第六單元任務(wù)一促進(jìn)0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)支持0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的環(huán)境拓展鏈接：鍛煉嬰幼兒的身體和感官以嬰幼兒第一次走路為例，大部分專家認(rèn)為，企圖加速嬰兒身體和感知覺發(fā)展的努力沒(méi)有什么好處，父母確保他們的嬰兒接受充足的身體和感覺刺激。以下有一些具體方法可以達(dá)到這樣的目標(biāo)。在身體不同位置攜帶嬰兒，例如：在后面背著；在前面的挎包里裹著；像抱足球一樣把嬰兒的頭放在手掌里，腳放在胳膊上。這樣可以讓嬰兒從不同的角度觀察世界。讓嬰兒探索他們周圍的環(huán)境。不要讓他們?cè)谝粋€(gè)單調(diào)貧乏的環(huán)境里待太長(zhǎng)時(shí)間。先把周圍的危險(xiǎn)物品移走，讓嬰兒處在一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境中，讓他們到處爬行。讓嬰兒參加一些打鬧游戲（非暴力活動(dòng)），例如摔跤、跳舞、在地板上旋轉(zhuǎn)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)他們的興趣，并能刺激年齡較大嬰兒的運(yùn)動(dòng)和感覺系統(tǒng)的發(fā)展。讓嬰兒觸碰他們的食物，即使是拿著玩。嬰兒太小還沒(méi)到能教他們餐桌禮儀的時(shí)候。給嬰兒提供能刺激其感覺的玩具，尤其是那些可以同時(shí)刺激多個(gè)感官的玩具。例如顏色鮮亮、質(zhì)地柔軟、可以活動(dòng)的玩具更加有趣，并且有助于提高嬰兒的感覺能力。（摘自：《兒童發(fā)展心理學(xué)》費(fèi)爾德曼帶你開啟孩子的成長(zhǎng)之旅嬰幼兒感官發(fā)育不良的表現(xiàn)一、嬰幼兒觸覺不良的表現(xiàn)觸覺發(fā)育不良的嬰幼兒不喜歡洗臉和洗澡，對(duì)疼痛的反應(yīng)遲鈍或激烈，對(duì)于實(shí)際生活中的危險(xiǎn)物品或動(dòng)作反應(yīng)遲鈍，如對(duì)于開水、火苗等；還表現(xiàn)出偏食、挑食，害怕陌生環(huán)境，害羞等。二、嬰幼兒聽覺不良的表現(xiàn)1.做好新生兒聽力篩查，此項(xiàng)篩查必須由專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行并給出結(jié)論。2.嬰幼兒早期聽力障礙的辨別第一：1—3個(gè)月，在嬰幼兒耳邊大聲拍手沒(méi)有反應(yīng)，在幼兒睡覺時(shí)不易被大聲音驚醒。第二：8—12個(gè)月嬰兒，對(duì)于熟悉的聲音沒(méi)有反應(yīng)，聽到成人的說(shuō)話聲不能對(duì)應(yīng)地進(jìn)行呀呀學(xué)語(yǔ)。第三：18個(gè)月嬰幼兒不能發(fā)出易發(fā)的詞，如：媽、爸，同時(shí)對(duì)于成人交過(guò)的動(dòng)作一直不會(huì)做等。第四：24個(gè)月嬰幼兒在不用看的情況下，不能按照成人說(shuō)出的指令進(jìn)行動(dòng)作。如果出現(xiàn)以上現(xiàn)象務(wù)必帶嬰幼兒到正規(guī)醫(yī)療單位進(jìn)行及早的篩查，并給予早期干預(yù)。三、及早發(fā)現(xiàn)嬰幼兒視覺不良在嬰兒期成人要根據(jù)不同月齡嬰幼兒視覺的發(fā)展特點(diǎn)及早發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的視覺情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常務(wù)必到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行篩查，并及早干預(yù)，同時(shí)做好嬰幼兒眼睛的保護(hù)工作。任務(wù)一促進(jìn)0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)二：促進(jìn)0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展拓展鏈接案例：認(rèn)知活動(dòng)---認(rèn)知不同顏色活動(dòng)名稱：粉刷匠年齡：24—36個(gè)月活動(dòng)目標(biāo)：1. 喜歡運(yùn)用不同顏色進(jìn)行立體刷色游戲，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。2. 能夠認(rèn)知不同顏色并說(shuō)出名稱。（紅、黃、藍(lán)）活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不同的刷子、紙箱子做的房子、圍裙、顏料、不同顏色的紙團(tuán)、絨球、瓶蓋、扣子經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩顏色的經(jīng)驗(yàn)、會(huì)使用刷子平面刷顏色活動(dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)引入：1.伴隨粉刷匠音樂(lè)，邊唱邊進(jìn)入游戲情景。2.老師說(shuō)：“小粉刷匠們，咱們?nèi)椭?dòng)物們刷房子吧？”二、情景游戲：彩色的房子1.小豬的家：（1）老師說(shuō)：“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小豬喜歡什么顏色的房子？”（2）師幼：“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”配班：“誰(shuí)呀？”師幼：“我們是粉刷匠！”配班：“你來(lái)干什么呀？”師幼：“我們幫你刷房子。”配班：“謝謝，我喜歡這個(gè)顏色。”并拿出裝著紅色的顏料桶。老師問(wèn)：“這是什么顏色呢？”幼兒回答：“紅色。”2.小貓的家：同上重復(fù)對(duì)話請(qǐng)嬰幼兒說(shuō)出黃色。3.小狗的家：同上重復(fù)對(duì)話請(qǐng)嬰幼兒說(shuō)出藍(lán)色。4.大象的家：同上重復(fù)對(duì)話，大象說(shuō)：“喜歡彩色的房子。”老師：怎樣才能變成彩色呢？引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識(shí)到并說(shuō)出，在一座房子刷上紅、黃、藍(lán)就是彩色房子。5.小動(dòng)物們都想要彩色房子，請(qǐng)把所有的房子都刷成彩色。三、游戲：粉刷房子1.