PAGEPAGE4校本課程規劃方案一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志“三個面向”重要思想、《基礎教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案》為指導，創新體現學校“以人為本”辦學理念。以“發展教師，發展學生，發展學校”的辦學思路，即以發展科研來發展教師，以發展教師來發展學生，以發展學生來發展學校。原則整體提高學校課程建設能力。立足自我，著眼“校內合作，資源共享”，以“基礎性、多樣性、層次性、綜合性”為開發原則，積極開發校本課程，創造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應性，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業不斷發展；實現學校的課程創新，促進學校辦學特色的日益鮮明。二、組織措施以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，副校長任副主任，學校中層各部門負責人、教師、學生及其家長、有關教育專家、社區人士等為委員。課程管理委員會下設如下機構：1、校本課程開發工作領導小組2、校本課程審核工作領導小組3、校本課程實施評價工作領導小組根據學科的特點和綜合課程開發的需要，校本課程開發工作領導小組下設文綜、理綜和各學科組專人領銜的校本教材開發工作室，形成覆蓋全校的課程開發網絡，積極創建同伴互助、一人一面旗極具個性的校本教材開發特色。學校課程管理委員會組織制定《校本課程規劃方案》、《校本課程開發指南》和各學期校本課程實施計劃。直接領導下轄各工作小組以及學校“學生選科指導委員會”等，協調與家長委員會、社區等有關部門機構的關系，確保校本課程的開發、審議、實施和評價。三、目標范圍1、校本課程開發的范圍參照《普通高中課程方案》，結合學校課程建設需要，學校校本課程開發的范圍主要在以下三個方面：一是課程方案中的選修Ⅱ；二是綜合實踐活動領域；三是其它七大學習領域中相關科目或模塊及其主要內容。考慮到當前校本課程的開發尚在初級階段，綜合實踐活動已有多年的實踐探索，“七大學習領域中相關科目或模塊及其主要內容”方面從新頒高中《課程標準》顯示，各科已具備相應一定的選修模塊。因而學校將著力“課程方案中的選修Ⅱ”方面的校本課程開發。同時，繼續探索、豐富、加強綜合實踐活動領域的校本課程開發。在積極選擇實施“七大學習領域中相關科目或模塊及其主要內容”已有選修模塊的同時適當關注并以“改編調整、新編充實”策略逐步加強這一方面的校本課程開發。有關“選修Ⅱ”擬重點開發校本課程參考項目類別如下：（一）．主體性品質導論類課程方向：學習策略、主體性活動設計、考試心理、高考志愿選擇、理想與前途、學會創造、淺說心理活動、心理健康、自我監控、人格結構與行為表現。（二）．傳統文化與現代文明類課程方向：古典文學名著賞析、儒家思想與傳統美德、中國古代文化名人的歷史作用、市場經濟條件下的道德沖突、傳統文化的現代應用、國防與軍事。（三）、西方文明與國際了解類綱要》；學生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內正確選擇自己的學習方式，選擇課程甚至老師，學會規劃自己個人的學習方案。學校將創造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協調資源等。2、“有的放矢”逐步規范校本課程開發必須有的放矢。“的”就是學生的興趣、個性發展的需求、家長的期望、社會和社區對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發展規劃。因此，學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發的條件與限制：例如學校教師的知識、經驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區人士的認識水平和可能反應等。在此基礎上，建構校本課程開發的基本程序，分階段逐步規范校本課程開發，形成具有巴東一中特色的校本課程體系。3、注重實效，多元開發校本課程開發就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個人的知識、操作性的知識、程序性的知識等知識形態應有的地位；打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究嶄新的教學方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創建校本課程體系。4、倡導合作資源共享學校將根據學校課程建設的能力、特點、需要，積極借鑒兄弟學校先進經驗。積極與有關科研單位聯盟，依靠省教育科學研究所等科研單位技術力量，強強聯合，分工合作，共同開發校本課程。同時盡可能聯盟內課程產品、師資、設施等互惠互用，真正達到資源共享的目的。五、開發程序校本課程開發的基本程序：1、組織學習、全面動員2、通過學生座談等了解學生的各種需求3、全面評估分析確定校本課程總體目標，形成校本課程大致結構4、公布《校本課程開發指南》5、教師或有關工作室申報課程——對教師申報課程進行審議——編制《學生選修課程目錄及課程介紹》6、公布《學生選修課程目錄及課程介紹》7、學生選題指導委員會組織學生選擇課程8、確定校本課程9、學校形成年度整體《校本課程開發方案》10、任課老師完成具體的《課程綱要》報學校校本課程審核工作力度小組審定。六、實施評價校本課程一經開發即進入全面實施階段。從嚴格意義上說，校本課程并不是完全陌生的領域，但新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學校必須突破傳統課程觀念，充分估計校本課程實施中場地、設施、師資等的實際要求，課程表設定的困難，統籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實施。同時對校本課程的開發及其實施建立相應的考核激勵機制，有效促進教師專業化成長。校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生兩個方面進行：1、對課程開發并實施教師的評價主要從以下幾個方進行：①學生選擇該課程的人數；②學生實際課程授受的效果；2、對學生的評價主要從以下幾個方面進行評價：①學生學習該課程的學時總量；②學生在學習過程中的表現。如態度、積極性、參與狀況等；③學生小組評議和任課教師評價；④學生家長的反映；⑤學習的成果（將采用隨課程實施過程進行連續性與終結性相結合的評價方式，采用書面