PAGE（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題變戲法的紙盒作者吳建宏常州市武進區焦溪小學類型綜合·探索課時1課時教學背景分析教學內容：“變戲法的紙盒”是“綜合·探索”學習領域的教學。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學生的創意和實踐，在師生相互協作過程中變廢為寶，設計出奇妙的造型來。并以此為道具做游戲來體驗成功的樂趣，從而培養學生的交往能力和動手動腦能力。本課分三課時，這里上的是第二課時，利用紙盒抽拉變戲法。本課時由前一課時的紙盒組合轉變成對單獨的一個紙盒進行裝飾，根據紙盒抽拉的特點，設計出令人出乎意料的畫面效果。本課時更加注重學生進行巧妙想象，通過對紙盒的上下、左右抽拉，進行奇思妙想，設計出奇妙的造型來。在紙盒抽拉變戲法的同時，激發學生學習美術的興趣，在玩中撞擊出創造的火花，產生更有新意的造型，從而讓廢舊的紙盒擁有新的生命。學生情況：本課的學習對象是四年級學生，他們對于手工制作課有著強烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學方法，會使學生感到學習枯燥無味而缺乏興趣。本課主要抓住學生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導下學習紙盒的抽拉戲法。在抽拉中培養學生的觀察思考和聯想能力，讓學生了解紙盒上下、左右抽拉的變化。營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學生積極參與學習，提高了學習效率與教學質量。教師準備：實物投影儀、教學課件、范例作品、圖片資料等。學生準備：彩色水筆、鉛筆、炭筆、水彩筆、油畫棒、顏料等。教學目標知識與技能目標：引導學生欣賞、了解紙盒的抽拉游戲，感受紙盒外盒和里盒進行抽拉后的奇妙。過程與方法目標：引導根據紙盒上、下、左、右不同方向抽拉的特點，進行大膽想象，設計的內容里外要呼應，畫面要統一，感覺好玩、有趣。情感態度與價值觀目標：讓學生學會變廢為寶，體驗合力完成一個戲法的自豪與歡樂，激發學生熱愛生活的情感。教學重難點教學重點：引導學生根據紙盒上、下、左、右不同方向抽拉的特點，進行大膽想象與設計。教學難點：能夠巧妙利用紙盒抽拉，創造出具有創意的畫面。教學過程一、導入階段上節課我們已經學習了制作紙盒，并學會了進行裝飾和不同組合。本節課我們用紙盒變變戲法，使它更好玩，更有趣！（板書課題）設計意圖：本課是第二課時，第一課時是讓學生學會紙盒制作以及進行簡單組合成動物、人物等。本課主要是讓學生學會設計紙盒內外殼形象，抽動以后出現意料之外效果，在教學內容上更進了一步。導入階段開門見山，直奔主題。二、發展階段1.我們先來欣賞別的小朋友變的紙盒。這個紙盒上畫了什么內容？請你來講一講。(展示圖片)如果把里面的紙盒向下抽出來，畫的又是什么內容呢？畫的內容要使紙盒里外有聯系。大家猜一猜。我來揭開謎底。(展示圖片，師強調與上面的內容要相互呼應，才會產生有趣、好玩的效果）（板書：內容——要有聯系。）設計意圖：這里出示紙盒打開前和打開后的兩種效果，讓學生理解這兩幅畫是有關聯的，是相互呼應的，最好要出人意料，才會有趣、好玩。好，我們把它再合上，你來想象不同的效果。大家一起講講。老師想到的是里盒畫上一個盤子，盤子里放著一個比小狗嘴里叼著的肉骨頭還要大的肉骨頭。（師用粉筆范畫草圖或出示圖片）效果就是：小狗嘴里叼著肉骨頭，眼睛看著另一個肉骨頭，心里很矛盾——走吧，盤子里的肉骨頭又怕被其他小狗叼走，不走吧，一口又叼不走兩個肉骨頭。（板書：有趣好玩）2.再來看其他紙盒上畫了什么內容？(展示圖片)請你來講一講。設計意圖：學生講，老師畫，這樣師生的思維才會碰撞，教師既展示了創作的過程，又進行了有效的示范。我們先來看其他小朋友是怎樣給我們一個驚喜的。(展示圖片)你能設計一個不同的思路嗎？大家要注意這個小朋友的神態哦。設計意圖：始終讓學生動腦，培養求異思維和創新能力。如果讓老師來設計，我就在站著的小朋友的板下畫上四條腿，讓小朋友站在凳子上，再添上一只大大的老鼠。（師用粉筆范畫草圖或出示圖片）讓人一看就明白：原來是小朋友看到老鼠以后，嚇得跳上了凳子。你看它的表情就知道，它有多膽小！（板書：巧妙，出人意料）設計意圖：再次示范，這里重點是把紙盒內殼畫的內容和紙盒外殼畫的小朋友眼神呼應起來。培養學生仔細觀察、注意細節的學習習慣。3.當然我們還可以來看其他圖片。感受一下它們的奇妙之處。(展示圖片)你能換一種思路來設計嗎？（比如：強盜看到下面停的是警車，腳下是蚯蚓或青蛙，老虎嘴里是小白兔等。）4.剛才我們看到的都是向下拉的紙盒，能不能向上拉呢？我們來看這一幅。(展示圖片)設計意圖：這些都是向下拉的紙盒，這樣設計的目的是進一步打開思路，人物、動物和地面上的、地面下的都有，拓展了思維。