Module4Unit3Storytime（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit3Storytime

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年11月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語閱讀興趣，提高閱讀理解能力，通過故事學習，激發學生對英語學習的興趣。

2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，提高學生的口語表達能力。

3.培養學生的跨文化意識，通過故事中的文化元素，讓學生了解和尊重不同文化背景。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生在英語學習方面已具備一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話。他們可能已經接觸過類似的故事閱讀活動，對基本的閱讀策略有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語故事有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過視覺和聽覺渠道吸收信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和動作來理解故事，而另一部分學生可能更依賴于文字和細節。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在閱讀理解上遇到困難，特別是在理解故事中的隱含意義和細節時。此外，學生的口語表達能力可能有限，特別是在模仿和角色扮演時可能感到不自信。此外，由于文化差異，學生對故事中涉及的文化背景可能感到困惑，需要教師提供適當的引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛津上海版英語二年級下冊》教材，特別是包含Module4Unit3Storytime的內容。

2.輔助材料：準備與故事內容相關的圖片、插圖，以及與故事情節相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組活動和角色扮演，放置圖表或黑板用于展示故事情節。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《牛津上海版英語二年級下冊》Module4Unit3Storytime的預習資料，如故事文本和音頻，要求學生聽故事并嘗試復述故事情節。

設計預習問題：設計問題如“故事中的人物是誰？他們做了什么？”引導學生思考故事內容。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度和提交的復述，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，聽故事音頻，嘗試理解故事內容。

思考預習問題：學生根據預習問題，思考故事中的角色和情節。

提交預習成果：學生將復述的故事情節和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉故事內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與故事相關的視頻片段，引出故事主題，激發學生學習興趣。

講解知識點：講解故事中的關鍵詞匯和簡單語法結構，如“and”、“is”等。

組織課堂活動：設計小組角色扮演，讓學生模仿故事中的對話。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的細節。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習對話。

提問與討論：學生在角色扮演后提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的詞匯和語法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生理解和掌握故事中的詞匯和語法，提高口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，要求學生復述故事并創作一個簡短的故事續寫。

提供拓展資源：推薦與故事主題相關的兒童文學作品，供學生閱讀。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成復述和故事續寫作業。

拓展學習：學生閱讀推薦的兒童文學作品，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，引導學生自主學習和思考。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的創造性思維能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《小紅帽》的英文版故事，幫助學生進一步了解故事情節和人物角色。

-《三只小豬》的英文版故事，通過對比《小紅帽》和《三只小豬》的故事，讓學生體驗不同文化背景下的故事差異。

-《狐貍和葡萄》的英文版故事，讓學生學習故事中的寓意，理解“得不到的東西不要抱怨”的道理。

-《龜兔賽跑》的英文版故事，通過對比龜兔的速度和性格，教育學生持之以恒的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-引導學生通過互聯網或圖書館資源，查找與故事相關的背景資料，了解故事發生的時代背景和文化背景。

-鼓勵學生嘗試創作自己的故事，結合所學詞匯和語法，將故事內容用英文表達出來。

-組織學生進行故事演講比賽，讓學生在課堂上分享自己的創作，提高口語表達能力和自信心。

-開展故事角色扮演活動，讓學生在角色扮演中深入理解故事情節和人物性格。

3.知識點拓展與延伸

-詞匯拓展：收集故事中出現的生詞，制作單詞卡片，讓學生在日常生活中學習和運用。

-語法拓展：分析故事中的語法結構，如一般現在時、一般過去時、祈使句等，讓學生在具體語境中學習語法。

-語音拓展：引導學生模仿故事中的語音語調，提高英語口語的語音表達能力。

-文化拓展：通過故事中的文化元素，了解不同國家的風土人情，培養學生的跨文化意識。

4.實踐活動拓展與延伸

-組織學生觀看英文動畫片，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-開展英語角活動，讓學生有機會與外國朋友交流，提高英語實際運用能力。

-邀請英語教師或外籍志愿者來校進行英語講座，讓學生了解英語國家的文化習俗。

-開展英語手抄報比賽，讓學生用英語展示自己的才藝，提高英語學習興趣。

5.家庭作業拓展與延伸

-家長陪伴孩子一起閱讀英文故事，增進親子關系，提高孩子的英語閱讀能力。

-家長鼓勵孩子用英語記錄生活點滴，如天氣、心情等，提高孩子的英語寫作能力。

-家長和孩子一起制作英文故事書，讓孩子在制作過程中學習英語知識。

-家長和孩子一起觀看英文電影，讓孩子在欣賞電影的同時，提高英語聽力水平。重點題型整理1.題型一：故事情節復述

-題目：請根據故事《小紅帽》的內容，用自己的話復述故事的主要情節。

-答案示例：從前，有一個小女孩叫小紅帽。一天，媽媽讓她給奶奶送些食物和藥品。小紅帽在森林里遇到了大灰狼，大灰狼欺騙她，讓她離開奶奶家。后來，小紅帽被大灰狼吃掉了。奶奶回到家，發現小紅帽不見了，于是她和大灰狼展開了斗爭，最終救出了小紅帽。

