13《萬里一線牽》第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《萬里一線牽》為主題，旨在讓學生了解不同地域的文化差異，培養學生對祖國的熱愛和尊重，通過圖片、視頻等豐富多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和觀察能力。核心素養目標1.文化自信：通過對比不同地域的文化，增強學生對中華文化的認同感。

2.社會責任：培養學生關注社會、關愛他人的情感，激發參與社會活動的積極性。

3.觀察與審美：提升學生觀察生活中的美好，培養審美情趣，提高審美能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對地理知識有一定的基礎認識，了解家鄉和周邊地區的自然環境和人文特點，但對中國其他地區的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對圖片、視頻等直觀材料感興趣，學習能力強，能夠通過觀察和比較來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對地域概念理解不夠深入，難以將所學知識與實際生活聯系起來。此外，學生在觀察和比較時可能缺乏細致的觀察力和分析能力，需要教師引導和指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：統編版道德與法治三年級下冊電子教材

-信息化資源：中國不同地域的圖片、視頻資料

-教學手段：實物展示、地圖、PPT課件、小組討論教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段介紹中國不同地域風光的短視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了哪些地方？它們有什么特點？”

2.學生分享觀看感受，教師總結：“中國地大物博，各地風光各異，今天我們就來學習《萬里一線牽》，了解不同地域的文化。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示中國地圖，引導學生指出自己所在的城市或省份，并簡要介紹地理位置。

2.介紹不同地域的文化特點，如飲食、服飾、建筑等，通過PPT展示圖片和視頻資料。

3.教師講解：“這些地域文化各有特色，反映了我國多元一體的文化特點。”

4.學生分組討論，分享各自了解到的地域文化，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生完成課本中的相關練習題，教師巡視指導。

2.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為學習地域文化有什么意義？”

2.學生回答，教師總結：“了解地域文化有助于我們更好地認識祖國，增進民族團結。”

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機會去其他地方旅游，你最想去哪里？為什么？”

2.學生分組討論，分享自己的想法，教師點評并總結。

3.教師提問：“你們認為如何更好地傳承和弘揚地域文化？”

4.學生回答，教師總結：“我們要尊重和保護地域文化，傳承中華民族的優秀傳統。”

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“在學習地域文化的過程中，你們遇到了哪些困難？如何克服？”

2.學生回答，教師總結：“面對困難，我們要勇于探究，善于思考，不斷提高自己的學習能力。”

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調地域文化的重要性。

2.布置作業：收集家鄉或其他地方的文化資料，下節課分享。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠了解中國不同地域的基本情況，包括地理位置、氣候特點、主要文化特點等。學生對中華文化的多樣性有了更深入的認識，能夠說出幾個主要地域的文化特色，如四川的麻辣、云南的鮮花餅、北京的炸醬面等。

2.思維能力：學生在課堂討論和練習中，通過觀察、比較、分析等方式，提高了自己的思維能力。他們能夠從多個角度思考問題，例如，討論不同地域文化對人們生活方式的影響，以及如何保護和傳承這些文化。

3.觀察與審美能力：學生在觀看圖片和視頻資料時，學會了如何觀察細節，發現不同地域文化的獨特之處。他們能夠欣賞并描述不同地域的自然風光和人文景觀，提高了審美能力。

4.文化認同感：通過學習，學生對祖國的熱愛和自豪感得到增強。他們認識到，盡管地域文化各異，但都是中華文化的組成部分，這種認同感有助于培養他們的民族自豪感和文化自信。

5.社會責任感：學生在了解不同地域文化的同時，也意識到保護和傳承這些文化的重要性。他們開始思考如何在自己的生活中尊重和傳承這些文化，表現出一定的社會責任感。

6.合作與交流能力：在小組討論和分享環節，學生學會了如何與他人合作，表達自己的觀點，傾聽他人的意見。這種合作交流的能力對于他們未來的學習和生活都是非常有用的。

7.自主學習能力：通過本節課的學習，學生學會了如何自主查找資料，進行探究學習。他們在課后能夠主動了解更多的地域文化知識，提高了自主學習的能力。

總體來看，學生在本節課后能夠：

-識別并描述中國不同地域的基本特點；

-分析和比較不同地域文化的異同；

-評價地域文化對人們生活的影響；

-展示對中華文化的尊重和熱愛；

-在生活中實踐文化傳承和保護的理念；

-在交流中展現出良好的合作與溝通能力；

-發展自主學習的能力，為未來的學習打下堅實的基礎。典型例題講解例題1：請描述一下你家鄉的地理位置特點。

答案：我家鄉位于我國華北地區，地處黃河中下游，屬于溫帶季風氣候。這里四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。

例題2：你了解你家鄉的特產嗎？請舉例說明。

答案：我家鄉的特產有山東大蔥、德州扒雞、煙臺蘋果等。山東大蔥以其辛辣味聞名，德州扒雞是一道傳統的漢族名菜，而煙臺蘋果則是我國著名的果品之一。

例題3：請列舉兩個你家鄉的傳統節日，并簡要介紹節日的習俗。

答案：我家鄉的傳統節日有春節和中秋節。春節是我國最重要的傳統節日，家家戶戶都要貼春聯、放鞭炮、包餃子，象征著團圓和吉祥。中秋節則是賞月、吃月餅的節日，家人團聚，共度佳節。

例題4：請描述一下你家鄉的民居特點。

答案：我家鄉的民居多為磚木結構，屋頂多為坡形，有利于排水。窗戶較小，有利于保暖。民居內部布局講究，有堂屋、臥室、廚房等。

例題5：請談談你家鄉的民間藝術。

答案：我家鄉的民間藝術有剪紙、泥塑、戲曲等。剪紙藝術以其精美的圖案和獨特的風格著稱，泥塑則以生動形象的人物和動物形象受到人們的喜愛。戲曲則是我國傳統的表演藝術形式，如京劇、豫劇等。

補充說明：

1.在解答例題時，學生需要結合自己的生活經驗和所學知識，具體描述家鄉的地理位置、特產、節日、民居特點以及民間藝術等。

2.學生在回答問題時，要注意語言的準確性和表達的清晰度，避免使用模糊不清的描述。

3.教師可以引導學生思考，如何將這些地域文化特點與自己的學習和生活相結合，培養學生的實踐能力和創新精神。

4.在講解例題時，教師可以結合多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生更直觀地了解不同地域的文化特色。

5.教師可以鼓勵學生在課后收集更多關于家鄉的文化資料，如民間故事、傳說等，豐富學生的知識儲備，提高他們的文化素養。板書設計①

-萬里一線牽

-中國地域文化

①地理位置

②氣候特點

③主要文化特點（飲食、服飾、建筑等）

②文化多樣性

①地域特色

②文化傳承

③民族團結

③學習意義

①認識祖國

②增強文化自信

③培養社會責任感

④實踐應用

①尊重和保護文化

②傳承優秀傳統

③提高審美能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與到教學中來，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中學習了知識。

2.資源整合：我嘗試將多媒體技術與傳統教學手段相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為他們在課堂上的自信心不足。

2.教學深度不足：在講解一些復雜的地域文化知識時，我發現學生的理解程度有限，這可能是因為我沒有充分考慮到三年級學生的認知水平。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、游戲等，同時鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

2.優化教學內容：針對學生的認知水平，我將調整教學內容和難度，確保學生能夠理解和掌握。同時，我會