人教部編版七年級語文下冊期末培優測試卷時間120分鐘滿分120分答案D14題號一二三四總分分數班級舉行“語文學習之旅”的主題學習活動,請你參與。一、點滴積累,行以致遠(24分)1.閱讀下面文段,完成小題。(6分)我無時無刻都在盼望著暑假快快到來。那時,約幾個心有靈犀的好友,來一場說走就走的旅行;或躲進書齋,目不kuī園,任由閱讀的熱情如潮水般泛làn,去書中結識幾個可歌可泣的英雄人物,看幾篇令人魂飛魄散的鬼怪故事,讀一讀日記里記錄的懷戀敘說;或適度娛樂,拋卻煩惱,酣然入夢后醒來,看一場電影放松心情,玩一場游戲愉悅身心,踢一回足球舒活筋骨。每當想到這些,我就希望暑假可以盡快地不期而至。(1)請給文段中加點的字注音,或根據拼音寫漢字。(2分)書齋()魂飛魄散()目不kuī園()泛làn()(2)文段中畫線詞語使用有誤的一項是()(2分)A.心有靈犀B.可歌可泣C.酣然入夢D.不期而至(3)文段中畫波浪線的句子存在語病,請寫出修改意見。(2分)2.下列句子組成語段順序排列正確的一項是()(2分)①這一條走不通,再走下一條,尋找是一種磨煉,也是一種積累。②但眼前的路有千條萬條,自己的路究竟在哪里?③多彩的世界,給我們每個人都設計了一條獨特的人生之路。④這就需要邁開雙腿,一條一條地去試,一條一條地去找。⑤比起“讀萬卷書”來,“行萬里路”是一個更加艱難的奮斗歷程。⑥等找到最適合自己走的那一條路的時候,經驗就豐富了,信心就提高了,成功就不遠了。A.⑤④⑥②①③B.⑤③②④①⑥C.③①②④⑤⑥D.③⑤②①⑥④3.古詩可以和文字、歌曲、圖片、生活等聯結,幫助加深記憶和理解,活用古詩。(8分)①以文解詩天地悠悠,生命短促;宇宙無窮,人生有限。詩人由此產生一種蒼茫的孤獨感。上述文字對應詩句:,!(陳子昂《登幽州臺歌》)

②以歌解詩小語同學聽到“槳聲劃開千年夢幻/留一段期待/燈影散去/昨夜繁華恍若夢境”的歌聲時,想到:,。(杜牧《泊秦淮》)

③以圖解詩下面是某首古詩的配圖,請寫出符合要求的詩句:,。(王維《竹里館》)

④以用解詩小金假期和父母一起登泰山游玩,登至半山腰已筋疲力盡,他振奮精神道:,。(杜甫《望岳》)

4.學校要舉行手抄報比賽,主題為歌頌新時代模范人物,謳歌全面建設社會主義現代化國家光明前景,抒寫愛國情懷和向未來的決心。請你參與并完成任務。(8分)(1)【擬定報頭】請你根據比賽主題,為手抄報擬寫一個報頭。(2分)(2)【設計欄目】如上圖所示,手抄報共有四個欄目,請仿照示例,將欄目補充完整。(2分)欄目A:輝煌偉業欄目B:時代楷模欄目C:

欄目D:

