我園一直高度重視幼小銜接工作，但小學(xué)生在入學(xué)后仍然存在各種問(wèn)題。為了將幼小銜接工作做得更加科學(xué)、具體、實(shí)效，我園運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等多種方法分別對(duì)我園現(xiàn)在在園的大、中、小班幼兒畢業(yè)后并升入小學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并成功申報(bào)了市級(jí)科研課題《通過(guò)對(duì)幼兒園畢業(yè)生跟蹤調(diào)查開(kāi)展幼小銜接的研究》。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接存在的問(wèn)題有：生活上，幼兒獨(dú)立性欠缺。表現(xiàn)在吃飯慢，經(jīng)常遲到，不會(huì)整理、保管自己的物品，自理能力差等；學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意。表現(xiàn)在上課注意力不集中，完成作業(yè)磨蹭，回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不濃等。

針對(duì)上述問(wèn)題，我園開(kāi)展了一系列教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷調(diào)整課題實(shí)施方案。

一、調(diào)整幼兒園作息時(shí)間，培養(yǎng)幼兒生活自理能力

首先是調(diào)整作息時(shí)間。為了縮短幼兒步入小學(xué)的磨合期，我園從大班下學(xué)期開(kāi)始適度調(diào)整作息時(shí)間，將入園時(shí)間與小學(xué)同步，要求幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，并減少午睡時(shí)間，以適應(yīng)小學(xué)下午的入學(xué)時(shí)間。其次針對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)卷中反映的孩子在家吃飯慢，自理能力弱等問(wèn)題，開(kāi)展了餐前小廣播活動(dòng)，通過(guò)輕柔的音樂(lè)和好聽(tīng)的故事，幫助幼兒養(yǎng)成安靜就餐、不挑食、不剩飯的良好習(xí)慣；將進(jìn)餐時(shí)間控制在30分鐘左右，培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐速度；開(kāi)展幼兒系鞋帶、扣紐扣、鋪被子等比賽活動(dòng)，以提高生活自理能力。

二、開(kāi)展主題教育活動(dòng)，做好入學(xué)前各方面準(zhǔn)備1.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，做好心理上的準(zhǔn)備

為了營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置閱讀區(qū)和益智區(qū)，適當(dāng)減少游戲時(shí)間，延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間。在閱讀區(qū)，為幼兒提供大量適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)、繪本、故事光盤等，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在益智區(qū)，除了孩子們喜愛(ài)的棋類，教師們還自制了多種數(shù)學(xué)學(xué)具，供幼兒進(jìn)行分類、排序、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算等，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)身體鍛煉，做好身體上的準(zhǔn)備

我園在每個(gè)年齡段都有重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目，小班為跳圈，中班為拍球，大班為跳繩，并每月為每位幼兒做一次量化記錄，追蹤孩子的成長(zhǎng)足跡。

另外，我園還開(kāi)展了幼兒足球訓(xùn)練活動(dòng)，每天早晨的晨跑活動(dòng)、每天晨間活動(dòng)的體育大循環(huán)游戲等，我們還組織教師從訓(xùn)練幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、攀爬等多方面技能入手，開(kāi)展教師自制戶外體育器械比賽活動(dòng)，用豐富多彩的器械來(lái)吸引幼兒投入到體育鍛煉中，為他們能身心健康地邁入小學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣，做好行為上的準(zhǔn)備

我園非常注重日常活動(dòng)中的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性行為習(xí)慣。如：上下樓梯排隊(duì)右行；在公共場(chǎng)所不隨地吐痰、不亂扔垃圾；玩完玩具要放回原處；在班級(jí)制定值日生制度，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的班級(jí)管理，培養(yǎng)為他人服務(wù)意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；民主選舉小班長(zhǎng)，培養(yǎng)組織能力等。另外，在大班階段適當(dāng)提高集體教學(xué)頻率，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如要求幼兒上課時(shí)安靜聽(tīng)講，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)合作等等。

4.組織參觀小學(xué)，做好情感上的準(zhǔn)備

每年組織大班幼兒參觀小學(xué)，和小學(xué)生們一起參加升旗儀式，認(rèn)真聆聽(tīng)國(guó)旗下講話，并在小學(xué)教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)教室實(shí)地體驗(yàn)小學(xué)生上課、課間活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)了孩子們對(duì)小學(xué)的了解，消除了對(duì)小學(xué)的陌生感和神秘感，在情感上更加向往能早日成為一名光榮的小學(xué)生。

三、消除家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，更好開(kāi)展“幼小銜接”工作

很多家長(zhǎng)認(rèn)為最好的“銜接”就是從大班開(kāi)始教孩子識(shí)字、寫字、學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)等，為了幫助家長(zhǎng)正確理解幼小銜接的真正意義，我園積極發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校和家委會(huì)的作用，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；利用家園園地、家園小報(bào)、班級(jí)QQ群等進(jìn)行正面宣傳；聘請(qǐng)專家為家長(zhǎng)做幼小銜接講座；邀請(qǐng)家委會(huì)成員參與參觀小學(xué)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)。

通過(guò)一系