（板書：形式——向下、向上。）這位小朋友設計的是向下拉的，給出的答案是：蹦床太厲害了，人都跳到幾層樓高了。我們換一種思路，如果里盒向上拉，我們的答案是什么呢？（比如：跳傘，在上面畫上降落傘。）設計意圖：把向下拉的紙盒，改成向上拉的紙盒，又改變了傳統思維方式。5.我們能把下面這一幅做成向左或向右拉嗎？(展示圖片)設計意圖：仍然是把向下拉的紙盒，改成向左或右拉，而且配上不同的故事，為下面根據故事進行多層次的抽拉設計作鋪墊。（板書：向左、向右）我們都聽過“狼和小羊”，誰來講講這個故事？（大灰狼遇到在河邊喝水的小羊，大灰狼說河水被小羊弄臟了，要吃小羊，小羊說它在下游……最后，大灰狼吃掉了小羊。你能根據故事來設計嗎？）（請學生講講，教師進行點評）我們再來講個故事，大家都知道的“猴子撈月”，誰來簡單講講這個故事？（一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活……眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。）（也可讓學生來講，并進行表演。）（1）我們先來設計一只老猴頭朝下倒掛在樹枝上。（2）向下要設計什么呢？（按照故事應該是：其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。）（3）能不能改變一下故事的原意，使我們設計的內容有趣、好玩、出人意料呢？（如：小猴子撈到了月亮；小猴子掉到了井里；本來是撈月亮，現在是撈猴子；小猴子在井底看到了青蛙……）教學建議：也可以這樣設計：我們向下已經設計好了，能不能向上進行設計呢？使我們設計的內容更有趣、好玩、出人意料呢？（向上是老槐樹樹枝，樹枝上有什么？天上有月亮，還有什么……）（教師和兩位同學一起進行示范，邊講邊畫。）設計意圖：這個示范的難度呈梯狀，向下向上抽拉，層層遞進，根據故事情節進行設計，可為以后的故事配圖，連環畫設計等打下基礎，既好玩又有趣。三、實踐階段我們來看一下今天的作業。(展示圖片)設計一個巧妙的紙盒，可以向下、向上或向左右拉，但外面的紙盒和里面的紙盒內容要呼應好，要好玩，有趣，出人意料。要求：簡練、巧妙。1.先構思畫一些草圖，和同桌討論交流一下；2.可以用鉛筆或炭筆勾形象，再上色，也可以直接用色彩來表現。邊作業邊欣賞其他作品。四、評析階段評價建議：1.你覺得你的紙盒稱得上是變戲法的紙盒嗎？2.你的作品畫得是否有趣，構思是否巧妙？表現出新奇的創意了嗎？你能演示一下嗎？3.你能否用簡單的語言或文字來對自己和同學的作業進行評價？學生自評、互評，教師作扼要的點評。教學建議：這里一定要讓學生多談談作業感受，讓學生自由地講，講真實的感受。培養學生的表達能力，畫畫、說說、玩玩這是美術課的樂趣之一。師：同學們，今天我們憑著自己的感覺，用不同的方法讓本來貌不驚人的紙盒變成了一個個獨一無二，奇妙又有趣的紙盒。老師覺得你們真了不起！我們在課后可以嘗試把不同形狀，不同大小的紙盒換個思路再變變，肯定會出現更有趣好玩的作品！作業要求設計一個巧妙的紙盒，可以向下、向上或向左右拉，但外面的紙盒和里面的紙盒內容要呼應好，要好玩，有趣，出人意料。要求：簡練、巧妙。1.先構思畫一些草圖，和同桌討論交流一下；2.選自己滿意的草圖，加工成正式作品；3.可以用鉛筆或炭筆勾形象，再上色，也可以直接用色彩來表現。邊作業邊欣賞其他作品。教與學的評價1.你覺得你的紙盒稱得上是“變戲法的紙盒”嗎？2.你的作品畫得是否有趣，構思是否巧妙？表現出新奇的創意了嗎？你能演示一下嗎？3.你能否用簡單的語言或文字來對自己和同學的作業進行評價？學生自評、互評，教師作扼要的點評。反思和總結“變戲法的紙盒”這節課很好玩。第一課時，可以讓學生收集大小、形狀、色彩各異的廢舊紙盒通過粘貼、拼裝做出各種有趣的造型，這些造型可以是動物、植物。然后用各種廢舊材料進行裝飾，也可以做成人物或服飾穿戴起來進行游戲、自編話劇等。還可以把廢舊紙盒組合成幾何形體、兒童游樂場讓學生進行游戲，使學生感受創造樂趣！本課是第二課時，是在學生已經會進行拼裝的基礎上利用廢舊紙盒奇思妙想。紙盒外殼與內殼的內容設計既要相互關聯，又要出人意料創設出奇妙效果，這就要求學生打開思路進行想象和聯想。我在上本課時主要是這樣設計的：先讓學生欣賞同齡人優秀作品，講一講紙盒外殼是什么內容，再猜一猜紙盒內殼會是什么內容，就像紙盒外殼內容是謎面，紙盒內殼內容是謎底，老師揭開謎底。然后讓學生根據現在的外殼，自己設計不同的內殼內容，學生講講，鼓勵學生從不同角度進行想象。老師也談談，或進行局部示范，解決學生會講不會畫的問題。接著是打破平時向下抽拉的習慣，啟發學生向上拉，向左或向右拉，展示不同的抽拉法，根據內殼的設計內容不同，進一步鼓勵學生從不同角度進行想象。最后老師進一步進行示范，根據“猴子撈月”的故事設計紙盒抽拉，向下拉會是什么？再向下拉會是什么？步步深入，很