10竹節人（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：10竹節人

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學情分析六年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解和寫作能力，但他們在動手實踐和創造性的活動中可能還存在一定的不足。本節課《竹節人》的教學，首先需要考慮到學生對于民間傳統文化的了解程度，以及他們對于傳統手工藝的興趣。學生層次上，部分學生可能對竹節人制作有初步了解，而另一部分學生則可能完全陌生。在知識方面，學生需要具備一定的觀察力和動手操作能力，能夠理解竹節人的制作步驟和技巧。在能力上，學生需要通過實踐鍛煉提高動手制作和解決問題的能力。在素質方面，學生應培養對傳統文化的尊重和熱愛，以及耐心細致的工匠精神。行為習慣上，部分學生可能缺乏耐心，容易在學習過程中放棄。這些因素都會對課程學習產生影響，因此在教學過程中，教師需注重激發學生的學習興趣，培養他們的耐心和細致，同時通過小組合作等方式，提高學生的合作意識和團隊精神。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，講解竹節人的歷史和文化背景，引導學生了解傳統工藝的魅力。

2.設計“竹節人制作挑戰”活動，讓學生分組合作，動手制作竹節人，培養實踐操作能力和團隊合作精神。

3.利用多媒體展示竹節人的圖片和視頻，激發學生的學習興趣，增強直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學生扮演古代工匠，體驗制作過程，加深對傳統文化的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生了解竹節人的基本結構和歷史淵源。

設計預習問題：圍繞“竹節人的制作工藝”，設計問題如“竹節人有哪些種類？它們是如何制作的？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解竹節人的制作過程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問和發現。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取資料和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解竹節人的制作工藝，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示竹節人的圖片和視頻，激發學生對傳統手工藝的興趣。

講解知識點：詳細講解竹節人的制作步驟，如選材、切割、鉆孔等。

組織課堂活動：進行“竹節人制作比賽”，讓學生分組合作，動手制作竹節人。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對制作步驟有清晰的認識。

參與課堂活動：學生積極參與制作比賽，體驗制作的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解制作步驟，確保學生理解。

實踐活動法：通過制作比賽，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解竹節人的制作工藝，掌握制作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生回家后嘗試制作一個簡單的竹節人，并記錄制作過程。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，讓學生進一步了解竹節人文化。

學生活動：

完成作業：學生完成制作任務，并反思自己的制作過程。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解竹節人文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對知識的理解。

反思總結法：學生通過反思總結，提高自己的實踐能力和文化素養。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的文化視野。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

2.文化素養的提升：

學生在學習竹節人的過程中，了解了我國傳統民間文化的博大精深。他們認識到，竹節人作為一項傳統手工藝，承載著豐富的文化內涵和歷史價值。這有助于培養學生對傳統文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

3.思維能力的培養：

本節課通過問題引導、小組討論等方式，培養學生的思維能力。學生在思考竹節人制作過程中的問題，如“如何使竹節人更加穩固？”“如何設計出獨特的造型？”等，有助于提高他們的創新意識和解決問題的能力。

4.團隊合作能力的提升：

在竹節人制作比賽中，學生需要分組合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力，學會與他人溝通、交流，共同面對挑戰。

5.美學鑒賞能力的提高：

學生在欣賞竹節人作品的過程中，學會了從造型、色彩、寓意等方面進行審美評價。這有助于提高他們的美學鑒賞能力，培養對美的感知和鑒賞能力。

6.自主學習能力的發展：

本節課通過課前預習、課堂學習、課后拓展等方式，引導學生自主學習。學生在學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息、總結歸納，提高了自主學習能力。

7.心理素質的鍛煉：

在竹節人制作過程中，學生可能會遇到各種困難，如材料不夠、制作技巧不熟練等。通過克服這些困難，學生能夠增強自信心，提高心理素質。

8.價值觀的塑造：

本節課通過學習竹節人，讓學生認識到傳統文化的重要性，激發他們傳承和弘揚傳統文化的責任感。這有助于塑造學生的價值觀，培養他們成為有社會責任感的人。課后作業課后作業旨在鞏固學生對《竹節人》這一課文的理解，并培養學生的綜合運用能力。以下是一些建議的課后作業題目及答案示例：

1.創意繪畫作業：

題目：以“我的竹節人”為主題，繪制一幅描繪你制作的竹節人的圖畫，并配以簡短的文字說明你的制作過程和設計理念。

答案示例：學生可以畫出一個生動形象的竹節人，旁邊配文：“我制作的竹節人，身體用竹條編織，頭部用彩紙裝飾，眼睛用黑豆點綴。我喜歡它因為它的顏色鮮艷，動作靈活。”

2.制作日志作業：

題目：記錄下你制作竹節人的過程，包括選材、制作步驟、遇到的困難以及如何解決的。

答案示例：

“今天我制作了一個竹節人。首先，我挑選了一根直的竹條作為身體，然后我用小刀將其分割成適合的長度。接著，我嘗試用線將竹條連接起來，但發現很難固定。最后，我嘗試了膠水，終于成功地完成了制作。”

3.文學創作作業：

題目：以《竹節人》為靈感，寫一篇短文，描述你對竹節人的理解和感悟。

答案示例：

“竹節人，看似簡單的玩具，卻蘊含著豐富的文化內涵。它讓我想起了我國悠久的民間工藝，也讓我感受到了傳統手藝人的匠心獨運。制作竹節人的過程，讓我體會到了耐心和細致的重要性。”

