2025人教版高中語文選擇性必修下冊

7風景談

基礎過關練

（2024河北邯鄲調研）閱讀下面的文字，完成問題。

生活素養還來自作家對生活投入的熱情,對生活的感受、體驗，對生活的獨特發現。

①生活素養固然包括了見多識廣,②也更為本質的是認識深刻，③真切感受。④應當說,

經歷和見聞都屬于廣度方面的問題，⑤而認識和感悟則屬于深度和密度方面的問題。⑥廣

度僅僅是一個側面，⑦在廣度基礎上加上深度和密度，⑧才能形成立體的、完整的生活素養。

魯迅曾經鼓勵作家“選材要嚴，開掘要深”，就是要求向生活的深度挖掘。作家葉蔚林認為，

創作中的熟悉生活，其實就是“獨特的發現，獨特的感受”。就是說，創造不能停留于生活的表

面。茅盾在論創造時，特別強調廣度、深度和密度的三位一體化。他說:廣博與深入，并不

對立，而是A的。很難想象，一個埋頭在生活的一角，而對一角以外的生活全無

所知的作者,怎能夠寫出典型環境中的典型人物，使作品所反映的生活具有普遍性。我們所

要表現的，必須是具有普遍意義的社會生活，能使廣大讀者感到身入其境，產生強烈的共鳴；

但我們所虛構的故事和人物不可能不是具體環境中的故事和人物。而所以能達到這樣的

程度，就在于作者既有廣博的生活知識，又有B。

1.請在文中A處補寫合適的成語,B處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼

切，邏輯嚴密，補寫語句不超過10個字。

2.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并修改,使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得

改變原意。

（2024湖北黃岡階段練習）閱讀下面的文字，完成問題。

莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發了黑的草帽起伏躅動,

匆匆忙忙，①像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每

人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路。纏在腰間的粗

布小褂已經被汗水泅濕了一大片。踵起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子

想趕著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一個村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一

天比一天緊張、激動，心里算定:彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面

的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽這會兒正平靜下來，光，線開始變得深沉。夜里老瞎子翻

來覆去睡不安穩,小瞎子正睡得香甜。他全力去想那張藥方和琴弦:還剩下幾根，只剩最后

幾根了。那時就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界一他無數次爬過的山，無數次走過

的路，無數次感到過她的溫暖和熾熱的太陽,無數次夢想著的藍天、月亮和星星……還有呢?

