專題五現代文閱讀

考型考察內容考查要求常見題型

北京中考語文字詞理解考查要求,主要側重于學生在具體語境中運用語言文字的能

力。這一核心要求體現在多個方面，包括對詞語的精準理解、恰當使用，以及在特定語

境下的辨析與鑒賞。

首先，字詞理解不僅僅是對字音、字形的機械記憶，更重要的是理解詞語的本質屬

記敘性和適用情境。學生需要在讀懂文段內容的基礎上，結合詞典解釋，找到詞語的中心詞

字詞理解本質屬性，從而猜測詞語的大概意思。這一過程需要學生具備較強的語言感知能力和理簡答題

文

解能力。

其次，字詞的使用也是考查的重點。學生需要學會將詞語放在具體語境中，根據文

本材料內容和詞語意義，選出合適的答案。這要求學生不僅要掌握詞語的基本含義，還

要能夠靈活運用，做到言簡意賅、表達準確。

年份/地區考查內容考試題型考試分值

2024字詞理解簡答題2

2023字詞理解簡答題2

2022字詞理解簡答題2

2021字詞理解填空題2

2020無無無

北京中考語文記敘文字詞理解的備考策略應著重于系統復習、強化記憶與實戰演練，特別是針對記敘

文這一文體。考生需要明確字詞在記敘文理解中的重要性，字詞不僅是構成文章的基本元素，更是理解故

事情節、人物性格和主題思想的關鍵。

在備考過程中，考生應首先重視課本中的記敘文及其字詞，這是字詞復習的基礎。通過反復閱讀、抄

寫和記憶，確保對課本中出現的記敘文及其字詞有深入的掌握。同時，考生還可以利用教輔資料，如字詞

手冊、詞典等，進行拓展學習，增加記敘文相關詞匯的積累。

除了課本和教輔資料，考生還應廣泛閱讀各類記敘文，通過閱讀，不僅可以提升閱讀速度和理解能力，

還可以在語境中更好地理解記敘文字詞的含義和用法。在閱讀過程中，考生可以邊讀邊做筆記，記錄下不

熟悉的字詞，定期進行復習。

知識導圖?思維引骯

一句話

行文思路

微括?

