第三單元核心素養卷

（語文要素：體會文章表達的思想感情。）

?閱讀考點：

1、通過主要內容來表達文章的情感

2、通過具體的人、由或景物描寫，體會文章表達的情感

?閱讀技巧：

1、從關鍵詞語中去體會文章的思想感情。

一篇文章，其關鍵詞語往往蘊含著深刻的思想感情，我們可以抓住這些關鍵詞語，

體會其思想感情。

例如：我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我

躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，

這算又溜走了一日。

這句話運用擬人的修辭手法，把日子人格化，生動形象地寫出了“我”眼睜睜看著

時間“去得匆匆”，卻無法挽留，心中充滿無限的惋惜與無奈。

2、從重點句中去體會文章的思想感情。

文章的中心句、過渡句、總結句、反復出現的語句等關鍵句子，是作者思想感情的

集中體現。

例如：我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？

這句話運用反問的修辭手法，反省自己過去的日子，警醒自己不能虛度年華，要做

出一些有意義的事，才不會枉活一世。

3、從對人物的語言、動作、神情以及心理活動的描寫中去體會文章的思想感情。

例如：《那個星期天》中“我”在等待母親的時候“玩跳房子；看天看云彩；撥

弄蟻穴，找蟻穴；看畫報。通過“我”的動作，寫“我”焦急又興奮的心理。

4、通過分析題目來體會文章作者的思想感情。

例如：《匆匆》一文緊扣題目，運用多種修辭手法，形象而細膩地刻畫了時間流逝的

蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。同時警醒我們：要珍惜時間，不要虛度光

陰。

5、從對景物的描寫中去體會文章的思想感情。

“借景抒情”“情景交融”就是要我們注意從對景物的描寫中去體會文章的思想感

情。閱讀時，要把心放到文章中去，想象自己身臨其境，特別是抓住重點的詞語、句子、

段落多讀多想。這樣，你才能體會到文章的思想感情，與作者在情感上產生共鳴。

?課內同步訓練：

一、閱讀課文片段，完成練習。（9分）

匆匆（節選）

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，

小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋

轉。于是一一洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候口日子從飯碗里過去口默默

時口便從凝然的雙眼前過去口我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手

邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了;等我

睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面,但是新來的日子的影兒又開

始在嘆息里To

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？

1、在“口”里加上恰當的標點，在“”上默寫原有的詞語。（3分）

2、選文第一段加了橫線的句子用了的修辭手法，句中“

—、”等詞語說明時間流逝得很快，第二段的“”一詞也

是形容時間流逝的快速的。（2分）

3、這兩段文字的描寫表達了作者怎樣的內心感受？（2分）

4、時間的流逝本是司空見慣的現象，為什么作者能寫得如此感人？（2分）

二、閱讀課文片段，完成練習。（9分）

匆匆（節選）

在逃去如飛的日子里，在千門萬（滬戶）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了,

只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的旦壬如輕煙,―一

被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸（熔融）了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游

絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什

么偏要白白走這一（糟遭）啊？

1、用“在括號中選擇恰當的漢字。（3分）

2、模仿選段中畫波浪線的部分寫句子。（2分）

3、聯系上下文理解下面的句子。（2分）

①我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

“痕跡”是指，“游絲樣”突出作者反省自己在過去的日子里

的痕跡也沒留下，因而深深自責。

②我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？“赤裸裸來到這世界”指—

，"赤裸裸地回去“指。

4、選段最后一句話表達了作者的什么情感？（2分）

三、閱讀課文片段，完成練習。（9分）

那個星期天（節選）

下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準去。但這次怨我，

怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服。要是那時就走還不晚。我

看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服

要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再

不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?/p>

的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來

越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

1、請用簡潔的語言概括這段話的主要內容。（2分）

2、結合選段理解前面的句子，用線將兩個正確的選項連起來。（2分）

A.體現“我”還沒實現出行愿望時的急切心情。

去，母親說，下午，準去。B.這是“我”和母親的簡短對話，說明“我”很高興。還去嗎？

去。走吧？洗完衣服。C.暗示母親為了生活無暇顧及“我”的現實況。

D.用命令的語氣朗讀“我”所說的話是最合適的。

3、文中劃線的句子，作者是把情感融入景物描寫之中。如“光線漸漸暗下去，漸漸

地涼下去沉郁下去”表面看是在寫,實際上是在寫“我”的心情。（2分）

4、回憶全文，如果那天“我”午覺沒睡過頭，母親真的會帶“我”出去嗎？為什么？

（3分）

@類文拓展訓練：

四、閱讀短文，完成練習。（8分）

假如給我三天光明

我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們是健康

無恙的，誰又會想到它，誰又會整天惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。

有時我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊！這就更

能顯出生命的價值。（）認為歲月還相當漫長，我們的每一天（）不會過得那樣

有意義，有朝氣，我們對生活就不會充滿熱情。

我們對待生命如此倦?。╠ai）,在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不

是如此？（）雙目失明的人（）更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去

了的東西，人們才會留戀，人得了病才想到健康的幸福。

我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某個階段雙目失明幾天，聾上幾

天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂。

我多么渴望看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓

我目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和

千姿百態在他們看來是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的

東西在他們看來是又一味追求。

假如我是一位大學校長，我要設一門必修課程“如何使用你的眼睛?！苯淌趹撟屗?/p>

的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒

人們那麻木、呆滯的心靈。

請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到這

三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會讓你

的眼睛停留在何處？

1、在括號里填上合適的關聯詞。（2分）

2、在文中找出下列詞語的反義詞。（1.5分）

光明一（）熱情一（）喧鬧一（）

3、“我們對待生命如此倦怠，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不