你想幫助哪個(gè)小動(dòng)物變成彩色房子呢？用你的刷子來(lái)幫忙吧。2.伴隨音樂(lè)，嬰幼兒自主選擇刷顏色3.完成后欣賞成果，說(shuō)說(shuō)自己刷了什么顏色。四、延伸：能力強(qiáng)的幼兒可以選擇不同顏色紙團(tuán)、扣子、瓶蓋、絨球粘在剛刷顏料的房子上裝飾五、活動(dòng)反思：多鼓勵(lì)嬰幼兒自主選擇顏色。案例提供：北京市東城區(qū)崇文第三幼兒園高潔芳任務(wù)二：促進(jìn)3-6歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)一：幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的保育拓展鏈接《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（一）科學(xué)探究：目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3~4歲4~5歲5~6歲1.喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品。1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題。2.常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中。2.對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底。2.能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。目標(biāo)2具有初步的探究能力3~4歲4~5歲5~6歲1.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2.能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。1.能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。1.能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。2.能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。1.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。2.能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。1.在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。2.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。3.探究中能與他人合作與交流。目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象3~4歲4~5歲5~6歲1.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。4.初步了解和體會(huì)動(dòng)植物和人們生活的關(guān)系。1.能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。3.能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。5.初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1.能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。2.體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來(lái)描述。2.在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。1.能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。2．能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3．能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。能按數(shù)取物。4．能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書。1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。2.能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1.初步理解量的相對(duì)性。2.借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的實(shí)際意義。3.能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。4.能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1.能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2.能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品。3.能辨別自己的左右。任務(wù)二：促進(jìn)3-6歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)二：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的保育大班音樂(lè)教育活動(dòng)中的保育支持一、大班音樂(lè)打擊樂(lè)活動(dòng)中的保育支持在進(jìn)行《拉德茨基進(jìn)行曲》杯子合奏的時(shí)候，全體幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，合拍地進(jìn)行杯子傳遞，這就要求每個(gè)幼兒都能合拍地拍打杯子，并在固定的節(jié)拍處將杯子向右邊小朋友傳遞。但是由于每個(gè)幼兒的合奏能力和專注力的不同，需要保育老師關(guān)注有需要的幼兒，進(jìn)行必要的動(dòng)作輔助或者有針對(duì)性地需要提示，協(xié)助幼兒完成集體合拍傳遞的合奏體驗(yàn)（見圖6-21）。