原因類

詞語含義

句子含義

標也含義

人物形今

理總探究

考點突破?考法探究

■方法指導

知識匯總

一'詞語指代解析

在記敘文閱讀中，準確理解文中某個詞語的指代意義是深入理解文章內容和作者意圖的

關鍵。詞語的指代可以分為兩大類：指示代詞和非指示代詞。

1.指示代詞的指代

指示代詞如“這”“這個”“這些”通常指代前文提及的內容，而“那”“那個”“那

些”則常常指代前文較遠的內容或與前文形成對比的內容。當遇到“某”“某類”這類不

定指代詞時，需要結合上下文和語境來具體判斷其所指代的對象。在尋找指代對象時，一

般應遵循由近及遠的原則，先從前文尋找可能的指代對象，再考慮后文。

2.非指示代詞的指代

非指示代詞通常不直接指代某個具體的名詞，而是需要通過理解其詞義，并結合文章中

的關鍵詞句來推斷其所指代的對象或內容。在解析這類詞語時，首先要明確詞語的基本含

義，然后在文中找到與該詞語相關的描述或解釋，將指代的具體對象和內容代入原句，檢

驗是否與原文的思路和意思相符。

實例分析：

以朱自清的《背影》為例，文章中的“我”作為第一人稱代詞，指代的是作者自己。而

“父親”作為非指示代詞，其指代的是作者的親生父親。在文章中，作者通過描述自己與

父親之間的互動和感情，用“我”和“父親”這兩個詞語來指代具體的對象，使得讀者能

夠更加深入地理解文章的內容和作者的情感。

準確理解文中詞語的指代意義是記敘文閱讀的重要一環。通過理解指示代詞和非指示代

詞的不同特點，結合上下文和語境進行具體分析，我們可以更加準確地把握文章的主旨和

情感。

二,深入解析加點詞語的豐富內涵在記敘文閱讀中，加點詞語往往承載著文章的精髓和作

者的情感。要準確理解這些詞語的含義，我們需要遵循一定的答題策略，并運用相應的答

題模板。

【答題策略】

1.明確詞語本義：首先，我們要了解詞語的基本含義，這是理解其在文中特定含義的基礎。

2.揣摩詞語語境義：接著，將詞語放入具體的語境中，仔細揣摩其在該語境下的特殊含義。

這需要我們結合上下文，理解詞語在特定句子或段落中的作用和意義。

3.把握引申義：除了基本含義和語境義外，我們還要注意詞語可能具有的引申義，如指代

義'臨時義、修辭義'象征義等。這些引申義往往與文章的主題和作者的情感緊密相連。

4.分析表達效果：在理解了詞語的含義后，我們還要進一步分析其在文中的表達效果，即

詞語的運用如何增強了文章的表現力、感染力和說服力。

5.聯系主旨：最后，將詞語的含義與文章的主旨聯系起來，思考詞語在傳達作者意圖、表

達文章中心思想方面的作用。

【答題模板】當分析加點詞語的含義時，我們可以采用以下答題模板：“XX詞”原指……

（本義），這里指……（語境義）。通過這個詞語，作者寫出了……（特點’狀態、情態），

表現了……（心情、品格）。例如，在文章中，“孤獨”一詞原指獨自一人、缺乏陪伴的

狀態，但在這里，它指的是主人公在追求夢想過程中所面臨的孤獨挑戰和內心的堅韌。作

者通過“孤獨”一詞，寫出了主人公不畏艱辛、勇往直前的精神風貌，表現了其對夢想的

執著追求和堅定信念。要準確理解記敘文中加點詞語的含義，我們需要結合詞語的本義、

語境義、引申義以及其在文中的表達效果和與主旨的聯系來進行綜合分析。

三、深入探究XX詞語的表達效果

在文學作品中，詞語的選擇與運用是作者精心構思的結果，它們往往承載著豐富的情感

與深刻的含義。對于記敘文而言，分析某個具體詞語的表達效果，有助于我們更深入地理

解作品的主題與作者的意圖。

【答題策略】

1.詞義角度：理解詞語的基本含義。分析詞語在特定語境下的意義。探究該詞語所表達

的情感或態度。

2.修辭角度：識別該詞語所運用的修辭手法。分析修辭手法所起的作用。探討這種修辭

如何增強了詞語的表達效果，并傳達了何種情感。

3.詞性角度：判斷該詞語的詞性（如動詞,形容詞、副詞等）。分析該詞性如何表現人

物形象、品質或其他方面。探討該詞語對整體表達效果的貢獻。

4.感情色彩角度：注意該詞語是否運用了反語或褒貶反用等手法。分析這種手法在特定

語境下如何表達特殊情感。探討這種情感如何與文章整體情感或主題相呼應。

【答題模板】

1.XX詞通過……（具體描述詞語的作用，如描繪場景、揭示人物性格等），生動地展

現了……（情境、情感等），進而傳達了作者……（思想感情、主題等）。

2.在……語境下，XX詞通過……（結合文章內容分析），表達了作者……（思想感情、

態度等）。

3.XX詞運用了（修辭手法或詞性特點），成功地表現/揭示/突出了（事物或

人物的特點），進而表達了作者……（思想感情、主題等）。

通過對詞語的深入探究，我們不僅可以更好地理解作品，還可以感受到作者的匠心獨運

與文字的魅力。

四、關于XX詞語能否刪去的深入解析

在記敘文或其他文體的文本中，每一個詞語的運用都是作者精心選擇的結果，它們承載

著豐富的信息和情感。因此，在探討某個詞語能否刪去時，我們需要從多個角度進行深入

的分析。

【答題策略】

1.詞語含義角度：首先要理解詞語在句子或文本中的具體含義。注意詞語的不同側重點，

這些側重點可能與文章的主題、情感或情境緊密相關。

2.詞語感情色彩角度：分析詞語是褒義詞還是貶義詞，或是中性的描述詞。確保詞語的

感情色彩與上下文相符，褒義詞不應被用于貶義的語境，反之亦然。

3.詞語生動形象角度：探究詞語如何為文本增添生動性、形象感或深度。分析如果去掉

該詞語，文本的表達效果會受到怎樣的影響。

【答題模板】

1.回答是否可以刪去：一般情況下，特別是書上的原文，詞語是不能隨意刪去的。在特

定情況下，如果詞語的刪去不影響句子的意思和整體表達效果，那么可以考慮刪去，但這

種情況較為罕見。

2.結合句子分析效果：該詞語在句子中起到了強調、突出、限制、說明或修飾的作用，

形象地描繪了某一情境或特點。舉例說明該詞語如何與上下文緊密相關，為整體表達增色。

3.闡述刪去的后果：如果刪去該詞語，句子的準確性、嚴密性、生動性或形象性可能會

受到影響。刪去后可能會與事實不符，或者使表達變得過于絕對，失去原有的細膩和深度。

對于文本中的詞語，我們不能輕易刪去，而應該通過深入的分析來理解其在整體表達中

的重要作用。

考點一字詞理解

（2024?北京?真題）閱讀《海內存知己》，完成問題。

海內存知己

①前天到醫院去探望巴老。坐下不久，曹禺來了。這是我最近第二次在醫院里看到他。一年來，幾次

與曹禺相遇都在巴金家里。他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽

他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論。曹禺的耳朵不大好，戴著助聽器也還要時時把頭湊到巴

金身邊去，因此巴金說話時就比平常更放大了聲音。我坐在對面，他們就像發表演講似的，對著我這個唯

一的聽眾，擺出他們的看法，好像時時想打動、說服我。這真是非常地有意思。

②記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開

中學搞演劇活動，是在我進入這個學校的六七年以前。1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，

劇本同時也在文化生活出版社出版。我得到一冊簽名本，順便請他寫字，他在詩箋上題寫了“海內存知己，

天涯若比鄰”兩句詩。我不知道他為什么寫下這兩句，也許是在哪個劇本前面的“獻辭”吧，但卻也能形

象地寫出他的為人。他是個天真的人，似乎隨便和誰都能立即成為極熟的朋友——當然，這只是我從表面

得到的認識。可以作為例證的，是在上海大光明電影院門口的一次經歷。那是一部有名的美國西部片的首

映日，片名譯為《三叉口》。散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連

說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記

的印象。我想，曹禺真是渾身充滿著青春活力的人啊！

③當時我們沒有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情況，只從朋友們的談話里聽說他做電影導演

并不如意。

④這以后就是三十年不相見。

⑤偶然聽到關于他的種種消息。有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對

照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛

的活力，同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強

烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走。

⑥我的猜測可能并沒有錯。

⑦近來曹禺常常從北京到上海來住一陣子。他是來工作的。工作之一是想完成他三十年前沒有完成的

劇本《橋》。工作是艱巨的，重拾舊夢并不如想象的那么容易，然而這卻是值得努力以赴的工作。在巴金

家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設法尋找當年《文藝復興》上發表過的前兩幕原作，同時努力尋

憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續寫，有時感到非常艱難。這時巴金就總是給他“打氣”。

“打氣”并不是他們對話的全部，讓我這個旁聽者受到非比尋常感動的，是兩個老朋友之間的對話。巴金

已經是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑

著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，

但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非常可愛的性格。

我想，他終究會被一步步推上橋頂吧。

⑧巴金對曹禺說的話，有些已經寫進他的《隨想錄》了。近來巴金有機會就要勸朋友多寫作品，多做

工作。他對不同的對象說的話是不同的，方式也不同，但目的總是一個，希望我們努力工作，爭取為人民

多留下一些精神財富。老人拳拳的心是摸得到的，從溫暖至熾熱。從他和曹禺的談話中，我仿佛看見了從

當年讀《雷雨》原稿時就已經點燃了的火焰，一直燃燒到今天，四十多年了，依舊、也許是更加熾熱了。

⑨這是我所看到的少有的一種人間美麗景象，也就是我們習慣稱之為“友情”的東西。

1983年2月9日

（取材于黃裳同名文章）

“活力”在第②段和第⑤段兩次出現。聯系上下文，解釋其不同的含義。

【分析】文章回憶了1946年，但重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景，贊美了

這跨越時間、空間的純真情誼。

【答案】第②段“活力”：指青春、天真，寫曹禺像中學生一樣青春活潑，有少年氣；第⑤段“活

力”：指堅韌的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切風浪。

【解答】本題考查詞語理解。

結合第②段“1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社

出版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時

還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹

禺先生自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，這就是“活力”

的體現；

結合第⑤段”有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印

象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛的活力”“同

時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強烈感受）。

這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那

么容易被打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，可以支撐他渡過難關。故此處的“活力”可以

理解為“頑強的生命力”，可以戰勝一切磨難。據此言之有理即可。

■針對訓練

分層訓練?鞏固遢升

基礎■鞏固

糖領解

（題一）閱讀《杜公》，完成下面小題。

杜公

①大家都叫他杜公——雖然那時候他才三十幾歲。

②他沒有教過我的課——不算我的老師。

③他和我有十幾年之久在一個學校里，很多時候甚至是在一間辦公室里。他這人毛病甚多，帶棱帶刺，

在辦公室里對他敬而遠之的人不少。就連我自己，跟他也不是沒有斗過嘴，使過氣，但我驚奇我真的一直

尊敬他，喜歡他。

④那時候我剛畢業，在中文系里做助教，他是講師。當時學校規模小，三系合用一個辦公室，成天人

來人往的。他每次從單身宿舍跑來，進了門就嚷：“我來'言不及義'啦！”他的喉嚨似乎曾因開刀受傷，

非常沙啞，猛聽起來簡直有點兇惡（何況他又長著一副北方人魁梧的身架），細聽之下才發覺句句珠鞏，

令人絕倒。后來我讀到唐太宗論魏征①（那個兇兇的、逼人的魏征），卻說其人''玨般"，幾乎跳起來，這

字形容杜公太好了——雖然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且還不時罵人。

⑤杜公在學生餐廳吃飯，別的教職員拿到水淋淋的餐盤都要小心的用衛生紙擦干（那是十幾年前，現

在已改善了），杜公不然，只把水一甩，便去盛兩大碗飯，他吃得又多又急又快，不像文人。“擦什么？”

他說，“把濕細菌擦成干細菌罷了！”吃完飯，極難喝的湯他也喝。“生理食鹽水，”他說，“好唉！”

⑥他大概吃過不少苦，遇事常有驚人的灑脫，他回憶在政大讀政治研究所時說：“蛇真多——有一晚

我洗澡關門夾死了一條。”然后他又補充說：“當時天黑，我第二天才看到的。”

⑦杜公能寫字，也能做詩，他隨寫隨擲，不自珍惜，卻喜歡以米芾（世稱“米南宮”）自居。某日，

他有書法新作，頗為自喜：“米南宮哪，簡直是米南宮哪！”大伙不理他。他便把那幅“米南宮真跡”一

握，也就丟了。

⑧有一次，他見我因為一件事而情緒不好，便仿韓愈《送李愿歸盤谷序》中“大丈夫之不得意于時也”

的意思作了一篇《大小姐之不得意于時也》的賦，自己寫了，奉上，令人忍俊不禁。

⑨其實，我一直沒有告訴他，我喜歡他，遠在米芾之上。米芾只是一個遙遠的八百年前的名字，他才

是一■個人，一■個真實的人。

⑩杜公愛憎分明，看到不順眼的人或事他非爆出來不可。有一次他極討厭的一個人調到別處去了，后

來得意洋洋地穿了新機關的制服回來，他不露聲色地說：“這是制服嗎？”“是啊！”那人愈加得意。“這

是制帽？”“是啊！”“這是制鞋？”“是啊！”那個不學無術的家伙始終沒有悟過來“制鞋”“制帽”

是指喪服的意思。

包淇實，除了罵罵人，看穿了他還是個“剪刀嘴巴豆腐心”。記得我們班上有個男孩，是橄欖球隊隊

長，不知怎么陰差陽錯地分到中文系來了。有一天，他把書包擱在山徑旁的一塊石頭上，就去打球了，書

包里的一本《中國文學發達史》滑出來，落在水溝里，泡得透濕。杜公撿起來，給他晾著，晾了好幾天，

這位仁兄才猛然想起書包和書，杜公把小心晾好的書還他，也沒罵人。事后提起那位成天一身泥水一身汗

的男孩，他總是笑孜孜的，很（）地說：“那孩子！”