(3)【插圖花邊】為了增強手抄報的畫面感和美感,需要為手抄報畫上合適的插圖和花邊進行裝飾。請你選擇某一欄目,用生動的語言描繪你的設計,并闡述理由。(4分)二、徜徉文字,提升自我(33分)(一)閱讀下文,完成5—9題。(21分)假如你想做一株蠟梅趙麗宏①果然,你喜歡那幾株蠟梅了,我的來自南方的朋友。②你的欽羨的目光久久停留在我的書桌上,停留在那幾株剛剛開始吐苞的蠟梅上。你在驚異:那些看上去瘦削干枯的枝頭,何以竟結滿密匝匝的花骨朵兒?那些看上去透明的、嬌弱無力的淡黃色小花,何以竟吐出如此高雅的清香?那清香不是靜止的,它無聲無息地在飛,在飄,在流動,像是有一位神奇的詩人,正幽幽地吟哦著一首無形無韻然而無比優美的詩。蠟梅的清香彌漫在屋子里,使我小小的天地充滿了春的氣息,盡管窗外還是寒風呼嘯、滴水成冰。我們都深深地陶醉在蠟梅的風韻和幽香之中。③你久久凝視著蠟梅,突然撲哧一聲笑起來。④假如下一輩子要變成一種植物的話,我想做一株蠟梅。你呢?⑤你說著笑著就走了,卻留給我一陣好想。假如,你真的變成一株蠟梅,那會怎么樣呢?我默默地凝視著書桌上那幾株蠟梅,它們仿佛也在默默地看我。如果那流動的清香是它們的語言的話,那它們也許是在回答我了。⑥好,讓我試著來翻譯它們的語言,你聽著——⑦假如你想做一株蠟梅,假如你樂意成為我們家族中的一員,那么你必須堅忍,必須頑強,必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風雪。你能嗎?⑧當北風在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐,冰雪冷酷無情地封凍了一切扎根于泥土的植物,當無數生命用消極的冬眠躲避嚴寒的時候,你卻應該清醒著,應該毫無畏懼地伸展出光禿禿的枝干,并且要把畢生的心血都凝聚在這些光禿禿的枝干上,凝結成無數個小小的蓓蕾,一任寒風把它們搖撼,一任嚴霜把它們包裹,一任飛雪把它們覆蓋……沒有一星半瓣綠葉為你遮擋風寒!你能忍受這種煎熬嗎?也許,任何歡樂和美都源自痛苦,都經歷了殊死的拼搏,但是世人未必都懂得這個道理。⑨假如你想做一株蠟梅,你必須具備犧牲精神,必須毫無怨言地奉獻出你的心血和生命的結晶。你能嗎?⑩當你歷盡千辛萬苦,終于迎著風雪開放出你的小小的花朵,你一定無比珍惜這些美麗的生命之花。然而災禍常常因此而來。為了在萬物肅殺時你的一枝獨秀的花朵,為了你的預報春天信息的清香,人們的刀斧和鋼剪將會無情地落到你的身上,你能承受這種犧牲嗎?也許,當你帶著刀剪的創痕進入人類的廳堂,在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂章時,你會生出無窮的哀怨,盡管有許多人微笑著欣賞你,發出一聲又一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你,奉獻和給予是一種莫大的幸福,你是不是同意呢?假如你想做一株蠟梅,你必須忍受寂寞,必須習慣于長久地被人們淡忘冷落。你能嗎?請記住,在你的一生中,只有結蕾開花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開之時,你也是孤零零的,沒有別的什么花卉愿意和你一起開放,甚至沒有一簇綠葉陪伴你。好花須得綠葉扶,這樣的格言與你毫不相干。當冰雪消融,當溫暖的春風吹綠了世界,當萬紫千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著競相開放,你的花兒早已謝落殆盡。這時候,人們便忘記了你,春之圓舞曲是不會為你奏響的。假如你問我:那么,你們何必要開花呢?我要這樣回答你:我們開花,決不是為了炫耀,也不是為了獻媚,只是為了向世界展現我們的風骨和氣節,展現我們對生命意義的理解。當然,我們的傲骨里也蘊藏著溫柔的謙遜,我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。這一切,人們未必理解。你呢?我把做一株蠟梅的幸與不幸、歡樂與痛苦都告訴你了。現在,請你告訴我,你,還想不想做一株蠟梅。哦,我的南方的朋友,我把蠟梅向我透露的一切,都寫在這里了。當你在和煦的暖風里讀著它們,不知道你還會不會以留戀的心情,想起我書桌上那幾株蠟梅。此刻,北風正在敲打著我的窗戶,而我的那幾株蠟梅,依然在那里默默地綻蕾,默默地吐著清幽的芬芳……(選自《音樂的翅膀》,有刪改)5.閱讀全文,根據提示完成下面表格。(4分)蠟梅的經歷光禿禿的枝干上結出無數小小的蓓蕾,抗衡暴風雪②