2.題型二：角色扮演

-題目：請選擇故事《三只小豬》中的一個角色，進行角色扮演，展示該角色的性格特點。

-答案示例：選擇“磚房小豬”進行角色扮演。磚房小豬性格堅韌不拔，面對困難從不退縮。在故事中，他勇敢地面對大灰狼的攻擊，最終成功抵御了狼的侵襲。

3.題型三：故事續寫

-題目：請根據故事《狐貍和葡萄》的情節，續寫故事結局，并說明狐貍的心理變化。

-答案示例：續寫結局：狐貍在嘗試摘葡萄的過程中，發現葡萄太高了，夠不著。狐貍感到非常失望，但他沒有放棄，而是決定尋找其他食物。狐貍的心理變化：從最初的渴望到失望，再到堅定信念，狐貍最終學會了面對失敗，勇敢地尋找新的目標。

4.題型四：故事主題討論

-題目：討論故事《龜兔賽跑》中龜兔的性格特點，并分析它們比賽失敗的原因。

-答案示例：龜兔的性格特點：兔子性格急躁，自滿；烏龜性格沉穩，堅持不懈。比賽失敗原因：兔子因為急躁和自滿，導致比賽中途休息，最終輸給了沉穩的烏龜。

5.題型五：故事背景知識問答

-題目：回答以下關于故事《小紅帽》的背景知識問題。

-答案示例：

-問題1：故事《小紅帽》發生在哪個國家？

答案：德國。

-問題2：故事中的大灰狼為什么要欺騙小紅帽？

答案：大灰狼想要吃掉小紅帽和她的奶奶。

-問題3：故事中小紅帽為什么要離開奶奶家？

答案：小紅帽要給奶奶送食物和藥品。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學生能夠流利地復述故事情節，并能夠用英語表達自己的觀點。課堂氣氛活躍，學生表現出對英語學習的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠有效地分工合作，共同完成任務。他們能夠用英語提出問題、分享觀點，并能夠傾聽他人的意見。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對故事情節、人物角色和關鍵詞匯的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，顯示出他們對故事內容的理解和記憶。同時，測試也發現部分學生在詞匯理解和語法運用方面存在困難，需要進一步指導和練習。

4.課后作業反饋：

學生完成的課后作業質量較高，能夠按照要求完成故事復述和續寫。作業中展現出的創意和想象力值得肯定。然而，部分學生的作業存在語法錯誤和詞匯拼寫錯誤，需要教師在批改作業時給予個別指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。對于小組討論成果展示，教師強調團隊合作的重要性，并建議學生在討論中更加注重傾聽和尊重他人的意見。

針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予肯定，同時指出部分學生在詞匯和語法方面的不足。教師建議學生在課后加強詞匯記憶和語法練習，可以通過制作單詞卡片、參加語法練習活動等方式提高自己的語言能力。

針對課后作業，教師對學生的創意和努力給予表揚，同時指出作業中的錯誤，并給出具體的修改建議。教師鼓勵學生在今后的學習中更加注重細節，提高作業質量。

教師還建議家長在家中與孩子一起閱讀英文故事，鼓勵孩子用英語進行日常交流，以增強孩子的英語學習興趣和實際運用能力。教師將與家長保持溝通，共同關注學生的英語學習進展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事情節理解

-人物角色分析

-關鍵詞匯掌握

-基本語法結構

②本文重點詞匯：

-story(故事)

-character(角色)

-setting(背景)

-conflict(沖突)

-resolution(解決)

③本文重點句型：

-Whathappensinthestory?

-Whoarethecharactersinthestory?

-Wheredoesthestorytakeplace?

-Whatistheprobleminthestory?

-Howistheproblemsolvedintheend?教學反思與總結今天上了Module4Unit3Storytime這節課，整體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過視頻引入故事，讓學生在視覺和聽覺上都有所體驗，這樣能夠激發他們的興趣。我還設計了角色扮演的活動，讓學生在實踐中運用所學，這個環節學生們參與得非常積極，我覺得這是一個很好的方法。

①在教學方法上，我發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生不太敢開口說英語，這可能是因為他們的自信心不足。我需要在這方面多加引導，比如提供更多的鼓勵和積極的反饋，幫助他們克服緊張情緒。

②在教學策略上，我也發現了一些可以改進的地方。比如，在講解故事中的生詞和語法時，我可能沒有花足夠的時間去讓學生練習，導致他們在實際應用中有些困難。我應該在講解后立即進行相關練習，鞏固他們的記憶。

在教學管理方面，我覺得我做得還不錯。學生們在課堂上都很遵守紀律，能夠按照要求完成各項任務。不過，我也發現了一些小問題，比如有些學生會在課堂上分心，我需要更加細致地觀察和引導。

①在教學管理上，我意識到需要更加關注學生的個體差異。有的學生可能需要更多的個別指導，有的學生可能需要更多的挑戰。我應該在今后的教學中更加靈活地調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

②在情感態度方面，我覺得學生們的英語學習興趣有所提高。他們在課堂上能夠積極參與，表現出對英語學習的熱情。這讓我感到非常欣慰。

對于本節課的教學效果，我認為是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。

①在知識方面，學生們對故事情節的理解更加深入，對人物角色的分析也更加到位。他們在詞匯和語法方面的掌握也