?他后來轉職政大，我們就不常見面了，但小寶回國時，倒在我家吃了一頓飯。不久就聽說他病了，

一打聽已經很不輕。

（g那時節是六月，病院外夏陽艷得不可逼視。暑假里，我即將有旅美之行——我知道那是我最后一次

看他了：“等你病好了，咱們再煮酒論戰。”九月返國，果真他已于八月十四日去世了。也許因為沒有參

加他的葬禮，我幾乎一直欺騙自己他還活著，尤其每有一篇自己比較滿意的作品，我總想起他來。他那人

讀文章嚴苛萬分，輕易不下一字褒語，能被他擊節贊美一句，是令人快樂得要暈倒的事。

?有時我自己也驚訝，他活著的時候，我們一年也不見幾面，何以他死了我會如此嗒然若失呢？我想

起有一次看到一副對聯，現在也記不真切，似乎是江兆申先生寫的：“相見亦無事，不來常思君。”真的，

人與人之間有時候竟可以淡得十年不見，十年既見卻又可以淡得相對無一語。奇怪的是淡到如此無干無涉，

卻又可以是相知相重、生死不舍的朋友。

（選自張曉風《半局》，有刪節，題目是編者加的）

【注】①［魏征］字玄成，唐朝政治家。他是一個行事方正、性格耿直，敢于犯上的人，因其所言每每切中要

害，唐太宗評價他說：“人言魏征疏慢，吾視之，更覺嫵媚。”

請從“惋惜”“溫暖”“嫌棄”中選擇一個詞，填入第?段劃線句的括號內，并結合文章內容簡要說明你選

擇的理由。

【答案】溫暖。男生把語文書遺落在水溝里，幾天都忘記找回，杜公撿回并小心晾曬多日，將書本還

給男生而并未責備，事后還笑孜孜地回憶，此處填寫“溫暖”，能夠體現出杜公對學生寬容、溫柔的性格特點

（“豆腐心”）。

【導語】這篇文章通過對杜公的生動描繪，展現了一個性格鮮明、真實可愛的人物形象。杜公雖有“毛

病”，但他曠達灑脫、愛憎分明，對朋友關心，對不學無術者不留情面。作者通過細節描寫和生動的語言，

表達了對杜公的尊敬和懷念。文章最后一段揭示了人與人之間的深厚情誼，即使平時交往不多，但在心靈

深處卻有著難以割舍的聯系，令人感動。

本題考查句子的理解與概括。

由第酸"他還是個‘剪刀嘴巴豆腐心’……我們班上有個男孩，……他把書包擱在山徑旁的一塊石頭上,

就去打球了，書包里的一本《中國文學發達史》滑出來，落在水溝里，泡得透濕。杜公撿起來，給他晾著,

晾了好幾天，這位仁兄才猛然想起書包和書，杜公把小心晾好的書還他，也沒罵人”“提起那位成天一身泥水

一身汗的男孩，他總是笑孜孜的"“說：‘那孩子！’”可知，杜公撿到學生的書并仔細晾干，最后還給學生時

也沒有責備或批評，而是“笑孜孜的”，這表明他對學生有著發自內心的關愛。這種行為不僅僅是出于職責，

更多的是對學生的關心和體貼；“笑孜孜”描述了杜公溫和、慈祥的表情，給人一種溫暖的感覺。由此可判斷，

第電設劃線句的括號內選擇“溫暖”一詞，能夠體現出杜公對學生的關愛，以及作者對杜公的懷念和敬重之情。

（題二）閱讀《尋找堅守的答案》，完成下面小題。

尋找堅守的答案

李朝德

①清晨5點20分，云南麗江華坪女子高級中學的一扇窗亮了，門“吱呀”一聲開了一道縫，校長張

桂梅從宿舍走了出來。

②5點30分，張桂梅到達教學樓下，把走廊的燈打開，從一樓到四樓，走一段路，歇一會兒。然后用

小喇叭喊：“姑娘們，起床讀書了！”幾分鐘后，400多名穿著紅色校服的學生跑步進入教學樓。

③晚上，張桂梅再次拿起小喇叭對著宿舍樓喊：“姑娘們！休息了！”然后，把燈一盞盞關掉，整個

校園頓時安靜下來。

④小喇叭貫穿學校的每一天，喊起床，喊早讀，喊宣誓，喊唱歌，喊吃飯，喊午休，喊晚休……張桂

梅是學校第一個起床的老師，也是最后一個休息的老師。自辦校起，已經堅持了12年。

⑤張桂梅校長的做法不僅讓我們產生疑問：一位老師的理想是什么？她內心堅守的是什么？讓我們沿

著時光溯流而上，尋找答案。

⑥張桂梅的老家在黑龍江省，她少年喪母，后隨姐姐支邊到云南。1997年，調到華坪縣工作還不滿一

年，就被診斷為子宮肌瘤。一邊是自己的病情，一邊是即將參加中考的學生。為了讓學生們考出好成績，

張桂梅把診斷書鎖進抽屜，照常拼命工作，常常是深夜1點才休息，早上6點就起床。就這樣，一直堅持

到7月，把學生全部送進考場后，她才住進醫院。

⑦工作中，張桂梅發現：來自偏遠山區的女生本來就少，假期后還總要“消失”幾個。一打聽才知道，

有些輟學打工去了。張桂梅感到很不安，她決定，要把這些女孩找回來。從此，張桂梅走上了漫長的家訪

路。她承諾不要她們父母一分錢，只要允許讓孩子上學就行。在翻越過幾座大山后，張桂梅越發明白：一

個有文化的母親是不會讓孩子輟學的，當務之急是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環。于是，她堅