是如此？”把這個句子改成不帶問號的句子，使意思不變。（2分）

4、作者寫這篇短文要告訴我們什么道理？⑵5分）

五、閱讀短文，完成練習。（8分）

寫給母親

人活著的時候，只是事情多，不計較白天和黑夜。人一旦死了，日子就堆起來；算

一算，再有二十天，我媽就三周年了。

三年以前我每打噴嚏，總要說一句：這是誰想我呀？我媽愛說笑，就接茬說：誰想

哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，往往錯過吃飯時間，熬夜太久，就要打噴嚏，

噴嚏一打，便想到我媽了，認定是我媽還在牽掛我哩。我常在寫作時，突然聽到我媽在

叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習慣地朝右邊扭過頭去。從前我媽坐在右邊那個房

間的床頭上，我一伏案寫作，她就不再走動，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時

間久了，她要叫我一聲，然后說：世上的字你能寫完嗎？出去轉轉吧?，F在,每聽到我

媽叫我，我就放下筆走進那個房間，心想：我媽從棣花來西安了？當然房間里什么也沒

有，卻要立上半天，自言自語：我媽是來了，又出門去街上給我買我愛吃的青辣子和蘿

卜了?；蛟S，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片里，我便給照片前的香爐里上

香，要說上一句：我不累。

在西安的家里，我媽住過的那個房間，我沒有動一件家具，一切擺設還原模原樣，

而我再沒有看見過我媽的身影，我一次又一次難受著給自己說，我媽沒有死，她是住回

鄉下老家了。今年的夏天太溫太熱，每晚濕熱得醒來，恍惚里還想著該給我媽的房間換

個新空調了。待清醒過來，又寬慰著我媽在鄉下的新住處里，應該是清涼的吧。

三周年的日子一天天臨近，鄉下的風俗是要辦一場儀式的，我開始準備著香燭花果，

回一趟棣花了。但一回棣花，就要去墳址，現實告訴著我，我媽是死了，我在地匕她

在地下，陰陽兩隔，母子再也難以相見，頓時熱淚肆流，長聲哭泣啊。

1、短文第2自然段通過哪兩件事來寫母子之間的深情?請用自己的語言概括。（2分）

第一件事：____________________________________________________________________

第二件事：____________________________________________________________________

2、從文中畫線句子中，你體會到了什么？（2分）

3、母親已經去世三年了，可作者卻說“我媽沒有死，她是住回鄉下老家了”。

對此分析不恰當的一項是（）。（2分）

A.作者與母親長期生活在一起，有著深厚的母子之情。

B.母親雖然已經去世，但作者與母親的感情難以割舍，作者不愿接受這個現實，時

刻在想念她。

C.作者無法接受母親去世的事實，自己欺騙自己，以至于對母親住回鄉下老家的事

信以為真。

4、全文抒發了作者對母親深深的思念之情。你又想對自己的母親說些什么呢?想一

想，寫下來。（2分）

六、閱讀短文，完成練習。（13分）

吃西瓜

驕陽似火，沒有一絲風，空氣好像凝固了，熱得人們真喘氣，連樹葉也不動，像是

被什么粘住了似的。只有棲息在樹上的知了，不放松自己的演奏，但只能給人們增添（煩

躁煩悶）。唉，要是在這時候能吃上一個涼爽鮮甜的大西瓜，那該多美啊！傍晚，媽媽

下班回家，果然買來一個又圓又大的“解放瓜”。這下我可樂了，捧著西瓜左看右看，喜

得愛不釋手。

這瓜足有三公斤重。翠綠的瓜皮上鑲著鋸齒形的條紋，底部深深地凹進去，頂端的

瓜蔓又細又短。我學著大人的樣子，用手指在瓜皮上彈了彈，“哺哺”，聲音又響又脆。

我操起菜刀切瓜，還沒等用力，西瓜已裂成了兩半。嘿！好一個熟瓜，粉紅的瓜瓢里嵌

著歷歷可數的又黑又大的瓜籽，淡紅的汁水順著瓜慢慢地淌在桌面上。

哎，光顧了看，還不知道這瓜的味道如何。我順手切下一塊想飽飽口福。我剛把西

瓜送到嘴邊，手就停住了：對面的小廚房里不時閃動著媽媽的身影，媽媽（辛苦辛勤）

了一天，回家沒顧得上擦把汗，卻又在廚房里忙開了……

于是，我來不及多想，轉身拿起勺子，往那半個西瓜上一插，又拿了一條諒毛巾，（疾

步慢慢）向廚房走去……

1、用“一一”劃出文中括號內不恰當的詞語。（2分）

2、聯系上下文解釋詞語。（2分）

驕陽似火：____________________________________________________________________

愛不釋手：____________________________________________________________________

3、照樣子，寫句子。（2分）

要是在這時候能吃上一個涼爽鮮甜的大西瓜，那該有多美??！

①要是在酷暑難耐的夏日傍晚下一場雷陣雨，那。

②要是,

4、“我”向廚房走去，是去做什么？“我”為什么要這樣做？（2分）

5、這篇文章主要是寫,表現了

_________________________________________。（2分）

6、仿照下文的寫法，寫一段話。（3分）

嘿！好一個熟瓜，粉紅的瓜里嵌著歷歷可數的又黑又大的瓜籽，淡紅的汁水順著瓜