③

?蠟梅的品格①

犧牲、奉獻④

6.做批注是非常好的讀書方法。仔細品味下面句子,按要求加上批注。(4分)7.本文在寫法上是否適合與《紫藤蘿瀑布》進行聯讀?請結合文章內容說明理由。(4分)8.小語根據這篇文章制作了一張明信片。請你另選一種植物,仿照示例,也設計一張。要求:描寫出植物的特點,表達自己的情志,特點與情志之間有關聯;句式、字數無要求,不少于5行。(5分)假如我想做一株蠟梅假如我想做一株蠟梅,我要在瘦削干枯的枝頭,開出淡黃色小花,吐出高雅的清香。我不是為了炫耀,也不是為了獻媚,只是為了展現我的風骨和氣節。假如我想做

9.請結合文中的蠟梅談談你對《駱駝祥子》中祥子這一人物形象地看法。(4分)(二)閱讀下面文本,完成10—13題。(12分)【材料一】學習動機是指引發與維持學生的學習行為并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。根據動機與學習活動的關系,可以把學習動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學習活動本身直接相關聯,表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學,在聽音樂時非常享受,體驗到愉快,因此在學習音樂時表現出很強的學習動機。間接動機與社會意義相聯系,是學生內化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結果,如學生為了獲得教師或家長的表揚、物質獎勵而努力學習。一般來說,直接動機更能持久地激發學生努力學習。一般認為一個人的動機越強烈,他的學習效率就越高。其實不然,動機強度與學習效率之間不是線性關系,而是一種“倒U型”的曲線關系,動機不足或過分強烈都會影響學習效果(見圖1)。【材料二】除了學習動機,我們還要講究一定的學習策略。1.整體學習和部分學習。整體學習又稱全部學習,是把所學材料看作一個單元,一遍一遍地學習,直到學會為止;部分學習又稱分段學習,是把所學材料分成若干段,逐段學習。學會第1段后,再學第2段,以此類推,最后把已學會的各段綜合起來。2.詳盡發問學習。對所學知識進行各種“為什么”的發問,這樣就把新舊知識相連。3.及時復習。德國著名心理學家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線(見圖2)。他發現遺忘的進程是不均衡的,根據這一規律,復習最好要及時。4.超強化學習。指達到一次完全正確再現后仍繼續記憶。例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來,在此基礎上再多讀幾遍。一般來說,強化程度以150%為佳,其效果也最好。5.利用元認知,監控、調節自己的學習。比如讀完一篇文章后,問一下自己:“我已經讀懂這篇文章了嗎?”如果自認為讀懂了,便開始做題;做題時有意關注正確率,如果發現自己做得不順暢或正確率不高,就停止練習待再次復習掌握后,繼續完成相應檢測。6.思維導圖學習。思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具,運用圖文并重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來。思維導圖的魔力在我們親手繪制的過程中出現,因為尋找和整理關鍵詞的過程,就是學習者理解和記憶知識的過程。【材料三】初一(2)班“今日學習小結”精選小語:上午最后一節課,吳老師講了“二元一次方程組”的知識,我覺得這節課很有意思,特別感興趣,就聽得很認真。做卷子時只做了幾道題就感覺不是很順利,我覺得可能是自己還沒有熟練掌握,就沒有繼續做了,隨即翻開筆記復習,掌握后繼讀完成。晚自習時再做練習就輕松多了。又專門做了“二元一次方程組”的專項練習,確保自己完全掌握。Yeah,快表揚我吧!小金:我們學完了《木蘭詩》,老師竟然要求我們兩天內背誦全文,太“殘酷”了吧!早讀時,我拿出書來開始背,太長了吧……這怎么能記得住?10.下列對材料相關內容的表述,正確的一項是()(2分)A.小天為了參加航模比賽能拿一等獎而努力練習,這屬于直接學習動機。B.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程不是均衡的,而是先慢后快,所以復習最好要及時進行。C.假如你用10分鐘便能背會《孫權勸學》,為強化記憶,你需要一直重復。D.思維導圖最好自己親手繪制,尋找和整理關鍵詞的過程,就是學習者理解的過程。11.結合【材料一】,具體說說面對不同難易程度的任務時,學習動機水平與學習效率之間呈現何種關系。(3分)12.【材料三】中小語在學習小結中提到的做法,體現了哪些學習動機和學習策略?請結合材料內容簡要分析。(3分)13.假如你是初一(2)班的語文課代表,請從【材料二】中選取兩條合適的學習策略,幫助小金背誦《木蘭詩》。(4分)三、走近古人,感受風骨(13分)(三)閱讀下面文言文,完成14—16題。(9分)【甲】愛蓮說周敦頤水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。【乙】芙蕖①李漁自荷錢出水之日,便為點綴綠波;及其莖葉既生,則又日高日上,日上日妍②。迨至菡萏成花,嬌姿欲滴,后先相繼,自夏徂秋。及花之既謝,乃復蒂下生蓬,蓬中結實,亭亭獨立,猶似未開之花,與翠葉并擎③。此皆言其可目者也。可鼻,則有荷葉之清香,荷花之異馥,避暑而暑為之退,納涼而涼逐之生。至其可人之口者,則蓮實與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉,零落難堪,似成棄物矣,乃摘而藏之,又備經年裹物之用。(選自《閑情偶寄》,有刪改)【注】①芙蕖(qú):荷花的別名。下文的菡萏(hàndàn)也指荷花。②妍:美麗,美好。③擎(qíng):舉,向上托住。這里指聳立。14.參考表格提示的方法,解釋加點詞語的意思。(3分)文言詞語方法釋義香遠益清成語聯想法:精益求精(1)

