：對方此前一直在毀謗說話人。對方的回答無論肯定還是否定，都意味著承認這個前提。而這個前提很可能是虛假的；D.出生時的情形和日后的發展不構成因果關系，屬于強加因果。故選C。5.下列各句中加點詞語的解釋全都不正確的一組是（）①文勝質則史史：虛飾，浮夸②爭寵而心害其能害：害怕③會論虞常論：討論④靜而后能安安：性情安和⑤復眾人之所過復：彌補⑥贏糧而景從贏：贏得⑦泉之始達達：指泉水涌出⑧非抗于九國之師也抗：抵抗⑨今得殺身自效效：貢獻，獻出⑩厚幣委質事楚質：同“贄”，見面禮?私候勝曰候：問候?而智勇多困于所溺溺：沉湎A.①③⑧⑨? B.②③⑥⑧? C.①④⑤⑦⑩ D.②③⑤⑨?【答案】B【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。②害：嫉妒。句意：想爭得懷王的寵愛，嫉妒屈原的才能。③論：判罪。句意：會同判定虞常的罪。⑥贏：擔負。句意：擔著糧食如影隨形地跟著他。⑧抗：匹敵，相當。句意：并不能匹敵九國的軍隊。?候：拜訪。句意：私下拜訪張勝說。②③⑥⑧?解釋不正確。故選B。6.下列各句中加點詞語的意思與現代漢語意義完全不同的一項是（）①一日克己復禮②則遣一從事以一少牢告廟③惻隱之心，人皆有之④《國風》好色而不淫⑤顏色憔悴，形容枯槁⑥及凱旋而納之⑦設詭辯于懷王之寵姬鄭袖⑧自以為關中之固⑨以貨物與常⑩武等實在?小子何莫學夫《詩》?漢亦留之以相當A.①⑤⑦⑨⑩?? B.①③④⑤⑥⑨?C.②④⑤⑥⑦⑧? D.②③④⑦⑧⑨⑩【答案】A【解析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。①一日：古義，一旦；今義，一天。句意：一旦自我約束，使言行歸復于先王之禮。②從事：古義，官名；今義，投身到（事業中去）等。句意：就派遣一名隨從官員攜帶一頭豬和一只羊，到祖廟去祭祀。③惻隱：古今同義，都指哀痛，憐憫。句意：同情、憐憫遭受苦難或不幸者的心情，人人都有。④好色：古義，喜歡描寫男女戀情；今義，貪戀女色。句意：國風》好描寫男女戀情但不失分寸。⑤形容：古義，形體容貌；今義，對人或事物的形狀或性質加以描繪。句意：面色憔悴，形體容貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。⑥凱旋：古今同義，都指獲勝而回。句意：等獲勝而回時再把箭收藏在祖廟里。⑦詭辯：古義，欺詐的言論，名詞；今義，無理狡辯，動詞。句意：在楚懷王的寵姬鄭袖面前編造謊言。⑧以為：古今同義，都指認為。句意：自以為關中的險固地勢。⑨貨物：古義，財物；今義，供出售的物品，商品。句意：送了一些財物給虞常。⑩實在：古義，確實存在；今義，誠實、老實。句意：蘇武等人確實還活著。?小子：古義，老師對學生的稱呼；今義，男孩子。句意：學生們為什么沒有人研究詩呢？?相當：古義，相抵；今義，兩方面差不多。句意：漢朝也同樣扣留他們以相抵。排除有③⑥⑧的選項。故選A。7.下列各句中加點詞語的意義和用法有相同的一項是（）A.①爾其無忘乃父之志②其恕乎？己所不欲，勿施于人

③欲修其身者，必先正其心④其后諸侯共擊楚，大破之B.①武以始元六年春至京師②莫不欲求忠以自為

③方其系燕父子以組④其后楚日以削C.①吾為其無用而掊之②懷王使屈原造為憲令

③身死人手，為天下笑④何以汝為見D.①人之有是四端也，猶其有四體也②若離騷者，可謂兼之矣