慢慢地淌在桌面上。

七、閱讀短文，完成練習。（8分）

父親的田園

①故鄉的老宅東邊,是我父親的田園。園中央麥秸披頂的小土屋,是小麻雀的跳跳床。

屋后的大杏樹枝葉婆娑,蓄滿綠蔭和鳥鳴。屋東,兩棵大桃樹粗可合抱，彼此枝葉相接、耳

鬢廝磨……靠近槿籬的小杏樹,年齡與我相仿,結的杏子又大又圓,染著紅暈。摘一顆掰開

細品，沙沙的、面面的，一直甜到心里去……

②果樹散居于小土屋身邊，像一群孩子簇擁著母親。稍遠，是大片的菜地。打記事起,

父親就帶著我在園子里忙碌。他刨地前總是先往手心里吐兩口唾沫,搓搓兩只大手掌,將

鋤柄高高舉起,像是揮舞著一支靈動的畫筆,在空中劃出一道美麗的彩虹,將鋤頭深深地

鍥入那散發著清香的土地……汗水從父親花白的兩鬢間流下來,經過溝壑縱橫的臉龐,砸

進他腳下新刨起來的土地。他的腳印又大又深,至今仍清晰地印在我的腦中。一片地刨完,

父親回到地頭,在鋤柄上坐下來。我將水壺遞過去,他猛喝幾口，然后裝上一鍋煙,用火石

打著,邊吸邊笑呵呵地看著我玩。我的玩具通常是父親剛刨出來的豆蟲或蛹子。逗逗玩玩

間,父親已將地耙平,整出嶄新的菜畦,開始精心地播種……

③園子里的甜水井,是我童年感到最神秘的地方。父親不讓我到井邊去，只有澆園時，

我才可以在他的看護下,俯瞰幽深的井水,從中照見自己天真的模樣。父親用力搖著水車,

粗粗的拴著許多圓橡膠片的鐵鏈子在齒輪上滾動，節節潛入水中，再攜帶著水,從長長的

桶子里升上來。噴涌的水，在水車槽子里小流片刻,便歡呼著撲進水道。我光著腳丫和前

赴后繼的水賽跑,看它歡快地流遍每一個干涸的角落。甜甜的井水,在流淌中一點點交出

了自己……甜水井充盈著半個村子大大小小的水缸。每當鄉親們擔著吱呀唱歌的水桶來

挑水，.父-親總是放下手里的活兒，和來人拉一會兒家常。要是有小孩跟著來,父親便格外高

興,除了摘果子招待,還會讓我們在園子里玩個夠。

④時至今日，田園中的一草一木,父親勞作的身影,開心的笑容,依然在我的腦海中循

環上映。__________________________________________________________________________

1、作者將對父親的情感融入和這兩件事中,

表達了對父親的之情。（3分）

2、畫“”的句子是對父親勞作時的描寫,在正確的理解后面打“J”。（2分）

①通過連貫的動作，用比喻的修辭手法，細膩地刻畫了父親動作的嫻熟和流暢，突出

了勞動的美感，這幅畫面飽含“我”對父親的情感。（）

②用比喻的修辭手法,美化父親勞作時的動作,給讀者留下美好的印象。（）

3、畫“_____”的句子描寫了父親（）的性格特點。（1分）

A.熱情、善良B.勤勞C.樂觀D.正直

4、作者想在結尾處用一個排比句或比喻句直接表達自己對父親的情感,請你幫她補

充在文中的橫線上。（2分）

八、閱讀短文，完成練習。（10分）

爸爸的布底鞋

在我的心目中，父親一直都是頂天立地的英雄，他的胸懷寬闊如大海。

父親一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，寬寬大大，在大街上來來往往的人群中顯

得格外刺眼，格外落伍。我曾經笑著問父親：“你現在已經是響當當的大人物了，怎么

還穿這么土的鞋子？”父親微笑了許久，沒有說一句話。父親曾經對我說：“孩子，你

別以為現在咱們有錢了，可咱的血管里流的是農村人的血，咱的骨子里要有農村人的那

份質樸和（忠厚老實）?！蔽衣犞赣H的話，（若有所思若無其事）地點點頭。

父親小的時候，家里很窮。父親沒有好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親學習很刻

苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。在貧困的（威脅壓迫）下，許多孩子都輟（zhuiChud）

學回家去放羊，但父親的父親，我的爺爺，一個老實卻又堅毅的莊稼人，咬著牙說：“再

苦再窮，也要讓娃兒把學上出來。”就這樣，爺爺用他寬闊的肩膀和晶瑩的汗滴硬是供

父親念完了初中，而家里也因此窮得一無所有了。父親，以他農村孩子的吃苦耐勞和憨

厚聰明，以全縣第一名的好成績考入了縣重點，卻也在爺爺的心頭升起了一片愁云：“娃

兒這么爭氣，可到這縣城中學上學的學費從哪里來？"爺爺在炕頭（輾轉反側顛來倒

去）愁了一晚上都沒愁出個結果。第二天早上，爺爺沉著臉對父親說：“今天早晨你跟我

去割麥。”懂事的父親眨了眨眼睛，像明白了什么，二話沒說拎起鐮刀就跟在爺爺身后

邁出了院門。

可當爺爺邁出門檻后，不由愣住了，父親也愣住了一一全村老小男男女女都站在門

外，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏著幾張破損了的沾滿汗漬的鈔

票，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服……村長四爺爺微微笑著說：“咱村祖上風水好，

出秀才，小三子（父親的小名）替咱村爭了一回臉，咱村人臉上光彩……大家來送送娃

兒……”眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來，爺爺對父親大吼一聲：“給大伙跪下……”