迨至菡萏成花語境推測法:聯系上下文的意思推斷(2)

自夏徂秋課內遷移法:自錢孔入,而錢不濕(《賣油翁》)(3)

15.請把下面的句子翻譯成現代漢語。(2分)中通外直,不蔓不枝。16.結合甲、乙兩文,概括蓮花深受古人喜愛的原因。(4分)(四)閱讀下面這首詩,完成17—18題。(4分)游山西村陸游莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。17.小語想將這首詩拍攝成微電影,請你仿照示例,為頸聯補寫鏡頭腳本。(2分)【地點】山西村【人物】陸游、農家主人、村民鏡頭一:詩人到山西村的農家做客,主人拿出豐盛的飯食和臘酒招待他,其樂融融。鏡頭二:詩人在山水環繞的路上信步而行,疑若無路,忽然眼前花明柳暗,幾間農家茅舍,隱現于花木之間,詩人頓覺豁然開朗。鏡頭三:

鏡頭四:詩人乘著月色,拄著拐杖,輕輕叩開了村民家的柴扉,與老農親切絮語,不亦樂乎。18.你的同學小金在學習中遇到很多困難,幾經努力收效甚微,他產生了放棄的想法。作為小金的好朋友,請你借用本詩中詩句的衍生意義勸慰他。(2分)四、下筆抒懷,敘寫感悟(50分)19.任選一題作文。(50分)(1)題目:夜空中最亮的星要求:①除詩歌外,文體不限。500字左右。②文中不得出現真實的人名、校名和地名。(2)讀下面材料,然后作文。味道,并不單純指舌尖體驗到的酸甜苦辣,用心感受到的滋味才更耐人尋味。各種況味,都是平凡生活的一部分。愿紅塵中的萬般滋味,充盈你的舌尖,浸潤你的心頭,使你雙目清亮,心地純正。讀了上面的材料,你有什么聯想或感悟?請任選角度,自定立意,自擬題目,寫一篇文章。要求:①除詩歌外,文體不限。500字左右。②文中不得出現真實的人名、校名和地名。答案1.(6分)(1)(2分)zhāipò窺濫(每空0.5分)(2)(2分)DD項,“不期而至”意為未經約定而意外到來。此處指“我”十分期待暑假的到來,不符合語境,故使用有誤。(3)(2分)可把“都”改為“不”。【解析】“無時無刻”意為沒有哪一時刻,用在“不”前,合起來表示“時時刻刻都……”。故可把“都”改為“不”。2.(2分)B本語段主要是圍繞“行萬里路”進行闡述的,所以第⑤句應為首句;第③句緊承第⑤句說明“獨特的人生之路”;第②句開頭的“但”緊承第③句形成轉折,提出問題;第④①⑥句緊承第②句給出答案。故答案選B。3.(8分)①念天地之悠悠獨愴然而涕下②煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家③深林人不知明月來相照(或獨坐幽篁里彈琴復長嘯)④會當凌絕頂一覽眾山小(每空1分)4.(8分)(1)(2分)示例一:致敬時代英雄示例二:中國新時代示例三:奔向未來(符合題意即可)(2)(2分)示例:道德模范愛國故事行業標兵(每空1分;任寫兩個即可,答案不局限于所給示例,符合題意即可)(3)(4分)示例:“時代楷模”欄目可介紹袁隆平的事跡,搭配袁隆平的畫像,與文章內容緊密聯系;畫上梅花作為花邊美化版面,還可以隔開文章,便于閱讀。(插圖描繪1分,理由1分;花邊描繪1分,理由1分;言之有理即可)【解析】第(1)題,考查擬寫報頭。