PAGEPAGE10《雕泥板》教學設計教學基本信息課題雕泥板作者顧清常州市婦女兒童活動中心類型造型·表現課時1課時教學背景分析教材分析：本課屬于“造型·表現”的學習領域。重點是引導學生對平雕、浮雕和圓雕這三種藝術形式的不同有一個初步認識，讓他們觀察、發現、分析浮雕作品的特點；接觸、嘗試和了解泥板浮雕的基本制作方法。引導學生通過觀察、討論、學習和體驗，用泥板浮雕的藝術表現形式來表達自己的想法、傳達情感。泥板可以千變萬化，制作方法既簡單又豐富，操作方便，表現力強。教師要結合學生的年齡特點，在講技法時一定要給學生欣賞課件，把枯燥的技法學習變成學生自己去探索、發現、思考和嘗試的過程，在整個流程中體現新課程的教學理念。這節課中最重要的首先是引導學生通過自己的觀察來區別泥板浮雕的特點，經過親手嘗試來感受泥性；教師指導學生利用泥巴容易改變、易于成型的特點，在泥板上大膽地表現自己的想法，讓泥巴慢慢地“聽話”；而對技法，則只要有一個初步了解，學生可以根據自己的情況嘗試獨特的技法。而培養學生發現美、表現美、創造美和追求美的要求和目的始終貫穿于本課教學中。學情分析：一年級上冊《玩泥巴》一課中，學生已經對泥巴有了一點初步的了解和接觸，有了一點駕馭這種材質的基本能力和經驗。《雕泥板》一課讓學生開始了解一些具體的泥工的制作技法和表現形式，體會泥工的千變萬化、豐富多彩，學生隨著年齡增長和接觸泥材的機會增多了，各種技法就可以慢慢掌握并且靈活運用。反之，如果老師在學生接觸泥工的初期就以灌輸和練習技法為主要目的，就會打擊他們的自信心和興趣，即使做得好，充其量也就是一個技工和匠人的前身，對學生的認知、創造力、審美等能力的發展沒有多少幫助。教學的方式和手段：直觀演示法，講解法，實踐操作法，游戲法，多媒體演示法等等。教師準備：課件、泥巴、牙簽、小工具、顏料、印章、印泥。學生準備：牙簽、抹布。教學目標認知目標：初步了解浮雕、圓雕、平雕的特點，欣賞古今中外優秀的浮雕作品。技能目標：嘗試陰刻、陽刻、堆塑、貼塑，運用這些基本方法在泥板上表現自己的想法和感受。情感、態度與價值觀目標：通過雕泥板來獲取駕馭一種材質的成就感，培養學生敢想肯做的自信心。教學重難點教學重點：體驗、感受泥性，了解泥板成形的簡單方法，培養學生了解、駕馭一種泥料的能力，提高動手創造的能力。教學難點：感受浮雕的美感和裝飾作用。教學設計1.對比討論師：小朋友，今天先和老師一起做個游戲。在我們面前有一塊泥板，還有一張紙，我們先伸出手，在泥板上用力壓，使勁按，一直按到手明顯陷進泥里。壓好以后把手拿出來，再在紙上印一個泥手印。現在把兩個手印并排放在一起，大家對比這兩個手印有什么不同？生：……設計意圖：在做做、比比、玩玩的過程中讓學生們體驗到表面有強烈凹凸感的效果和表面平整的效果有什么不同。2.揭示課題：《雕泥板》師：是的，泥板上的手印是凹進去的，沒有手印的地方是凸出有手印的地方的，有很明顯的高低；紙上的手印是平的，只留下一個泥漿顏色的手印而沒有凹凸感。看屏幕上的圖片，就像這兩個長頸鹿，一個是平的，一個是有凹凸的。這種在一個底板上做出凹凸造型的作品就是浮雕。與平面的繪畫相比而言，它表面高低不平，但是因為這些造型是在一塊底板上表現的，所以只能在正面看，后面看到的只是背面的板；和圓雕不同，圓雕可以在不同的角度都看到這個作品。師：今天我們就來學習雕泥板：在泥板上做出有凹凸感的形象。設計意圖：讓學生通過直觀對比識別出圓雕、浮雕、平面繪畫的不同，教師在這里不能僅在理論、定義上給學生一個概念。概念對他們來說過于書面化、太難以理解，也太沒有興趣了。3.講授新課師：我們首先看看這個浮雕作品，上面是什么造型？生：……（人和奔跑的馬）師：你覺得它是用什么方法做出來的？生：……師：是的，用刻的方法。這種是把表示造型的線條刻得低于周圍的平面，這種直接刻出造型線條的是陰刻。可以用刻刀或者牙簽、筆等尖頭的東西作為刻的工具。