七年級語文下冊第三單元11《人民英雄永垂不朽》教學實錄1冀教版主備人備課成員教學內容七年級語文下冊第三單元11《人民英雄永垂不朽》教學實錄1冀教版

1.課文內容回顧：復習上節課所學《人民英雄永垂不朽》課文，總結文章主題、結構、寫作手法等。

2.詩歌朗誦：學生分組進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美和英雄氣概。

3.情感表達：引導學生圍繞課文主題，展開討論，表達對英雄的敬意和感悟。

4.作業布置：布置課后作業，鞏固課文知識，培養學生的寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《人民英雄永垂不朽》，學生能夠深入理解英雄精神，增強民族自豪感和歷史責任感；通過詩歌朗誦和討論，提升學生的審美鑒賞能力和語言表達能力；同時，通過作業練習，鞏固學生的語言建構能力，提高寫作水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經具備了一定的語文基礎，包括字詞理解、句子結構和基本的文學常識。他們可能對英雄人物有一定的了解，但具體到《人民英雄永垂不朽》這篇文章，可能對其中涉及的歷史背景、人物事跡以及文章的寫作手法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對英雄人物和愛國主題有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識，如閱讀、討論和實踐活動。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有偏好合作學習的群體，因此需要設計既能滿足個體需求，又能促進團隊合作的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文內容時可能會遇到對歷史背景不熟悉、對英雄事跡理解不深入的問題。此外，詩歌朗誦和情感表達可能對一些學生來說是新的挑戰，他們可能不習慣于在公眾面前表達自己的情感。因此，教師需要通過適當的引導和鼓勵，幫助學生克服這些困難，同時提供足夠的練習機會，讓學生在實踐中提升自己的表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，詳細講解課文背景、人物事跡，幫助學生建立對英雄人物的初步認識。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行小組討論，激發學生的思維活力，培養合作學習能力。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受英雄精神，提高情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，增強教學直觀性。

2.教學軟件輔助：運用交互式教學軟件，讓學生在互動中學習，提高學習效率。

3.詩歌朗誦指導：通過音頻和視頻示范，指導學生正確朗誦詩歌，提升審美能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《人民英雄永垂不朽》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道在我們的歷史中，有哪些英雄人物讓我們銘記于心？”

2.展示一些關于英雄人物的圖片或視頻片段，如抗戰英雄、革命烈士等，讓學生初步感受英雄精神的偉大。

3.簡短介紹英雄人物的重要性和學習英雄精神的必要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《人民英雄永垂不朽》的基本概念、寫作手法和主題。

過程：

1.講解《人民英雄永垂不朽》的定義，強調其作為一篇紀念英雄人物的優秀文章的特點。

2.介紹文章的寫作手法，如對比、排比等修辭手法，以及作者通過這些手法展現的英雄形象。

3.分析文章的主題，即通過對英雄人物的贊美，弘揚民族精神，激勵后人。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英雄人物的事跡和英雄精神。

過程：

1.選擇幾個典型的英雄人物案例進行分析，如雷鋒、焦裕祿等。

2.詳細介紹每個案例的背景、英雄事跡和影響，讓學生全面了解英雄的偉大。

3.引導學生思考這些英雄事跡對實際生活或學習的影響，以及如何學習英雄精神。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個英雄人物進行討論。

2.小組內討論該英雄人物的生平、事跡和影響，以及如何傳承英雄精神。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英雄人物的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括英雄人物的生平、事跡和討論的要點。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英雄人物的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括英雄人物的基本概念、事跡分析和討論要點。

2.強調英雄人物在歷史和現實中的重要性和意義，鼓勵學生學習英雄精神。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英雄人物的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英雄人物傳記：推薦學生閱讀與《人民英雄永垂不朽》中提到的英雄人物相關的傳記，如《雷鋒的故事》、《焦裕祿傳》等，以深入了解英雄人物的生平和事跡。

-歷史紀錄片：組織學生觀看關于中國近代史和革命歷史的紀錄片，如《抗戰記憶》、《開國大典》等，通過影像資料感受歷史的真實性和英雄人物的偉大。

-詩歌集：介紹一些與英雄主題相關的詩歌作品，如毛澤東的《七律·長征》、艾青的《我愛這土地》等，讓學生通過詩歌進一步體會英雄精神。

-網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如圖書館電子數據庫、歷史論壇等，查找更多關于英雄人物和歷史事件的資料，拓寬知識面。

2.拓展建議：

-主題班會：組織一次以“學習英雄精神，傳承紅色基因”為主題的班會，讓學生分享自己了解的英雄人物故事，增強班級凝聚力。

-英雄人物故事會：開展班級內的英雄人物故事會，讓學生講述自己感興趣的英雄故事，提高學生的口語表達能力和對英雄事跡的認同感。

-演講比賽：舉辦以“英雄在我心中”為主題的演講比賽，鼓勵學生通過演講表達對英雄人物的敬意和自己的學習感悟。

-英雄人物繪畫創作：引導學生進行英雄人物繪畫創作，通過藝術形式表達對英雄的崇敬之情，提升學生的審美能力和創造力。

-家校合作：鼓勵家長參與，共同收集和整理英雄人物的相關資料，組織家庭閱讀活動，增進親子關系的同時，加深學生對英雄精神的理解。

-社會實踐：組織學生參觀歷史紀念館、烈士陵園等，實地感受英雄精神的偉大，將課堂學習與社會實踐相結合。板書設計①本文重點知識點：

-英雄人物的精神品質

-文章的主題思想

-作者的寫作手法和表達技巧

②關鍵詞：

-英勇無畏

-犧牲奉獻

-民族精神

-紀念

③重點句子：

-“他們為人民的利益英勇斗爭，為民族的解放事業獻出了寶貴的生命。”