報頭要體現手抄報的主題,根據題干“歌頌新時代……向未來的決心”擬寫報頭即可。第(2)題,考查欄目設計。結合手抄報的主題,從不同角度設計欄目即可。注意參照已給出欄目的句式,采用偏正短語作答。第(3)題,考查手抄報的設計。設計時,注意插圖、花邊要與內容相關,為內容服務,有助于突出主題,起到增強畫面感和美感的作用。本題為開放性試題,言之有理即可。5.(4分)①堅忍、頑強②為了花朵和清香,人們的刀斧和鋼剪無情地落到身上③只有結蕾開花的那些日子才被世界注目,盛開之時是孤零零的④忍受寂寞和冷落(每空1分,意思對即可)【解析】本題考查文章內容的梳理與概括。作答時,根據題干的提示,確定答題區間,篩選信息概括作答。關于蠟梅經歷和品格的描寫,在文章的第⑦—段。第①空,由蠟梅的經歷可知對應文章第⑦⑧段,根據“那么你必須堅忍,必須頑強”可概括此處答案。第②空,由蠟梅的品格為“犧牲、奉獻”可知對應文章第⑨⑩段,根據“為了在萬物肅殺時……人們的刀斧和鋼剪將會無情地落到你的身上”可概括此處答案。第③④空應對應第段,根據第段“請記住,在你的一生中……甚至沒有一簇綠葉陪伴你”可概括第③空答案;根據第段“你必須忍受寂寞,必須習慣于長久地被人們淡忘冷落”可概括出第④空答案。6.(4分)(1)(2分)這句話運用通感和比喻的修辭手法,將嗅覺和視覺互通,將蠟梅的清香比作詩人在吟哦的詩,(1分)寫出了蠟梅的暗香浮動、美麗高潔,表達了作者對蠟梅的喜愛之情。(1分)(2)(2分)多處使用問句,感情強烈,抒發了對不畏嚴寒、幽幽報春的蠟梅的敬意和感慨,(1分)表達了對蠟梅堅忍頑強、奉獻犧牲、甘于忍受寂寞的精神及大義凜然的風骨和氣節的贊美之情。(1分)【解析】本題考查給句子做批注。第(1)題,考查賞析句子。蠟梅的清香本應通過嗅覺角度描寫,但作者寫“在飛,在飄,在流動”,這是將嗅覺和視覺互通,同時將香氣比作詩人在吟哦的詩,生動形象地寫出了蠟梅的暗香浮動、美麗高潔,抒發了作者對蠟梅的喜愛之情。第(2)題,考查分析句子所表達的情感。文中多處使用問句,突出表現了蠟梅堅忍頑強、奉獻犧牲、甘于寂寞的精神品質及大義凜然的風骨和氣節,表達了對蠟梅的敬意和贊美。據此分析作答即可。7.(4分)示例:適合與《紫藤蘿瀑布》進行聯讀。兩篇文章都采用了托物言志的寫法。(1分)本文通過寫蠟梅堅忍頑強、犧牲奉獻、甘于寂寞的品質及大義凜然的風骨和氣節,真切地抒發了對不畏嚴寒、幽幽報春的蠟梅的敬意和感慨,(1分)借蠟梅吟詠人生,啟迪人生,感悟生命的意義。(1分)《紫藤蘿瀑布》描繪紫藤蘿盛開的景致,領悟到生命的長河無止境這一哲理,贊美了生命的永恒和美好,鼓勵人們珍惜生活、奮發進取、積極實現人生價值。(1分)【解析】本題考查從寫作手法的角度進行比較閱讀。本文和《紫藤蘿瀑布》都采用了托物言志的手法。作答時,要分析文章中所描寫的“物”的特點、作者對“物”寄予的情感以及“物”與“志”的內在聯系。本文與《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》均可進行聯讀,任選其一,表述理由時圍繞文章各自的內容分析托物言志寫法的具體運用即可。8.(5分)假如我想做一株荷

