2024年五年級英語下冊Unit9He’skindtochildren第3課時教學實錄湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024年五年級英語下冊Unit9He’skindtochildren第3課時教學實錄湘少版。本課時圍繞“kindness”這一主題，通過對話和閱讀活動，引導學生學習形容詞“kind”及其用法，同時通過情境模擬和角色扮演，培養學生的語言表達能力和社交技能。教學內容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和語言學習需求。二、核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本課時旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習形容詞“kind”及其相關表達，學生能夠提高英語詞匯積累和語法運用能力；通過參與角色扮演和社交互動，學生將提升跨文化交流意識和合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：形容詞“kind”的用法及其在句子中的正確位置。

-舉例解釋：教師需強調“kind”作為形容詞，應放在所修飾名詞之前，如"Heiskindtochildren."（他對孩子們很友好。）學生需掌握如何在句子中正確使用“kind”來表達人物性格特征。

2.教學難點

-難點內容：形容詞的比較級和最高級形式及其在語境中的使用。

-舉例解釋：學生可能難以理解如何從“kind”派生出“kindlier”和“kindest”，以及在句子中如何正確運用這些形式。例如，在比較兩個或多個人物的友好程度時，學生可能需要使用“whoiskinder”或“whoisthekindest”這樣的句子結構。教師應通過具體的例子和練習幫助學生理解和掌握這些用法。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺：湘少版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、互動英語學習網站

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、人物頭像）、角色扮演道具、PPT課件五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一系列關于善良行為的圖片，如幫助老人過馬路、給小動物喂食等，引導學生討論這些行為背后的品質。隨后，教師提問：“Whatdoyouthinkmakessomeonekind?”（你認為什么使一個人變得善良？）以此引出本節課的主題“kindness”和形容詞“kind”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師通過PPT展示“kind”的拼寫和發音，并帶領學生跟讀。接著，教師用例句解釋“kind”的用法，如："Sheiskindtoherfriends."（她對朋友很友好。）

2.教師引導學生觀察課本中的例句，并總結出形容詞“kind”在句子中的位置和用法。

3.教師展示“kind”的比較級和最高級形式“kinder”和“kindest”，并舉例說明其在句子中的使用，如："Whoiskinder,JohnorMike?"（約翰和邁克誰更友好？）

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師組織學生進行角色扮演，一人扮演善良的人，另一個人扮演需要幫助的人。通過對話練習，學生運用“kind”及其比較級和最高級形式進行交流。

2.學生分成小組，每組準備一個關于善良行為的短劇，并在全班面前表演。其他學生評價表演中的“kindness”表現。

3.教師發放卡片，上面寫有不同情境下的句子，如："Hehelpedmewithmyhomework."（他幫我做作業。）學生需要根據情境選擇合適的形容詞填空。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.學生討論“kindness”在日常生活和學習中的重要性，舉例說明自己在哪些方面體現了善良。

2.學生分享自己遇到的善良行為，并討論這些行為對自己和他人的影響。

3.學生討論如何在自己的生活中實踐善良，提出具體的行動方案。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調形容詞“kind”的用法及其在句子中的位置。教師提問：“Whatdidwelearnaboutkindnesstoday?”（我們今天學到了關于善良的什么？）學生回答后，教師總結：“Welearnedthatkindnessisagoodquality,andwecanusetheword'kind'todescribesomeonewhoishelpfulandcaring.”（我們學到善良是一種好品質，我們可以用‘kind’這個詞來形容那些樂于助人和關心他人的人。）

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“kind”以外，可以介紹其他描述性格特征的形容詞，如“thoughtful”、“helpful”、“caring”等，并讓學生練習如何使用這些詞匯描述人物。

-語法拓展：介紹形容詞的比較級和最高級變化規則，并通過練習讓學生掌握如何形成和運用這些形式。

-文化拓展：介紹不同文化中對善良和友善行為的看法，如通過比較中西方的禮貌習慣，增強學生的跨文化理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于善良和友善行為的兒童文學作品，讓學生通過閱讀了解更多關于善良的故事，并鼓勵他們撰寫自己的故事。