褰然回心里二就只為了這些?還有什么?他朦朧中所盼望的東西似乎比這

要多得多……夜風在山里游蕩。

3.文中有兩個重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達效果

上有什么不同。

4.文中有兩處畫橫線部分,請任選一處分析其運用的修辭手法和表達效果。

5.文中畫波浪線部分寫到老瞎子“空得深重”，“空”原本指不包含什么，里面沒有東西或沒有

內容，指向一種輕盈之態，而“深重”卻有沉重之意，對此你如何理解？

三年模擬練

（2024云南昆明期末）閱讀下面的文字，完成問題。（16分）

我的大地，我的黃河（節選）

趙瑜

站在阿萬倉的高臺上看草原上的黃河,會被安靜的黃河瞬間擊中。該如何描述阿萬倉

的安靜呢?如交響樂高潮過后停止的那個瞬間，空白，放大的空白，有讓人眩暈的美。

河流，羊群，草原，大雨。阿萬倉段的黃河草原綠如藍，黃河像一臺草原上的織布機，一梭

一梭地將草原與河流織在了一起。我們抵達阿萬倉的時候,天空灰藍交雜，藍色的部分像湖

泊,而灰色的部分如圓月之夜的月光。那么美好的構圖，讓我們四個人同時尖叫，而后失語。

天空的藍不久就被灰色吞噬，一朵云彩折疊了另一朵云彩。灰色如果抒起情來，便是烏黑的

云朵。阿萬倉晴朗的天氣不多，即使是太陽當空，也可能隨時飄一陣雨。

在抵達瑪曲之前,黃河河道不算寬闊。水流清澈、落差小、安靜,但岸邊的景致單調,

光與影沒有投射到河流里,水中只有青石滾動的聲音、水草從岸邊墜入河流的虛幻和旋渦。

在上游，黃河簡樸到只有河岸，沒有樹林，沒有船只，沒有人類居住的草屋和吊腳樓,河流只

是河流。出久治后，黃河往若爾蓋草原流去,在阿萬倉這里遇到了草原、濕地和羊群。在這

里，黃河有了舞蹈感。

河流在綠毯上漂浮著，倒映著云彩、羊群和岸邊的水草。草原上眾多小河流從山坡上

流下來，從草原的沼澤深處涌出來，它們是黃河的同行者、參與者。最終這些草原上的小河

流都會注入黃河里,生命獲得永續。

在阿萬倉，黃河如一首樂曲的前奏部分,安靜、舒適。所有人間的文明,都和黃河的流

動相似。河流也好，一個人的一生也好，都像黃河一樣，穿過高原和峽谷,在平原上奔流，最終

注入大海。

黃河的接受史，便是它的成長史和擴大史。在上游，黃河弱小、純粹、秀美，除了給野

生動物提供水源、給草原和湖泊提供四季的養分，黃河與人類的交流不多。高原上的黃河

兩岸，有時候數百公里不見一戶人家。這是黃河與人類關系最為疏遠的一段。黃河在這里，

除了美，便是孤獨。

阿萬倉黃河，像一幅隸書作品，蠶頭雁尾，姿態端莊。黃河照顧著每一條流向它的小河，

河流與河流的交融那么明朗、那么深情。當我沿著山脊向前走的時候，每走一段路程，河流

與河流的距離都會發生變化，它們在草原上平行，或者隨著我行走的角度的變換而重疊。這

時，黃河不再是隸書，而是行書、草書。

而雨,加深了黃河與草原的抒情感，雨絲升騰出來的霧氣,讓曲折的黃河像夢境里的一

場舞蹈。雨剛開始是沒有聲音的，斜著落在草地上、木棧道上、衣服上。過一陣子,云彩蕩

開了一片天空，黃河的彎道變亮了。光是黃河的靈魂，當一束光從陰云中透出來，落在遠處

的河流上，黃河被選中、被染色，我幾乎聽到了鋼琴奏響的聲音。一切美好的事物都是音樂。

遺憾的是，幾分鐘后,云彩像是被拉鏈拉上了一樣，天色又暗了下來，雨滴裹著云彩的心事，

滴落在棧道上。雨水有了聲音,是一片樹葉被風吹響的聲音，又或者是演講結束后觀眾稀疏

的掌聲。

我們躲在棧道下，黃河因為我們的坐姿而被拉遠。有那么一瞬間，黃河仿佛不見了，抬

頭只能看到草原。導游王小忠說，雪中的阿萬倉,更美。王小忠又說,大雪將我們眼前的這

個舞臺、這部繪畫作品，全都涂抹了，除了雪還是雪，雪反對一切顏色，也反對河流的波紋，大

雪過后的阿萬倉，只剩下一彎黃河的飄帶。我們都屏住了呼吸，用想象把自己置身于一場大

雪里。于是,眼前的阿萬倉像紙一樣潔白，黃河在雪中跳舞，先是慢慢的，而后向身后急轉了

一下方向，像一個問號，更像舞臺劇謝幕時一個伸向觀眾席的手勢。

我從棧道下面鉆出來，想看看雨霧中的黃河。

天啊，雨中的阿萬倉打開了美顏相機。黃河像是被霧氣從草原上抬高了，有那么一瞬間,

我看到的黃河飄浮在空氣中，飄浮在云彩里。我知道，眼前不是海市蜃樓，而是大霧讓草原

和黃河有了疏離感，黃河正一點一點地從草原的綠色中逃離，從羊群的灰白色中逃離，從鳥

鳴聲中逃離,飄浮、沉醉、迷失……

我感慨，眼睛所看到的景致，相機并不能如實呈現。這樣的情形之前有過兩次,一次是

九寨溝，水的顏色與構圖均大于照片;一次是喀納斯湖，清晨時的喀納斯湖美如夢境,我不愿

意醒來，因為現實配不上如此清澈的湖水。在日常生活中，我們裁剪一個場景的局部，會讓

照片比實際景物更好看,然而在阿萬倉，無論如何選擇,我們拍下的都不如眼前的風景更讓

人沉醉。

我知道，我所遇到的這場雨，從迷離到滴落,都是為了向我們呈現一個更為豐富的阿萬

倉。那靜如佛經的黃河,那飄浮在空中的黃河，那如大提琴曲一樣傷感的黃河渚B在這雨中。

黃河在阿萬倉大于它自己，大于寬闊的草原,大于孕育生命的萬物，大于世俗的贊美，大

于洶涌澎湃，大于麥田，大于氧氣……

在阿萬倉黃河的呼吸里，我們坐在草地上，羊群在黃河邊上吃草。如果沒有人說話，那

么,這種安靜大于一切。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容的理解和分析,正確的一項是（3分）（）