假如我想做一株荷,

我要立于黑暗潮濕的淤泥,

開出嬌艷的花朵,散發悠悠的清香。

我不是為了炫耀自己的風姿,

只是為了展現我“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的風骨和氣節。(植物特點2分,情志2分,二者之間有關聯1分)【解析】本題考查語言表達。作答時,任選一種植物,用形象優美的語言描繪其特點,可從形態、顏色、氣味、生長環境等入手結合其自然屬性巧妙延伸,賦予其精神內涵,寫出其象征意義,即所言的“志”。如梅花代表著凌風傲骨、高潔謙遜的精神品質,菊花代表著淡泊悠然的精神品質。9.(4分)示例:我想起了剛進城的祥子。他從鄉下到北平當人力車夫,苦干三年,終于買了輛新車,卻連人帶車被大兵抓走。他逃回來后賣了駱駝,重回車廠,拼命拉車,省吃儉用攢錢準備買新車。祥子面對生活的磨難始終堅忍,就像苦寒中的蠟梅一樣頑強不屈。(分析人物形象且與蠟梅精神對應2分,結合具體情節2分)【解析】本題考查分析名著中的人物形象。首先結合文章內容可知,蠟梅具有堅忍頑強、犧牲奉獻、甘于寂寞的精神品質及大義凜然的風骨和氣節。然后分析祥子的人物形象,與蠟梅的精神品質相匹配即可。分析人物形象時要結合具體情節,言之有理即可。10.(2分)DA項有誤,根據材料一“間接動機與社會意義相聯系……物質獎勵而努力學習”可知,為了參加航模比賽能拿一等獎而努力練習屬于間接學習動機。B項有誤,根據“艾賓浩斯遺忘曲線”可知,遺忘的進程是先快后慢。C項有誤,根據材料二第4點“一般來說……其效果也最好”可知,不能一味重復,強化程度以150%為佳。D項正確,根據材料二第6點“思維導圖的魔力……理解和記憶知識的過程”可知本項表述正確。故選D。11.(3分)①面對困難或復雜的任務,動機水平較低時學習效率最好;②面對容易或簡單的任務,動機水平較高時學習效率最好;③面對難易適中的任務,動機處于中等水平時學習效率最好。(每點1分)【解析】本題考查圖文轉換。閱讀材料一可知,動機水平和學習效率呈一種“倒U型”的曲線關系。作答時,結合圖1,觀察每條曲線的最高點,分別說明面對困難或復雜的任務、難易適中的任務、容易或簡單的任務時學習效率和動機水平之間的關系。注意語言簡潔、準確。12.(3分)①小語認為這節課很有意思,特別感興趣,就聽得比較認真,這體現了直接動機;②做題時感覺不順利,翻開筆記進行復習,這體現了利用元認知監控和調節自己的學習;③晚自習又專門做了專項練習,體現了超強化學習。(每點1分)【解析】本題考查對材料的理解與運用。根據材料一中的“直接動機……直接興趣和愛好”可知,小語對這節課內容很感興趣,聽得比較認真,體現了直接動機。根據材料二第5點可知,小語在做數學作業時感覺不順利就沒有繼續做了,而是翻開筆記進行復習,體現了利用元認知監控、調節自己的學習的學習策略。