-角色扮演拓展：鼓勵學生在家中或學校里進行角色扮演活動，模擬不同場景下的善良行為，如幫助家人做家務、在學校里幫助同學等。

-社會實踐拓展：組織學生參與社區服務活動，如去養老院探訪老人、參與環保活動等，讓學生在實際生活中體驗善良和友善的重要性。

具體拓展建議如下：

-詞匯拓展：

-引導學生收集更多描述性格特征的形容詞，如“brave”、“generous”、“honest”等，并讓學生用這些詞匯描述自己或他人的性格特點。

-設計一個詞匯卡片游戲，讓學生通過配對游戲來學習和鞏固這些詞匯。

-語法拓展：

-通過練習題或小測驗，讓學生練習形容詞的比較級和最高級變化。

-設計一個“形容詞比較”寫作任務，讓學生比較兩個人或兩件事物的相似之處和不同之處。

-文化拓展：

-組織一次文化分享會，讓學生介紹自己國家的禮貌習慣和善良行為。

-觀看關于不同文化中善良行為的紀錄片或短片，引導學生進行討論和反思。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括形容詞“kind”的用法練習、比較級和最高級變化練習，以及形容詞在不同句子中的位置練習。

2.學生選擇一個自己熟悉的人物或場景，用英語描述這個人物或場景中的善良行為，要求至少使用三個形容詞。

3.設計一個小故事，故事中包含至少三個不同的善良行為，每個行為都要使用不同的形容詞來描述。

作業反饋：

1.對學生的練習題進行批改，重點關注形容詞的正確使用、比較級和最高級的變化以及形容詞在句子中的位置。

2.對于學生的描述性寫作，評價其內容的相關性、形容詞的多樣性以及句子的連貫性。

3.對于故事設計，評估故事情節的合理性、善良行為的描述是否具體生動以及語言表達是否準確。

具體反饋內容如下：

1.練習題反饋：

-對于形容詞用法練習，檢查學生是否正確理解了“kind”作為形容詞的用法，并在句子中正確放置。

-對于比較級和最高級變化練習，確認學生是否掌握了規則，并能正確寫出不同形式的形容詞。

-對于形容詞在句子中的位置練習，確保學生了解形容詞應放在所修飾名詞之前。

2.描述性寫作反饋：

-評價學生的描述是否具體，是否能夠準確使用形容詞來描繪人物或場景。

-檢查學生是否能夠使用至少三個形容詞來豐富描述，并確保這些形容詞的使用是恰當的。

-評估句子的連貫性和語法正確性。

3.故事設計反饋：

-評估故事情節的合理性，是否包含至少三個不同的善良行為，并且這些行為在故事中是自然發生的。

-檢查善良行為的描述是否具體生動，是否能夠引起讀者的共鳴。

-評估語言表達的準確性，包括形容詞、動詞和句式的使用是否正確。八、教學反思與總結嗯，今天這節課我覺得挺有收獲的，也想跟大家一起分享一下我的思考和總結。

首先啊，我覺得這節課在教學方法上，我還是挺滿意的。我嘗試了角色扮演和小組討論這兩種互動性很強的教學方法。看到學生們在角色扮演中那么投入，我覺得這種教學方式挺有效的。他們通過實際的角色扮演，對“kind”這個詞的理解更深刻了。但是，我也發現了一些小問題，比如有些學生不太敢于在大家面前表達自己的觀點，可能是我還沒有完全營造出一個鼓勵他們大膽說話的環境。

然后呢，我在新課講授的部分，用了PPT展示了一些例句，這樣可以幫助學生直觀地看到“kind”的用法。不過，我發現有些學生對于比較級和最高級的變化規律掌握得不夠好，這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的練習和鞏固。我得想辦法在接下來的課程中加強這部分的內容。

至于實踐活動，我覺得學生們表現得很積極。在小組討論環節，他們能夠結合自己的生活經驗，分享很多關于善良的故事和經歷。這讓我覺得，我們的教學不僅僅是在傳授知識，更是在啟發學生去思考和感受生活。但是，我也注意到，在分享環節中，部分學生的語言表達能力還有待提高。這讓我想到，我們可以引入一些簡單的寫作練習，幫助他們提高語言組織和表達能力。

當然，也存在一些不足。比如，我在教學過程中對個別學生的關注不夠，導致他們在課堂上