4表內除法（一）第二課時（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4表內除法（一）第二課時（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版課程基本信息1.課程名稱：4表內除法（一）第二課時

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年上學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用數學語言表達解決問題的能力，提高邏輯思維和推理能力。

2.培養學生觀察、比較、分析、歸納等數學思維能力，形成良好的數學學習習慣。

3.增強學生解決實際問題的能力，激發學生對數學學習的興趣和求知欲。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在本節課之前已經學習了表內乘法，對乘法的基本概念和計算方法有一定的了解。他們能夠進行簡單的乘法運算，并能夠識別乘法中的因數和積。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習充滿好奇心，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的計算能力正在逐步提高，但個別學生可能在理解和運用除法概念上存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解；而另一些學生則可能更偏好抽象思維，通過思考和邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習表內除法時可能會遇到以下困難：一是對除法概念的理解不夠深入，容易混淆除法與乘法的關系；二是計算過程中可能出現的錯誤，如忘記除以零的錯誤；三是缺乏解決問題的策略，面對復雜問題時難以找到合適的解決方法。因此，教師需要通過多樣化的教學策略和練習，幫助學生克服這些困難。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺、數學教學軟件

-教學硬件：計算機、投影儀、實物教具（如乘法口訣卡片、除法算式卡片）

-課程平臺：學校內部教學資源庫

-信息化資源：在線數學學習網站、數學教育APP

-教學手段：實物演示、小組合作學習、游戲化教學教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以生活中的實際問題引入，例如：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到需要平均分配東西的情況？比如，如果有10個蘋果要分給3個小朋友，我們應該怎么分呢？”通過這個問題，引導學生思考除法的概念。

2.新課講授

（1）復習乘法概念

詳細內容：教師引導學生回顧乘法的基本概念，通過乘法口訣卡片的展示，讓學生快速回憶乘法運算。

（2）引入除法概念

詳細內容：教師通過動畫或實物演示，展示如何用乘法來解釋除法，例如：通過展示3個蘋果分成3份，每份有1個蘋果，引導學生理解除法的含義。

（3）講解除法計算方法

詳細內容：教師詳細講解表內除法的計算方法，例如：通過講解9÷3=3的過程，引導學生掌握除法計算的步驟。

3.實踐活動

（1）完成課本練習題

詳細內容：學生獨立完成課本中的除法練習題，教師巡視指導，糾正學生在計算過程中的錯誤。

（2）小組合作完成練習

詳細內容：將學生分成小組，每組完成一份包含不同難度的除法練習題，通過小組合作，共同解決難題。

（3）設計并解決實際問題

詳細內容：教師提供一些實際生活場景，如分配獎品、分蛋糕等，讓學生運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論

方面一：如何正確進行除法計算？

舉例回答：例如，學生可能會討論如何避免在計算過程中出現忘記除以零的錯誤，如何確保計算的準確性。

方面二：如何提高除法計算的效率？

舉例回答：學生可能會討論使用乘法口訣卡片來輔助計算，或者通過觀察規律來簡化計算步驟。

方面三：如何將除法應用于實際問題？

舉例回答：學生可能會討論如何將除法應用到生活中的場景，如如何計算人均消費、如何分配任務等。

5.總結回顧

內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調表內除法的基本概念和計算方法。同時，指出本節課的重難點，如除法與乘法的關系、避免計算錯誤等。

用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（15分鐘）、學生小組討論（10分鐘）、總結回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解并掌握表內除法的基本概念，包括除法的含義、除數、被除數和商的關系。

-學生能夠熟練運用乘法口訣進行表內除法的計算，提高計算速度和準確性。

-學生能夠識別和解決簡單的實際問題，將除法知識應用于實際生活場景。

2.能力提升方面：

-學生在解決除法問題時，邏輯思維和推理能力得到鍛煉，能夠通過觀察、比較、分析等方法找到解決問題的策略。

-學生在小組合作學習中，溝通能力和團隊合作意識得到提升，能夠與同伴共同完成任務。

-學生在實踐活動和討論環節中，觀察力和分析問題的能力得到加強，能夠從不同角度思考問題。

3.學習興趣和習慣方面：

-學生通過本節課的學習，對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學知識。

-學生養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、獨立完成作業等。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試不同的解決方法。