A.“我們四個人同時尖叫，而后失語”，人物的情態變化表明阿萬倉有讓人“尖叫”的彩云他

有令人“失語”的烏云。

B.“所有人間的文明,都和黃河的流動相似”，表明人類文明的發展、生命的進程都像阿萬倉

黃河一樣安靜、舒適、美好。

C.在上游，黃河是弱小、純粹、秀美、孤獨的，因為這一段的黃河與人類關系最為疏遠，不能

給人類的發展提供養分。

D.雨霧中的阿萬倉黃河仿佛飄浮在空氣中、云彩里，展現出獨特而豐富的美,這樣的景致是

相機都不能如實呈現的。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.文中借用“織布機”“樂曲”“隸書”等一系列形象，生動地寫出黃河的多樣之美。

B.阿萬倉黃河從綠色、灰白色中“逃離”，運用擬人手法，暗示作者內心的迷惘、孤獨。

C.文本以九寨溝和喀納斯湖之美，襯托阿萬倉黃河令人沉醉的迷人景致，增強了感染力。

D.尾段又寫到“安靜”，凸顯了阿萬倉黃河帶給作者的獨特心理感受，與開頭相呼應。

3.文章結尾處說“黃河在阿萬倉大于它自己”，請結合文本談談你的理解。（4分）

教材考點疑難破P233Tl

理解并賞析句子

題根據材料內容填空

解題步驟

“黃河在阿萬倉大于它自己”位于________，由此可以看出，這是作品

第一步，審題干，明

中點明并深化主旨的句子。作答時，要注意“結合文本談談你的理解”

