摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從教師素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)生主體等方面深入探討了如何不斷提升初中生道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；道德觀念；法治意識(shí)初中生道德觀念與法治意識(shí)的培養(yǎng)，需要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，切實(shí)注重明確教學(xué)目標(biāo)和拓展教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。一、基于教師素養(yǎng)提升道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的質(zhì)量（一）更新道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的理念教師作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)的重要人員，需要更新培養(yǎng)理念，深刻認(rèn)識(shí)到道德與法治教育的重要性，將道德與法治教育視為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。教師要倡導(dǎo)和踐行以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)，使學(xué)生在日常生活中自覺遵守社會(huì)規(guī)范和法律法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷更新自身的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）豐富道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備為了有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)，教師需要掌握豐富的知識(shí)。除了要掌握傳統(tǒng)的道德規(guī)范和法律條文，教師還要了解現(xiàn)代社會(huì)的倫理道德和法治精神。教師應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，掌握最新的教育方法和教育內(nèi)容，以確保自己在教學(xué)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確、全面地傳授知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和案例，讓學(xué)生在具體情境中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（三）提升道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的能力除了要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，教師還應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探討道德與法治問(wèn)題。教師要合理運(yùn)用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)道德規(guī)范和法律知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能夠做出正確的選擇［1］。二、基于教學(xué)目標(biāo)明確道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的方向教學(xué)目標(biāo)是教師培養(yǎng)初中生道德觀念與法治意識(shí)的重要指引。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合新課標(biāo)、新教材和新學(xué)情，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。（一）加強(qiáng)課標(biāo)解讀2022年版的義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)是初中生道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，明確了道德與法治教育的基本要求和目標(biāo)。通過(guò)深入解讀該課程標(biāo)準(zhǔn)我們能發(fā)現(xiàn)，課程目標(biāo)從之前的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變成了核心素養(yǎng)目標(biāo)，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前，教師要明確初中生道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的整體方向和核心精神，即幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，內(nèi)化道德規(guī)范，成為尊法學(xué)法守法用法的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為了提升道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的針對(duì)性，教師要在教學(xué)目標(biāo)中融入道德觀念與法治意識(shí)元素，并設(shè)計(jì)具有探究性的道德與法治議題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的道德與法治教學(xué)情境，以此有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生充分掌握法治知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用道德與法律知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。（二）注重教材解讀教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的道德與法治教育元素。教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，挖掘其中的道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)元素。初中道德與法治教材的品德和法律知識(shí)設(shè)計(jì)，符合初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，為建設(shè)法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。因此，教師要深入解讀每個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容，分析知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置大單元教學(xué)目標(biāo)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)。（三）強(qiáng)化學(xué)情分析為了確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)具有更強(qiáng)的引領(lǐng)作用，在重視課標(biāo)和教材解讀的基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解新知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心，并基于學(xué)生的思維困惑，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)［2］。三、基于教學(xué)資源豐富道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容（一）課內(nèi)借助教材豐富教學(xué)資源在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教材，將其作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)的重要工具。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和拓展，教師可幫助學(xué)生理解道德規(guī)范和法律法規(guī)的基本原則。人教版初中道德與法治教材中蘊(yùn)含著很多與道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，教育資源十分豐富。因此，教師需要對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行整理，并以大單元教學(xué)的方式，幫助學(xué)生建構(gòu)完善的道德與法治知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合教材中設(shè)置的輔助欄目，拓展教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可將習(xí)近平法治思想融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)時(shí)，要遵循傳承性、時(shí)代性的基本原則，深挖教材內(nèi)容，引入相應(yīng)的時(shí)政教育資源，以豐富教學(xué)案例，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治觀念。比如，在教學(xué)公民義務(wù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可引入某些明星偷稅漏稅的事件，以此讓學(xué)生形成良好的道德觀念與法治意識(shí)，明白“法律面前人人平等，必須切實(shí)履行法定義務(wù)，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任”的道理。