九年級化學上冊第2章第2節《氧氣的制法》教學實錄1（新版）北京課改版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過氧氣的制法實驗，引導學生了解實驗室制取氧氣的原理和步驟，培養學生的實驗操作技能和科學探究能力。同時，通過實驗過程，讓學生認識到化學反應中物質的變化規律，增強學生對化學知識的興趣和認知。核心素養目標1.培養學生的實驗探究能力，通過氧氣制法實驗，讓學生學會觀察、記錄、分析實驗現象，提高科學思維能力。

2.強化學生的化學知識運用能力，使學生能夠運用化學反應原理解釋實驗結果，增強理論聯系實際的能力。

3.培養學生的安全意識和環保意識，在實驗過程中注重實驗安全操作，了解化學實驗對環境的影響，形成綠色化學觀念。學情分析九年級學生在化學學習上已經具備了一定的基礎，對化學反應和物質的性質有一定的了解。在知識層面，學生對氧氣的性質和用途有一定認識，但對氧氣制取的原理和實驗方法可能還不夠熟悉。在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，尤其是在精確控制實驗條件、觀察并記錄實驗現象等方面。在素質方面，學生的科學探究精神和團隊合作意識需要進一步培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生在實驗操作時可能存在粗心大意、不按規范操作的現象，這可能導致實驗結果不準確或出現安全隱患。此外，學生在課堂上的參與度和積極性也是影響學習效果的重要因素。部分學生可能對實驗課缺乏興趣，導致學習動力不足。

針對這些情況，本節課將通過氧氣制法實驗，引導學生主動參與實驗操作，培養細致觀察、嚴謹記錄的良好習慣。同時，通過小組合作的方式，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。通過實驗，讓學生在實踐中學以致用，加深對化學知識的理解和掌握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解氧氣的制取原理和實驗步驟，為學生提供系統的知識框架。

2.實驗法：引導學生親自操作實驗，培養實驗技能和科學探究能力。

3.討論法：在實驗前后組織學生討論實驗現象和結果，激發學生的思考和分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣制取的原理和實驗步驟，直觀形象地呈現教學內容。

2.實驗操作視頻：播放實驗室制取氧氣的操作視頻，讓學生了解實驗過程。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關信息，拓展知識面。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習的是九年級化學上冊第二章第二節《氧氣的制法》。在上一節課中，我們學習了氧氣的性質和用途，那么今天我們將進一步探究如何實驗室制取氧氣。大家準備好了嗎？

（學生）準備好了！

二、新課導入

（老師）好的，那我們先來回顧一下氧氣的基本性質。氧氣是一種無色、無味的氣體，能支持燃燒，也是生命活動不可或缺的氣體。那么，在實驗室中，我們通常如何制取氧氣呢？

（學生）老師，實驗室制取氧氣常用的方法有加熱氯酸鉀和過氧化氫分解。

（老師）非常好，同學們已經掌握了一些基本知識。接下來，我們將詳細探究加熱氯酸鉀和過氧化氫分解兩種方法。

三、探究氧氣制法

1.加熱氯酸鉀制氧氣

（老師）首先，我們來探究加熱氯酸鉀制取氧氣的方法。同學們，誰能告訴我氯酸鉀在加熱條件下會發生什么變化？

（學生）氯酸鉀加熱后會分解，產生氧氣和氯化鉀。

（老師）很好，那我們來設計一下實驗步驟。首先，需要準備氯酸鉀固體和催化劑二氧化錳，然后加熱氯酸鉀，觀察反應現象。

（學生）明白了，老師。

（老師）現在，請同學們按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現象。

（學生）實驗中，我觀察到加熱后，氯酸鉀固體逐漸變成黑色，并有氣泡產生。

（老師）非常好，氣泡的產生說明氯酸鉀分解產生了氧氣。接下來，我們用帶火星的木條進行檢驗，看能否使木條復燃。

（學生）老師，我用帶火星的木條靠近試管口，木條復燃了。

（老師）沒錯，這就證明了氯酸鉀分解產生了氧氣。

2.過氧化氫分解制氧氣

（老師）接下來，我們來探究過氧化氫分解制取氧氣的方法。同學們，過氧化氫在什么條件下會分解呢？

（學生）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產生水和氧氣。

（老師）很好，那么我們同樣需要設計實驗步驟。首先，準備過氧化氫溶液和二氧化錳，然后加入催化劑，觀察反應現象。

（學生）實驗中，我觀察到加入二氧化錳后，溶液中產生了氣泡。

（老師）這說明過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產生了氧氣。同樣，我們可以用帶火星的木條進行檢驗。

（學生）老師，我用帶火星的木條靠近試管口，木條復燃了。

（老師）沒錯，這就證明了過氧化氫分解產生了氧氣。

四、實驗總結與討論

（老師）同學們，通過本節課的學習，我們了解了兩種實驗室制取氧氣的方法：加熱氯酸鉀和過氧化氫分解。這兩種方法都有各自的優缺點，請大家討論一下，它們各自適用于哪些情況？