4.研究報告作業：

題目：調查你所在社區或學校中是否有制作竹節人的傳統，并撰寫一份關于竹節人文化的調查報告。

答案示例：

“在我國的傳統手工藝中，竹節人制作有著悠久的歷史。我調查了周邊社區，發現老一輩的手工藝人仍在傳承這一技藝。他們用竹子制作出形態各異的竹節人，既美觀又實用。”

5.小組合作作業：

題目：分組合作，設計一個竹節人制作工作坊，包括制作流程、所需材料、注意事項等，并制作一份宣傳海報。

答案示例：

小組合作設計了一份竹節人制作工作坊的宣傳海報，內容包括：工作坊名稱、時間、地點、制作流程、報名方式等。海報上還配以精美的竹節人圖片和手工藝品展示，吸引了不少學生的興趣。作業布置與反饋作業布置：

針對本節課《竹節人》的教學內容和目標，以下是為學生布置的作業：

1.制作竹節人：學生根據課堂所學，嘗試獨立制作一個竹節人。要求：使用竹條、線、彩紙等材料，設計獨特造型，并記錄制作過程。

2.竹節人故事收集：學生收集有關竹節人的民間故事或傳說，整理成文字，并簡要介紹故事背景和人物。

3.制作竹節人模型：學生利用廢紙盒、橡皮筋等材料，設計并制作一個竹節人模型，展示其結構和工作原理。

4.竹節人文化研究：學生通過網絡、圖書館等途徑，了解竹節人文化的起源、發展及意義，撰寫一份簡短的報告。

5.竹節人創意設計：學生發揮想象力，設計一個具有現代元素的竹節人，并說明設計理念和創意來源。

作業反饋：

作業反饋是促進學生學習和教師教學改進的重要環節。以下是對學生作業的反饋方式：

1.個性化批改：教師對每位學生的作業進行個性化批改，針對學生的具體表現給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題。

2.及時反饋：教師及時將批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的優點和不足，以便及時調整學習方法和策略。

3.集體點評：在課堂上，教師選取部分優秀作業進行展示，并對學生的作品進行集體點評，讓學生共同學習、共同進步。

4.反饋內容：

-制作竹節人：評價學生的動手能力、創新能力以及作品的整體美觀度。

-竹節人故事收集：評價學生收集故事的完整性、故事內容的豐富性和文字表達的能力。

-制作竹節人模型：評價學生的設計能力、制作技巧以及模型的實用性和創新性。

-竹節人文化研究：評價學生對竹節人文化的了解程度、報告的邏輯性和文字表達的能力。

-竹節人創意設計：評價學生的創意能力、設計理念的實際應用以及作品的創新性。

5.改進建議：

-對于制作竹節人存在困難的學生，建議教師提供更多制作技巧和材料，鼓勵學生多嘗試、多實踐。

-對于故事收集不全面的學生，建議教師引導學生拓展信息來源，提高信息收集和處理能力。

-對于模型制作不夠完善的學生，建議教師鼓勵學生從不同角度思考問題，提高設計能力。

-對于文化研究不夠深入的學生，建議教師推薦相關書籍和資料，幫助學生更好地了解竹節人文化。

-對于創意設計缺乏的學生，建議教師引導學生多觀察生活、多思考問題，激發創意思維。板書設計①竹節人簡介

-竹節人的定義

-竹節人的起源和發展

-竹節人的種類和特點

②竹節人的制作工藝

-選材：竹條、線、彩紙等

-制作步驟：切割、鉆孔、編織、裝飾

-制作技巧：穩固性、靈活性、美觀性

③竹節人的文化內涵

-民間傳統工藝

-節日習俗中的象征意義

-竹節人制作的藝術價值

④竹節人的歷史背景

-傳統節日與竹節人的關系

-不同地區的竹節人制作風格

-竹節人制作技藝的傳承與保護教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《竹節人》這節課中，我有一些想法和反思，希望能夠通過這樣的反思來提升我的教學效果。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在《竹節人》這節課中，我嘗試通過故事導入和圖片展示來激發學生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學生顯得比較被動，參與度不高。我意識到，可能需要更加生動有趣的方式去吸引學生的注意力，比如可以嘗試角色扮演，讓學生親自體驗制作竹節人的過程，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們更深入地理解竹節人的文化內涵。

其次，我在講解竹節人制作工藝時，發現部分學生對于一些細節不太理解。這讓我意識到，教學過程中需要更加注重學生的個體差異，對于不同層次的學生，應該提供不同的學習資源和指導。例如，對于基礎較好的學生，可以提供更高級的制作技巧和設計理念；而對于基礎較弱的學生，則應該從最基礎的步驟開始，逐步引導他們掌握制作方法。

再者，我在布置課后作業時，發現有些學生對于作業的要求理解不夠清晰。這讓我反思，作業的布置和反饋需要更加細致和明確。未來的教學中，我會更加注重作業的指導性，確保每個學生都能明確作業的目標和完成標準。

此外，我在課堂上的互動環節中，發現有些學生不太敢于表達自己的觀點。這可能是因