主講人：時間：20XX.X2025年最新三只白鶴標準教案大班PowerPointdesignCONTENTS目錄一、故事導入與背景介紹01四、教學過程與時間安排04二、故事內容與理解02五、教學資源與評價05三、教學方法與互動0301一、故事導入與背景介紹故事背景介紹《三只白鶴》是一則富有寓意的寓言故事，故事發生在一片寧靜的河邊，三只白鶴在這里捉到了許多魚，它們決定將剩下的魚埋起來，第二天再吃。故事通過三只白鶴的不同行為和結果，向我們揭示了遇事要善于動腦筋、注意事物變化的道理。導入故事通過展示白鶴的圖片，引導學生觀察白鶴的外形特征，如長長的腿、尖尖的嘴等，激發學生對白鶴的興趣。提出問題：“如果你們是白鶴，會怎樣記住埋魚的地方呢？”引發學生思考，自然過渡到故事內容。故事背景與導入教學目標讓學生理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生遇事要開動腦筋。正確、流利地朗讀課文，培養學生的朗讀能力和語言表達能力。通過故事教學，培養學生的觀察能力和思維能力，引導學生學習故事中的好品質。重點是理解三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方，學習生字新詞。難點是明白為什么只有第三只白鶴找到魚，讓學生懂得遇事要動腦筋，注意事物的變化。教學重難點教學目標與重難點02二、故事內容與理解第一只白鶴抬頭看了看太陽，記住大魚埋在太陽底下；第二只白鶴抬頭看了看天空，記住大魚埋在白云下面；第三只白鶴看了看河邊的大柳樹，記住大魚埋在柳樹旁邊。通過對比三只白鶴的不同做法，引導學生思考它們選擇這些標志的原因，為后續理解故事寓意做鋪墊。三只白鶴在河里捉到了許多魚，吃得飽飽的，剩下一條大魚，它們決定把魚埋在地里，留著明天吃。通過這個情節，引導學生理解白鶴們的行為動機，即它們需要保存食物以備后用。第二天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒了。第一只白鶴朝太陽飛去，第二只白鶴朝白云飛去，第三只白鶴飛到河邊，落到大柳樹旁邊。通過演示或圖片展示，幫助學生直觀理解三只白鶴找魚的過程，感受它們各自按照自己記住的標志去尋找的情景。故事起因記住埋魚的地方找魚的過程故事起因與發展01故事結果第一只白鶴和第二只白鶴找不到魚，因為太陽和白云的位置在不斷變化；而第三只白鶴找到了魚，因為它選擇的柳樹位置是固定的。引導學生分析三只白鶴找魚結果不同的原因，理解太陽、白云和柳樹的不同特點對找魚結果的影響。02故事啟示通過討論和總結，讓學生明白做事要善于開動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達到預期的目標。引導學生聯系生活實際，思考在日常生活中遇到類似情況時應該如何處理，培養學生的思維能力和解決問題的能力。故事結果與啟示03三、教學方法與互動情境教學法創設故事情境，通過圖片、演示等方式，讓學生仿佛置身于故事之中，增強學生的學習興趣和參與度。在情境中引導學生觀察、思考和討論，幫助學生更好地理解故事內容和寓意。討論法組織學生分組討論，如“三只白鶴誰最聰明，為什么？”“學習了本課，你懂了什么道理？”等問題，培養學生的合作意識和語言表達能力。在討論過程中，教師要巡視指導，及時給予學生啟發和引導，幫助學生形成正確的觀點。演示法利用活動掛圖或多媒體課件，演示三只白鶴埋魚和找魚的過程，幫助學生直觀理解故事內容。通過演示，讓學生更清楚地看到太陽、白云和柳樹位置的變化，以及這些變化對找魚結果的影響。教學方法角色扮演讓學生扮演三只白鶴，分別按照自己記住的標志去尋找魚，通過親身體驗，加深對故事的理解。在角色扮演過程中，鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，培養學生的表演能力和創造力。在教學過程中，教師要不斷提問，如“為什么第一只白鶴朝太陽飛去？”“第三只白鶴為什么能找到魚？”等問題，引導學生積極思考和回答。對于學生的回答，教師要及時給予評價和鼓勵，激發學生的學習積極性和主動性。問題互動引導學生思考生活中還有哪些類似的情況，如“刻舟求劍”的故事，讓學生明白做事要符合實際，注意事物的變化。鼓勵學生收集更多的寓言故事，并在班級內開展故事分享會，拓寬學生的知識面，提高學生的語言表達能力和思維能力。拓展延伸課堂互動04四、教學過程與時間安排展示白鶴圖片提出問題導入展示白鶴的圖片，引導學生觀察白鶴的外形特征，如長長的腿、尖尖的嘴等，激發學生對白鶴的興趣。提出問題：“如果你們是白鶴，會怎樣記住埋魚的地方呢？”引發學生思考，自然過渡到故事內容。0102導入新課（5分鐘）自由讀課文讓學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。認讀生字新詞出示生字新詞卡片，通過指名讀、齊讀等方式，幫助學生認讀生字新詞，糾正學生的發音。分組朗讀課文將學生分成小組，進行分組朗讀課文，培養學生的合作意識和朗讀能力。初讀課文，學習生字詞（10分鐘）通過圖片或演示，幫助學生理解三只白鶴記住埋魚地方的方法，引導學生分析它們選擇這些標志的原因。學習第二自然段02指導學生讀第一自然段，理解三只白鶴捉到魚后的行為，引導學生思考它們為什么要把魚埋起來。學習第一自然段01指導學生讀第三、四自然段，理解三只白鶴找魚的過程和結果，引導學生分析為什么只有第三只白鶴能找到魚。學習第三、四自然段03再讀課文，理解內容（15分鐘）討論交流組織學生討論：“三只白鶴誰最聰明，為什么？”“學習了本課，你懂了什么道理？”等問題，引導學生總結故事寓意。教師總結教師根據學生的討論結果進行總結，強調做事要善于開動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好。深化總結，揭示寓意（10分鐘）完成一些與課文內容相關的練習題，如填空、選擇等，鞏固學生對課文內容的理解。課堂練習”引導學生思考生活中類似的情況，如“刻舟求劍”的故事，讓學生明白做事要符合實際，注意事物的變化。鼓勵學生收集更多的寓言故事，并在班級內開展故事分享會。拓展延伸”課堂練習與拓展（10分鐘）05五、教學資源與評價教學掛圖準備一幅放大的活動掛圖，背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準備貼圖。準備本課的生字卡片，用于生字教學和復習。生字卡片多媒體課件制作多媒體課件，用于展示白鶴圖片、生字新詞、故事內容等，增強教學的直觀性和趣味性。教學資源作業評價通過學生的課堂練習和課后作業，了解學生對課文內容的理解和掌握程度，及時發現學生的問題并給予指導。綜合評價根據學生的課堂表現、作業完成情況以及對故事寓意的理解程度，對學生進行全面的評價，肯定學生的優