生活中的位置義務教育蘇教版一年級上冊

助力教學僅限個人使用，左

右認識左手和右手左手右手左面右面探究新知活動一：認識左、右、前、后、上、下。

助力教學僅限個人使用，貝貝的左邊、右邊分別是誰？貝貝的左邊是月月，貝貝的右邊是亮亮。左右

助力教學僅限個人使用，還可以怎樣描述月月、貝貝和亮亮的位置關系呢？月月的右邊是貝貝，亮亮的左邊是貝貝。

助力教學僅限個人使用，亮亮在貝貝的（

）邊，貝貝在亮亮的（

）邊。右左

助力教學僅限個人使用，前

后認識前和后面對的方向背對的方向前后

助力教學僅限個人使用，紅紅在月月的后面，紅紅在哪？紅紅

助力教學僅限個人使用，紅紅你還能看圖說一說嗎？貝貝在元元的（

）面。

前貝貝在蘭蘭的（

）面。

后亮亮在強強的（

）面。

前強強在亮亮的（

）面。

后

助力教學僅限個人使用，上

下較高的位置為上較低的位置為下烏鴉在狐貍的上面；狐貍在烏鴉的下面。

助力教學僅限個人使用，紅紅粉筆盒在講桌的（

）面；講桌在粉筆盒的（

）面；上下

助力教學僅限個人使用，拍手操我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手舉起來。

助力教學僅限個人使用，從前往后數(shù)，你的位置在第幾個？從左往右數(shù)呢？你坐在教室的什么位置？你的前、后、左、右各是哪位小朋友？還可以怎樣介紹你在教室里的位置？活動二：

我在教室里的位置。

助力教學僅限個人使用，我們教室前面的墻上有什么？后面的墻上呢？你能用上、下、左、右說說墻上物品的位置關系嗎？可以怎樣布置我們教室后面的黑板或墻？說說你的想法。活動三：

我們的教室。

助力教學僅限個人使用，生活中還有哪些地方會用到上、下、前、后、左、右？先想一想，再互相說一說。從前往后數(shù)，我在第6個。向右轉就是要向右手那邊轉。紙飛機在我們的頭頂上飛。上下樓梯時，都要靠右走。

助力教學僅限個人使用，用上、下、前、后、左、右向同學介紹自己家物品的擺放位置。

助力教學僅限個人使用，活動四：反思與評價。你在這次活動中表現(xiàn)得怎么樣？給自己的表現(xiàn)畫上小紅花吧。

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官