（學生）加熱氯酸鉀制氧氣需要加熱，比較耗時，但原料價格便宜；而過氧化氫分解制氧氣不需要加熱，操作簡單，但過氧化氫價格較貴。

（老師）非常好，同學們總結得非常到位。通過實驗探究，我們不僅了解了氧氣制取的原理，還學會了如何選擇合適的制氧方法。

五、鞏固練習

（老師）為了鞏固本節課所學知識，請大家完成以下練習題。

1.氯酸鉀在加熱條件下分解，產生氧氣和氯化鉀，寫出反應方程式。

2.過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，產生水和氧氣，寫出反應方程式。

3.分析加熱氯酸鉀和過氧化氫分解兩種制氧方法的優缺點，并舉例說明。

（學生）開始做題。

六、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了氧氣制法的相關知識，掌握了加熱氯酸鉀和過氧化氫分解兩種制氧方法。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用這些知識，解決實際問題。

（學生）謝謝老師，我們一定努力學習！學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在學習《氧氣的制法》后，對氧氣的制取原理和方法有了深入的理解。他們能夠熟練書寫氯酸鉀和過氧化氫分解制氧氣的化學方程式，并解釋這些反應的基本原理。學生還學會了如何根據實驗條件和反應物選擇合適的制氧方法。

2.實驗技能：

3.科學探究能力：

學生在實驗探究過程中，學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果和得出結論。他們能夠運用科學方法解決實際問題，提高了科學探究的能力。

4.合作學習：

在小組實驗中，學生學會了如何與同伴合作，分工合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并通過討論和協商解決問題。

5.安全意識：

6.環境保護意識：

學生在學習過程中了解到，化學實驗對環境有一定的影響。他們學會了如何進行綠色化學實驗，減少對環境的污染，并能夠在日常生活中踐行環保理念。

7.學習興趣：

8.知識遷移：

學生在學習氧氣制法后，能夠將所學知識遷移到其他化學實驗中，如制取二氧化碳、氫氣等。他們能夠運用相似的方法和原理來解決新的化學問題。教學反思與總結這節課，我們一起學習了氧氣的制法，我覺得整體上還是比較順利的。但是，在回顧整個教學過程時，我也有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、實驗法和討論法相結合的方式。通過講授法，我向學生們介紹了氧氣的制取原理和實驗步驟，讓他們對整個實驗有一個系統的了解。實驗法則是讓學生親自操作，通過實踐來加深理解。討論法則是讓學生在實驗前后進行討論，分享自己的觀察和想法，這樣可以提高他們的參與度和思考能力。

在教學方法上，我覺得有幾個地方做得還不錯。比如，我在講解實驗原理時，結合了實際生活中的例子，讓學生更容易理解。在實驗操作環節，我特別強調了安全注意事項，確保了實驗的順利進行。但在討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對實驗不夠熟悉，或者是對討論沒有足夠的興趣。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作學習的方式。這種模式既能夠培養學生的團隊合作能力，又能夠讓他們在合作中互相學習、互相促進。但是，我也發現，在小組合作中，有些學生可能會依賴其他同學，自己不愿意動手。針對這個問題，我計劃在下一節課中，設計一些更具挑戰性的任務，讓學生在完成任務的過程中，學會獨立思考和解決問題。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在知識上，掌握了氧氣的制取原理和實驗方法；在技能上，提高了實驗操作能力和科學探究能力；在情感態度上，增強了安全意識和環保意識。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的討論環節，部分學生的參與度不高；實驗操作過程中，有個別學生存在安全隱患意識不足的問題。針對這些問題，我將在今后的教學中，采取以下改進措施：

1.在討論環節，我會設計更具吸引力的討論話題，激發學生的興趣，同時鼓勵他們積極參與。

2.在實驗操作環節，我會加強安全教育，讓學生充分認識到實驗操作的重要性，提高他們的安全意識。

3.對于學習困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難，提高他們的自信心。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對氧氣制法原理的理解。

2.設計一個簡單的實驗方案，說明如何利用實驗室中常見的物質制取氧氣，并預測可能的結果。

3.收集有關氧氣在日常生活和工業中的應用實例，撰寫一篇短文，不少于200字。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業的完成質量和學生的理解程度。

2.對于選擇題和填空題，檢查學生是否準確掌握了氧氣的制取原理和相關的化學方程式。

3.對于設計實驗方案的作業，評估學生是否能夠合理選擇實驗材料，設計安全的實驗步驟，并預測可能的實驗結果。

4.對于收集應用實例的短文，檢查學生是否能夠正確描述氧氣在各個領域的應用，以及是否能夠結合實際案例進行分析。

5.在反饋中，針對學生的錯誤和不足，給出具體的改進建議，如：

-對于選