③由是觀之，無惻隱之心，非人也④屈平疾王聽之不聰也【答案】D【解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.①副詞。表祈使語氣，一定。句意：你一定不要忘記你父親報仇的志愿！②語氣詞，大概。句意：大概是‘恕’吧？自己所不想要的任何事物，就不要強加給別人。③代詞，自己的。句意：要修養自身的品德，就要先端正自己的內心。④代詞，這，那。句意：這以后，諸侯一同攻打楚國，大敗楚軍。B.①介詞，在。句意：蘇武在始元六年春回到都城長安。②連詞，表目的，來。句意：沒有不想求得忠臣來為自己服務。③介詞，用。句意：當他用繩子捆綁著燕王父子。④連詞，表修飾，地。句意：從那時起，楚國一天天地削弱。C.①動詞，認為。句意：我認為它沒有用處，就把它擊破了。②動詞，制定。句意：懷王讓屈原制定國家法令。③介詞，被。句意：自己死在別人的手里，被天下人恥笑。④語氣助詞，呢。句意：要見你干什么呢？D.①主謂之間助詞，無義。句意：人有這四種萌芽，就好比他有四肢一樣(是自然而然的)。②代詞，代前文的特點。句意：像《離騷》，可以說是兼有二者的特點了。③音節助詞，無義。句意：從這里看來，(一個人)如果沒有同情之心，簡直不是人。④主謂之間助詞，無義。句意：屈原痛心于楚懷王惑于小人之言，不能明辨是非。故選D。8.下列各項中特殊句式歸類正確的一項是（）①仁以為己任②信而見疑，忠而被謗③大臣無罪夷滅者數十家④竟為秦所滅⑤治天下可運之掌上⑥盛以錦囊，負而前驅⑦請買其方百金⑧子卿尚復誰為乎⑨會緱王與長水虞常等謀反匈奴中⑩方正之不容也?夫禍患常積于忽微?有一言而可以終身行之者乎A.①⑧/②③⑤⑩/⑦⑨/⑥?/④? B.①⑤/②④⑩/③?/⑥?/⑦⑨/⑧C.①⑧/②④⑩/③?/⑤⑦⑨/⑥? D.①⑤/②③④⑩/⑥??/⑦⑨/⑧【答案】C【解析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。①賓語前置句，正常語序為：以仁為己任。句意：把實現仁道作為自己的責任。②被動句，“見”和“被”表被動。句意：誠實不欺卻被懷疑，忠貞不貳卻被毀謗。③定語后置句，正常語序為：無罪夷滅大臣數十家。句意：無罪而全家被殺的大臣就有幾十家。④被動句，“為……所”表被動。句意：終于被秦國滅掉。⑤省略句，應為“治天下可運之（于）掌上”。句意：那么治理天下就像在手掌心里面運轉東西一樣容易。⑥狀語后置句，正常語序為：以錦囊盛，負而前驅。句意：用錦囊裝著，背著在軍前開路。⑦省略句，應為“請買其方（以）百金”。句意：愿意出百金收買他的藥方。⑧賓語前置句，正常語序為：子卿尚復為誰乎？句意：您還為誰守節呢？⑨省略句，應為“會緱王與長水虞常等謀反（于）匈奴中”。句意：適逢緱王與原長水校尉虞常等人在匈奴境內密謀反叛。⑩被動句，語義被動。句意：端方正直的君子則不被朝廷所容。?狀語后置句，正常語序為：夫禍患常于忽微積。句意：人生的禍患常常在極小的事上積累而成。?定語后置句，正常語序為：有可以終身行之一言乎。句意：有可以去終身實踐它的一個字嗎？①⑧賓語前置句，②④⑩被動句，③?定語后置句，⑤⑦⑨省略句，⑥?狀語后置句。故選C。9.下列各項有關文學文化常識的解說不正確的一項是（）A.合縱連橫，簡稱縱橫，是戰國時期的外交和軍事政策。六國諸侯南北聯合抗秦，故稱“合縱”；秦國自西向東橫向與諸侯結交，故稱“連橫”。B.《史記》是我國第一部紀傳體通史，是紀傳體史學奠基之作。全書分為本紀、世家、列傳、書、表，其中世家記帝王，本紀述諸侯，列傳述人臣。C.《大衛·科波菲爾》是英國小說家狄更斯創作的自傳體長篇小說，作品既表達了對人世間諸多美德的贊美，也展示了19世紀英國的社會風貌。D.“人而不仁，如禮何”出自《論語·八佾》。“佾”是表示社會地位的樂舞等級、規格。周禮規定：天子八佾，諸侯六佾，卿大夫四佾，士二佾。【答案】B【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“世家記帝王，本紀述諸侯”錯誤，本紀述帝王，世家記諸侯。故選B。二、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2100多年前的古“絲綢之路”以開放、包容、自由、和諧的精神，推進和維系了歐亞大陸的經濟發展、文明交流和文化繁榮。