定了自己的夢想：辦一所免費的女子高中，讓山區的女孩不再因貧窮而失學。

⑧這個大膽的想法，讓人們錯愕不已。旁人紛紛勸她，你這身體，先保重自己要緊。創辦免費高中，

哪里是一件容易的事？張桂梅卻說，我們能等，但大山里的女孩等不得。

⑨自2022年起，張桂梅為創辦一所免費的女子高中，走上了漫長而艱辛的募捐路。她復印了自己的

所有證件，一到假期就到各地籌款，逢人就訴說她的夢想。“關注山區孩子的命運，請支持我們！”很多

時候，募捐一天一無所獲，還要倒貼交通費、住宿錢，張桂梅疲憊地看著城市里閃爍的燈火淚流滿面。

⑩轉機于2007年出現。那一年，張桂梅當選為黨的十七大代表，記者對張桂梅做了采訪。在各級黨

委政府的共同努力和社會各界的關心支持下，張桂梅夢寐以求的免費女子高中——華坪女子高中，終于在

2008年9月1日開學，并迎來第一批100名貧困女生。

包法高創辦后前景看似一片光明，可是還沒等到首屆學生畢業，張桂梅再受重創。條件差、壓力大、

要求高，17名教師，9名選擇離開，教師隊伍眼看就要解散。更讓張桂梅喪氣的是，6名學生也提出轉學。

難道女高真要解散了？雖說縣里會妥善安排，分流學生到其他學校，并且承諾依然免費，但這群孩子能跟

得上其他學校的教學節奏嗎？以后呢，山里其他女孩怎么辦？張桂梅怔怔地看著窗外，一只罩孥在窗臺上

飛飛停停，這是當地山里常見的一種小蝴蝶，雖然普通，卻是那么輕盈自在。這些大山里的女孩，如果耽

擱了青春，就相當于折斷了人生的翅膀。張桂梅觸景生情，忍不住熱淚滾滾。

?整理檔案時，張桂梅發現留下的8名教師中有6名是黨員，這讓她看到了希望。張桂梅請人在二樓

走廊畫了一面鮮紅的黨旗，并把誓詞抄在墻上。她召集教師們說：“我們黨有著光榮的革命傳統，只要有

一名黨員在，陣地就不會丟。今天加上我，有7名黨員，難道我們還要離開嗎？我們可以走，但這些學生

能去哪里？我們有退路，但這些學生能退到哪里？”大家聽了，淚光閃閃，向著黨旗宣誓，一定要把女子

高中辦下去，一定要把大山里的女孩送進大學！

?3年后，第一批學生畢業，堅持到最后參加高考的96名學生，全部考上大學！

?^今，患有多種疾病的張桂梅已經64歲，身體大不如前，走路小步滿跚，就連從椅子上起來都要

人攙扶，可她每天都在學校守著孩子們。有時是在校園里，提著喇叭大聲提醒孩子們按點起床；有時就坐

在一把老舊的藤條椅子上，靜靜地看著她們。

解業后孩子們問張桂梅校長，我們想您了怎么辦？她說，想我，就看看遠處的山，看看天上的云。

?她也想孩子們。可她什么也不說，只是站在窗前，看著山中的掌崢翩翩起舞……

（選自《人民日報》，有刪改）

“蝴蝶”在第名段和第額兩次出現，請結合文中對“蝴蝶”的描寫，揣摩張桂梅校長兩個時期不同的心理

活動。

第一處：_____________

第二處：_____________

【答案】第一處：張桂梅看到蝴蝶輕盈自在，心中充滿希望和力量，堅定了自己的夢想。第二

處：張桂梅看到蝴蝶，心中感慨萬千，思念孩子們，但也明白自己的責任和使命。

【導語】本文通過敘述張桂梅校長在云南麗江華坪女子高級中學的感人事跡，展現了她無私奉獻、堅

韌不拔的精神。文章以時間為線索，詳細描繪了她從面對個人疾病與學生中考的抉擇，到為創辦免費女子

高中四處奔走募捐，再到在教師隊伍面臨解散時的堅定與堅持。通過對細節的刻畫，如她每天用小喇叭喚

醒學生、在病痛中堅持工作等，生動地展現了她對教育事業的熱愛和對山區女孩的深切關懷。文章以“蝴蝶”