-“他們的精神永垂不朽，他們的名字將永遠鐫刻在人民的心中。”

-“我們要學習他們的精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。”教學反思教學反思

今天上了《人民英雄永垂不朽》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談談課堂上的亮點。

我發現學生們對于英雄人物的話題非常感興趣，尤其是在討論環節，大家積極參與，各抒己見。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學設計激發了他們的學習興趣。在講解英雄人物的事跡時，我盡量用生動形象的語言，結合圖片和視頻，讓學生們更直觀地感受到英雄的偉大。此外，我還鼓勵學生們進行角色扮演，這樣他們不僅能夠更好地理解課文內容，還能提高自己的表達能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解文章寫作手法時，我可能過于注重技巧的講解，而忽略了讓學生自己去感受和體會。這可能導致了部分學生對于文章的欣賞和理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生自己去發現和總結，而不是直接告訴他們答案。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。在討論環節，個別學生過于活躍，導致課堂秩序有些混亂。這讓我意識到，在組織討論時，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都有機會參與進來。

在課后作業的布置上，我也發現了一些問題。有些學生對于寫作任務感到困惑，不知道如何下手。這可能是因為我在講解寫作技巧時，沒有做到足夠細致。在今后的教學中，我會更加注重對學生寫作能力的培養，提供更多具體的指導和范例。

1.教學過程中要注重學生的主體地位，鼓勵他們主動參與，而不是被動接受知識。

2.在講解寫作技巧時，要更加注重引導學生自己去發現和總結，而不是直接告訴他們答案。

3.課堂管理要更加細致，確保每個學生都有機會參與進來，同時保持課堂秩序。

4.課后作業要更加具體，提供更多的指導和范例，幫助學生更好地完成寫作任務。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高。在今后的教學中，我會更加關注學生的需求，努力提高教學質量，為學生們提供更好的學習體驗。典型例題講解1.例題：

文章中提到“他們為人民的利益英勇斗爭，為民族的解放事業獻出了寶貴的生命。”這句話運用了什么修辭手法？請分析其作用。

答案：這句話運用了排比修辭手法。排比的作用是增強語言的氣勢，突出英雄們為民族解放事業所付出的巨大犧牲，使讀者對英雄的崇敬之情更加深厚。

2.例題：

請找出文中直接描寫英雄人物動作、神態的句子，并分析其表達效果。

答案：文中直接描寫英雄人物動作、神態的句子有：“他們英勇斗爭，視死如歸。”這句話通過描寫英雄們的動作，表現了他們英勇無畏的精神；“他們的眼神堅定，充滿信心。”這句話通過描寫英雄們的神態，展現了他們堅定的信念和對勝利的信心。

3.例題：

文章結尾提到“他們的精神永垂不朽，他們的名字將永遠鐫刻在人民的心中。”這句話在結構上起到了什么作用？

答案：這句話在結構上起到總結全文的作用。它回顧了全文對英雄人物的贊美，點明了文章的主題，強調了英雄精神的不朽和永恒。

4.例題：

請結合文章內容，談談你對“人民英雄永垂不朽”這一主題的理解。

答案：我理解“人民英雄永垂不朽”這一主題，是指無論時代如何變遷，英雄們為民族解放、國家富強、人民幸福所做出的偉大貢獻都將被永遠銘記。他們的精神是我們民族的精神支柱，值得我們學習和傳承。

5.例題：

文章中提到“他們的事跡激勵了一代又一代人”，請舉例說明英雄人物事跡對后世的影響。

答案：英雄人物的事跡對后世的影響體現在多個方面。例如，雷鋒的事跡激勵了無數人無私奉獻，焦裕祿的事跡使許多人投身于為人民服務的偉大事業，這些英雄人物的事跡成為了一種精神力量，鼓舞著一代又一代人為國家、為人民、為民族的事業而奮斗。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進度和存在的問題。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括基礎知識問答、理解性提問和拓展性提問。通過這些提問，我可以了解學生對課文內容的掌握程度，以及他們是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

例如，在講解《人民英雄永垂不朽》時，我會提問：“文章中提到的英雄人物有哪些共同特點？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對文章內容的記憶，還能考察他們對英雄精神的理解。

2.觀察學生參與度：

課堂上的觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極舉手發言、是否能夠認真聽講、是否能夠與同學進行有效互動等。

在《人民英雄永垂不朽》的討論環節，我會觀察學生是否能夠圍繞主題展開討論，是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出有見地的觀點。

3.小組合作評價：

我會通過小組合作的形式來評價學生的學習能力。在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察每個學生的貢獻，以及他們如何與團隊成員協作。

例如，在討論英雄人物事跡時，我會評價每個學生在小組中的表現，包括他們是否能夠提出建設性意見，是否能夠傾聽他人觀點。

4.課堂測試：

定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，內容與課文內容緊密相關。

在學習《人民英雄永垂不朽》后，我可以出一些簡答題，如：“請列舉至少三位文章中提到的英雄人物，并簡要說明他們的英雄事跡。”

5.課堂反饋：

在課堂結束時，我