19《只有一個地球》第一課時教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版語文六年級上冊《只有一個地球》第一課時

內容：通過閱讀課文《只有一個地球》，學習地球的自然環境特點，理解人類對地球的影響，培養學生保護環境的意識。重點掌握生字詞，理解課文中的比喻和擬人修辭手法，通過討論和寫作練習，提高學生的表達能力和環保意識。核心素養目標培養學生對地球環境問題的關注，提升語言運用能力，強化文化自信，培養科學精神和審美能力。通過閱讀課文，增強學生的生態意識，促進他們形成綠色、和諧的生活觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生具備一定的閱讀理解能力，對環境保護有一定認識，可能了解一些基本的地球知識，如自然資源、生態系統等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對自然環境和環境保護有較高的興趣，善于通過觀察、討論和實踐活動來學習。他們在閱讀理解上具備較強的能力，但寫作和表達可能需要進一步指導。學生的學習風格多樣化，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對抽象的環保概念理解困難，可能難以將理論與實際生活相結合。此外，學生在寫作時可能面臨如何將個人見解和情感融入文章的挑戰，以及如何用恰當的修辭手法表達對地球的關愛。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版語文六年級上冊教材《只有一個地球》。

2.輔助材料：準備地球環境相關的圖片、圖表和環保紀錄片視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備地球模型、土壤樣本等，以輔助學生直觀理解地球環境。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動學習的環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《只有一個地球》的環保主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“地球面臨哪些環境問題？”“人類活動對地球有哪些影響？”“我們能為地球做些什么？”

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球環境的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放環保紀錄片片段，引出《只有一個地球》的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球環境的現狀和人類活動的影響，結合實際案例，如塑料污染、森林砍伐等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們提出解決方案。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何減少塑料使用？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和解決方案。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置寫作作業，要求學生寫一篇關于如何保護地球的短文。

提供拓展資源：推薦相關的環保書籍、網站和紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

重難點分析：

重點：通過本節課的學習，學生能夠理解地球環境問題的嚴重性，并掌握一些基本的環保措施。

難點：引導學生將環保理念轉化為實際行動，提出切實可行的環保方案。教學資源拓展1.拓展資源：

《只有一個地球》課文中的內容涉及了地球的自然環境、資源利用、污染問題以及人類對地球的影響等多個方面。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）地球知識科普書籍：如《我們的地球》、《地球的故事》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了地球的地理環境、自然資源、生物多樣性等知識。

（2）環保組織報告：如世界自然基金會（WWF）的年度報告，這些報告提供了全球環境問題的最新數據和趨勢。

（3）環境保護紀錄片：如《地球脈動》、《藍色星球》等，這些紀錄片通過視覺和聲音展現了地球的美麗和脆弱，以及人類活動對地球的影響。

（4）國內外環保法規和政策：如《中華人民共和國環境保護法》、《京都議定書》等，了解環保法規和政策有助于學生了解環保的法治保障。

（5）在線環保知識平臺：如國家環保部官方網站、綠色中國網等，這些平臺提供了豐富的環保知識和政策資訊。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展書籍：鼓勵學生閱讀與地球環境相關的科普書籍，深入了解地球的知識，提高環保意識。

（2）觀看環保紀錄片：組織學生觀看環保紀錄片，讓學生從視覺和聽覺上感受地球的美麗和脆弱，激發他們的環保熱情。

（3）開展環保實踐活動：組織學生參與植樹造林、垃圾分類、節約用水等環保實踐活動，讓學生將環保理念付諸實踐。

（4）舉辦環保知識競賽：通過舉辦環保知識競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的環保素養。

（5）邀請環保專家講座：邀請環保專家為學生舉辦講座，讓學生了解最新的環保知識和政策，拓寬他們的視野。

（6）撰寫環保文章：鼓勵學生撰寫關于環保的文章，表達自己對地球環境問題的關注和思考。

（7）開展環保主題班會：以環保為主題，開展主題班會，讓學生分享自己的環保心得和行動。

（8）制作環保宣傳海報：組織學生制作環保宣傳海報，提高大家的環保意識，營造良好的校園環保氛圍。

（9）關注國內外環保新聞：鼓勵學生關注國內外環保新聞，了解環保領域的最新動態。

（10）參與環保志愿服務：組織學生參與環保志愿服務，如義務植樹、清理垃圾等，培養學生的社會責任感。教學反思與總結今天上了《只有一個地球》的第一課時，總的來說，我覺得這節課還是蠻成功的。首先，我覺得我采用了自主學習的方式，讓學生在課前進行了預習，這個做法挺有效的。通過預習，學生們對地球環境問題有了初步的了解，這為課堂討論打下了基礎。

在課堂上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，這些活動讓孩子們能夠更加積極地參與到課堂中來。我看到他們討論得挺熱烈的，有的小組甚至能提出一些挺有創意的環保方案，這讓我挺欣慰的。