父親“嗨”的一聲，雙膝落在泥土地上……

父親后來對我說：“你知道我為什么一直都穿著布底鞋嗎？那天我走的時候，村里

四奶奶塞給我一雙布鞋說：'小三子啊，這年頭大伙兒都困難是實情，可人活一輩子，

不能老想著自己，還要多替別人著想著想，誰家沒有個難處??？你四奶奶我活到這把老

骨頭，就盼著子孫后輩能出個人才，將來做個大官，讓咱村子所有人都能吃飽飯，孩子

們都能念上書。'后來我上了大學，見了世面，可每當我面對城里燈紅酒綠的世界時，

我就想到當年全村人送我的情景，人得活良心，人不能只圖自己過得好，還要多替別人

想想！"看著父親眼角閃光的淚珠，我忽然明白了父親當年大學畢業（竟然毅然）放棄

優厚待遇回到村里帶領大伙兒開辦企業的原因：人不能光活自己。

1、認真閱讀短文，給文章另想一個合適的題目：。（1分）

2、用橫線畫出文中括號里用得正確的詞語或讀音。（3分）

3、“人不能光活自己。”父親的這句話蘊涵著怎樣的深刻含義？（2分）

4、父親為什么總是穿著一雙布鞋呢？（2分）

5、"父親‘嗨’的一聲，雙膝落在泥土地上……”續寫出省略號后面父親的心理活

動。（2分）

@核心素養提升：

九、非連續性文本閱讀。（8分）

材料一：

垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法。通過分類投放、分類收集,

把有用物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐、金屬以及廢舊家用電器等從垃圾中分

離出來單獨投放，重新回收利用，變廢為寶。垃圾分類是一項很有意義的事情，垃圾分

類能有效節約原生資源，改善環境質量，帶動綠色發展，引領綠色生活。

材料二:生活垃圾如何分類投放？

1、閱讀材料一，找出垃圾分類的意義，用“”畫出來。（1分）

2、材料二主要介紹了。（2分）

3、根據文本內容，判斷下列說法的正誤，對的打“，錯的打“X”。（3分）

A.生活垃圾分類的依據是“是否可再生循環利用”。（）

B.通過分類投放、分類收集，垃圾可以變廢為寶。（）

C.菜葉、小骨頭、死掉的植物都是廚余垃圾。（）

4、林林剛吃完外賣（四個雞翅、一條烤魚、一罐可樂）。打算下樓把之前的垃圾（一

節五號干電池、快遞紙盒）也一起扔掉。他需要把食物殘渣及一次性餐盒、塑料袋等分類

投放，他該如何準確投放以上垃圾?請根據文本內容作答。（2分）

十、古詩文閱讀。（8分）

春望聞官軍收河南河北

杜甫杜甫

國破山河在，城春草木深。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

烽火連三月，家書抵萬金。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、梳理兩首詩的異同點，填寫下面的表格。

詩名春望聞官軍收河南河北

相同點主題都是關于________________________的

緊扣“”字，表達了詩人緊扣“”字，表達了詩人

不同點

______________________的感情_______________________的感情

2、兩首詩運用了多種方法表達詩人內心的情感?！洞和分?，“感時花濺淚，恨別鳥

驚心”一句通過的方法表達了內心的情感；兩詩中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”

“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”等詩句，運用的方法使內心的情感滿

溢而出。

A.把感情融入景物之中B.把感情融入具體的事件之中

C.直接說出自己內心的想法D.把情感融入人物的動作之中

3、《春望》寫于安史之亂開始時，《聞官軍收河南河北》寫于安史之亂束時。兩首詩

都寫到了“淚”，下面對此分析錯誤的一項是（）。

A.《春望》中，詩人感于戰敗的時局，看到花開而潸然淚下，內心充滿悵恨。

B.《聞官軍收河南河北》中，浩劫過去，詩人可以返回故鄉了，喜不自勝，高興地

哭了。

C.《春望》中，原本美好的花兒，卻使詩人看到后落淚，更反襯出作者的傷心之情。

D.《聞官軍收河南河北》中，詩人回想起自己這些年顛沛流離的生活，痛定思痛，

悲從中來。

參考答案

一、1、，；，；嘆息閃過

2、擬人跨過飛去逃去如飛

3、表達了作者對時間快速流逝的惆悵心情。

4、作者用了擬人的手法，將抽象的時光流逝形象、具體地描寫出來，自己

的情感自然流露在具體的描寫中，所以寫得很感人。

二、1、戶；融；遭。

2、過去的日子如浮云，被清風吹走了，如殘雪，被太陽融化了。

3、生命的痕跡；像蛛網游絲樣微乎其微。

嬰兒光著身子降臨到這世界；沒有給這個世界留下痕跡就走了。

4、表達了作者不甘虛度光陰，力求上進的情感。

三、1、寫“我”在焦急萬分中耐心等待母親帶“我”出去玩，最終卻徹底失望的過

程。

2、