確語言類型

這一要求。

分析時，除闡明語句表層含意外,還應緊扣主題，著重挖掘其深層含意。

“在阿萬倉，黃河如一首樂曲的前奏部分,安靜、舒適”“黃河在這里，除

了美，便是孤獨”“阿萬倉黃河，像一幅隸書作品，蠶頭雁尾,姿態端

第二步，扣主題，分莊”“天啊，雨中的阿萬倉打開了美顏相機。黃河像是被霧氣從草原上

析語句內涵抬高了……飄浮、沉醉、迷失……”“我感慨，眼睛所看到的景致，相機

并不能如實呈現”等內容表明，日常的阿萬倉黃河安靜、舒適、孤獨、

端莊、秀美，雨中的它則夢幻朦朧,富有抒情感。由此可見，阿萬倉黃河

特征，形態。

續表

理解并賞析句廣

題根據材料內容填空

解題步驟

“所有人間的文明,都和黃河的流動相似……最終注入大海”，表明人

類文明的發展、生命的進程都像黃河一樣，與自然和諧交織。“草原上

眾多小河流從山坡上流下來……它們是黃河的同行者、參與者。最

第二步，扣主題，分終這些草原上的小河流都會注入黃河里，生命獲得永續”“黃河的接受

析語句內涵史，便是它的成長史和擴大史”“在上游，黃河弱小、純粹、秀美,除了給

野生動物提供水源、給草原和湖泊提供四季的養分，黃河與人類的交

流不多”，阿萬倉黃河既是的同行者、參與者，又是接受者，更

____________________是草原生命的，黃河在阿萬倉這個地方是大于它自己的。

第三步，規范答，注_____________________________________________________________________

意分析效果______________________________________________________________________

4.有人認為文中畫橫線的部分與文本聯系不緊密，應該刪除,你同意這一觀點嗎?請簡要說

明理由。（6分）

答案與分層梯度式解析

7風景談

基礎過關練

1.答案A.相輔相成B.深刻的生活經驗

解析A處，根據橫線前面的“并不……”和“而是”可知，該句為轉折關系復句，因此橫線處

所填成語的意思應與“對立”相反，故可填“相輔相成”。相輔相成:互相補充，互相配合。

B處，根據橫線前面的“既有……”和“又有”可知，該句為并列關系復句。結合前文“生活素養

固然包括了見多識廣……完整的生活素養”等內容分析可知,文段主要從知識廣度和認識

深度兩個方面論述生活素養的問題，“既有廣博的生活知識”說的是知識廣度，所以橫線處

應強調認識深度，故此處可填“深刻的生活經驗”之類的內容。

2.答案②可修改為:但更為本質的是認識深刻。

③可修改為:感受真切。

⑥可修改為:廣度僅僅是一個平面。

解析②關聯詞語搭配不當，結合①中的“固然……”和②中的“更為……”可知，前后分句

之間為轉折關系,而非遞進關系，因此②中的“也”應改為“但”。

③語序不當，③與②中的“認識深刻”為并列關系，應保持結構一致，故③應改為“感受真切”。

⑥不合邏輯,由后文“才能形成立體的、完整的生活素養”可知，沒有“在廣度基礎上加上深

度和密度”，就既不“立體”，也不“完整”，只能局限于“平面”的層次，而“側面”顯然和“正面”對

應,故⑥可修改為“廣度僅僅是一個平面”。

3.答案①“莽莽蒼蒼”與“莽蒼”相比，更能表現群山空間闊大、植被豐茂的特點。②“匆匆

忙忙”與“匆忙”相比，更能描摹出兩人為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態。③空間闊大、

自然幽靜而人物匆忙，構成強烈的反差，富有張力。④使用疊音詞，既強化了語意，又使語言

節奏感更強，讀起來朗朗上口。

解析①“莽莽蒼蒼”形容原野遼闊，無邊無際。“莽蒼”指（原野）景色迷茫;指原野。結合語

境可知用“莽莽蒼蒼”來修飾“群山”，更能表現群山空間闊大、植被豐茂的特點。

②“匆匆忙忙”和“匆忙”均指急急忙忙，但“匆匆忙忙”的表意程度更深。結合后文“老瞎子想

趕著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一個村子緊走……彈斷一千根琴弦的日子就

在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳”可知，原來兩人如此急急忙忙地趕路，是為了趕

緊彈斷一千根琴弦。由此可見，“匆匆忙忙”更能描摹出兩人為了彈斷一千根琴弦而焦急奔

走的狀態。

③結合，，莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發了黑的草帽起伏

躅動，匆匆忙忙,像是隨著一條不安靜的河水在漂流”可知，“莽莽蒼蒼”與“匆匆忙忙”，一個

彰顯空間闊大、自然幽靜，一個表現人物匆忙，構成強烈的反差，富有張力。

④“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”為疊音詞，有強調作用，和“莽蒼”“匆忙”相比，既強化了語意，又使