不過，反思一下，我發現也有一些地方做得不夠好。比如，在導入新課的時候，我可能應該更生動一些，用一些更吸引人的故事或者案例來激發學生的興趣。另外，在講解知識點的時候，我發現有些學生還是有點吃力，可能是因為他們對這方面的知識了解得不夠，所以我得考慮在以后的教學中，如何更好地幫助他們建立起知識體系。

在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，在小組討論的時候，有的學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言。我注意到這一點后，就鼓勵他們多發表自己的看法，也盡量讓每個學生都有機會參與到討論中來。但是，我覺得我還可以做得更好，比如設計一些小組合作的游戲或者競賽，這樣既能調動學生的積極性，又能讓他們在輕松的氛圍中學習。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對地球環境問題的認識有了提高，他們能夠認識到保護環境的重要性，并且在討論中提出了一些切實可行的環保建議。在情感態度方面，我也看到他們對待環保的態度變得更加積極了。

當然，也有一些不足之處。比如，有些學生在寫作練習中，對如何將個人見解和情感融入文章還有點迷茫。這就需要我在今后的教學中，加強對寫作技巧的指導，幫助他們提高寫作能力。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：請解釋以下詞語在文中的含義。

-例題：課文中的“自然資源”指的是什么？

-答案：自然資源指的是自然界中人類可以利用的物質和能量，如水、土壤、礦產、森林等。

2.**句子理解題**

-題型：分析以下句子的表達效果。

-例題：課文中的“地球所擁有的自然資源是有限的，我們應該珍惜和節約。”這句話是如何表達環保主題的？

-答案：這句話通過強調自然資源的有限性，提醒人們應該珍惜和節約，體現了環保的主題。

3.**段落分析題**

-題型：分析以下段落的主旨。

-例題：課文第三段主要講述了什么內容？

-答案：第三段主要講述了人類活動對地球環境造成的負面影響，如污染、破壞生態平衡等。

4.**信息提取題**

-題型：從課文中提取相關信息。

-例題：課文中提到了哪些具體的環保措施？

-答案：課文中提到了植樹造林、垃圾分類、節約用水、減少污染排放等環保措施。

5.**寫作練習題**

-題型：根據課文內容，寫一篇短文。

-例題：假設你是課文中的“地球”，寫一封信給人類，表達你的感受和建議。

-答案：（示例）

```

親愛的朋友們，

你們好！我是地球，你們的家園。在漫長的歲月里，我孕育了無數的生命，見證了你們的成長。然而，最近我發現，我的健康狀況不容樂觀。人類的過度開發和污染，讓我感到痛苦和憂慮。

我曾經擁有茂密的森林，清澈的河流，豐富的礦產資源。但現在，這些寶貴的資源正逐漸減少。我的皮膚——大氣層，被你們排放的廢氣污染，變得脆弱。我的血管——河流，被你們傾倒的廢水堵塞，失去了往日的生機。

親愛的朋友們，我需要你們的關愛和保護。請從現在開始，珍惜我給予你們的每一份資源，減少污染，保護生態。讓我們共同努力，讓地球恢復往日的美麗和活力。

祝福你們健康、快樂！

你們的朋友

地球

```課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并加以解決。以下是我對《只有一個地球》第一課時的課堂評價方法和實踐：

1.**提問評價**

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。在《只有一個地球》的課堂上，我設計了以下幾種提問方式：

-**基礎知識點提問**：針對課文中的生字詞、基本概念等進行提問，如“請解釋一下‘自然資源’的含義”。

-**理解性提問**：要求學生結合課文內容，用自己的話解釋某個觀點或現象，如“為什么說地球上的資源是有限的？”

-**應用性提問**：引導學生將所學知識應用于實際情境，如“如果你是環保志愿者，你會提出哪些保護地球的建議？”

通過這些提問，我能夠了解到學生對課文內容的理解和掌握情況，并根據學生的回答調整教學策略。

2.**觀察評價**

觀察是課堂評價的另一種有效方式，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習態度、參與度和學習效果。在《只有一個地球》的課堂上，我主要關注以下幾個方面：

-**學生參與度**：觀察學生在課堂討論中的發言情況，了解他們是否積極思考、勇于表達。

-**學習態度**：觀察學生在課堂上的專注程度，是否認真聽講、積極參與活動。

-**學習效果**：觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，了解他們的學習成果。

通過觀察，我發現一些學生在討論中表現出色，能夠提出獨到的見解，而有些學生則需要更多的鼓勵和引導。

3.**測試評價**

為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等。這些測試旨在檢驗學生對課文內容的記憶、理解和應用能力。

-**選擇題**：用于考察學生對基本概念的記憶，如“地球上的資源是有限的”選擇“正確”或“錯誤”。

-**填空題**：要求學生在句子中填入正確的詞語，如“地球上的水、土壤、礦產等都是______資源。”

-**簡答題**：要求學生用自己的話回答問題，如“請談談你對保護環境的看法。”

測試結果可以幫助我發現學生在哪些知識點上存在薄弱環