2024-2025學年高中歷史第二單元商鞅變法第1課改革變法風潮與秦國歷史機遇（1）教學教學實錄新人教版選修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本課內容選自新人教版選修1《歷史》第二單元商鞅變法，主要包括商鞅變法的背景、主要內容以及歷史影響。通過學習，學生將了解戰國時期各國變法的歷史背景，認識商鞅變法的重大意義，并理解其在秦國歷史上的地位和作用。二、核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，理解歷史發展規律；提高歷史解釋能力，分析商鞅變法的背景和影響；增強批判性思維，評估變法的效果；培養文化理解與傳承意識，認識商鞅變法對中國古代社會轉型的影響。三、學情分析本節課面向的是高中一年級的學生，他們在初中階段已經接觸過一些關于戰國時期的歷史知識，對諸侯爭霸、戰國七雄等概念有所了解。然而，由于高中歷史學科的學習更加深入和系統，學生在知識儲備、能力水平和素質方面存在以下特點：

1.知識基礎：學生具備一定的歷史知識基礎，但對商鞅變法這一具體歷史事件的了解較為有限。他們對變法的背景、過程和影響的認識較為模糊，需要通過本節課的學習來深化理解。

2.能力水平：學生的歷史思維能力逐漸增強，能夠運用所學知識分析歷史事件。然而，在獨立思考、批判性思維方面，部分學生可能存在不足，需要教師在課堂上引導和培養。

3.素質方面：學生在學習歷史的過程中，逐漸形成了對歷史的興趣和關注。但部分學生在合作學習、自主學習方面仍需提高，需要教師加強指導。

4.行為習慣：學生在課堂上表現出較強的求知欲，但對課堂紀律的遵守程度參差不齊。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師在課堂上加以關注和引導。

5.對課程學習的影響：鑒于以上特點，本節課的教學應注重以下方面：

（1）通過生動有趣的教學方式，激發學生對商鞅變法這一歷史事件的興趣，提高課堂參與度。

（2）引導學生運用所學知識，分析商鞅變法的背景、過程和影響，培養學生的歷史思維能力。

（3）注重培養學生的合作意識和自主學習能力，提高學生在課堂上的表現。

（4）通過課堂紀律的維護，確保教學活動的順利進行。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講授引入商鞅變法的背景和主要內容，隨后引導學生討論變法的影響和評價，以促進學生深入思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演商鞅、秦孝公等歷史人物，模擬商鞅變法的討論和決策過程，提高學生的歷史體驗感和參與度。

3.運用多媒體技術展示秦國歷史地圖和變法前后對比的圖片，幫助學生直觀理解地理位置和歷史變遷。

4.鼓勵學生進行小組合作，通過搜集資料、整理信息，完成關于商鞅變法的報告，培養合作能力和信息處理能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞商鞅變法的背景和影響，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“商鞅變法為何在秦國得以實施？”“變法對秦國社會產生了哪些影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解商鞅變法的背景、目的和過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解商鞅變法，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《大秦帝國》中的相關片段，引出商鞅變法，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解商鞅變法的主要內容，如廢井田、開阡陌、獎勵軍功等，結合歷史地圖展示秦國地理位置的變化。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析商鞅變法的利弊，并討論其對秦國統一六國的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“商鞅變法為何遭到部分貴族的反對？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解商鞅變法的主要知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解商鞅變法的主要知識點，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據商鞅變法，布置課后作業，如撰寫一篇關于商鞅變法影響的短文。

提供拓展資源：提供與商鞅變法相關的拓展資源，如歷史書籍、學術論文、在線課程等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，查閱相關資料，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的商鞅變法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

商鞅變法是中國古代歷史上一次具有深遠影響的重要改革，其相關內容豐富，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）商鞅變法的歷史背景：戰國時期的社會狀況、各國變法運動、秦國的發展歷程等。

