Word1/1幼兒園中班上冊語言領域說課稿我想幫忙含反思

一、設計意圖

我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往力量較差，缺乏友愛、助人為愿意識，為了培育孩子學會與別人友好相處、相互關心的好品行，我選擇了中班上冊語言領域《好伴侶》這一主題中《我想幫忙》這節活動。本活動選用了幼兒熟識的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線綻開情節敘述。關心幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進而學習關心他人。

二、說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。同時，《綱要》中提出：制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。依據這一要求，我從認知、力量、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試敘述畫面中的故事。(體現在教學環節一)

2、能用完整的話說出河馬關心了誰?怎么幫的?(體現在教學環節二)

3、關心幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環節三)

三、說活動重、難點：

重點：關心幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

難點：能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬關心了誰及所用的方法。

四、說活動預備：

課件、動物頭飾、字卡幫忙

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

六、說學法：

在觀看圖片時采納的是觀看法;在了解故事內容時所采納的是老師提問、幼兒回答的談話法;在詞語的熟悉和理解采納的是嬉戲法。

七、說活動程序：

整個活動共分為三大環節：

(一)展現《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

(老師神奇地說)正值豐收的季節，一群小動物正在忙，他們之間發生了一個小故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的故事必需靠小伴侶自己，要用自己的小眼睛仔細觀看，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)提問：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?

(出示幻燈二)猜猜河馬會怎么幫忙呢?

(這樣的設計就是抓住幼兒喜愛小動物的心理，利用幼兒觀看小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習愛好。)

2、(出示幻燈三--六)引導幼兒仔細觀看，鼓舞幼兒大膽、清晰地用自己的話敘述畫面內容。

圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，關心了小兔。

圖片4：小雞做嬉戲時不當心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，關心了小雞。

圖片5：河馬觀察小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動物們快樂地圍著河馬，向它道謝，說：河馬你真棒!感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真快樂。河馬也興奮地說：我也很興奮能幫忙!

(這一環節主要是為目標1設計的，在展現畫面的過程中，引導幼兒仔細觀看，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒的語言表達力量和思維力量，并使幼兒養成留意傾聽的好習慣。)

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面關心幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語，再通過嬉戲《幫字寶寶找伴侶》進一步加深理解詞語。

(二)引導幼兒情境敘述，進一步理解畫面內容。

為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒敘述主要故事情節，如：河馬關心了誰?河馬是怎么幫忙的?要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。

(此環節特地為完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深化提問，再說故事，突破了重難點。)

(三)嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

老師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的愛好。

提問：

大家都喜愛愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會怎么關心這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

(此環節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發幼兒對故事的愛好，進展幼兒的表演力量。在開心的表演中，讓幼兒真正體驗到關心別人后的歡樂，又體現了目標3。)

活動延長：

小伴侶，你們在平常的生活中關心過別人嗎?關心了別人，你的心情怎么樣呢?(本環節是將活動延長到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學會與別人友好相處、相互關心，做一個愛幫忙的人。)

教學反思：

1、基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師