剛才是用線刻的形象，現在大家看這張，還是用線來表現形象的嗎？生：不是。師：這個作品同樣是騎馬的人，但是這里把人和馬整個的面刻得全都低于周圍。這兩個形象都是雕刻得低于周圍平面的，這種雕刻的方法叫陰刻。師：現在請看這個作品，跟剛才的作品有什么不同？對，這個作品的形象是突出來的，比周圍泥板高。那么，你覺得它是怎么做出來的？用的什么方法？生：……師：可以用貼的方法，就是把樹冠、樹干、人、果子、盆等分別用泥皮切割好形象，然后貼到泥板上去。還可用刻的方法，但是這里的刻和前面那種陰刻是不一樣的，這里是陽刻，就是把沒有形象的地方刻去一層，使形象高于其他平面。簡單來說，形象凹進去的是陰刻；形象突出來的是陽刻。師：這是民間面具和古代瓦當，我們先仔細看看它們的形象，然后想想，如果你來做這個造型的話，你打算怎樣做？生：……師：可以用刻、貼的方法，還可以用堆的方法。堆就是用小塊的泥巴堆在底板上，一邊按牢固銜接好，一邊整理成需要的形狀。比如這個臉是圓鼓鼓的，耳朵是橢圓的，就可以取一塊小泥塊按在臉頰的位置，中間高，往周圍越來越低直到與底板銜接，就形成這樣的鼓鼓的臉頰的效果。這種方法做出來的比較自由、自然，但是容易使邊線和造型不清楚，畫面容易有混亂之感。(示范)師：當然，在做一個作品時更多的是綜合使用這些技法，而不太可能單一使用一種，就看你怎樣靈活巧妙地用了。現在我們一起來看看幾個作品，學習一下這些小朋友是怎么想、怎么做的。師：你們看，這些小朋友都做出了自己的想法，各人的造型不同，制作的方法也不同。很有趣。看了別人的作品你們是不是也想自己來試試？設計意圖：通過觀察、分析、欣賞各種不同時代、不同風格、不同方法的浮雕作品，讓學生在探索和學習方法的同時，感受了經典藝術的魅力。4.嘗試師：下面，我們小朋友就來試試，看看你能做出什么有趣的雕泥板作品。大家做以前我要提點要求：好的作品要具備幾個條件——形象清楚、構圖飽滿、內容有趣、與眾不同。誰先來對照剛剛我們欣賞的作品，來說說這是什么意思，然后再跟大家簡單說說你打算做什么，怎么做？生：……設計意圖：通過欣賞和分析，學生會打開思路、躍躍欲試，教師要引導學生有目的、有計劃地做作品，通過觀察—分析—設想—計劃—實施，草圖-調整—技法—制作—調整，培養學生做好一件事的完整程序。師：大家說的都很好，老師還要告訴大家一個最重要的事，那就是要大膽地做。你有再多的想法，再好的設計，還是要做出來，做得不好不要緊，還可以逐步調整完善；可是你不做出來，說的、想得再好也沒有用。生：根據自己的想法做一個簡單的泥板浮雕。師：請小朋友介紹一下自己怎么做的。生：……師：同學們的想象力很豐富，做的也很認真。誰來說說這幾個作品的優點和不足？生：……師：說得真好！這個作品的優點是……不足是……只要稍微加工一下，像這樣（教師示范），就可以讓自己的作品更加好了！現在給你們5分鐘時間，每個同學仔細看看、想想，把自己的作品再調整、完善一下。生：第二次作業，調整作品。設計意圖：學生在第一次做雕泥板時都會出現一些問題，比如畫面太亂，看不出主題內容、更突出不了重點；銜接處沒有黏牢，隨時會掉下；造型過小，這樣既不可能做得出細節，和底板相比構圖也不合理；造型太薄，凹凸感不明顯甚至模糊不清；技法過于單一、造型過于簡單、沒有細節、造型僵硬呆板等等。在第一次做完以后，教師一定要進行點評，讓學生明白哪些地方做得好，哪些地方還要修改，不滿意的地方怎么修改。然后通過修改前和修改后的效果對比，讓學生強烈感覺到差距，有目的、有方向地修改自己的作品，達到更好的效果。評價是為了引導學生改進自己，不要單純地說好、不好，切忌一味表揚和否定。4.拓展師：我發現有的同學把造型做得立體感很強，凹凸的對比很強烈，就像這個，又厚又深，這種是深浮雕。有的同學做的又淺又薄，就像這個，是淺浮雕。剛才我們都是每個人分開做的小的雕泥板作品，大家看，在公園里、酒店的大堂里經常會出現很大的浮雕，你們想想看，巨大的浮雕是怎么做的？