2023三年級數學下冊一采訪果蔬會——兩、三位數除以一位數（二）第2課時非整十數除以一位數口算練習教學實錄青島版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容是兩、三位數除以一位數（二）的非整十數除以一位數口算練習，選自青島版六三制三年級數學下冊第一單元“采訪果蔬會”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已經掌握兩位數除以一位數除法的基礎上，通過口算練習，進一步鞏固和提升學生解決實際問題的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模能力。通過非整十數除以一位數的口算練習，學生能夠抽象出除法的基本概念，提升邏輯推理能力，學會將實際問題轉化為數學模型進行解決，從而增強數學應用意識和解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是兩、三位數除以一位數的口算方法，特別是非整十數除以一位數的計算技巧。

-重點講解如何將非整十數分解為整十數和個位數，然后分別進行除法運算，最后將結果相加得到最終答案。

-例如，對于計算52÷3，學生需要學會將52分解為50和2，然后分別計算50÷3和2÷3，最后將結果相加。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容是正確分解非整十數為整十數和個位數，以及處理余數的情況。

-學生在分解非整十數時可能會遇到困難，例如，如何將52分解為50和2，而不是5和2。

-處理余數時，學生可能難以理解如何將余數與之前計算的整十數部分相加得到最終結果。

-例如，在計算53÷4時，學生需要理解如何將53分解為40和13，然后計算40÷4和13÷4，并將余數13與之前的結果相加。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版三年級數學下冊教材，特別是包含“采訪果蔬會”單元的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如各種果蔬的圖片，用于直觀展示非整十數除以一位數的情境；圖表，幫助理解除法的過程和結果；以及相關的數學思維導圖。

3.教學工具：準備計算器或計數棒等，用于輔助學生進行口算練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；準備黑板或白板，用于展示計算過程和總結規律。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示各種新鮮果蔬的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些果蔬是如何生長的嗎？”以此激發學生對生活情境中數學問題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的兩位數除以一位數的除法知識，引導學生回憶計算方法和步驟。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解非整十數除以一位數的口算方法，強調分解非整十數為整十數和個位數的重要性。

-舉例說明：教師通過具體例子，如計算52÷3，引導學生理解如何將非整十數分解為整十數和個位數，然后分別進行除法運算。

-互動探究：教師引導學生分組討論，嘗試解決類似的問題，如53÷4，并分享解題思路。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師發放練習題，讓學生獨立完成非整十數除以一位數的口算練習，如64÷2、75÷5等。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的解題過程，及時給予指導和幫助，糾正錯誤。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調非整十數除以一位數的口算方法，并提醒學生在日常生活中注意運用所學知識。

-學生分享：教師邀請學生分享自己的解題經驗，鼓勵學生互相學習、共同進步。

5.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-教師提醒學生注意作業的完成質量，鼓勵學生在家長的幫助下認真完成。

6.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學過程進行反思，總結教學中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-注重學生的主體地位，引導學生主動參與課堂活動。

-適時調整教學節奏，關注學生的個體差異，確保每位學生都能跟上教學進度。

-創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

-及時給予學生反饋，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的自信心。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學故事中的除法》選編：通過閱讀數學故事，學生可以在趣味中學習除法的應用，了解除法在解決實際問題中的重要性。

-《生活中的數學應用》案例集：收集日常生活中關于除法的應用案例，如家庭購物時的價格計算、食譜中的配比等，幫助學生理解除法在現實生活中的實用性。

-《趣味數學題集》中的除法題目：包含一些有趣的除法題目，如智力題、謎題等，旨在激發學生的思維，提高解決數學問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計實踐任務：讓學生在家中或社區環境中尋找可以應用除法解決的問題，如計算家庭用水量、計算購物折扣等，并記錄下解題過程。

-探究除法的起源：鼓勵學生通過圖書館或互聯網資源了解除法的起源和發展，了解不同文化中除法的表示方法和計算方法。

-比較不同國家的除法計算規則：學生可以調查不同國家的除法計算習慣，如豎式計算、橫式計算等，比較它們的特點和優缺點。

-創作數學故事：學生可以嘗試創作包含除法元素的數學故事，通過故事的形式展示除法在實際問題中的應用。

-制作除法計算卡片：學生可以制作一套除法計算卡片，包括除數、被除數、商和余數，用于日常復習和游戲。教學反思與總結哎呀，這節課終于結束了，現在就來跟大家分享一下我的教學反思和總結吧。

首先啊，我覺得這節課在教學方法上還是有不少亮點的。比如，我嘗試通過圖片和情境來引入新課，這樣學生們的興趣就被調動起來了。你看，剛才我們聊到的那些果蔬圖片，還有那個采訪果蔬會的情境，孩子們都聽得津津有味。這說明，我們的教學方法還是要與時俱進，多利用一些孩子們喜歡的方式。

但是，也有一些不足。比如，我在講解新知的時候，可能講得有點快，有些學生跟不上節奏。我記得有位學生小聲問我：“老師，這個怎么算啊？”這說明，我在講解時應該更加注重節奏和深度，尤其是對那些基礎不太牢固的學生，要多一點耐心和細致。

再說，課堂上的互動我也覺得可以再加強。雖然我組織了小組討論，但是感覺孩子們的討論還不夠熱烈，有時候甚至有些學生不太愿意發言。這可能是因為我還沒有完全營造出一個開放、鼓勵提問和表達的課堂氛圍。下次課，我打算嘗試更多的小組合作活動，讓每個學生都有機會參與進來。

但是，也有一些問題需要注意。比如，我發現有些學生對于余數的處理還是有點困惑。他們有時候會把余數直接加上商，而不是加到之前的整十數部分上。這說明，我在教學過程中需要更加注重細節，尤其是那些容易出錯的環節。

所以，針對這些問題，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.在講解新知時，要適當放慢節奏，確保每個學生都能跟上進度。

2.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與，尤其是那些不太愿意發言的學生。

3.對于易錯點，要多做練習，幫助學生鞏固知識點。

4.設計更多具有挑戰性的練習，讓學生在解決問題的過程中提高自己的思維能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學家的故事》選篇：通過閱讀數學家的故事，讓學生了解數學家是如何解決復雜問題的，激發他們對數學的興趣和探索精神。

-視頻資源：《生活中的數學》系列視頻：這些視頻展示了除法在日常生活中的應用，如超市購物、烹飪食譜等，幫助學生將數學知識應用到實際情境中。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間觀看視頻資源，思考視頻中的問題，并嘗試用自己的方法解決。

-學生可以選擇閱讀《數學家的故事》中的相關章節，了解數學家的思維方式和工作方法。

-教師可以推薦一些簡單的數學游戲或謎題，讓學生在游戲中鞏固除法知識，如“24點游戲”或“數獨”等。

-學生可以將自己在家或學校遇到的需要用到除法的實際情境記錄下來，并與同學分享，討論如何運用所學知識解決問題。

-對于有條件的家庭，教師可以建議家長和學生一起進行簡單的家庭數學實驗，如測量家庭