《勇敢的鄂倫春》教學設計音樂教學是音樂藝術的實踐活動。因此，在唱歌課的教學中，我注重雙基的訓練，穩扎穩打，積極引導學生參與多種形式的演唱、聆聽、綜合藝術表演、聲勢伴奏等各項音樂活動，注重聆聽習慣的培養，使學生全方位的感受與體驗音樂。1、學唱歌曲并在唱會歌曲后，能較好的使用“f、p、<、>”等力度記號表現歌曲，并在老師的指導下了解這些音樂要素在這首歌曲中的作用。2、能隨著音樂一邊歌唱一邊做騎馬的律動。3、學生能打出“do、re、mi、sol、la、(do')”5個音的手號并唱出它們的相對音高。教學內容分析：《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌，c宮調式，2/4拍，歌曲由4個樂句構成一段體結構，旋律由“do、re、mi、sol、la”五個音構成，朗朗上口，簡單易學。教材編寫的時候在頭尾分別加入了描繪鄂倫春人騎馬打獵時表現馬蹄的象聲詞“踢噠”,并用漸強漸弱的力度記號，巧妙地刻畫了打獵的隊伍由遠及近，最后又遠去的形象。能用歌聲表達歌曲的音樂形象。歌曲中力度記號的運用巧妙而有趣，是教學中要特別關注的內1課時。ppt課件，教具，鋼琴。1、師生問好。2、打手號唱音階。a、連音練習。b、按節奏唱。復習XXXXI和XXI節奏型。(環節說明：此環節既是發聲練習也是對手號和重點節奏型的復習，讓學生在音樂中反復體驗節奏特點。)出示歌曲前奏、尾奏的節奏，通過給小馬配音的游戲，模仿出馬兒來馬兒去的場景。并且復習“f、p、<、>”力度記號。“同學們，你們知道今年是什么年嗎?馬帶給你一種什么樣的感覺?(威風，帥氣)。下面我希望你們也帶著帥氣、威風的感覺來模仿馬蹄聲。(出示節奏)你能用這條節奏來模仿馬蹄聲嗎?誰來試試?(先個別再全體)。你們模仿的真好，好像駿馬奔馳在山嶺上。看，這里是一片美麗的山嶺。哪座山離我們近?當馬兒從遠山走來，聲音會有什么變化?(<)當馬兒從這兒走遠，聲音又有什么變化?(>)。遠處的聲音是?弱。近處的聲音是?快消失在我們的視野里了，所以我把結尾變成了xxIx-I,一起讀titiIda-I。3、再次配音。”(環節說明：馬蹄聲的游戲讓學生在具體的音樂形象里體驗和鞏固力度記號的使用。很好地幫助學生建立音樂要素與音樂形象之1、聽歌曲，出示課題。初步了解歌詞大意。“小馬漸漸走遠，他要去何方呢?他要去興安嶺——那里有他最愛的主人——板書(勇敢的鄂倫春)人。他們到底有多勇敢，我們一起來聽聽。”2、介紹鄂倫春族。“勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在森林里干什么呢?生：(騎馬，扛槍，打獵，巡邏)鄂倫春是我國的一個少數民族。聚居在我國東北地區大小興安嶺。服飾中最具特色的是狍頭皮帽，這種帽子幾乎不離身。這是鄂倫春族具有獨特風格的房屋建筑“仙人柱”,既不用釘子，也不用繩，而是利用木桿本身的枝杈交叉而成。鄂倫春人世世代代就靠著一桿槍、一匹馬，一年四季追逐著獐狍野鹿，游獵在這茫茫的林海之中，是不是非常的勇敢3、律動歌曲。“我邀請二年1班帥氣的小伙子和美麗的小姑娘和我一起來扮演勇敢的鄂倫春。”a:師哼唱旋律教動作。b:跟音樂律動。c:再次律動，感受歌曲情緒和速度。(環節說明：通過聆聽、走進鄂倫春和律動歌曲等形式感受歌曲情緒速度，體驗音樂形象，初步熟悉歌詞幫助后面的歌詞記憶。)三、學唱歌曲。1、默唱旋律。手號唱第一句旋律。3、視唱歌譜。4、朗讀歌詞。a:按節奏讀歌詞。b:讀出強弱。“你覺得第幾句應該弱一點?為什么呢?你猜猜鄂倫春人民在干什么?(保持警惕，打獵，巡邏等)。我們讀出強弱。”5、學唱歌詞。a:師生接唱。“請你用讀歌詞的美妙聲音唱唱歌。師前半句生后半句。“你們還記得馬蹄聲游戲嗎?在歌曲哪里出現?把他也加進C:和伴奏演唱。D:加入情緒自豪的演唱。“讓我們載歌載舞，盡情揮灑鄂倫春人的勇敢與熱情吧!”(環節說明：通過打手號唱旋律，學生自己視唱旋律，用lu哼唱旋律讓學生養成視唱的習慣，幫助學生建立音高概念，提高音樂素養。多種形式的學唱使學生一步步深入體驗歌曲，演唱歌1、觀察樂譜，找到加入伴奏的地方。師示范效果。“下面請你們觀察歌譜，加入了些什么?你認識他們嗎?記得一開始唱音階的節奏嗎?(板書)請你聽聽，加上伴奏的效果。”2、生加入聲勢伴奏。3、加入聲勢伴奏，表演歌曲。a、一組伴奏，3組唱。b、注意伴奏的力度，再來一次。c、幾人舞蹈+1組聲勢+其他演唱。4、欣賞鄂倫春民族舞蹈視頻。“最后請大家欣賞一段鄂倫春民族舞蹈。”(環節說明：通過聲勢的伴奏使學生感受豐富多樣的音樂表現形式，初步建立和聲概念，為下階段的合唱教學做準