（二）課外基于實(shí)踐開發(fā)教學(xué)資源除了課內(nèi)教學(xué)，課外實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)的重要途徑。教師可組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)、道德與法治教育講座、模擬法庭活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德規(guī)范和法律法規(guī)。通過(guò)參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)到助人為樂(lè)、服務(wù)社會(huì)的快樂(lè)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。通過(guò)參加道德與法治教育講座和模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生能直觀地了解法律法規(guī)和法治精神，增強(qiáng)法治意識(shí)。教師通過(guò)這些課外實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［3］。四、基于教學(xué)方法創(chuàng)新道德觀念與法治意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程（一）依托情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在情境中提升道德修養(yǎng)，強(qiáng)化法治意識(shí)。初中道德與法治教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要以培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)為中心，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)。以“法治社會(huì)”一課的教學(xué)為例，教師可為學(xué)生播放展示社會(huì)不同領(lǐng)域依法有序高效運(yùn)行的視頻，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考加強(qiáng)法治社會(huì)建設(shè)的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)。再以“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”一課的教學(xué)為例，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：小張?jiān)谕砩?2點(diǎn)之后還在小區(qū)內(nèi)燃放煙花，影響了小區(qū)居民的休息。小區(qū)物業(yè)在警告無(wú)效后，向相關(guān)部門舉報(bào)了小張，但是小張對(duì)此不予理會(huì)，認(rèn)為燃放煙花是自己的權(quán)利。結(jié)合這一情境，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）小張是否正確行使了自己的權(quán)利？（2）從權(quán)利與義務(wù)的角度分析，小張和小區(qū)居民應(yīng)如何行使權(quán)利？在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能意識(shí)到小張行使權(quán)利時(shí)侵犯了小區(qū)居民的合法權(quán)益，其對(duì)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系處理不當(dāng)。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，增強(qiáng)法治意識(shí)。（二）依托案例教學(xué)深化學(xué)生認(rèn)知案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)分析具體的案例，學(xué)生能更深入地理解法律知識(shí)和道德規(guī)范。教師可引入一些具有代表性的案例讓學(xué)生討論和分析，幫助學(xué)生更好地理解法律的適用范圍和道德的界限。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生能將抽象的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)道德與法律的認(rèn)識(shí)。但是，教師必須選擇具有真實(shí)性的案例，并以科學(xué)的方式呈現(xiàn)案例，這樣才能讓學(xué)生在案例探究中加深對(duì)道德與法律的認(rèn)識(shí)。例如，為了讓學(xué)生深入理解保護(hù)未成年人的四道防線，教師可引入一些真實(shí)的校園欺凌案例，以此增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（三）依托議題探究培養(yǎng)道德觀念在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些具有探究性的議題進(jìn)行討論交流，以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)。例如，教師可組織學(xué)生討論一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。通過(guò)議題探究，學(xué)生能更好地理解道德規(guī)范的重要性，從而在日常生活中自覺遵守道德規(guī)范。但是，教師選擇的議題必須與學(xué)生的實(shí)際生活背景和認(rèn)知水平相符，這樣才能讓學(xué)生圍繞議題進(jìn)行深入探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)。（四）依托實(shí)踐活動(dòng)踐行法治觀念在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。教師可組織學(xué)生參加各種法治實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭活動(dòng)、法律援助活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受法治精神。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，更好地將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，獲得更豐富的體驗(yàn)、感悟，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升法治實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。但是，在目前的初中道德與法治教學(xué)中，部分教師往往過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)無(wú)法有效提升學(xué)生學(xué)法、用法的能力，會(huì)影響學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)的發(fā)展。基于此，教師要大力開展有關(guān)道德與法治的實(shí)踐活動(dòng)，以有效提升教學(xué)成效。例如，教師可緊密結(jié)合憲法和權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容，組織學(xué)生開展普法知識(shí)競(jìng)賽或模擬法庭活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。此外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的道德模范實(shí)踐學(xué)習(xí)基地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與道德宣傳、法治宣傳、志愿服務(wù)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)時(shí)，明白遵守規(guī)則是良好道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則在法治社會(huì)建設(shè)中的重要性，加深對(duì)維權(quán)程序、社會(huì)秩序維護(hù)等的認(rèn)識(shí)［4］。五、基于學(xué)生主體提升道德觀念與法治意識(shí)的培養(yǎng)效果（一）增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)內(nèi)化能力在教育過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)內(nèi)化能力，讓學(xué)生深刻理解生活中的道德規(guī)范和法律法規(guī)，并通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和法治觀念。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考和探索，從而幫助學(xué)生內(nèi)化道德觀念與法治意識(shí)。此外，教師可通過(guò)道德講堂、法治教育講座等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)道德規(guī)范和法律知識(shí)的理解，讓學(xué)生形成正確的道德觀念和強(qiáng)烈的法治意識(shí)。（二）增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)外化能力在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)的過(guò)程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)外化能力。教師不僅要讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同和理解道德規(guī)范和法律法規(guī)，還要讓其在日常生活中自覺遵守這些規(guī)范和法規(guī)。教師可組織各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用其所學(xué)的道德規(guī)