2024年四年級品社下冊《我的家鄉在哪里》教學實錄未來版主備人備課成員教學內容教材：2024年四年級品社下冊

內容：本節課主要圍繞《我的家鄉在哪里》展開，包括家鄉的地理位置、家鄉的歷史文化、家鄉的自然風光以及家鄉的名勝古跡等。通過學習，使學生了解家鄉的基本情況，增強對家鄉的熱愛之情。核心素養目標1.培養學生地理空間感知能力，認識家鄉地理位置。

2.增強文化自信，了解家鄉歷史文化。

3.培養審美情趣，欣賞家鄉自然風光和名勝古跡。

4.培養熱愛家鄉的情感，樹立家鄉自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確家鄉地理位置：重點講解如何通過地圖、地理位置描述等方式，幫助學生理解家鄉在更大地理環境中的位置。

-了解家鄉歷史文化：強調通過歷史故事、文物古跡等，讓學生感受家鄉的歷史底蘊和文化特色。

-認識家鄉自然風光：著重介紹家鄉的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等，以及它們對家鄉的影響。

2.教學難點：

-理解地理位置的相對性：難點在于幫助學生理解地理位置是相對的，需要結合地圖和實際環境來感知。

-感受家鄉歷史文化的厚重：難點在于如何讓學生通過有限的課堂時間，對家鄉深厚的歷史文化有深刻的感受和認識。

-欣賞家鄉自然風光的獨特性：難點在于如何引導學生從視覺和情感上欣賞家鄉的自然美景，并理解其獨特之處。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《我的家鄉在哪里》教材，包含相關地圖、圖片等。

2.輔助材料：準備家鄉地理地圖、歷史圖片、文化介紹視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備展示家鄉風光的投影設備，營造互動學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《我的家鄉在哪里》的預習資料，包括家鄉地圖、歷史簡介和風光圖片，要求學生標注家鄉的位置，收集家鄉的一個歷史故事。

設計預習問題：提出問題如“你家鄉的地理位置有什么特點？”“你家鄉有哪些著名的歷史文化？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對家鄉的位置、歷史和文化有初步了解。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的觀察和疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，分享自己的發現和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以家鄉的地圖為背景，講述一個與家鄉相關的有趣故事，激發學生興趣。

講解知識點：講解家鄉的地理位置、歷史文化、自然風光等，結合圖片和視頻資料。

組織課堂活動：分組討論家鄉的歷史變遷，讓學生扮演歷史人物，講述家鄉故事。

解答疑問：針對學生的提問，如“為什么家鄉會有這樣的自然景觀？”等，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考家鄉的特點。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗家鄉的歷史和文化。

提問與討論：學生提出自己的問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握家鄉的基本知識。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和學習效果。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生收集家鄉的旅游信息，制作一份家鄉旅游指南。

提供拓展資源：推薦與家鄉相關的書籍、網站，鼓勵學生課后繼續學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成家鄉旅游指南的制作。

拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解家鄉的其他方面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業，鼓勵學生自主學習和探索。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升學習能力和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《家鄉的歷史變遷》：介紹家鄉從古至今的歷史發展，包括重要歷史事件、歷史人物和文化遺產。

-《家鄉的自然地理環境》：詳細描述家鄉的地理特征、氣候類型、自然資源等。

-《家鄉的文化特色》：探討家鄉的民俗風情、傳統藝術、特色美食等。

-《家鄉的現代發展》：介紹家鄉在經濟、科技、教育等領域的現代成就和發展趨勢。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以繼續收集家鄉的歷史圖片、文獻資料，制作家鄉歷史變遷的圖片展或PPT。