意象象征女孩們的未來，呼應了張桂梅校長的教育理想和堅守信念。

本題考查人物心理活動。

第一空：根據“張桂梅怔怔地看著窗外，一只蝴蝶在窗臺上飛飛停停，這是當地山里常見的一種小蝴蝶，

雖然普通，卻是那么輕盈自在。這些大山里的女孩，如果耽擱了青春，就相當于折斷了人生的翅膀。張桂

梅觸景生情，忍不住熱淚滾滾”可見，張桂梅看到蝴蝶便聯想到孩子，心想不能讓孩子們耽擱青春，看著蝴

蝶輕盈飛舞，她心中充滿了力量和希望，堅定了自己幫助貧困孩子們的夢想。

第二空：根據“她也想孩子們。可她什么也不說，只是站在窗前，看著山中的蝴蝶翩翩起舞……”可見,

看到蝴蝶她便想到畢業的孩子們，她十分想念孩子們。同時，她也清晰地認識到自己在學校堅守的使命，

以及對貧困孩子們所肩負的責任。

（題三）閱讀《向深海挺進》，完成題目。

向深海挺進

①2021年4月，廣州滿大街的杜鵑開得恣意燦爛。從港口岸邊遠遠望去，天空淺籃，海水深藍，海天

相接處，一道耀眼的紅霞從海平面升起，溫暖而明亮。

②此時，搭載“海牛II號”的海洋地質二號科考船，正從廣州港港口緩緩駛出。甲板上，萬步炎凝望

著大海涌起的一排排波浪，目光堅定。他是“海牛II號”的項目負責人，他與他的團隊，早已記不清這是

第多少次出海了。

③大海從起初的淺藍，漸漸變成深籃，船體掠起的波瀾,翻動出雪白的浪花。在萬步炎的指導下，“海

牛II號”開展海試驗收。

④“檢查完畢。一切準備就緒。”

⑤入水！下放！鉆進！一切正如人們的期待。

⑥萬步炎開始操控，畢竟他是最熟悉鉆機的人。許多時候，控制室的工作緊張、重復、枯燥，但不能

松懈半分。隨著鉆探一點一點地深入，顯示屏的數字不停跳動，從0到3,從3到6,從6到9...到228

米，直到231米！

⑦新的紀錄產生了！萬步炎長長舒了一口氣，做了一個表示順利的手勢，“太好了，我們成功了。”

然后身子往后微微傾斜，后背靠在了椅子上。

⑧“太厲害了，破了世界紀錄！”在場的人們，一起歡呼。大家相互握手表示祝賀，幾個年輕的：隊

員更是激動地擁抱了起來。

⑨這次實驗的成功不僅填補了我國海底鉆深大于100米、具保壓取芯功能的深海海底鉆機裝備的空白，

而且刷新了世界深海海底鉆機的鉆深紀錄。

⑩然而，每個隊員都不會忘記上一次聯調聯試時的驚魂48小時。那一次，“海牛II號”差點葬身海

底。

侯1000米水深聯調聯試順利完成作業、開始回收鉆機時，突然，“啪”一聲巨響。不好！進口的

配套收放絞車系統出了大問題，減速箱壞了，整個排纜機構癱瘓。

四為嚴峻的是，根據天氣預報，48小時后，會有強臺風經過這片海域。如果兩天之內不能把鉆機回

收上船，就只能砍斷鉆機臍帶纜，把價值幾千萬的“海牛II號”丟棄在海底。如果那樣，項目無法驗收，

團隊幾年沒日沒夜的心血，將在頃刻間化為烏有。

演系廠家，廠家也束手無策。

處的海風開始呼嘯，海水發出“嗥叫”。

?“把梯子拿過來，我上去看看。”

晚浪聲聲，在搖搖晃晃的甲板上，萬步炎爬上梯子，細細地查看，細細地思量。憑借多年科研一線

摸爬滾打的經驗，萬步炎果斷作出了一個驚人決定：“我們自己修！”

新始，他試圖修復損壞的部件，然而每一次嘗試都宣告失敗。他決定，構建一套液壓排纜系統替代

原有電動排纜系統。

?''大家分頭行動，趕緊把相關的液壓元器件和油缸配齊。”