語言節奏感更強,讀起來朗朗上口。

4.答案（示例1）①比喻，將兩人在群山之中匆忙行走比喻為在不安靜的河水中漂流，形象

地展現了兩人時刻奔走于路途中的迅疾、動蕩。

（示例2）②擬人，從“暴躁”到“平靜”，賦予太陽以人的特點，生動地展現了夏季太陽的火辣以

及在接近野羊坳時陽光慢慢趨向柔和的變化，調整了敘事節奏，構成了自然與人物內心的

張力。

解析①“像是隨著一條不安靜的河水在漂流”運用了比喻手法，將兩人在群山之中匆忙行

走比喻為在不安靜的河水中漂流。群山起伏,就像一條動蕩的河流，兩人在其間隨著山勢的

高低起伏變化而匆忙奔走的狀態,的確像是在不安靜的河水中漂流。這個比喻形象地展現

出兩人時刻奔走于路途中的迅疾、動蕩。

②“暴躁了一整天的太陽這會兒正平靜下來”運用了擬人手法，“暴躁”本用來指人的脾氣,

這里用來寫夏季的太陽，表現了夏季太陽火辣的特點;而此刻已近傍晚,陽光變得柔和，就像

一個脾氣暴躁的人逐漸安靜下來，從“暴躁”到“平靜”，賦予太陽以人的特點,生動地展現了

在接近野羊坳時陽光慢慢趨向柔和的變化。前文寫老瞎子帶著徒弟匆匆忙忙趕路,一個村

子一個村子說書,想要趕快彈斷一千根琴弦;后文寫他夜不能寐，開始思考，“還剩下幾

根……就只為了這些?還有什么?他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……寫陽光

的變化，也正暗示了人物的心境變化。這樣寫，調整了敘事節奏,構成了自然與人物內心的

張力。

5.答案①“空”是因為長期眼盲，老瞎子所期待并能準確表達出的事物有限,感到空虛而迷

茫。②“深重”是因為老瞎子發覺自己所盼望的東西其實有很多，這種盼望深且重。③在期

盼與迷茫中,他開始求索生命更多的意義，這種求索深刻而厚重。

解析①“那時就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界一他無數次爬過的山，無數次走

過的路，無數次感到過她的溫暖和熾熱的太陽,無數次夢想著的藍天、月亮和星星……還有

呢?”這里是對老瞎子的心理描寫，他想了很多，暢想自己的眼睛能夠看到之后可以看到的

東西，但因為他是盲人，知道的東西有限,因而列舉不出太多的東西。由此可知，“空”是因為

長期眼盲,老瞎子所期待并能準確表達出的事物有限，感到空虛而迷茫。

②注意前面列舉之后的省略號，老瞎子一生奔波，想要彈斷一千根琴弦,然后看看這個世界,

他期待的東西太多了，無法一下子想起來，說出來。由此可知,“深重”是因為老瞎子發覺自己

所盼望的東西其實有很多，這種盼望深且重。

③“就只為了這些?還有什么?他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……”，老瞎子開始

思考,自己期待的似乎比能夠想到的更多，除了彈斷一千根琴弦之后看到世界之外，他開始

關注生命的其他意義。由此可知，在期盼與迷茫中,他開始求索生命更多的意義，這種求索

深刻而厚重。

三年模擬練

IDA.“表明阿萬倉有讓人，尖叫，的彩云，也有令人，失語，的烏云”錯誤。根據原文“我們抵

達阿萬倉的時候,天空灰藍交雜，藍色的部分像湖泊，而灰色的部分如圓月之夜的月光。那

么美好的構圖，讓我們四個人同時尖叫，而后失語”可知，這里的“尖叫”“失語”是說“我們四

個人”看到如此美好的景色,內心很是震撼，并不是說彩云讓人“尖叫”，烏云令人“失語”。

B.“都像阿萬倉黃河一樣安靜、舒適、美好”錯誤。原文說的是“所有人間的文明渚B和黃河

的流動相似。河流也好，一個人的一生也好，都像黃河一樣，穿過高原和峽谷，在平原上奔流,

最終注入大海”，阿萬倉黃河只是黃河的一部分，因此人類文明的發展、生命的進程不只有

安靜、舒適、美好。c."……因為這一段的黃河與人類關系最為疏遠”強加因果。原文只

是說“在上游，黃河弱小、純粹、秀美……這是黃河與人類關系最為疏遠的一段”，由此推導

不出二者之間的因果關系。止匕外，“不能給人類的發展提供養分”于文無據。故選D。

2.B"暗示作者內心的迷惘、孤獨”錯誤。根據原文“天啊，雨中的阿萬倉打開了美顏相

機……黃河正一點一點地從草原的綠色中逃離，從羊群的灰白色中逃離，從鳥鳴聲中逃離,

飄浮、沉醉、迷失……”可知，阿萬倉黃河從綠色、灰白色中“逃離”，是說雨霧中的阿萬倉

黃河展現出獨特而豐富的美，這種迷人的景致讓“我”沉醉，并沒有“暗示作者內心的迷惘、

孤獨”。

3.答案⑴文末

⑵豐富多樣周圍環境供養者

⑶①阿萬倉黃河特征豐富，形態多樣。日常的阿萬倉黃河安靜、舒適、孤獨、端莊、秀美,

雨中的它則夢幻朦朧，富有抒情感。②阿萬倉黃河與周圍環境和諧交織。它既是周圍環境

的同行者、參與者，又是接受者，更是草原生命的供養者。

解析理解并賞析句子“3步驟”

第一步:審題干，明確語言類型。

根據題干關鍵字眼,分清是理解并賞析作者的敘述語言，還是文本中人物的語言。前者，要

揣摩作者表達的意圖;后者，一要品味語言本身特點，二要體會語言揭示的人物性格特點。

第二步:扣主題，分析語句內涵。

除闡明語句表層含意外,還應著重挖掘其深層含意。挖掘深層含意時要特別注意以下三個

角度：

抓句中關重要句子通常都有凸顯其含意的關鍵詞語，這些關鍵詞語，可以是主干，也可

鍵詞語以是句子的修飾、限制成分。

如果位于文章或段落開頭（總領句），解釋句意時要考慮其所領起的語段的內

抓句子所

容;如果位于文章或段落中間（過渡句）,要密切關注上下文的內容;如果位于文

處位置