根據材料二第4點可知,小語學會后又專門做了專項練習,體現了超強化學習這一學習策略。據此分析作答即可。13.(4分)示例:①采用部分學習策略:《木蘭詩》比較長,難以一下子背完,建議先熟讀全文,再一段一段地背誦,最后把各段綜合起來;②采用超強化學習策略:在剛能背下課文的基礎上再適當繼續背誦,以加深記憶,達到熟練的程度;③利用元認知,監控、調節自己的學習:背書時要實時監控自己的狀態,如精力是否集中、文章大意是否理解,如有問題,要及時調整。(每點2分,任答兩點;言之有理即可)【解析】本題考查對材料內容的理解和運用。材料二中介紹了6種學習策略,作答時,可結合《木蘭詩》的特點,選擇合適的學習策略并加以說明。策略合理有效,言之有理即可。14.(3分)(1)更加(2)到,等到(3)從(每空1分)15.(2分)蓮的柄內部貫通,外部筆直,不橫生藤蔓,不旁生枝莖。(“蔓”“枝”1分,大意1分)16.(4分)①蓮花象征著如君子般潔身自好,正直不阿的美好品行;②蓮花的形態美麗,花朵嬌美,可以用來欣賞;③蓮花的香氣清幽、沁人心脾;④蓮花的果實可以食用,蓮葉可以用來包裹別的物品,具有極高的實用價值。(第①點必答,2分;第②③④點任答兩點,每點1分)【解析】本題考查文言文內容的理解和概括。由甲文中蓮花“出淤泥而不染……可遠觀而不可褻玩焉”可概括出答案第①點;由乙文中“自荷錢出水之日……與翠葉并擎”可概括出答案第②點;由“可鼻,則有荷葉之清香,荷花之異馥”可概括出答案第③點;由“至其可人之口者……互芬齒頰者也”“霜中敗葉……又備經年裹物之用”可概括出答案第④點。【參考譯文】芙蕖李漁自從荷錢出水那一天,便把水波點綴得一片碧綠;等到它的莖和葉長出,則又一天一天地高起來,一天比一天好看。等到花苞開花,姿態嬌嫩得簡直要滴水,(花兒)相繼開放,從夏天直開到秋天。等到花朵凋謝,于是又在花蒂下生出蓮蓬,蓬中結了果實,亭亭玉立,還像未開的花一樣,和翠綠的葉子一起挺然屹立(在水面上)。以上都是說它適于觀賞的方面。可以聞到的,有荷葉的清香,荷花的異香。(以它來)避暑,暑氣就因它而減退,(以它來)納涼,涼氣就因它而產生。至于它可口的地方,就是蓮花的果實與藕都可以放入盤中,一齊擺上餐桌,使人滿口香味芬芳。只有霜打的枯萎的葉子,七零八落很不好看,好像成了被遺棄的廢物,但是把它摘下貯藏起來,又可以一年又一年用來裹東西。17.(2分)示例:社日將近,山西村里忙著準備祭社祈年,農民穿著簡樸,擊鼓吹簫,熱鬧歡快。【解析】本題以情境化的形式考查描繪畫面。作答此類試題,找出詩歌句子中所描寫的對象(人、物),將對象組合起來在讀懂詩歌、理解內容的基礎上展開聯想和想象扣住畫面特點,在中心語前添加修飾語,用優美的語言、適當的修辭手法加以描述,【注意】所描繪的畫面不能偏離詩歌的意境、主題和作者情感切忌只是直白的翻譯。18.(2分)小金,你還記得陸游詩中的“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”嗎?