（2）商鞅變法的主要內容：廢井田制、開阡陌、獎勵軍功、統一度量衡等。

（3）商鞅變法的歷史影響：對秦國社會、經濟、政治、軍事等方面的影響，以及對中國古代社會轉型的影響。

（4）商鞅變法的評價：歷史上對商鞅變法的不同觀點和評價。

2.拓展建議：

（1）閱讀《史記》中的《商君列傳》，了解商鞅變法的詳細過程和商鞅其人。

（2）查閱《戰國策》中關于商鞅變法的記載，了解當時各國的態度和反應。

（3）閱讀《資治通鑒》中關于戰國時期的歷史，了解商鞅變法的歷史背景和影響。

（4）觀看《大秦帝國》等歷史劇，從影視作品中感受商鞅變法的時代背景和人物形象。

（5）查閱相關學術論文，了解學術界對商鞅變法的最新研究成果。

具體拓展學習建議如下：

（1）關于商鞅變法的歷史背景：

-閱讀相關歷史書籍，了解戰國時期的社會狀況，如《戰國策》、《戰國策新解》等。

-研究各國變法運動，如齊國的管仲變法、楚國的吳起變法等，對比商鞅變法的異同。

（2）關于商鞅變法的主要內容：

-研究廢井田制、開阡陌等土地制度的變革，了解其對秦國農業生產的影響。

-分析獎勵軍功制度，探討其對秦國軍事力量的提升作用。

-了解統一度量衡政策，認識其對秦國社會經濟發展的重要性。

（3）關于商鞅變法的歷史影響：

-分析商鞅變法對秦國社會、經濟、政治、軍事等方面的影響，如《商鞅變法研究》等。

-研究商鞅變法對中國古代社會轉型的影響，如《中國古代社會轉型研究》等。

（4）關于商鞅變法的評價：

-閱讀歷史上對商鞅變法的不同觀點和評價，如《商鞅變法的歷史評價》等。

-分析不同觀點的依據和理由，培養學生的批判性思維。七、教學反思與改進這節課結束了，我站在講臺上，心里不禁泛起一絲漣漪。商鞅變法，一個深刻影響中國歷史進程的事件，我在課堂上盡力呈現給學生。但回顧課堂，我發現還有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂上的互動還不夠充分。雖然我設計了小組討論和角色扮演等環節，但有些學生似乎還是保持著一定的距離，參與度不高。這可能是因為他們對商鞅變法這個話題不夠熟悉，或者是對課堂活動的設計不夠吸引人。所以，我想在未來的教學中，可以提前準備一些與商鞅變法相關的歷史故事或者趣味小知識，讓學生在課前就對這一歷史事件產生興趣。

其次，我發現有些學生在分析商鞅變法的影響時，缺乏深度。他們往往只停留在表面，沒有深入挖掘變法對社會、經濟、文化等方面的深遠影響。這可能是因為我對知識點講解得不夠透徹，或者是因為我沒有給予學生足夠的引導。因此，在今后的教學中，我計劃在講解完知識點后，提供一些思考題，引導學生進行深入思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。

此外，我也意識到自己在課堂上的教學語言可以更加生動。雖然我努力避免使用過于生硬的學術術語，但有時候還是顯得有些平淡。為了提高課堂的趣味性，我打算在今后的教學中，嘗試運用更多的比喻、故事等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史。

在教學媒體的使用上，我發現有些學生對于多媒體課件并不感興趣。他們可能更喜歡傳統的板書教學。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的反應調整教學媒體的使用，既要利用多媒體課件的優勢，又要保留板書教學的魅力。

最后，我想說的是，對于作業的布置和批改，我需要更加細致。有些學生的作業沒有認真完成，甚至有些地方出現了明顯的錯誤。這說明我在作業布置和批改方面還有待加強。今后，我會更加關注學生的作業完成情況，及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。八、課后作業為了幫助學生鞏固對商鞅變法的理解，以下是一些課后作業題，旨在加深學生對知識點的掌握和應用：