-鼓勵學生參與家鄉的環保活動，了解家鄉的生態環境問題，提出自己的解決方案。

-學生可以采訪家鄉的老年人，了解他們的親身經歷和家鄉的過去，記錄下來作為口述歷史。

-學生可以參與家鄉的文化節慶活動，體驗家鄉的傳統民俗，記錄下自己的感受和觀察。

-組織學生進行實地考察，如參觀家鄉的歷史遺跡、自然保護區等，增強對家鄉的了解和認識。

3.互動交流與分享：

-建立班級微信群或論壇，讓學生分享自己的學習和探究成果，如家鄉的歷史故事、自然風光攝影等。

-邀請家長參與，分享他們對家鄉的回憶和故事，增進家校互動。

-組織學生之間的交流，讓學生互相介紹自己的家鄉，促進友誼和理解。

4.創作與表達：

-學生可以創作關于家鄉的詩歌、散文或故事，表達對家鄉的熱愛之情。

-學生可以設計家鄉的文化旅游路線圖，展示家鄉的旅游景點和文化特色。

-鼓勵學生參與家鄉的文化宣傳活動，如制作宣傳冊、拍攝視頻等，提升家鄉的知名度和美譽度。

5.研究與實踐：

-學生可以選擇一個與家鄉相關的研究課題，如家鄉的歷史建筑、傳統手工藝等，進行深入研究。

-學生可以參與家鄉的環境保護項目，如植樹造林、水資源保護等，實踐所學知識。

-學生可以設計家鄉的可持續發展方案，如綠色能源利用、生態旅游開發等，提出創新性建議。板書設計①家鄉地理位置

-省份、市縣

-經緯度

-相鄰地區

②家鄉歷史文化

-歷史時期

-名人軼事

-文化遺產

③家鄉自然風光

-地形地貌

-氣候特點

-自然景觀

④家鄉名勝古跡

-古建筑

-名勝區

-文物古跡

⑤家鄉特色

-民俗風情

-傳統藝術

-特色美食反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環節，比如讓學生分組討論家鄉的歷史文化，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中加深了對家鄉的了解。

2.走進社區學習：組織學生參觀家鄉的歷史遺跡和文化景點，讓學生在實地考察中學習，這種體驗式教學讓學生對家鄉有了更加深刻的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：在預習環節，我發現很多學生沒有達到預期的預習效果，這反映出他們在自主學習方面還有待提高。

2.課堂活動時間分配不合理：有時候，為了完成所有的教學目標，課堂活動的時間分配不夠靈活，導致部分活動無法深入展開。

3.學生個性化關注不夠：在課堂教學中，我可能過于注重整體教學進度，而對一些學生的個性化需求關注不夠，這可能會影響他們的學習體驗。

反思改進措施（三）

1.加強學生自主學習指導：通過制作預習指南、提供預習資源等方式，幫助學生更好地進行自主學習，同時鼓勵學生通過小組討論等方式互相學習。

2.優化課堂活動設計：在課堂活動的設計上，我會更加注重活動的多樣性和深度，確保每個活動都能在規定時間內完成，并給予學生充分的參與機會。

3.提高個性化教學：在課堂上，我會更加關注學生的個體差異，通過個別輔導、差異教學等方式，滿足不同學生的學習需求，提升他們的學習興趣和效果。此外，我還會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和反饋，以便及時調整教學策略。課后作業1.**家鄉地理位置描述**

-任務：請用簡潔的語言描述你家鄉的地理位置，包括它所在的省份、城市，以及它的大致經緯度。

-答案示例：我的家鄉位于我國東南部，屬于福建省泉州市，大致坐標為北緯24°30'，東經118°00'。

2.**家鄉歷史故事搜集**

-任務：查找并簡述一個你家鄉的歷史故事，包括故事發生的時間、地點和主要人物。

-答案示例：我家鄉有一個關于古代英雄的故事，發生在南宋時期，講述的是民族英雄文天祥在泉州抵抗元軍的英勇事跡。

3.**家鄉特色文化介紹**

-任務：介紹你家鄉的一種特色文化，如傳統節日、民間藝術或特色美食，并簡要說明其歷史背景和意義。

-答案示例：我家鄉的閩南文化非常豐富，其中最具特色的是南音，它是一種古老的漢族音樂，有著悠久的歷史和獨特的藝術魅力。

4.**家鄉自然風光描繪**

-任務：描述你家鄉的一個自然景觀，如山川、河流、湖泊等，并說明它對家鄉