這兩句詩告訴我們,一路前行,人的處境往往會在看似“無路”時出現轉機。你現在在學習上遇到的困難只是暫時的,只要不放棄希望,堅持努力,就會戰勝困難,取得好的學習效果。(詩句1分,結合情境運用1分;意思對即可)【解析】本題考查詩句理解和遷移運用。首先要找出本詩中具有衍生意義的詩句,即“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”;然后結合情境中小金的困境,運用這兩句詩的衍生意義,以好朋友的身份對小金進行勸慰。注意作答時要有稱呼,語言得體。19.(50分)(1)【寫作指導】這是一道命題作文題。題目中的“夜空”既可以是自然環境,也可以是人物所處的社會環境或現狀。“最亮的”一詞充滿感情色彩,“最亮的”就是最美的、最愛的、最難忘的……中心詞“星”象征著明亮、美好,若取它的本義,可以寫一篇寫景抒懷類美文;若取其比喻義,“星”可指一切美好的事物,如渴望的某種生活、難忘的某個人等。寫作過程中,考生既可以在敘事中加入對“星”的描寫,也可以用“星”來貫串全文,使文章布局緊湊。【佳作示例】夜空中最亮的星這是一個有星星,有月亮,有風的夜晚。【點評】飽含溫情的景物描寫,奠定了文章溫馨的情感基調推開窗,涼風頃刻間便鉆進屋來拜訪我。它調皮地卷起我的頭發,又趕忙與桌上的小盆栽嬉戲,小盆栽嫩綠的葉片歡快地搖動著。我抬起頭凝望窗外的夜空,很快,就找到了最亮的那顆星——我的外婆星。【點評】幽靜的月夜引發深情的回憶,點出敘寫的對象——外婆很多個外婆不在身邊的夜晚,我都會像這樣推開窗,在浩瀚的夜空中急切地尋找那顆星,直到找到它,我才如釋重負,癡癡地凝望著它。外婆星,外婆星,它寄托著我對外婆的思念。兒時夏夜,我躺在竹椅上乘涼,外婆輕輕地搖著手里的老蒲扇,為我送來絲絲涼意。我常常癡癡地望著頭頂上的星空,還傻傻地一顆一顆數星星,但數來數去總是數不清,急得哭起來。外婆為了安慰我,就給我講和星星有關的故事。涼風、夜晚、星星、外婆講的故事,成了我童年時期最清晰、最美好的記憶。【點評】獨具匠心,選取看似平常的生活場景,小中見大,體現了濃濃的祖孫情直到現在,我都不是很喜歡太陽,因為太耀眼;也不是很喜歡月亮,因為太清冷。但是我喜歡星星,外婆說:“每個人都有一顆屬于自己的星星。”我興奮地問:“外婆,那屬于我的星星,是哪一顆呢?”外婆直起身來,目光在夜空中仔細地搜尋,說:“你的星星是那顆……”我順著她手指的方向望去,那是夜空中最亮的一顆星星。“為什么我的星星是那顆呢?”“因為它最亮,這樣,外婆無論何時都能找到你啊!”“那么,我把那顆星星分一半給外婆,那樣我也能很快找到外婆!”說完我笑了起來,眼里映出那片星空,映出最亮的那顆星星,那是我的外婆星……現在,雖然我跟外婆相隔兩地,但我知道,在每個有星星的夜晚,我們都會凝望星空,互相思念著彼