南陸小學校本課程開發計劃一．校本課程開發的原則1．“以學生為本”的原則。課程結構決定著學生的素質結構。學校課程必須以促進學生全面發展為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發展的關系。校本課程的研究與開發活動要根據學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發展出發，建設“以學生發展為本”的學校課程，從而最大限度地滿足學生的興趣和需求，有助于他們的個性發展。2．繼承和創新相結合的原則對原有的學校課程及第二課堂的課程應予分析、總結，將創新能力和實踐能力的培養放在重要地位，開發出既有時代特點又符合我校辦學特色的課程方案和教材。3．整體構建，分步實施的原則。校本課程是國家的課程計劃系統工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結構的基礎上確定學部校本課程的目標和任務，并根據學部的實際情況，將已趨成熟的經驗進行面上推廣，將必須實行但又尚未論證的內容局部試驗。我們擬定將已具特色和規模的第二課堂課程漸變發展為校本課程。在此基礎上，經校本課程開發領導小組審核后將逐步開發以體現“高雅課程”與“科學家、企業家學?！闭n程為主的部分校本課程，做到成熟一門，開設一門。4．普遍性和特色性相結合的原則。學校課程的研究應在遵循教育規律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學生群體的特點，努力創建學部的名牌特色課程。如，小學部的藝術中心已打出品牌，要繼續加強藝術基地的建設，在“特色”上做文章。5．理論和實踐相結合的原則。在校本課程開發過程中，要注意運用先進的理論指導學部校本課程的推廣，把握當代課程理論發展方向，大膽實踐，重視實踐的理論升華，使校本課程開發的內涵不斷豐富。二．校本課程開發的培養目標：1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法；培養學生對現代工商活動的興趣，進行企業家精神的熏陶。5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。三．校本課程的基本構架。文化素養類藝體技能類生活技能類（7）定期請相關專家到校指導，推進校本課程的開發進程。（8）每個學期選派骨干教師外出考察學習，提高師資水平。3．注重活動評價，檢驗效果針對校本課程的特點，我們擬從以下兩個層面去把握課程評價。（1）發揮其形成性功能。對正在實踐中的校本課程方案進行價值評價，以使正在實施的課程方案和計劃更好地服務于課程目標或檢驗課程目標的達成度，從而體現校本課程的獨特價值。（2）發揮其總結性功能。通過搜集有關校本課程學習成果的實際證據，對校本課程的實施效果做出價值判斷，以驗證課程的成功程度和指明改進的方向。根據以上認識，我們擬采用多元評價、自主評價等方式對課程、學生、教師三方面進行評價的實驗探索。*對課程的評價：課程實施的各個階段，要求學生用周記、日記、學習體會、總結、感想等形式將學習過程中的各種收獲和體驗反映出來。爭取做到每項校本課程老師都注意引導學生用日記、感想等形式來反映課程實施的體驗和收獲。*對學生學習的評價：對學生實施多元評價，不僅關注學生學到的知識、技能，更注重評價學生態度、價值觀，評價方式多樣化，有自評、伙伴評、老師評、家長評等，評價的表達方式有等級、評語等。對老師的評價我們將采取謹慎、漸進的方式鼓勵教師積極參與，提倡老師注意收集一些過程資料、注意總結經驗、形成論文，并可通過成果展示來體現自己的教學成果。每學期開展“兩個一”評比活動，即一次校本課程學習活動課例評比，一次論文評比，對凡是參與校本課程開發并有一定成果的老師，學部給予獎勵。六、校本課程管理的保障1、人員職責（1）總校領導、華師大專家將對學部校本課程的開發給予綱領性的指導、評價和建議。（2）學部校本課程領導小組將承擔校本課程的日常管理工作。（3）相關教師是課程實施與開發的主要力量，對課程的有效實施、學生的質量評定具有專業自主權。（4）學生有權自主選修校本課程、有權對校本課程進行評價和建議。2、組織保障(1)學部成立校本課程審定委員會，由校部領導、華師大專家、學部領導及教師代表組成，負責審定學部校本課程的開發項目，形成校本課程開發方案。(2)學部校本課程開發領導小組是校本課程管理的專門機構，負責執行、督導、評估學校課程執行情況；(3)教研組要根據學校的整體安排，做好校本課程開發的各項業務工作。3、管理制度學部建立課程審議制度、課程評價制度、課程管理崗位責任制及相關激勵制度等，制訂教學管理條例，各類人員要嚴格執行各項管理制度，學部負責人要定期檢查制度的執行情況。校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。4、設備與經費對校本課程的開發與實施應給予經費上的支持。學部提出方案向總校要求加強圖書館、各專用教室等設施的建設，合理配置各種教學設備、器具，