2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元10大還是小配套教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元10大還是小配套教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，通過(guò)對(duì)比大小，引導(dǎo)學(xué)生理解量的相對(duì)性。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)描述大小，鍛煉學(xué)生的詞匯運(yùn)用和句子組織能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握“大還是小”的概念，能夠通過(guò)觀察和比較判斷物體的相對(duì)大小。

②學(xué)會(huì)使用“比一比”、“數(shù)一數(shù)”等方法來(lái)直觀地比較物體的數(shù)量和大小。

③能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體的大小，如“這個(gè)蘋果比那個(gè)蘋果大”。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在初期可能難以區(qū)分“大”和“小”的相對(duì)性，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)例教學(xué)來(lái)強(qiáng)化理解。

②將抽象的大小概念與具體的生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生建立大小概念的實(shí)際意義。

③學(xué)生在描述物體大小時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂或表述不清的情況，需要教師引導(dǎo)和糾正。

④在小組活動(dòng)中，如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生的合作，以及如何確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同大小的物品圖片，以及用于比較大小的小黑板或白板。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備大小不一的教具，如玩具、積木等，供學(xué)生直接操作比較。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，方便學(xué)生進(jìn)行大小比較的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“大還是小”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到需要比較大小的情況嗎？”

展示一些生活中常見(jiàn)的大小對(duì)比圖片，如水果、玩具等，讓學(xué)生初步感受大小對(duì)比的魅力。

簡(jiǎn)短介紹“大還是小”的概念及其在生活中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“大還是小”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“大還是小”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“大還是小”的定義，包括如何通過(guò)觀察和比較來(lái)判斷物體的相對(duì)大小。

詳細(xì)介紹如何使用“比一比”、“數(shù)一數(shù)”等方法來(lái)直觀地比較物體的數(shù)量和大小。

3.“大還是小”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“大還是小”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如比較書本和桌子的大小，讓學(xué)生分析并判斷。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“大還是小”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“大還是小”的概念解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“大還是小”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“在日常生活中如何比較大小？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“大還是小”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大還是小”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“大還是小”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“大還是小”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中物品的大小，并嘗試用“大還是小”的概念進(jìn)行描述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升

學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)觀察不同大小物體的對(duì)比，提高了觀察能力。他們學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察物體的特征，并能夠準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)大小。

2.比較和分析能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，鍛煉了比較和分析能力。他們能夠運(yùn)用“比一比”、“數(shù)一數(shù)”等方法，對(duì)物體的大小進(jìn)行有效的比較和分析。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生在描述物體大小時(shí)，運(yùn)用了豐富的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和思考。

4.數(shù)學(xué)思維能力

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思維密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)和理解得到了加強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題，如計(jì)數(shù)、比較等。

5.合作學(xué)習(xí)意識(shí)

6.解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在本節(jié)課中面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，如如何比較大小、如何描述物體等，通過(guò)思考和討論，找到了解決問(wèn)題的方法。這有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決。

7.邏輯思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)“大還是小”的概念時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)判斷和推理。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠更好地理解事物的相對(duì)性和比較原則。

8.生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將課本知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深了對(duì)“大還是小”概念的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如購(gòu)物時(shí)比較商品大小、整理物品等。

9.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)“大還是小”的概念產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

10.課后作業(yè)的鞏固

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。通過(guò)撰寫關(guān)于“大還是小”的短文或報(bào)告，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，提高了學(xué)習(xí)的深度和廣度。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)：

①大小的概念

②比較大小的方法

③生活實(shí)例中的大小應(yīng)用

2.詞匯：

①大

②小

③比一比

④數(shù)一數(shù)

⑤相對(duì)大小

3.句子：

①我們可以通過(guò)比較來(lái)知道哪個(gè)更大，哪個(gè)更小。

②比較時(shí)，我們可以數(shù)一數(shù)或者直接觀察。

③在生活中，我們經(jīng)常需要判斷物品的大小。課堂1.課堂提問(wèn)與反饋

在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“大還是小”這一概念的理解和應(yīng)用。以下是一些具體的評(píng)價(jià)策略：

①提問(wèn)學(xué)生如何比較兩個(gè)物體的大小，以及他們所使用的方法。

②讓學(xué)生描述他們?nèi)绾卧谏钪羞\(yùn)用大小概念，例如在購(gòu)物、游戲或家庭活動(dòng)中。

③設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為在什么情況下需要比較大小？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

2.觀察學(xué)生的參與度

教師的觀察將集中在以下幾個(gè)方面：

①學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

②學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確性，以及他們是否能將大小概念與實(shí)際情境相結(jié)合。

③學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、合作精神和解決問(wèn)題的能力。

3.小組討論評(píng)價(jià)

小組討論是課堂教學(xué)中重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以下評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

①評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的發(fā)言頻率和質(zhì)量。

②觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否能夠積極傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并貢獻(xiàn)自己的看法。

③評(píng)估小組最終呈現(xiàn)的成果，如討論報(bào)告、展示等，是否反映了學(xué)生對(duì)大小概念的深入理解。

4.實(shí)物操作評(píng)價(jià)

①觀察學(xué)生在實(shí)際操作中是否能夠正確使用比較工具，如尺子、天平等。

②評(píng)價(jià)學(xué)生在操作過(guò)程中的精確度和耐心。

③評(píng)估學(xué)生能否根據(jù)操作結(jié)果正確判斷物體的大小。

5.課堂測(cè)試

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試：

①簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的句子描述他們?nèi)绾伪容^大小。

②應(yīng)用題：給出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用大小概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

③多選題：提供一組大小不同的物品，讓學(xué)生選擇正確的配對(duì)。

6.課后作業(yè)反饋

作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下反饋策略：

①對(duì)學(xué)生的作業(yè)