?5?步炎馬上進行設計，畫了一張草圖。要臨時構建一套液壓排纜系統很不容易。除了一個備用油缸

可用，其他要充分利用船上所帶的備件。沒有，就從現有系統上拆卸一切可用的零件。團隊每個人都開始

與時間賽跑大家幾乎徹夜不眠，花了近30個小時，終于搭建安裝好一套臨時液壓排纜系統。

?t時，海平面的顏色漸漸開始變了，海浪越來越高，船越來越顛簸。

?萬步炎搬著20多斤重的控制器操作著，只見他全神貫注，滿頭是汗，周圍的每一個人手心里都捏

著一把汗。就這樣，經過團隊完美配合，懸在深海中46個小時的鉆機，終于完好無損地上了船。

?奇跡！不可思議！船上所有人，發出雷鳴般的歡呼。

?為了“海牛II號”這231米的深度，萬步炎帶著團隊從零開始，努力了20多年。

?從無到有，是一個艱難的過程。一個又一個設計方案拿出來，一次又一次被推翻重來。沒有可借鑒

參考的技術資料，沒有深海鋰電池技術，沒有深海控制與視頻圖像傳輸技術……

?那段時間里，萬步炎邊學邊干，自學機械設計、電子技術、自動控制、計算機軟件等知識，反復試

驗、失敗、再試驗。一次不行，兩次，兩次不行，無數次……

?從黎明到深夜，從深夜到黎明，無論整機還是部件，他們自己畫圖，自己生產，自己組裝，自己調

試。傾注了無數心血的他們,終于在2001年造出了中國第一臺海底鉆機。

?然而，第一臺自主研發的4.5噸海底樣機，卻上不了船，下不了海。原來從國外購買的科考船，說

明書上說承載5噸的重量，實際只能承載2.5噸。

?鉆機必須瘦身……這一改，又花了整整兩年時間。減重的問題解決了，散熱的問題又來了。

?當時大家都覺得這次海試沒什么希望，準備打道回府。但是，萬步炎沒有放棄，他制作了一個散熱

器，把熱量擴散到海里去了。當時所有人都有些擔心，包括他自己，心里沒底。可時間不等人，以科學的

方式冒險，是唯一的出路。

?經過反復調試的鉆機，再次被拉到海上進行海試。

?萬步炎將鉆機一點一點地放到海底，鉆機成功著底，精準調試，果斷下鉆。

?盡管這臺海底鉆機在數千米的海底地層鉆進深度只有0.7米，但這是中國人自己研發的第一臺海底

鉆機在太平洋打出的第一個孔，并且取到了第一份海底巖芯樣品。

勵那一刻，隊員們擁抱在了一起，哭著，笑著。為了這一刻，為了這海底下鉆出的0.7米，他們奮斗

了多少個日日夜夜，終于在黑暗幽深的海底走出了一條自己的道路

面今年5月，“海牛III號”作為國家重點研發計劃項目正式啟動。

（?未來，“海牛”家族系列海底鉆機將進一步開拓大洋科學鉆探、海上地質勘察、深海稀土勘探等領

域。

?“我們做人也一樣，就該像‘海牛’的鉆頭一樣勇往直前，鉆透一切困難。”萬步炎說。

?海洋探索，依然是一場接力賽。萬步炎和他的團隊，注定會融入大海的浩瀚，與生命的波瀾相伴,

一路披荊斬棘，踏浪而歌，鉆向大洋的最深處……

（取材于2023年10月《人民日報》）

“波瀾”一詞在文章第一節和第三節兩次出現，聯系上下文，解釋其不同的含義。

【答案】第一節中“波瀾”指大海涌起的波浪，是自然現象；第三節中“波瀾”指團隊在科研過程中遇到的

困難和挫折，是比喻義。

【導語】這篇文章通過描繪萬步炎及其團隊在深海鉆探領域的艱辛歷程，展現了科學探索的艱難與不

懈追求。文章以生動的細節和緊張的情節，刻畫了團隊在技術困難和自然挑戰面前的勇氣與智慧。通過對“海

牛”系列鉆機研發過程的描述，文章不僅記錄了技術突破的歷史瞬間，也傳達了科學家們對未知領域的執著

與熱愛，激勵讀者勇于探索、迎難而上。

本題考查理解詞語含義。

在第一節第③段“大海從起初的淺藍，漸漸變成深藍，船體掠起的波瀾，，中，，，波瀾，，是對自然景象的描寫，

體現了海洋的動態美感，與船只的航行相呼應。而在第三節最后一段“海洋探索，依然是一場接力賽。萬步

炎和他的團隊，注定會融入大海的浩瀚，與生命的波瀾相伴，一路披荊斬棘”中，“波瀾”則是對團隊研發歷

程的隱喻，強調了他們在技術攻關中遇到的重重困難和挑戰，表現出一種不畏艱險、勇于突破的精神。兩

個“波瀾”在不同的語境中，分別從自然和人生的角度，豐富了文章的意境和主題。

能力?提升

（2024?北京?三模）閱讀《誰能一身萬里行》，完成下面小題。

誰能一身萬里行

馮驥才

①昨天，攝影家鄭云峰跑到天津來，氣喘吁吁的，把一本又厚又沉的畫冊像一塊大石板壓到我懷里。

“拍完了！”兩頰紅紅，期待的望著我，眼里似有淚光。我的目光停留在畫冊上，畫冊封面赫然印著沈鵬

先生題寫的三個蒼勁的字：“三江源”。

②夏天里，我在北洋美術館為鄭云峰先生舉辦“擁抱母親河”攝影展時，他說馬上就要出版這部凝聚

他二十多年心血的大書，跟著又說他還要跑一趟黃河的中下游，把黃河拍完整了。干事的人總是不滿足自

己干過的事，總是叫你的目光盯在他正在全神貫注的明天的事情上。

③在他的攝影展上，鄭云峰感動了天津大學年輕的學子們。【甲】誰肯一個人拿出全部家財買一條船，

抱著一臺相機在長江里漂流整整二十年，并爬遍長江兩岸大大小小所有的山，拍攝下這偉大的自然和人文

生命每一個動人的細節？不單其艱辛匪夷所思,最難熬的是獨自一人終歲行走在山川之間的孤寂。他為了

什么——為了在長江截流蓄水前留下這條養育了中華民族的母親河真正的容顏，為了給李白杜甫等歷代詩

人曾經謳歌過的這條大江留下完整的視覺“備忘錄”。多瘋狂的想法，但鄭云峰實實在在地完成了。他以

幾十萬張照片挽留住長江亙古以來的生命形象。

④提起鄭云峰，自然還會聯想到最早發現“老房子”之美的李玉祥。他也是一位攝影家。上世紀九十

年代初他推出一大套攝影圖書《老房子》時，全國正在進行翻天覆地的“舊城改造”（當時，文化遺產保

護工作還沒有得到全方位重視）。李玉祥執拗地叫人們向那些城市遺產投之以依戀的目光。二十一世紀初

鳳凰電視臺要拍一部電視片，計劃從南到北穿過數百個各個地域最具經典意義的古村落，想請我做“向導”

