2024年秋九年級化學上冊第4單元自然界的水4.2水的凈化教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年秋九年級化學上冊第4單元自然界的水4.2水的凈化教學實錄（新版）新人教版設計意圖本節課旨在通過實驗探究，讓學生了解和掌握水的凈化方法，培養學生動手操作能力和科學探究精神。通過實驗操作，使學生認識到凈化水的重要性，增強環保意識。同時，本節課與課本《化學》九年級上冊第4單元“自然界的水”緊密相關，有助于學生構建完整的知識體系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、環境保護意識和社會責任感。通過水的凈化實驗，學生能夠學會運用科學方法解決問題，提升實驗操作技能；同時，認識到水資源的寶貴和污染的嚴重性，培養節約用水和保護水環境的意識，增強作為未來公民的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握水的凈化方法，包括沉淀、過濾、吸附等基本原理和操作步驟。

②理解不同凈化方法的作用機理，能夠根據水質選擇合適的凈化方法。

③通過實驗操作，培養學生觀察、記錄和分析實驗結果的能力。

2.教學難點，

①理解水中懸浮物、溶解物等不同污染物對水質的影響。

②掌握實驗操作的精確性和規范性，確保實驗結果的準確性。

③分析實驗過程中可能出現的誤差，提高學生的問題解決能力。

④將實驗結果與理論知識相結合，理解水凈化原理在實際生活中的應用。教學方法與策略1.采用實驗探究法，引導學生通過實際操作觀察水的凈化過程，加深對凈化原理的理解。

2.結合講授法，系統講解水的性質、污染源及凈化方法的基本知識。

3.運用討論法，組織學生就實驗結果進行交流，鼓勵學生提出問題，培養批判性思維。

4.使用多媒體教學，展示水污染的現狀和凈化技術的應用案例，增強學生對環境保護的認識。

5.設計小組合作實驗，讓學生在互動中學習，提高團隊協作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們平時都見過哪些污染水體的現象？”來引導學生思考，激發學生對水污染問題的關注。

-回顧舊知：簡要回顧水的性質、水的自凈作用等知識，為學習水的凈化方法做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解水的凈化方法，包括沉淀、過濾、吸附等步驟和原理。

-舉例說明：通過展示實際生活中的水污染案例，如工業廢水、生活污水等，說明水凈化的重要性。

-互動探究：組織學生討論水污染的原因和可能采取的凈化措施，鼓勵學生提出自己的觀點。

3.實驗探究（約30分鐘）

-分組實驗：將學生分成小組，每組準備一套凈化水的實驗器材。

-實驗步驟講解：教師演示實驗步驟，包括取樣、沉淀、過濾、吸附等。

-學生操作：學生按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

-實驗結果分析：引導學生分析實驗結果，討論不同凈化方法的效果。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據實驗結果，撰寫實驗報告，總結水的凈化方法。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生解決實驗過程中遇到的問題，確保實驗報告的準確性。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-課堂討論：教師提出問題，如“如何將所學的凈化水的方法應用于實際生活？”引導學生思考。

-角色扮演：讓學生扮演環保專家，討論如何解決當地的水污染問題。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調水的凈化方法及其重要性。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，討論實驗過程中的收獲和不足。

7.課后作業（約10分鐘）

-完成實驗報告：學生根據實驗數據，完成實驗報告，包括實驗步驟、結果分析和結論。

-撰寫短文：學生撰寫一篇關于水污染與凈化的短文，提出自己的環保建議。

8.評價反饋（約5分鐘）

-學生自評：學生評價自己在實驗過程中的表現，包括實驗技能、團隊合作等。

-教師評價：教師根據學生的實驗報告和課堂表現，給予評價和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-水資源保護相關的科普文章，如《水資源的現狀與挑戰》、《節約用水的重要性》等。

-水污染治理技術的科普資料，包括物理、化學和生物方法在水資源凈化中的應用。

-地方性水資源保護的案例研究，如某個城市或地區的水資源保護措施和成效。

-國際水資源保護的新聞和報告，展示全球水資源保護的最新動態和趨勢。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與水資源保護相關的書籍和雜志，提高對水資源問題的認識。