圖6-21音樂(lè)打擊樂(lè)活動(dòng)中的保育支持二、大班音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)中的保育支持教師會(huì)鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)音樂(lè)的感受用不同的肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，保育老師要關(guān)注注意力分散的幼兒，有些幼兒是注意力被周圍的事物吸引了，也有可能是幼兒自身肢體表現(xiàn)能力有限，保育老師可以根據(jù)不同的情況，用語(yǔ)言提示的方式“你會(huì)用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？”或者用自己的肢體動(dòng)作感染和帶動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)（見圖6-22）。圖6-22教師在活動(dòng)指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作三、大班音樂(lè)中小組活動(dòng)保育支持合奏或者小組式創(chuàng)編表演的時(shí)候，由于主班老師不能第一時(shí)間關(guān)注到每一個(gè)小組幼兒的創(chuàng)編程度，此時(shí)保育老師就可以和主班老師配合，關(guān)注一部分小組幼兒，傾聽小組幼兒中的討論，如果遇到小組幼兒爭(zhēng)執(zhí)不下，意見不一致的時(shí)候，保育老師可以幫助進(jìn)行協(xié)調(diào)（見圖6-23）,主班老師不能深入了解每一個(gè)小組幼兒的創(chuàng)意過(guò)程或者創(chuàng)意困惑時(shí)，保育老師可以將自己觀察到的信息，輕輕走到主班老師身邊，及時(shí)反饋給主班老師。或者提示有獨(dú)特創(chuàng)意的小組幼兒積極舉手，大膽表達(dá)。圖6-23保育老師對(duì)小組幼兒進(jìn)行幫助大班音樂(lè)游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)沉浸在游戲中，情緒激動(dòng)，動(dòng)作較大，再加上室內(nèi)空間的限制，有些幼兒會(huì)出現(xiàn)摔倒或身體沖撞的安全問(wèn)題。保育老師要關(guān)注幼兒游戲中安全，對(duì)于摔倒的幼兒給予及時(shí)關(guān)注，并小聲詢問(wèn)幼兒身體狀況，提示幼兒可以和同伴保持一定的安全距離，避免沖撞和摔倒（見圖6-24）。圖6-24幫助幼兒保持安全距離大班幼兒音樂(lè)歌唱活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)有二聲部演唱的方式，此時(shí)主班老師既要指揮，又要進(jìn)行鋼琴伴奏，會(huì)忙不過(guò)來(lái)，需要保育老師協(xié)助主班老師彈伴奏（見圖6-25），或者用動(dòng)作或者圖片提示等具體的方式（或者詢問(wèn)主班老師更適宜的方式）提示幼兒二聲部的進(jìn)入，保育老師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行協(xié)助配班。圖6-25保育教師協(xié)助教師進(jìn)行鋼琴伴奏案例提供：北京市東城區(qū)崇文第三幼兒園劉倩任務(wù)二：促進(jìn)3-6歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)三：幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的保育大班美術(shù)教育活動(dòng)《剪紙》的中保育案例視頻二維碼6-4一、準(zhǔn)備活動(dòng)材料在美工剪紙活動(dòng)開始之前，保育老師需要為幼兒準(zhǔn)備好充足的剪紙材料，包括安全剪刀、彩紙、鉛筆、橡皮等。確保所有的材料都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，剪刀要選擇兒童專用的安全剪刀，紙張要選擇質(zhì)地適中、易于剪切的類型。同時(shí)，還要為幼兒提供垃圾袋，足夠的干濕紙巾，以備不時(shí)之需。二、引導(dǎo)幼兒參與在活動(dòng)開始時(shí)，保育老師要引導(dǎo)幼兒積極參與剪紙活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。可以鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)聽教師的講解，配合主班老師講解剪紙的歷史和文化，展示精美的剪紙作品，讓幼兒在活動(dòng)中形成傾聽的好習(xí)慣，重復(fù)教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒多思考，感受到剪紙藝術(shù)的魅力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，大膽嘗試剪紙創(chuàng)作。三、教授剪紙技巧在幼兒開始創(chuàng)作之前，保育老師需要進(jìn)入到每一小組教授一些基本的剪紙技巧，如如何正確使用剪刀、如何折疊紙張進(jìn)行剪切等。可以通過(guò)示范和講解，讓幼兒了解剪紙的基本技巧和方法，幫助他們更好地完成創(chuàng)作。四、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作在幼兒進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的過(guò)程中，保育老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正幼兒在剪紙過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。如正確地使用剪刀。如旋轉(zhuǎn)拐角時(shí)如何捏紙，開剪刀時(shí)的距離把控等。同時(shí)，還要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，引導(dǎo)他們嘗試不同的剪紙技巧和圖案設(shè)計(jì)。五、作品展示與評(píng)價(jià)當(dāng)幼兒完成剪紙作品后，保育老師要及時(shí)將他們的作品展示出來(lái)，給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，還要組織幼兒進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)一步提高他們的剪紙技能和創(chuàng)造力。六、整理活