4.應用能力方面：

-學生能夠將所學除法知識應用于實際生活，如計算購物時的找零、分配任務等。

-學生在家庭作業和課后練習中，能夠運用除法知識解決實際問題，提高生活技能。

-學生在參加數學競賽或活動時，能夠運用所學知識展示自己的能力，增強自信心。

5.評價與反思方面：

-學生能夠對自己的學習過程進行評價，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生在遇到錯誤時，能夠進行反思，找出錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

-學生在教師評價和同伴反饋中，能夠接受意見和建議，不斷調整自己的學習策略。重點題型整理1.簡算題目

-題型示例：12÷3×4

-解答過程：首先進行除法運算，得到12÷3=4，然后將結果乘以4，得到4×4=16。

-答案：16

2.分配律應用

-題型示例：24÷(6+3)

-解答過程：根據分配律，將除數分解為兩個部分，即24÷6+24÷3，然后分別計算得到4+8=12。

-答案：12

3.實際問題應用

-題型示例：一個小組有24人，要分成4組，每組有多少人？

-解答過程：直接進行除法運算，24÷4=6，得到每組有6人。

-答案：每組有6人

4.逆向思維題目

-題型示例：如果7個蘋果分成3份，每份有多少個蘋果？

-解答過程：使用乘法口訣，3×7=21，然后除以3，得到每份有7個蘋果。

-答案：每份有7個蘋果

5.組合計算題目

-題型示例：一個班級有36個學生，如果每行坐4個學生，可以坐幾行？

-解答過程：直接進行除法運算，36÷4=9，得到可以坐9行。

-答案：可以坐9行板書設計①

-知識點：表內除法概念

-詞語：除數、被除數、商

-句子：表內除法是指除數和被除數都小于或等于9的除法運算。

②

-知識點：除法計算步驟

-詞語：觀察、分解、計算

-句子：進行表內除法計算時，先觀察被除數和除數，然后進行分解，最后計算得出商。

③

-知識點：除法與乘法的關系

-詞語：互逆關系、乘法口訣

-句子：除法和乘法互為逆運算，乘法口訣可以幫助我們快速計算除法。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在完成乘法口訣卡片展示時，表現出良好的合作精神和表達能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，展現出一定的邏輯思維和問題解決能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠主動分享自己的想法，互相啟發，共同解決問題。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、準確地表達小組的結論，并能夠回答其他小組的提問。

-通過小組討論，學生學會了如何傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節課的主要知識點，包括除法概念、計算方法和實際應用。

-學生在測試中表現出較好的掌握程度，能夠正確完成除法計算題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練運用乘法口訣進行除法計算，但部分學生在解決實際問題方面仍需加強。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，找出不足之處，并提出改進措施。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生學會了自我評價和他人評價，提高了自我認知和溝通能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生在學習過程中遇到的困難，教師耐心解答，幫助學生克服難關。

-教師根據學生的測試成績和課堂表現，給出具體的評價和建議，指導學生改進學習方法。

-教師通過課后輔導和個別指導，關注學生的學習進度，確保每個學生都能跟上教學進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講授表內除法時，我嘗試將數學問題與生活情境相結合，比如通過分配獎品、分蛋糕等實際例子，讓學生在實際情境中理解除法的意義，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件，將抽象的數學概念轉化為直觀的圖像和動畫，幫助學生更好地理解除法的概念和計算過程。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對除法概念的理解不夠深入：有些學生在理解除法的基本概念時存在困難，比如區分除數和被除數，以及理解商的概念。

2.計算能力有待提高：部分學生在進行除法計算時，計算速度較慢，準確率也不高，這可能與他們對乘法口訣的掌握程度有關。

3.實際問題解決能力不足：學生在面對實際問題時，往往缺乏解決策略，不知道如何將所學知識應用到實際情境中。

反思改進措施（三）

1.深入講解除法概念