可是我當時正忙著啟動多項民間文化遺產的普查，便推薦了李玉祥。

⑤記得那陣子我的手機上常常出現一些陌生地區的電話號碼，都是李玉祥在給電視劇組做向導時一路

打來的。［乙］這些古村落都曾令李玉祥如醉如癡，這一次卻不斷聽到他在話筒中驚呼：“怎么那個村子

沒了，十年前明明一個特棒的古村落在這里呀！”“怎么變成這樣，全毀得七零八落啦！”多年來李玉祥

一直爭分奪秒地搶時間，他要把這些經過千百年創造的歷史遺容留在他相機的暗盒里。他是一介書生，他

最多只能做到這樣。李玉祥至今沒有停止他的自我使命，依然端著沉重的相機，在天南海北的村落間踽踽

獨行。

⑥前些天在北京見到李玉祥。他說他已經把江浙閩贛晉豫冀魯一帶跑遍，他想再把西北諸省細致地深

入一下。我忽然發現站在面前的李玉祥有點變樣，十多年前那種血氣方剛的青年人的氣息不見了，儼然一

個帶著些疲憊的中年漢子。他把生命中最具光彩的青春歲月全交付給那些優美而緘默著的古村落了。

⑦然而，很少有人知道他，因為他并不想叫人知道他本人，只想讓人們留心和留住那些珍貴的歷史精

華。

⑧由此，又聯想起郭雨橋——這位專事調查草原民居的學者，多年來為了盤清游牧時代的文化遺存，

也幾乎傾盡囊中所有。背著相機、筆記本、干糧和各種藥瓶藥盒，從內蒙到寧夏和新疆，全是孤身一人。

他和鄭云峰、李玉祥一樣，已經與他們所探索的文化生命型?：佟。記得他只身穿過賀蘭山地區的時候，

早晨鉆出蒙古包，在清冽沁人的空氣里，一輪太陽在寥廓大地的邊緣升起時，他不禁流下眼淚。那一刻，

自然美景與他的心相合，讓他陶醉感動。他想用手機把他的感受告訴我，但地遠天偏，信號極差。他一連

打了多次，那些由手機傳來的一些片斷的聲音最終才連結成他難以抑制的激情。雨橋不善言辭，說話不多，

但在一次會面時，有幾句話他反復說了幾遍，就是他還要用三年時間，爭取七十歲前把草原跑完。

⑨他為什么非要把草原跑完？并沒人非叫他這么做，他一心只是把為之獻身的事做細做精。

⑩然而，這一次我發現雨橋的身體差多了。他的腿因過力和勞損而變得笨重遲緩。我對他說再出遠門，

得找一個年輕人作伴，“能不能在大學找一個民俗學的研究生給你做做幫手？”他只是苦笑而不言。是呵，

有幾個人愿意付出這樣的辛苦？這種辛苦幾乎是沒有回報和任何實惠的。

?t后一日，我的手機短信出現他發來的一首詩：“蕭蕭秋風起，悠悠數千里。年老感負重，腿僵知

路遲。玉人送甘果，蒙語開心扉。古俗動心處，陶然膠片飛。”此時，在感動之中，當即發去一詩：

草原空寥卻有情，

伴君萬里一身行。

志大男兒不道苦，

天下幾人敢爭鋒？

（有刪改）

請結合上下文，談談你對第⑧段中“融為一體”的理解。

【答案】示例：“融為一體”寫出了郭雨橋、鄭云峰、李玉祥與文化生命的緊密關系。他們傾盡所有全身

心融入到探索保留文化生命的事業中，并會為這些文化生命而陶醉感動。體現了他們對這份事業的熱愛與

執著，以及堅持不懈、無私付出的精神。表達了作者對他們的贊美。

【解析】本題考查詞句的理解。

“融為一體”的意思是：融合為整體。比喻幾種事物關系密切，配合自然，如同一個整體。結合原句“他和鄭

云峰、李玉祥一樣，已經與他們所探索的文化生命融為一體”可知，此句的意思是郭雨橋、鄭云峰、李玉祥

與文化生命關系緊密，已經成為不可分割的整體；

結合文章第②段“他說馬上就要出版這部凝聚他二十多年心血的大書，跟著又說他還要跑一趟黃河的中

下游，把黃河拍完整了”和第③段“誰肯一個人拿出全部家財買一條船，抱著一臺相機在長江里漂流整整二十

年，并爬遍長江兩岸大大小小所有的山，拍攝下這偉大的自然和人文生命每一個動人的細節？”分析，鄭云

峰為留下長江真實的容顏，傾其所有漂流二十年進行拍攝；

結合文章第⑤段“多年來李玉祥一直爭分奪秒地搶時間，他要把這些經過千百年創造的歷史遺容留在他

相機的暗盒里”和第⑥段“前些天在北京見到李玉祥。他說他已經把江浙閩贛晉豫冀魯一帶跑遍，他想再把西

北諸省細致地深入一下”分析，李玉祥為了留住古村落的相關影像，獨行于天南地北的古村落間；

結合文章第⑧段“又聯想起郭雨橋——這位專事調查草原民居的學者，多年來為了盤清游牧時代的文化

遺存，也幾乎傾盡囊中所有。背著相機、筆記本、干糧和各種藥瓶藥盒，從內蒙到寧夏和新疆，全是孤身

一人”分析，郭雨橋為盤清游牧時代的文化遺存，用腳步丈量寥廓的草原；

可見他們三人傾盡身心投入到保護文化遺產的工作中去，始終如一，不懼辛苦，這是他們的理想，是

他們終身堅守、執著追求的人生目標，已經成為他們生命不可分割的一部分，可見“融為一體”一詞，表現出

了作者對他們不怕勞累和辛苦，勤奮努力，默默無聞、無私奉獻、淡泊名利的精神的贊美。

（2024?北京平谷?二模）閱讀《折耳朵的芳香》，完成下面小題。