1.簡述商鞅變法的主要內容，并分析其對秦國社會經濟發展的影響。

答案：商鞅變法的主要內容包括廢井田制、開阡陌、獎勵軍功、統一度量衡等。這些措施促進了土地的流轉，提高了農業生產效率，增強了國家財政收入，同時也激發了士兵的戰斗力，為秦國統一六國奠定了基礎。

2.結合所學，分析商鞅變法為何在秦國得以實施，而不是在其他國家。

答案：商鞅變法能在秦國得以實施，主要因為秦孝公的支持和商鞅的堅定執行。秦國當時國力較弱，面臨內憂外患，迫切需要改革。商鞅的改革措施與秦國的國情相契合，且商鞅個人能力強，能夠有效地推行改革。

3.討論商鞅變法對秦國政治制度的影響，并舉例說明。

答案：商鞅變法對秦國政治制度的影響主要體現在建立中央集權制度上。例如，廢除了世襲貴族的特權，實行軍功爵位制度，使得政治權力更加集中于中央政府，有利于國家的統一和穩定。

4.分析商鞅變法在軍事上的具體措施，以及這些措施對秦國軍事力量的影響。

答案：商鞅變法在軍事上的具體措施包括獎勵軍功、加強軍事訓練、實行連坐法等。這些措施極大地提高了秦軍的戰斗力，使秦國成為戰國七雄中軍事力量最強的國家。

5.討論商鞅變法對秦國法律制度的影響，并舉例說明。

答案：商鞅變法對秦國法律制度的影響主要體現在推行法治，統一法律制度。例如，商鞅制定了《法經》，規定了刑罰標準，使法律成為維護社會秩序和加強中央集權的重要工具。

6.結合所學，評價商鞅變法的歷史作用。

答案：商鞅變法的歷史作用主要體現在以下幾個方面：一是加強了中央集權，為秦國的統一奠定了基礎；二是促進了社會經濟的發展，提高了國家的財政收入；三是增強了軍隊的戰斗力，使秦國成為戰國七雄中的霸主；四是推動了中國古代社會的轉型，為后來的中央集權制度提供了范例。

7.比較商鞅變法與齊國的管仲變法，分析二者的異同。

答案：商鞅變法與管仲變法的相同點在于都旨在加強中央集權，推動社會經濟的發展。不同點在于商鞅變法更側重于法律制度和軍事改革，而管仲變法則更側重于經濟和軍事改革。

8.討論商鞅變法在后世的歷史評價，并分析不同觀點的依據。

答案：商鞅變法在后世的歷史評價存在不同的觀點。一方面，有人認為商鞅變法是秦國崛起的關鍵，對中國古代社會轉型產生了深遠影響；另一方面，也有人認為商鞅變法過于嚴苛，對民眾造成了壓迫。這些不同觀點的依據主要來自于對商鞅變法實施效果和歷史背景的解讀。板書設計①商鞅變法背景

-戰國時期社會矛盾尖銳

-秦國面臨內憂外患

-秦孝公支持改革

②商鞅變法主要內容

-廢井田制，開阡陌

-獎勵軍功，實行軍功爵位制

-統一度量衡，推行法治

-嚴刑峻法，加強中央集權

③商鞅變法歷史影響

-提高農業生產效率

-增強國家財政收入

-提升秦國軍事力量

-推動秦國統一六國

-促進中國古代社會轉型課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

課堂提問是了解學生學習情況的有效手段。在商鞅變法這一課中，我會設計一系列與教材內容相關的問題，如：

-“商鞅變法是在什么歷史背景下實施的？”

-“商鞅變法的主要內容有哪些？”

-“商鞅變法對秦國社會產生了哪些影響？”

2.觀察學生參與度

在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況，包括他們的發言、小組討論的積極性、角色扮演的投入程度等。例如，在角色扮演活動中，