在新的歷史時期，隨著中國與沿線國家經濟文化聯系的日益加深，古絲綢之路迎來新的發展機遇。“一帶一路”在仁愛、和平、誠信、公平、正義等共同價值觀的基礎上，崇尚和保護語言和文化的多樣性，推動全球化向更為包容的方向發展，從而創新人類文明，實現全球再平衡。強有力的語言文化交流有助于“一帶一路”沿線國家對中國文化軟實力的認同，進而促進沿線國家和人民對“一帶一路”戰略的認同。說：“一個國家文化的魅力，一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。”通過建設“一帶一路”，展現中華文化的“和”的理想，有利于世界各文明的和諧，有利于世界各國理解“命運共同體”的內涵。“和羹之美，在于合異”，不同歷史和國情，不同民族和習俗，孕育了不同文明，使世界更加豐富多彩，每種文明都有其獨特魅力和深厚底蘊，都是人類的精神瑰寶，我們要堅持交流互鑒，取長補短，共同進步，不應讓文明差異成為沖突的根源，而應使其成為人類文明進步的動力、維護世界和平的紐帶。中華文化一向具有開放、包容的特性，善于借鑒域外文明的優點，兼收并蓄、博采眾長，在漫長的歷史演進中始終保持生機和活力。建設“一帶一路”，也為中華文化在更高層次、更大規模、更有成效地“走出去”提供了前所未有的機遇。與“一帶一路”沿線國家語言文化的互聯互通應該是雙向的，我們要在了解和學習“一帶一路”沿線國家的語言文化的同時，抓住“帶一路”沿線建設契機，因勢利導，推動漢語和漢文化的對外傳播，加大多渠道對漢語教學的扶持力度，提升漢語的地位影響力和通用性。（摘編自張淳、田欣《語言文化交流是實施“一帶一路”倡議的“助推器”》）材料二：2021年11月，國家主席在中國—東盟建立對話關系30周年紀念峰會上提出，共建和平家園、安寧家園、繁榮家園、美麗家園、友好家園，構建更為緊密的中國—東盟命運共同體。中國—東盟語言文化交流日趨豐富多樣，助力“五大家園”建設。一些東盟國家已經把漢語納入國民教育系統，建立了多所孔子學院和孔子課堂。同時，中國也在不少學校開設了東盟國家的語言科目，積極與東盟國家學校開展多方面合作。泰國駐華大使館公使銜參贊陳金盛說：“溝通、對話使中國和東盟成為好鄰居、好朋友、好伙伴。”東南亞教育部長組織秘書長拿督哈必芭說：“數字轉型、技術進步會促進語言發展、促進文化理解、保護人類遺產、促進文化交流。中國教育國際交流協會會長劉利民說，在當今全球加速數字化轉型的背景下，通過數字技術進一步提升語言文化交流效能，對增進不同文明互學互鑒，共同破解全球發展難題，助力構建人類命運共同體具有重要意義。”王立軍說：“新的技術為語言文化傳承、語言文化交流提供了更為強大的支撐，建設科學、規范、全面的語言文字數據資源，對國民語文素養教育、中華文化傳承創新、國際文化交流合作都具有十分重要的意義。”數字技術提供了智能化教學解決方案，有助于實現個性化語言學習，為中國—東盟國家及其他國家和地區的學習者提供了更多的中文學習機會。科大訊飛股份有限公司副總裁汪張龍認為，人工智能打造能聽會說的“中文教師”，可以實現標準音帶讀、語音轉寫成文字、科學的反饋指導、跨語言的自主學習。首都師范大學教授周建設和他的團隊正致力于開發語言文化的計算性，使語義情感、民族精神等抽象事物變得“可計算”。他們開發的文觀語義模型（WSM），是一款專注于中文語義智能評測的AI模型，為“讀—講—寫—評”提供語言智能服務。當然，我們也要看到當前階段數字技術的局限。比如，ChatGPT是一個好的基座模型嗎？中國科學院自動化所研究員宗成慶說：“ChatGPT可以說是一個得力的AI助手，但它也有很多不良表現，如特定領域的專業知識匱乏、可解釋性差、存在‘幻覺’和事實性錯誤等。”與會專家特別強調，線上學習不能替代面對面學習和交流。（摘編自《數字化賦能語言文化交流與文明互鑒》）材料三：“一帶一路”沿線區域已超越北美