-組織學生參觀當地的水處理廠或環保設施，實地了解水資源凈化過程。

-建議學生參與社區的水資源保護活動，如節水宣傳、水質監測等。

-利用網絡資源，如教育平臺上的水資源保護視頻和動畫，幫助學生更直觀地理解相關知識。

-設計一個水資源保護項目，讓學生分組研究并設計一個減少校園或社區水浪費的計劃。

-開展水資源保護的辯論賽，讓學生就水資源保護的重要性、現狀和未來策略進行討論。

-邀請環保專家或水資源管理工作者來校講座，分享水資源保護的專業知識和實踐經驗。

-布置學生完成一個小型研究項目，如調查當地的水污染源，并提出可能的解決方案。

-鼓勵學生參與或創建水資源保護的校園社團，定期舉辦活動，提高全校師生的環保意識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《水的凈化技術發展史》，了解不同時期水的凈化技術的發展和應用。

-視頻資源：《水資源保護紀錄片》，通過實際案例展示水資源保護的重要性。

-實驗資料：《家庭廢水處理小實驗》，介紹簡單的家庭廢水處理方法，如使用活性炭、植物等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學生閱讀《水的凈化技術發展史》，了解水的凈化技術從古至今的演變過程，思考現代技術如何解決水污染問題。

-觀看視頻：引導學生觀看《水資源保護紀錄片》，通過直觀的影像資料，增強對水資源保護的緊迫感和責任感。

-實驗資料：提供《家庭廢水處理小實驗》資料，鼓勵學生在家長指導下進行小實驗，體驗簡單的廢水處理過程，培養實踐能力。

-寫作要求：學生完成一篇關于“水資源保護”的短文，結合所學知識和個人觀點，提出對水資源保護的見解和建議。

-研究課題：選擇一個與水資源保護相關的研究課題，如“某地區水資源現狀及保護策略”，進行小組研究，并撰寫研究報告。

-互動討論：利用社交媒體或班級討論平臺，分享閱讀材料、視頻資源和實驗結果，與其他同學交流學習心得。

-教師指導：教師定期檢查學生的拓展學習進度，提供必要的指導和幫助，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-展示活動：組織學生進行水資源保護成果展示，如制作海報、舉辦演講比賽等，提高學生的參與度和積極性。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過提問的方式檢驗學生對水凈化原理和方法的掌握程度，及時了解學生的理解情況和思維深度。

-觀察記錄：在實驗操作環節，教師細致觀察學生的實驗步驟和操作技巧，評估學生的動手能力和實驗素養。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的參與度和表達能力，以及團隊合作的效果。

-實驗報告評價：通過學生的實驗報告，評估其對實驗原理、過程和結果的總結能力。

-課堂參與度：記錄學生的課堂出勤和參與度，包括提問、回答問題、小組討論等，以了解學生的學習態度。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業，如實驗報告、短文寫作等，進行詳細批改，關注學生的知識掌握、思維過程和寫作技巧。

-反饋交流：在批改作業時，及時與學生交流，針對作業中的問題給予具體指導和建議。

-作業展示：組織學生展示作業成果，如實驗報告、研究報告等，讓學生相互學習，共同進步。

-定期總結：定期對學生的作業進行總結，分析學生在學習中的薄弱環節，調整教學策略。

-成績記錄：準確記錄學生的作業成績，作為評價學生學習效果的重要依據。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的自我反思能力和評價能力。

-定期測試：通過單元測試或隨堂小測驗，評估學生對本節課知識點的掌握情況，及時調整教學進度和難度。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點，給予個性化的評價和指導，關注學生的個體差異，促進每個學生的全面發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解水的凈化方法時，不僅講解理論知識，還通過實際操作讓學生直觀感受凈化過程，提高學生的實踐能力。

2.案例教學引入：通過引入實際生活中的水污染案例，讓學生了解水資源保護的重要性，激發學生的學習興趣和責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對實驗操作不夠熟練：部分學生在實驗操作過程中存在失誤，影響了實驗結果的準確性。

2.學生對水污染問題的認識不足：部分學生對水污染的嚴重性和水資源的重要性認識不夠，需要加強環保教育。

3.教學評價方式單一：主要依靠作業和測試評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作培訓：針對學生在實驗操作中存在的問題，教師可以提供詳細的操作步驟和注意事項，并加強實驗前的培訓，確保學生能夠熟練操作。

2.豐富教學案例：在講解水污染問題時，引入更多實際案例，讓學生了解水污染的嚴重性和水資源保護的緊迫性，提高學生的環保意識。

3.多元化教學評價：除了作業和測試，還可以采用課堂表現、小組討論、實驗報告等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，鼓勵學生積極參與課堂活動。

4.結合信息技