生：……師：對，可以把整個浮雕的內容分割成小塊，編上號碼分別做，這樣就很容易操作，然后再把組裝在一起固定，巨大的浮雕作品就做成了，我們經常看到大型浮雕有很多接縫，就是這個原因。5.裝飾欣賞師：你們覺得浮雕有什么用嗎？你在哪里見過這的浮？生：……師：大家看看這個浮雕是用什么雕成的？是廚師用整只西瓜雕刻的，我個人認為俗氣了點，但是他構思很巧妙，利用了西瓜表面綠、里面白、中間紅的色彩變化，色彩鮮明，造型清晰，整個作品很喜氣，在喜慶的宴會上擺放非常合適。受他的這個方法的啟發，我們也可以在泥板上刷上一層顏料再來刻，這樣表面的顏料和里面泥的顏色就有變化了。同學們有機會可以試試這種方法。除了餐桌上的食品雕刻，就像剛才大家說的，還有很多地方會出現浮雕裝飾。生：……設計意圖：通過對生活中有浮雕裝飾運用的物品的欣賞，拓展學生的設計思路，感受浮雕這一藝術形式的魅力。美術源于自然，用于生活，培養學生發現美、欣賞美、創造美的欲望和能力。6.延伸師：浮雕這種方法主要是裝飾作用，但除了裝飾作用外，還有實用價值。你們想到了嗎？想一想，在哪里看見過？或者用過?生：……師：印章和我國的四大發明之一—雕版印刷。看來浮雕真的很有用啊！以后我們做泥工的時候也會經常用到，大家把泥帶回去，可以反復使用，做一做你喜歡的東西。設計意圖：除了讓學生了解浮雕的裝飾價值以外，簡單了解它具有的實用價值。使學生們對這種藝術形式有更加深入的了解。但是這一內容只是一帶而過，不要用過多的時間講解，否則會喧賓奪主。作業要求第一次作業：每個學生在一塊泥板上做自己想做的造型。第二次作業：根據點評的一些要求，對照自己的作品，找出不足，修改。教與學的評價1.本課在教的環節中，通過對優秀的浮雕作品和學生作品的分析與體驗，鼓勵學生能大膽自由地表述內心的情感。評價多以鼓勵為主。2.本課的作業有兩次。第一次是做自己喜歡的泥板作品，做的過程中教師進行個別指導和點評，做好后引導學生進行分析評價，指出作業中需要改進的地方，是否達到形象清楚、構圖飽滿、內容有趣、與眾不同的要求。第二次作業是在對第一次作品評價后，對不足之處進行調整。作業展示做到尊重每個學生，面向每個學生，讓每個學生都有表達自己內心感受的機會，目的是讓學生充分體會到做泥工的樂趣。反思和總結這節課主要是引導學生看作品，在欣賞優秀作品的同時，讓學生自己想辦法怎樣去表現這些造型。教師只是小結一下學生的想法，把方法的主要特點用最簡練、直接的語言表達出來，同時把技法的細節用照片的形式清晰地展現給學生。在整個課里，教師沒有詳細的示范，學生不需要跟著教師亦步亦趨地做作品。學生在思考、了解基本技法后，自己組合運用各種技法去表現自己想做的東西。所以學生可以做出完全不同的作品，不會禁錮學生的想法和創造力。不同教學策略設計模塊1：欣賞、制作教師：今天，我們先來欣賞一個作品，大家看看，上面有哪些景物啊？教學課件：一個抱著孩子的人坐在凳子上、一大一小兩棵樹、一盤果子，內容簡單、清楚。你們猜猜看，這是用什么材料、什么方法做的。（是用石頭雕刻出來的）這樣表面高低不平、有凹凸的就是浮雕作品。這個是古代埃及的石板浮雕，還有其他材質的浮雕，比如中國清代磚雕、木雕、漢代畫像磚、原始人在巖石上鑿刻的壁畫、瓦當、地磚等。這件是陶藝作品，表面的裝飾也是浮雕的方法。因為木頭、磚頭比較硬，不容易制作成自己想要的造型，而泥巴既柔軟，又容易成型。今天我們就來試試用泥板做浮雕。學生：用自己的方法做出埃及石板浮雕。（可以有不同）模塊2：講解、演示學生：解說自己的制作方法和過程教師：總結教學課件：基本方法：印、刻、堆、貼學生：說說哪個最好看、有趣教師：點評、適當修改（構圖飽滿，形象清晰，有點細節，與眾不同，好玩有趣）教學課件：相應看圖片學生：在老師評講的基礎上進行修改加工學生：學生自評互評模塊3：運用、拓展這些表面有凹凸